- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Теоретические и практические аспекты работы с детьми с расстройствами аутистического спектра»
- «Использование системы альтернативной и дополнительной коммуникации в работе с детьми с ОВЗ»
- Курс-практикум «Профессиональная устойчивость и энергия педагога»
- Курс-практикум «Цифровой арсенал учителя»
- Курс-практикум «Мастерская вовлечения: геймификация и инновации в обучении»
- «Обеспечение безопасности экскурсионного обслуживания»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Памятка по работе над ошибками
519
1
ПАМЯТКА ПРИ РАБОТЕ НАД ОШИБКАМИ
1. Заглавная буква в начале предложения. Знаки препинания в конце предложения.
Записать всё предложение. Подчеркнуть заглавную букву и знак препинания. Определить тип предложения по цели высказывания, по интонации.
Наступила осень. (повеств., невоскл.)
2. Заглавная буква в именах собственных.
Записать слово. Подчеркнуть орфограмму. Дописать 3 своих слова.
Коля,…, …,… .
3. Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.
Записать слово. Подчеркнуть буквосочетание. Написать 3 своих примера на это правило.
Чудо,…, …, … .
4. Безударная гласная, проверяемая ударением.
З
аписать слово, рядом написать проверочное, выделить корень, ударение, подчеркнуть орфограмму.
Тропинка - тропка.
5. Непроверяемая безударная гласная (словарное слово). Пропуск, замена букв.
Записать слово 3 раза. Подчеркнуть орфограмму.
Капуста, капуста, капуста.
6. Перенос слов:
Записать слово. Разделить его на слоги. Записать ещё раз, разделив на слоги для переноса.
Машина, ма-ши-на.
7. Мягкий знак для обозначения мягкости и разделительный мягкий знак.
Записать слово. Выделить орфограмму. Дописать 3 своих примера.
День, …, …, … .
Деньки, …, …, … .
8. Парные согласные в корне.
Записать слово, рядом написать проверочное, выделить орфограмму.
Лодка – лодочка.
9. Непроизносимые согласные.
Записать слово, рядом написать проверочное, выделить орфограмму.
Грустный – грустить.
ПАМЯТКА ПРИ РАБОТЕ НАД ОШИБКАМИ
1. Заглавная буква в начале предложения. Знаки препинания в конце предложения.
Записать всё предложение. Подчеркнуть заглавную букву и знак препинания. Определить тип предложения по цели высказывания, по интонации.
Наступила осень. (повеств., невоскл.)
2. Заглавная буква в именах собственных.
Записать слово. Подчеркнуть орфограмму. Дописать 3 своих слова.
Коля,…, …,… .
3. Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.
Записать слово. Подчеркнуть буквосочетание. Написать 3 своих примера на это правило.
Чудо,…, …, … .
4. Безударная гласная, проверяемая ударением.
З аписать слово, рядом написать проверочное, выделить корень, ударение, подчеркнуть орфограмму.
Тропинка - тропка.
5. Непроверяемая безударная гласная (словарное слово). Пропуск, замена букв.
Записать слово 3 раза. Подчеркнуть орфограмму.
Капуста, капуста, капуста.
6. Перенос слов:
Записать слово. Разделить его на слоги. Записать ещё раз, разделив на слоги для переноса.
Машина, ма-ши-на.
7. Мягкий знак для обозначения мягкости и разделительный мягкий знак.
Записать слово. Выделить орфограмму. Дописать 3 своих примера.
День, …, …, … .
Деньки, …, …, … .
8. Парные согласные в корне.
Записать слово, рядом написать проверочное, выделить орфограмму.
Лодка – лодочка.
9. Непроизносимые согласные.
Записать слово, рядом написать проверочное, выделить орфограмму.
Грустный – грустить.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/456964-pamjatka-po-rabote-nad-oshibkami
БЕСПЛАТНО!
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Подготовка к ЕГЭ по географии в условиях реализации ФГОС: содержание экзамена и технологии работы с обучающимися»
- «Естественно-научная грамотность: особенности работы по развитию функциональной грамотности у обучающихся»
- «Организация образовательного процесса в очной и дистанционной форме в условиях эпидемии коронавирусной инфекции»
- «Организация образовательного процесса в соответствии с ФГОС СОО: преподавание иностранного языка (английского языка)»
- «Профилактика буллинга в образовательном учреждении в соответствии с методическими рекомендациями Минобрнауки России»
- «Коррекционно-педагогическая работа логопеда при дислалии, ринолалии, дизартрии, афазии и нарушении голоса»
- Содержание и организация тьюторского сопровождения в образовании
- Организация методической работы в образовательной организации
- Управление в социальной сфере: обеспечение эффективной деятельности организации социального обслуживания
- Организация инклюзивного образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья
- Реализация физического воспитания. Особенности организации адаптивной физической культуры для обучающихся с ОВЗ
- Теория и методика обучения и воспитания
Работа над ошибками в начальной школе может быть индивидуальной, групповой или фронтальной. Все зависит от цели урока и учебной задачи. Но как организовать индивидуальную работу над ошибками, если в классе больше 20 человек? В этом поможет Памятка работы над ошибками, которую предлагает Меледичева Ольга Владимировна
учитель начальных классов. Памятка разработана для учащихся начальной школы по русскому языку и полностью соответствует программе по русскому языку начальной школы.
Индивидуальная работа по этой памятке проста и понятна для младших школьников, т.к. в ней прописано правило и приведены примеры. Эта памятка составлена компактно, что позволяет ее использовать как раздаточный материал.
Поскольку каждое правило пронумеровано. То можно при проверке тетрадей,
Исправить ошибку и на полях указать номер орфограммы. Ребенку дома или в классе сможет самостоятельно выполнить работу над ошибками по алгоритму, указанному в памятке.
Рекомендую учителям начальных классов использовать эту памятку в своей работе.