Памятка о развитии речи, мышлении, внимании и памяти у малышей в возрасте 6-7 лет

Памятка о развитии речи, мышлении, внимании и памяти у малышей в возрасте 6-7 лет.

6-7 лет у детей происходят изменения в организме, в свою очередь которые является определяющим этапом в созревании всего организма. Идет интенсивное развитие: сердечно-сосудистой системы, мышц, опорно-двигательной системы, а так же развитие и дифференцировка различных отделов центральной нервной системы.

Присущей особенностью данного возраста составляет развитие у малыша психических процессов таких как: мышление, воображение, память, речь и конечно же внимание.

Если в период дошкольного возраста у ребенка преобладает непроизвольное внимание, то к концу дошкольного возраста начинает развиваться произвольное внимание. По стандарту ребенок начинает осознано направлять его и удерживать на определенных предметах и объектах. Ребёнок с ЗПР нуждается в помощи взрослого (педагога, родителя или специалиста).

Дети дошкольного возраста очень любят играть и участвовать в сюжетно-ролевых, настольных, коллективных играх. Самая главная задача у родителей в этом возрасте у детей развивать в своих детях любознательность, выдумку и инициативность. Для этого им очень помогут развивающие игры, которые способствуют развитию навыков и умений, необходимых в дальнейшем для обучения ребёнка в школе. В этом возрасте отлично подойдут игры на развитие внимания, памяти, мышления.

Предлагаемые игры помогут ребятам научиться рассуждать, обобщать, сравнивать, выносить самостоятельные умозаключения по некоторым вопросам, а, научившись этому, дети научатся самостоятельно мыслить.

«Найди лишнее слово»

Прочитайте ребенку серию слов. Предложите определить, какое слово является "лишним". Примеры:

Старый, дряхлый, маленький, ветхий;

Храбрый, злой, смелый, отважный;

Яблоко, апельсин, помидор, банан;

Молоко, кефир, сметана, батон;

Час, минута, зима, секунда;

Вилка, тарелка, сковорода, портфель;

Платье, свитер, шапка, рубашка;

Мыло, веник, зубная паста, шампунь;

Береза, тополь, сосна, клубника;

Книга, телевизор, радио, магнитофон.

«Бывает — не бывает»

Бросайте ребёнку мяч, одновременно называя какую-нибудь ситуацию. Ребёнку надо поймать мяч, если указанная ситуация возможна, и отбивать его, когда такая ситуация в принципе невозможна (например: кошка хочет пить, самолет идет по земле и др.)

«Назови одним словом»

Ребенку зачитывают слова и просят назвать их одним словом. Например: лиса, заяц, медведь, волк - дикие животные; лимон, яблоко, банан, слива - фрукты.

Для детей старшего возраста можно видоизменить игру, давая обобщающее слово и предлагая им назвать конкретные предметы, относящиеся к обобщающему слову. Транспорт - ..., птицы - ...

«Срисовывание по клеточкам»

Ребенку дается лист в клеточку (крупную или мелкую), образец для рисования (орнамент или замкнутая фигура), карандаш. Необходимо перерисовать узор по клеточкам.

«Общие слова»

Взрослый предлагает ребёнку назвать как можно больше общих слов, относящихся к какой-тот теме и обозначающих некоторое понятие. Это могут быть слова, обозначающие кустарники, деревья, цветы; слова, относящиеся к спорту; слова, обозначающие домашних зверей, наземный или воздушный транспорт и так далее.

Память ребенка в детстве неразрывно связана с его интересом. Память является комплексным процессом восприятия, обработки и хранения информации, но изначально запоминается лишь то, что интересно. Нарушение на любом из этапов работы с информацией может вызвать в дальнейшем у ребёнка трудности в обучении. Предложенные игры направлены на тренировку памяти ребёнка, обучение логическим приёмам запоминания.

«Стирай!»

Ребёнок рисует мелом на доске или карандашом на листе бумаги «рожицу». Затем взрослый завязывает ему глаза, и ребёнок должен стереть некоторые части «рожицы» в соответствии с указаниями, которые дает ведущий, и в той же последовательности (например, сначала глаз, затем подбородок и т. д.).

«Что исчезло?»

Разложите на столе несколько предметов (картинок) и попросите ребёнка внимательно их рассмотреть. Затем ребёнок отворачивается, а взрослый убирает один предмет и предлагает посмотреть, вспомнить и назвать, что исчезло.

Разновидность этой игры: оставшиеся предметы на столе смешиваются, ребёнку предлагается назвать их исходную последовательность.

«Пиктограмма»

Взрослый называет слова и словосочетания, а ребёнок зарисовывает их в виде любых рисунков и называет исходные словосочетания («читает свои рисунки»).

Любопытно, что дети могут нарисовать и такие, казалось бы, абстрактные понятия как добро и зло, счастье или печаль, отображают эмоциональное состояние человека.

«Чудесный мешочек»

Детям предлагается рассмотреть мелкие игрушки, которые затем складывает в мешочек. Дети поочередно ощупывают одну из находящихся в мешочке игрушек, называют ее, а затем вынимают и показывают игрушку всем участникам группы.

Задание можно усложнить, предложив детям достать определенную игрушку; или предварительно припомнить и назвать какую-либо игрушку, а затем найти ее и достать.

Вариант  «Что исчезло?». Перед ребенком выставляют 10 мелких игрушек. Он запоминает их, затем закрывает глаза. Одна игрушка убирается. Ребенок должен ее отгадать

«Художник»

Ребенок играет роль художника. Он внимательно рассматривает того, кого будет рисовать. Потом отворачивается и дает его словесный портрет. Можно использовать игрушки.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/456633-pamjatka-o-razvitii-rechi-myshlenii-vnimanii-