Развитие творческих способностей детей

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа п.Синегорский»

Озинского района, Саратовской области

Методическая разработка родительского собрания с использованием активных методов работы с родителями.

«Развитие творческих способностей детей»

Автор: педагог - психолог

Тома Л.Н.

2021г

2.Пояснительная записка

В.А.Сухомлинский говорил, что «духовная жизнь ребёнка полноценна лишь тогда, когда

он живёт в мире …( сказок, музыки, фантазии, творчества).»

В.А.Сухомлинский говорил, что «духовная жизнь ребёнка полноценна лишь тогда, когда

он живёт в мире …( сказок, музыки, фантазии, творчества).»

На сегодняшний день по поводу вопроса о детском творчестве ведется множество дискуссий. Одни считают, что детское творчество нельзя назвать творчеством: рисунки, поделки детей – это не произведения искусства, другие же смело утверждают, что это действительно искусство.

В сороковых годах случилось то, о чем предупреждала талантливый педагог Е. А. Флерина: обучение «засушило» детское творчество.

В итоге дискуссии большинством была принята следующая позиция: ребенок не открывает ничего нового для мира взрослых, но он делает открытия для себя, а открывая новое для себя, ребенок одновременно открывает взрослым новое о себе.

Творчество – особый вид деятельности, оно в самом себе несет удовлетворение. Детское творчество — это деятельность ребёнка, в процессе которой он пробует, экспериментирует и создаёт нечто новое для себя и других.

По своей сути, каждая семья надеется на то, что ребенок, которого они растят, сможет состояться во взрослой жизни. Без способности к творчеству, без развитого интеллекта сделать это достаточно трудно.

Психологи считают творчество критерием развития человека. Если человек не умеет быть творцом, ему будет трудно в его будущей профессиональной деятельности, будет трудно взаимодействовать с людьми. Ребенок, ежеминутно открывающий для себя все новые тайны мира, окружающего его, обладает колоссальным творческим потенциалом: у него свободное воображение, не скованное правилами и запретами.

Поэтому воспитание творческой личности, человека с творческим мышлением имеет особую актуальность и является одной из главных целей системы образования.

3. Цель и задачи:

-способствовать формированию потребности родителей в создании условий для максимального развития детского творчества.

- мотивирование родителей на развитие творческих способностей ребёнка;

- расширение знаний о детском творчестве;

- создание условий для развития творческих способностей.

4. Содержание

«Дети охотно всегда чем– нибудь занимаются. Это весьма полезно, а потому не только не следует этому мешать, но нужно принимать меры к тому, чтобы всегда у них было сто делать».

Ян Амос Коменский

1. Теоретическая.

Педагог: Добрый день, уважаемые родители. Я очень рада видеть всех присутствующих на родительском собрании и надеюсь, что эта встреча оставит положительные следы в деле воспитания наших детей.

Творческие способности человека являются существенным компонентом его интеллекта. В процессе творчества рождается личность, поэтому формирование творческого потенциала детей относится к трудной задаче развития и воспитания современного человека.

В каждом ребенке дремлет птица, которую нужно разбудить для полета.

Творчество – вот имя этой волшебной птицы!

Сухомлинский В.А.

Большинство родителей имеют представление о творчестве, но затрудняются в объяснении понятия «творчество», недостаточно осведомлены о видах детского творчества, родители не смогли назвать все условия для развития творческих способностей детей, но считают, что такие условия необходимы.

Мы сегодня попытаемся для себя все это определить.

Родители принимают участие в игре, в процессе которой предложено выполнять определенные действия, если, конечно, согласны с данным утверждением.

• Если вы считаете, что самым богатым ресурсом для обучения родителей является опыт, похлопайте в ладоши;

• Если вы полагаете. Что для родителей более важна практическая информация, чем теоретическая, потопайте ногами;

• Если вы считаете, что родители успешнее обучаются, делая что-то, встаньте;

• Если вы считаете, что родителям больше пользы принесет научная лекция, хлопните в ладоши;

• Если вы считаете, что родители легче воспринимают информацию в игре или доверительной беседе, кивните головой.

(В ходе анализа игры выясняем, что больше пользы родителям принесет та информация, которая интересна и значима лично для них, преподнесена в интересной и понятной для них форме и ориентирована на их собственный опыт.)

Педагог: А теперь попробуйте дать понятие творчества. Что такое творчество, на ваш взгляд?

В словаре С.И. Ожегова дано такое определение творчества: «Творчество – создание новых по замыслу культурных или материальных ценностей».

Исследования многих педагогов и психологов доказали, что на развитие и проявление творческих способностей ребенка оказывают влияние множество факторов:

• - наследственность и раннее обучение (чем раньше у ребенка будут развивать творческие способности, тем гениальнее будет этот ребенок);

• - окружающая среда (факторы среды могут полностью компенсировать или, наоборот, разрушить влияние наследственности.);

• - семейное воспитание ( повышать его самооценку, снижать наказание за проступки и всячески поддерживать его исследовательскую активность);

• - самостоятельность (для повышения степени проявления у ребенка творческих способностей необходимо давать ребенку возможность делать выбор самостоятельно, дать ему психологическую свободу);

• - порядок рождения в семье (первенцы обычно интеллектуальные дети, а креативными становятся последние);

• - внутренние факторы (мотивация достижения, готовность к риску, наличие знаний в разных сферах и т.д.)

На развитие творческих способностей у ребенка положительно влияют различные виды детской деятельности:

•Окружающий мир.

•Развивающие игры и игрушки.

•Рисование.

•Лепка.

•Чтение.

•Музыка.

•Аппликация.

Какие необходимо создать условия для наибольшего развития творческих способностей ребёнка?»

- Необходимо создать дома детский уголок творчества.

Он должен быть оснащен разнообразными материалами, техникой, конструкторами, литературой, удобен и доступен для работы в любой момент вдохновения ребёнка.

Психологические условия.

- Создание положительного эмоционального настроя.

В доме должна царить атмосфера творчества и доброжелательности, способствующая к самовыражению ребёнка. Ребёнок, находящийся в поиске творческих идей, не должен чувствовать негативные проявления со стороны взрослых.

- Создание условий поощрения и поддержки.

Юный творец должен ощущать свободу действий, быть раскованным в своих творческих попытках. Взрослые должны поддерживать начинающего творца, даже если у него есть неудачи. Необходимо мотивировать стремление творить.

- Создание условий уважения и принятия необычного творческого замысла ребёнка.

Имейте терпение выслушать ребёнка, уважайте его стремление необычно, по-новому решить творческие проекты и замыслы. Уважайте любознательность ребёнка и неординарность его решения.

- Создание условий к самостоятельной деятельности.

Старайтесь меньше вмешиваться в процесс воплощения детских творческих идей, не нарушайте внутренний мир ребёнка. Наберитесь терпения и дайте возможность ему самому справиться с ситуацией.

- Создание условий научиться находиться в постоянном интеллектуальном напряжении.

Акцентируйте внимание ребёнка на вопросы, которые приводят к долгому размышлению, дают неоднозначные ответы, способствуют развитию интеллектуального напряжения.

- Создание условия «право на ошибку».

Помните, что каждый имеет право ошибаться. Дайте возможность ребёнку самому испытать наслаждение, которое он получит при обнаружении и исправлении своих ошибок. Не критикуйте ребёнка, а, вдохновите на удачу.

- Создание условий принятия ценностей.

Ребенок должен учиться выстраивать свою систему ценностей, помогайте ему в этом. Очень важно, чтобы он мог с уважением относиться как к своим идеям, так и к идеям других людей.

- Создание условий удовлетворения социальных потребностей.

Постарайтесь обеспечить детям удовлетворение основных социальных потребностей: ощущения безопасности, любви, уважения к себе, ведь скованный человек меньше склонен к самовыражению и творческим проявлениям.

- Создание условий для развития интуиции.

Помогайте ребенку стать "разумным авантюристом", порой полагаться в познании на риск и интуицию: наиболее вероятно, что именно это поможет совершить действительное открытие.

- Создание условий потребности и удовлетворённости ребёнка в детском творчестве. Помните, чем больше вы даете возможностей ребенку для созидательного творчества, чем больше вы гордитесь его творчеством, тем успешнее он будет в жизни.

1. Практическая работа.

Уважаемые родители, давайте начнем прямо сейчас, пока дети способны все воспринимать с присущей им природной живостью ума. Существуют специально разработанные упражнения, часть из которых описана в популярном пособии для родителей и педагогов Л. Я. Субботиной «Развитие воображения у детей». Сейчас мы проиграем в некоторые из них. Но для начала я хочу предложить Вам самим проверить свои способности. (Тест «Ваш творческий потенциал»,Приложение1)

Я предлагаю вам поиграть.

Игра «Музыка».

Родители слушают музыку. После прослушивания они берут четыре краски – желтую, зелёную, красную, синюю и изображают услышанную музыку. При желании родители могут дать название своей работе.

Игра Рифмоплет».

Родители придумывают слова, окончания которых звучат одинаково (палка – галка), сочиняют стихи на заданные рифмы.

Игра «Хорошо – плохо».

Педагог называет предмет или явление, а родитель должен сказать, что в нём хорошо, а что плохо. (Утюг: хорошо – бельё поглажено; плохо – горячий, можно обжечься).

Игра «Что будет, если…»

Педагог предлагают родителям пофантазировать: что будет, если все люди станут добрыми;  если вдруг исчезнет посуда; если вдруг заговорят кошки и т.д.)

Педагог: Существуют специально разработанные упражнения, часть из которых описана в популярном пособии для родителей и педагогов Л.Я. Субботиной «Развитие воображения у детей».

Сейчас мы выполним некоторые из них.

Упражнение «Незаконченный рисунок».Родителям предлагается лист с изображенными на нем кружочками, квадратиками, крестиками. Линиями вертикальными, горизонтальными, зигзагами и др. Задача – используя различные элементы, изобразить какие-либо образы. Повторяться нельзя.

Упражнение«Несуществующее животное». Нарисовать несуществующее животное, дать ему имя.

5. Заключение

В заключении я хочу познакомить Вас с высказываниями известных людей, хочу дать Вам повод к размышлению, стоит ли Вам создавать условия для развития детского творчества.

Никто не знает своих сил, пока не попробует. (Гёте)

Творческий процесс в самом своем течении приобретает новые качества, усложняется и богатеет. (К.Г. Паустовский)

Нельзя чему-нибудь научить человека, можно только помочь ему обнаружить это внутри себя. (Г. Галилей)

Есть свои радости в каждом виде творчества: всё дело в том, чтобы уметь брать свое добро там, где его находишь. (Оноре де Бальзак)

Чтобы красоту создать, надо самому быть чистым душой. (М. И.Глинка)

Творящий бедности не знает.
Далекий от мирских щедрот,
Добычею богатств не занят, —
Он из души их достает. (Л. Болеславский)
Если Вы все же хотите воспитать творческую личность, то:

- будьте терпимы к детским идеям, уважайте любопытство ребёнка, старайтесь ответить на все вопросы ваших детей;

- помогайте детям ценить  в себе творческую личность;

- находите слова поддержки для новых творческих начинаний ребёнка.

Старайтесь не критиковать ребёнка, а относиться к нему с симпатией и теплотой. Ребёнок стремится творить не только для себя, но и для тех, кого любит. (Приложение 2)

Один восточный мудрец сказал: «Ребёнок – это не сосуд, который надо наполнить, а огонь, который надо зажечь». Этой мудростью и следует руководствоваться при воспитании своего ребенка. Не забывайте, что у каждого ребенка свои задатки и свой предельный уровень способностей. Для одного ребенка максимальным будет нарисовать радугу, а для другого – целую картину вокруг нее

6. Источники:

1.Аугустинавичюте А.  Соционика. Психотипы. Тесты. 1998г

2. Лысогорская М.В. «Азбука воспитания» Саратов: Изд-во Научная книга, 2005г.

3. Книга для родителей. М.:Прогресс.1989г.

4. Хахалин  Л. Загадка вашего ребенка. М.:Знание.1992г.

5. Субботина Л.Я. «Развитие воображения у детей», «Академия развития» Ярославль, 1996г

Интернет ресурсы:

1. maam.ru›detskijsad/obobschenie…opyta-raboty.html

2. infourok.ru›…na…razvitie-tvorcheskih-sposobnostey…

3. detsad179.ru›…prakticheskaja-shkola…masterstva…

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/456760-razvitie-tvorcheskih-sposobnostej-detej