Конспект урока по родному русскому языку в 3 классе

Конспект урокапо родному языку (русскому)

Учитель: Гайденко Н.С., 1 квалификационная категория

Тема: «История возникновения и функции знаков препинания»

Класс: 4

Тип урока: изучение нового материала.

Цели урока:

-познакомить учащихся с историей возникновения знаков препинания;

-систематизировать знания учащихся о знаках препинания;

-формировать умение правильно использовать знаки.

Оборудование: проектор, компьютер для учителя, карточки для учащихся, карточки для индивидуальной работы.

УУД:

Личностные:

-учебно ­ познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

- способность к оценке своей учебной деятельности на основе критериев успешности.

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Познавательные:

- строить сообщения в устной и письменной форме;

- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно­ следственных связей.

Коммуникативные:

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

- контролировать действия партнёра;осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

- понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нём информацию, но и на жанр, структуру, выразительные средства текста.

Предметные:

- обогащать активный и пассивный словарный запас, расширять объём используемых в речи языковых средств для свободного выражения мыслей и чувств на родном языке адекватно ситуации и стилю общения;

- соблюдать изученные пунктуационные нормы при записи собственного текста.

Ход урока

1. Орг. Момент (2 мин.)

- Прозвенел и смолк звонок

Начинается урок.

Вы друг к другу повернитесь,

А теперь все улыбнитесь.

Улыбнитесь мне, друзьям

И садитесь по местам!

- Проверьте, все ли готово у вас к уроку?

- Откройте свои тетради. Запишите сегодняшнее число, классная работа. (Комментирует учащийся)

2. Минутка чистописания. (4 мин.)

- Начнем мы наш урок как обычно с минутки чистописания.

Запишите пословицу красиво, аккуратно, правильно: Сам погибай, а товарища выручай!

- Закрасьте карандашом синего цвета знаки препинания, которые использованы в этом предложении.

- А как вы поняли смысл этой пословицы? (Ответы детей)

3. Актуализация знаний. (5 мин)

- Прослушайте стихотворения Ирины Токмаковой «Знаки препинания». В ходе прослушивания запишите в рабочей строке все знаки препинания, которые вы услышите.

***
Внимание! Внимание!
Мы знаки препинания!
Тире, знак восклицания,
Кавычки, двоеточие,
И прочее, и прочее...
Восклицательный знак:
Друзья мои, приятели,
Живу я много лет,
Примите восклицательный
Мой пламенный привет!
Вопросительный знак:
Разные вопросы
Задаю я всем:
Как? Откуда? Сколько?
Почему? Зачем?
ТОЧКА .
Точка ставится в конце.
Правда же, подружки?
Если точки на лице,
Их зовут веснушки.
ЗАПЯТАЯ ,
Я девица занятая,
Мое имя Запятая
Мне едва хватает дня,
Все, чуть что, зовут меня!
ТОЧКА С ЗАПЯТОЙ ;
Если вдруг подъем крутой
Иль длинная дорожка,
Встретив точку с запятой,
Отдохни немножко!
ДВОЕТОЧИЕ :
Зовусь я двоеточие,
И я не то, что прочие,
Я знак ужасно важный,
Взгляни – я двухэтажный!
ТИРЕ –
Я не черточка, не минус,
Я прошу, не путай ты нас.
Все меня "тире" зовут,
Нужно – буду тут как тут.
СКОБКИ ( )
Нам друг без друга скучно,
Друг с другом мы –
Неразлучно.
КАВЫЧКИ " "
Что за глупые привычки:
Всюду врозь да всюду врозь.
Мы кавычки, мы сестрички,
Так у нас уж повелось:
Вместе мы гуляем,
Праздники встречаем,
Очень крепко дружим,
В "Синтаксисе" служим.
МНОГОТОЧИЕ . . .
Рядом три
Сестрички-точки,
Значит, нет конца
У строчки,
На рисунке это здесь показано.
Многоточием зовемся,
Если за руки возьмемся,
Значит, в строчке
Что-то недосказано...

- Кто уже догадался, какая тема урока? Попробуйте поставить цели урока.

- Вам знакома эта тема?

4. Работа по теме урока. (13 мин.)

Сегодня трудно представить, что когда-то книги печатались без этих маленьких значков, которые мы называем знаками препинания.

Древние тексты представляли собой просто непрерывный поток букв, уложенных в строки без каких-либо правил переноса, пробелов, пунктуации, делений на абзацы. Текст выглядел это примерно так:

(запишем отрывок из стихотворения Самуил Маршак « Ежели вы вежливы» по правилам древних текстов)

ИЕЖЕЛИВЫВЕЖЛИВЫТОВРАЗГОВОРЕСТЁТЕЙИСДЕДУШКОЙИСБАБУШКОЙВЫИХНЕПЕРЕБЬЁТЕ

Так писали почти всё средневековье. Кроме того, во многих языках часть букв опускали, особенно гласные, записывая лишь костяк слова.

Такой текст был тяжёлым для чтения. Скорее всего причина была в дороговизне доступных писчих материалов и в трудоёмкости письма, которое выполнялось вручную специально обученными каллиграфами.

Только в XIV в. стало появляться разделение текста на слова.

Сначала это делали небольшой точкой в центре

И•ЕЖЕЛИ•ВЫ•ВЕЖЛИВЫ•ТО•В•РАЗГОВОРЕ•С•ТЁТЕЙ•И•С•ДЕДУШКОЙ•И•С•БАБУШКОЙ•ВЫ•ИХ•НЕ•ПЕРЕБЬЁТЕ

Потом точку перестали писать, оставляя лишь свободное пространство - пробел: И ЕЖЕЛИ ВЫ ВЕЖЛИВЫ ТО В РАЗГОВОРЕ С ТЁТЕЙ И С ДЕДУШКОЙ И С БАБУШКОЙ ВЫ ИХ НЕ ПЕРЕБЬЁТЕ

Первые пробелы были очень узкими и едва заметными Позже появилось разделение на строчные и заглавные буквы, с помощью которых стали обозначать начало предложений.

В 15 веке в нашем отрывке уже появились запятые:

И ежели вы вежливы,
То в разговоре с тетей,
И с дедушкой, и с бабушкой
Вы их не перебьете.

В русском языке большинство известных нам сегодня знаков препинания появляется в 16-18 веках.

Сегодня мы с вами пользуемся «Правилами орфографии и пунктуации», принятыми в 1956 году, то есть почти полвека назад.

ФИЗМИНУТКА

5 . Закрепление (12 мин.)

Работа в группах.

Поставьте в конце предложений нужный знак препинания. В таблицу запишите номера соответствующих предложений.

1. Кто не выучил стихотворение

2. Берегите природу

3. Ярко светило солнце

4. Какая прекрасная погода

5. На какие вопросы отвечает имя существительное

6. Облака и тучи закрыли небо

Проверка.

! – 2, 4

? – 1, 5

. – 3,6

Работа в паре.

- Закончите предложения.

Если мы хотим кого-то о чем-то спросить, то в конце предложения мы поставим….

(вопросительный знак)

Если нам надо закончить свою мысль, то в конце предложения мы поставим…… (точку)

Если наша мысль не закончена, и ее продолжение следует, мы делаем короткую паузу и в середине предложения мы поставим……(запятую)

Проверка.

Самостоятельная работа

- Закрасьте синим карандашом те запятые, которые указывают на однородные члены предложения.

Осенью часто бывают дожди, но бывает и солнечная погода. 

Необходимо сохранить исчезающие виды животных, птиц и растений. 

В небе часто видно, как летят журавли.

Осенью улицы радуют глаз прохожих красными, желтыми, оранжевыми цветами. 

Взаимопроверка.

6. Итог урока. (3 мин)

- О каких знаках препинания шла речь на уроке?

- Какую роль выполняют знаки препинания?

- Запишите домашнее задание: Из любого текста выписать 5 предложений с разными знаками препинания в середине предложения и в конце.

1. Рефлексия. (1 мин)

- А теперь возьмите карандаш (красный, желтый или зеленый) и оцените свою работу на уроке.

Список используемой литературы:

1. Из истории знаков препинания

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3667/conspect/125869/

1. Физминуткаhttps://urok.1sept.ru /%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%B8/514881/

2. О. М. Александрова, Л. А. Вербицкая, С. И. Богданов, Е. И. Казакова, М. И. Кузнецова, Л. В. Петленко, В. Ю. Романова, Рябинина Л. А., Соколова О. В. Примерная программа по учебному предмету «Русский родной язык» для образовательных организаций, реализующих программы начального общего образования. http://fgosreestr.ru.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/457974-konspekt-uroka-po-rodnomu-russkomu-jazyku-v-3