Методическая разработка урока в 3 классе по русскому языку «Род имен существительных»

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Цифровые

ресурсы

Используемые методы.

Результаты этапа.

Организационный

момент и психологический

настрой на работу.

Цель:включение обучающихся в деятельность на личностно-значимом уровне, осознание ответственности за общее благополучие класса.

Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку.

С добрым утром, начат день,

Первым делом гоним лень.

На уроке не зевать,

А работать и писать.

Мы сегодня будем наблюдать.

Выводы делать и рассуждать.

А чтобы урок пошёл каждому впрок,

Активно включайся в работу дружок.

(Слайд № 1)

На экране слова: смекалка, лень, терпение, аккуратность, трудолюбие.

Посмотрите на экран и прочитайте слова.

-Какие из этих качеств вам понадобятся на уроке? Какое слово уберём? Почему?

Сегодня на уроке постарайтесь проявить эти качества, а кто-то может их сегодня приобретёт.

Желаю вам успехов и новых открытий!

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку

Слайд1

Результаты:

Полная готовность класса, быстрое включение учащихся в деловой ритм урока.

Метод: словесный

Минутка чистописания

Цель: отработать красивое написание и правильное сочетание букв

Проводит параллель с ранее изученным материалом

К данным словам подберите антонимы

Большой -

Сухой –

Глубокий –

Старый –

Гладить –

Твердый –

Найдите общую букву в словах – антонимах

- Вспомним написание буквы М и ее соединения с другими буквами.

- Найдите закономерность в написании

сочетаний букв, запишите ещё два сочетания. Мма Ммб Ммв

- Как продолжим ряд?

- Напишите эти сочетания на 1 строке, но сначала проверьте правильность посадки, наклон тетради.

- Вторую строку пропишите дома , т.к. она написана индивидуально для каждого.

-Какие знания накапливаем, выполняя этот вид работы?

Отвечают на вопросы учителя.

-Музыкант

4 февраля

Классная работа

-Звук [M]

- Звук [M]- согласный, твердый, звонкий, непарный.

- Буквы написаны в алфавитном порядке.

Ммг Ммд Мме Ммж Ммз

Выполняют работу в тетради.

- Учимся красиво писать, развиваем мышление.

Оценивают свою деятельность

Слайд 3

Результаты:

1. Оптимальность сочетания контроля, самоконтроля и взаимоконтроля для установления правильности выполнения задания и коррекции пробелов.

2. Организация рабочего пространства.

Метод: словесный, наглядный.

Актуализация знаний

Цель : проверить знания обучающихся, формировать познавательный мотив.

Физкульминутка

Цель: снять психическое и статическое напряжение у обучающихся путём переключения на другой вид деятельности ,сохранение зрения, снятие усталости с глаз во время работы на уроке.

Проводит актуализацию знаний.

- Догадайтесь, какие это слова и запишите их самостоятельно в тетрадь..

Молоко, мороз, машина, магазин, метро- Какие слова вы записали? Проверьте, правильно ли вы их написали.

-Кто не допустил ошибок? Молодцы!

- Что общего у этих слов?

- Молодцы!

Организует работу в парах

- Вспомните, что знаете об имени существительном, посоветуйтесь в парах и в тесте выберите верный ответ.

Тест.

1. Имя существительное – это часть речи, которая обозначает

а) предмет

б) признак предмета

в) действие предмета

2. Имя существительное бывает только одушевлённым.

а) да

б) нет

3. Имя существительное отвечает на вопросы

а) какой? Какая?

б) кто? Что?

в) что делал? Что делает?

4. Имя существительное изменяется по числам.

а) да

б) нет

5. Имена существительные бывают собственные и нарицательные.

а) да

б) нет

6. Какое из слов имя существительное:

а) радостный

б) радость

в) радоваться

Организует коллективную проверку.

- Расскажите, все, что знаете об имени существительном.

- Молодцы!

Записывают слова, вставляя пропущенные буквы.

- Это словарные слова.

Выделяют (находят, подчеркивают, комментируют) орфограммы

Взимопроверка

Отвечают на вопросы учителя.

- Словарные слова,

имена

существительные ,

Оценивают свою деятельность.

Выполняют тест

Самопроверка

Это самостоятельная часть речи;

- обозначает предмет;

- отвечает на вопросы кто? что?;

- в предложении может быть подлежащим и второстепенным членом предложения.

- изменяется по числам

- может быть одушевленными или неодушевленными, собственными или нарицательными.

Оценивают свою деятельность.

Слайд 5

Слайд 7

Слайд 9

Результаты:

1. Актуализация ранее изученных знаний, которые будут востребованы на данном уроке.

3. Организация рабочего пространства

Метод: словесный.

Результаты:

Восстановление физических и духовных сил, снятие усталости с глаз.

Постановка учебной задачи.

Цель: Подведение обучающихся к формулированию темы и постановке задач урока. Составление плана работы.

Выдвигает проблему.Организует диалог с учащимися, в ходе которого, формулируется тем и цели урока. Организует исследовательскую работу учащихся.

Какой общей темой объединены слова?

Метель, снег, стужа, лыжник, мороз, пальто, снегирь, горка, зимовье, солнце, фигуристка,

На какие группы можно разделить?

Молодцы

Но, оказывается эти слова можно разделить по-другому на три группы. А на какие вы узнаете, если внимательно послушаете сказку.

«Жили в одном государстве слова-существительные. Было их много, и королева всё время их путала. И вот однажды она издала указ: «Кто придумает для моих слов-существительных знаки различия, тот и будет награждён».

А в другом королевстве жили муж и жена. Услышали про королевский приказ и прибыли в королевство. С жаром принялись за работу.

Муж набрал себе слов и сказал: пусть они будут мои, мужского рода.

А жена сказала: а это будут мои, женского рода.

А все остальные слова решили назвать – среднего рода. Королева наградила мужа и жену. Вот так у существительных род появился. Она перестала путать существительные, потому что знала «секрет» различия.

Вопросы по сказке.

-На какие 3 рода разделили слова?(на доску вывешиваются таблички М.р., Ж.р., Ср.р.)

-Подумайте и назовите тему нашего урока?

Действительно тема нашего урока «Род имён существительных»

Род – это грамматический признак имени существительного.

-Чему хотите научиться на уроке?

Сегодня вы должны научиться определять род у существительных.

Вспомните последние слова из сказки.

-А вы хотите раскрыть «секрет»?

Давайте вместе исследуем слова и попробуем распределить их по родам по инструкции.

Высказывают свои предположения.

Тема «Зима»

Одушевленные и неодушевленные

«Род имён существительных»

- Познакомиться с приёмами распознавания рода имён существительных,

учиться определять род имён существительных

(Королева перестала путать существительные друг с другом, т. к. знала «секрет» различия.)

Слайд 11

Результаты:

1.Определение цели и направления учебной деятельности.

2.Возникновение у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность при создании проблемной ситуации.

Метод: словесный, наглядный.

Изучение нового

материала

Цель:сформировать у обучающихся конкретные представления об изучаемом материале, выделить главное, провести обобщение вместе с учащимися, на основе знаний выработать умения

Метель, снег, стужа, лыжник, мороз, пальто, снегирь, горка, зимовье, солнце, фигуристка,

Слова- помощники

Слова

Мужской род

Женский род

Средний род