- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
- «Навыки успешного разрешения споров»
- «Здоровьесберегающие технологии в системе дополнительного образования»
- «Каллиграфия: основы формирования и развития навыков письменной выразительности»
- «Основы конфликтологии и урегулирования споров с помощью процедуры медиации»
- «Медиация: техники и приемы урегулирования споров»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа по внеурочной деятельности для 2-4 классов кружок «Книголюбы»
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя школа № 5» г. Рославля
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по внеурочной деятельности для 2-4 классов
кружок «Книголюбы»
Программу разработала:
Каблак Ольга Валерьевна,
учитель начальных классов
высшей квалификационной категории
Пояснительная записка
Программа кружка внеурочной деятельности духовно-нравственного и общекультурного направления «Книголюбы» разработана на основеФедерального государственного образовательного стандарта начального общего образования по литературному чтению, Концепции духовно- нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, программы начального общего образования по литературному чтению.
Актуальностьпрограммы определена тем, что перед учителем начальных классов стоит задача построить учебно-воспитательный процесс таким образом, чтобы общество получало высококультурных, глубоко нравственных и социально активных граждан, для которых умение и стремление учиться должны стать устойчивыми качествами личности. Это не может быть достигнуто без серьёзной работы обучающихся с первых дней обучения не только с учебником, но и с детскими книгами из доступного круга чтения. Еще совсем недавно ценность книги и чтения у нас была неоспорима. Но сегодня ситуация выглядит иначе. Картина массового чтения, его престиж, читательские пристрастия и привычки существенно изменились. В наш век научно-технического прогресса, где господствует телевидение, компьютеры и видеоигры, дети потеряли интерес к чтению. Мы наблюдаем:
изменение характера чтения;
преобладание «делового» чтения над «свободным»;
возрастание числа учащихся, ограничивающихся чтением литературы только по школьной программе;
в настоящее время нет официального урока внеклассного чтения, работа с книгой введена в структуру уроков литературного чтения.
Для решения данной проблемы создана программа литературного кружка для обучающихся 2-4 классов «Книголюбы»в рамках внеурочной деятельности.
Этот курс необходим по ряду причин:
количество базисных часов уменьшилось (с 5 часов - 4 часа в неделю, а в дальнейшем - 3 часа);
перенасыщенность информацией через телевидение, Интернет ослабила интерес детей к книге;
в программе по литературному чтению на произведения таких писателей, как В. Сутеева, М. Пришвина, В. Катаева, В. Бианки и др. отводится мало часов, а ведь именно на их произведениях выросло не одно поколение детей. Эти произведения направлены на нравственное воспитание ребёнка;
программа предполагает самостоятельный поиск произведений и их прочтение.
Цельданной программы- мотивировать и формировать интерес к детским книгам, углубленно знакомить обучающихся с детской литературой и книгой, обеспечивать литературное развитие младших школьников.
Расширяя читательский кругозор учащихся, формируя привычку и способность к целенаправленному самостоятельному выбору и чтению книг, данная программа может и должна готовить детей к пониманию социальной значимости чтения в нашем обществе, укреплять в сознании и деятельности детей нормы морали и нравственности.
Задачи:
Образовательные
уметь воспринимать и понимать прочитанный текст;
учить отвечать на вопросы по содержанию;
учить пересказу;
учить читателя становиться исследователем.
2.Развивающие
содействовать развитию речи детей, обогащению словаря, развитию образного строя и навыков связной речи;
развивать умение сопереживать, сочувствовать героям, давать им характеристику и оценку их поступков;
3. Воспитательные
формировать у детей интерес к книге.
помогать усвоению детьми нравственных категорий, умению делать нравственный выбор.
Возраст детей, участвующих в реализации данной программы.
Программа ориентирована на воспитанников 8-11 летнего возраста.
Сроки реализации программы внеурочной деятельности.
Рабочая программа внеурочной деятельности «Книголюбы» рассчитана на 3 года обучения, из расчета 68 часов в год.
Художественная литература является средством эстетического, нравственного и социального воспитания детей, способствует повышению их познавательной и творческой активности, даёт ребёнку образцы правильного литературного языка, служит для того, чтобы помочь каждому ученику научиться самостоятельно вступать в диалог с различными «голосами» произведений, замечать любые творческие проявления учеников и создавать условия для их развития.
Для развития речи (словарного запаса, грамматического строя) используются задания, направленные на освоение авторской лексики. Привлекается внимание детей к образованию новых форм слов, проводится работа по употреблению синонимов, антонимов, средств художественной выразительности, используемой в произведении. Программа рассчитана на то, чтобы научить делать интерпретацию текста:
Интонирование произведения (отрывка) вслух (выразительное чтение текста, позволяющее представить личную точку зрения исполнителя);
Устное выступление перед слушателями по поводу прочитанного произведения (отзыв, высказывание читателя и слушателей);
Чтение произведения по ролям;
Драматизация произведения (постановка спектакля по изученной пьесе);
Иллюстрирование произведений, прочитанных на занятиях и самостоятельно.
Ведущим методом является чтение - рассматривание книг, чтение вслух, рассказывание, беседа. Наиболее предпочтительные формы работы - фронтальная беседа, индивидуальные ответы, групповые выступления.
Приобщаясь к художественной литературе, ребёнок приобретает новый вид внутренней психологической активности - умение мысленно действовать в воображаемых обстоятельствах, что закладывает основу всей последующей творческой деятельности. При ознакомлении с поэтическими произведениями педагог должен стремиться к тому, чтобы дети воспринимали настроение произведения, его образность, ритмичность.
Высокая эффективность методов, средств и форм обучения обосновывается следующими доводами:
Соблюдаются основные дидактические принципы обучения: сознательность, доступность, наглядность, занимательность изучаемого материала.
Тексты разнообразны по содержанию.
Занятия способствуют повышению желания детей читать художественную литературу, что особенно актуально в наше время.
Они способствуют воспитанию любви к русскому слову.
Содержание программы создаёт возможность для воспитания грамотного и заинтересованного читателя, знающего литературу своей страны и готового к восприятию культуры и литературы народов других стран. Ученик-читатель овладевает основами самостоятельной читательской деятельности. В процессе общения с книгой развиваются память, внимание, воображение, создаются условия условий для использования полученных знаний и умений на уроках литературного чтения для самостоятельного чтения и работы с книгой: рассматривать, читать, получать необходимую информацию о книге.
Внеурочные занятия помогут решать задачи эмоционального, творческого, литературного, интеллектуального развития ребёнка, а также проблемы нравственно-этического воспитания, так как чтение для ребёнка - и труд, и творчество, и новые открытия, и удовольствие, и самовоспитание.
На занятиях предполагается практическая работа с разными типами книг детскими периодическими и электронными изданиями.
В программу включены занятия библиографического характера, которые познакомят начинающего читателя с авторами детских книг, обогатят его читательский опыт и эрудицию.
Результаты освоения курса внеурочной деятельности
В результате освоении программы кружка «Книголюбы» формируются следующие
предметные умения,соответствующие требованиям федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.
Осознавать значимость чтения для личного развития;
Формировать потребность в систематическом чтении;
Использовать разные виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое);
Уметь самостоятельно выбирать интересующую литературу;
Пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.
Личностные результаты
оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие;
эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;
пониматьэмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;
высказывать своё отношение к героям прочитанных и прослушанных произведений, к их поступкам.
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД:
Уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий;
Уметь самостоятельно работать с учебным произведением;
Уметь работать в парах и группах, участвовать в проектной деятельности, литературных играх;
Уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты.
Познавательные УУД:
Прогнозировать содержание книги до чтения, используя информацию из аппарата книги;
Отбирать книги по теме, жанру и авторской принадлежности;
Ориентироваться в мире книг (работа с каталогом, с открытым библиотечным фондом);
Составлять краткие аннотации к прочитанным книгам;
Пользоваться словарями, справочниками, энциклопедиями.
Коммуникативные УУД:
Участвовать в беседе о прочитанной книге, выражать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;
Оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать свою этическую позицию;
Высказывать своё суждение об оформлении и структуре книги;
Участвовать в конкурсах чтецов и рассказчиков;
Соблюдать правила общения и поведения в школе, библиотеке, дома и т.д.
Универсальные учебные действия:
Находить книгу в открытом библиотечном фонде;
Выбирать нужную книгу по теме, жанру и авторской принадлежности;
Сравнивать книги одного автора разных лет издания по оформлению;
Формулировать и высказывать своё впечатление о прочитанной книге и героях;
Характеризовать книгу, определять тему и жанр, выбирать книгу на заданную тему;
Сравнивать книгу-сборник с книгой-произведением;
Слушать и читать книгу, понимать прочитанное;
Пользоваться аппаратом книги;
Овладевать правилами поведения в общественных местах (библиотеке);
Систематизировать по темам детские книги в домашней библиотеке.
Проверка читательских умений во 2 классе.
В работе с книгой второклассник должен уметь:
использовать в ответе о книге ее справочный аппарат: информацию с обложки и титульных листов, из предисловий, послесловий, аннотаций;
определять примерное содержание книги по иллюстрациям и заголовкам после просмотра оглавления;
пользоваться сносками и примечаниями книги;
отвечать на типовые вопросы о книге;
составить рассказ о книге в целом после рассматривания.
Проверка читательского кругозора
Проверка читательского кругозора второклассников, как правило, обнаруживает знание авторов, жанров и тем детского чтения во всем их многообразии.
Во 2 классе проверить читательский кругозор учеников учитель может с помощьюследующих вопросов и заданий:
Что мы узнаем о книге с ее обложки?
Что мы узнаем о книге с титульного листа?
Назови писателей - авторов сказок.
Скажи, каких поэтов ты знаешь.
Кто пишет рассказы? Назови фамилии писателей.
О чем мы читали в последнее время? (Темы чтения.)
Какие жанры произведений народного творчества мы знаем? Приведи примеры.
Какие жанры произведений детской литературы мы знаем? Приведи примеры.
Чем отличаются стихи от прозы?
О чем вы любите читать?
Что вы читали о приключениях и путешествиях? о чудесах и волшебстве? о временах года? о детях? о взрослых? о труде? и т.д. по всем темам чтения
Какие книги вы выбрали для чтения в последнее время?
Проверка читательских умений в 3 классе.
В работе с книгой третьеклассник должен уметь:
выбирать источник чтения самостоятельно - по силам и интересам;
характеризовать книгу в целом;
-сопоставлять содержание текста и иллюстраций, замечать оригинальную форму книги;
-представить прочитанную дома книгу, порекомендовать ее другим читателям.
Вработе с текстомтретьеклассникунужныумения,
-готовиться к восприятию нового произведения;
эмоционально и аналитически воспринимать читаемое;
составить рассказ о герое произведения;
кратко передать события (сюжет);
самостоятельно готовиться к выразительному чтению текста.
Проверка читательского кругозора
Запишите названия книг, прочитанных в последнее время.
Назовите фамилии отечественных поэтов.
Назовите авторов и заглавия прочитанных сказок
Какие басни вы знаете?
Кто из писателей пишет о природе?
Назовите авторов зарубежной литературы.
Назовите известные вам жанры произведений.
Назовите любимые темы чтения.
Проверка читательских умений в 4 классе.
В работе с книгой закрепляются и совершенствуются следующие читательские умения четвероклассников:
-выбирать новую книгу для самостоятельного чтения;
- определять и сопоставлять содержание книги после рассматривания и после чтения;
-устанавливать тему и жанр просмотренной книги;
-называть тип книги, ее особенности и способ прочтения (в целом, по частям,
выборочно);
-ставить перед собой цель чтения книги.
-давать оценку собственному навыку чтения (самоанализ).
Проверка читательского кругозора.
Читательский кругозор четвероклассника учитель может проверить с помощью следующих вопросов и заданий:
Какие виды книжных изданий для детей вы знаете? (Литературно-художественное издание, научно-познавательные и справочные книги, энциклопедии, избранное, книги-сборники, собрание сочинений, классика литературы.)
Перечислите все известные вам жанры литературы и устного народного творчества. Приведите примеры. (Рассказы, повести, романы, сказки авторские и народные, былины,очерки, статьи, стихотворения, пословицы, поговорки, песенки-потешки, колыбельные,небылицы, загадки, скороговорки.)
Прочитайте наизусть понравившееся вам стихотворное произведение.
Какие книги вы читали в последнее время? Разделите эти книги на 2 группы: выбранные по совету других и выбранные самостоятельно.
Назовите, какие вы знаете темы детского чтения. (Основные программные темы: о детстве, о природе, о родине, о чудесах и волшебстве, о приключениях и путешествии, о труде, об известных людях, о мире человеческих отношений, о мире знаний, о мире прекрасного, о школьной жизни, о народной мудрости.)
Назовите фамилии поэтов, прозаиков, сказочников.
Содержание программы 2 класс.
№№п/п | Разделы программы | Количество часов |
1 | Здравствуй, книга. | 3 |
2 | Устное народное творчество. | 8 |
3 | Рассказы и сказки о животных. | 9 |
4 | Люблю природу русскую. Стихотворения о временах года. | 5 |
5 | Писатели - детям. | 20 |
6 | Твои защитники. | 4 |
7 | Художественные произведения о матерях и детях. | 3 |
8 | Рассказы о твоих сверстниках. | 4 |
9 | Научно-популярная литература. | 2 |
10 | Литература зарубежных стран. | 9 |
11 | Итоговое занятие | 1 |
Всего часов | 68 | |
Содержание программы 3 класс.
№ п/п | Разделы программы | Количество часов |
1 | Лето с героями любимых книг. | 1 |
2 | «Сказка – ложь, да в ней намёк...» | 5 |
3 | Книги русских писателей- сказочников. | 9 |
4 | Поэтические страницы. Осень. | 3 |
5 | Духовная литература. | 3 |
6 | Жизнь дана на добрые дела. | 8 |
7 | Зимы ждала, ждала природа... | 4 |
8 | Дети -герои книг. | 5 |
9 | Что говорят стихи. | 7 |
10 | «Мама! Главное слово в нашей судьбе. » Книги о маме. | 4 |
11 | Трудная тема- война. | 8 |
12 | Весна идёт, весне дорогу. | 7 |
13 | Сказки зарубежных писателей. | 3 |
| Всего часов: | 68 |
Содержание программы 4 класс.
№ п/п | Разделы программы | Количество часов |
1 | Книги –мои друзья. | 2 |
2 | Волшебный мир сказок. | 8 |
3 | Книги о ребятах и их делах. | 9 |
4 | Родные поэты. | 6 |
5 | Притча- ступенька мудрости. | 4 |
6 | О чем рассказывают журналы. | 3 |
7 | Книги о природе и человеке. | 13 |
8 | Произведения о дружбе и верности. | 12 |
9 | Никто не забыт, ничто не забыто. | 3 |
10 | Зарубежная литература. | 7 |
| Всего часов: | 68 |
Формыпроведения занятий:
урок-сказка с использованием инсценировки , театрализации
урок-конкурс
урок-викторина
проведение праздников
библиотечный урок
проект, мини-проект
литературная игра
игра-драматизация
читательская конференция
устный журнал
литературная гостиная.
Деятельность обучающихся:
чтение – рассматривание книг
чтение вслух
рассказывание
проектная деятельность
составление кроссвордов и викторин по прочитанным произведениям
моделирование обложки книги
участие в конкурсах чтецов
подготовка устных журналов
создание иллюстраций, плакатов
оформление книжек-малышек с мини-сочинениями
разучивание повторяющихся четверостиший
час тихого чтения.
Календарно-тематическое планирование кружка «Книголюбы» 2 класс
№ урока | Название раздела и темы | Кол-во часов | Дата проведения | ||||||
План | Факт | ||||||||
Здравствуй, книга (3ч) | |||||||||
Вводное занятие. Книга – твой лучший друг. | 1 | ||||||||
Экскурсия в центральную городскую библиотеку. Правила поведения в библиотеке. Алфавитный каталог. | 1 | ||||||||
Экскурсия в центральную городскую библиотеку. Структура книги (элементы книги). | 1 | ||||||||
Устное народное творчество (8ч.) | |||||||||
«На ярмарке». Малые фольклорные жанры. | 1 | ||||||||
Проект «Сочини загадку». | 1 | ||||||||
Русские народные сказки о животных. Оформление выставки книг. | 1 | ||||||||
Русские народные сказки. Секреты волшебных сказок. | 1 | ||||||||
Сказки разных народов. Украинская сказка «Колосок». | 1 | ||||||||
Сказки разных народов. Венгерская сказка. «Два жадных медвежонка». | 1 | ||||||||
Сказки разных народов. Нанайская сказка «Айога», татарская сказка «Три дочери». | 1 | ||||||||
Устный журнал «Что мы знаем о народном творчестве». | 1 | ||||||||
Рассказы и сказки о животных (9 ч.) | |||||||||
Литературная сказка. Д. Мамин-Сибиряк «Серая Шейка». | 1 | ||||||||
Литературная сказка. Д. Мамин-Сибиряк «Серая Шейка». | 1 | ||||||||
Рассказы о людях и животных. К.Паустовский «Кот-ворюга». | 1 | ||||||||
Рассказы о людях и животных. Е.Чарушин «Кошка- Маруська». | 1 | ||||||||
М. Пришвин «Лисичкин хлеб», «Этажи леса». | 1 | ||||||||
Может ли художник быть учёным: сложный авторский взгляд на мир. В. Бианки «Как Муравьишка домой спешил». | 1 | ||||||||
В. Бианки «Как Муравьишка домой спешил». | 1 | ||||||||
В.Сутеев – автор и оформитель книг для детей. В. Сутеев «Мешок яблок». «Кто сказал «Мяу»?». | 1 | ||||||||
Литературная игра « По страницам сказок В. Сутеева». | 1 | ||||||||
Люблю природу русскую. Стихотворения о временах года.(1ч.) | |||||||||
Люблю природу русскую. Литературная гостиная «Поэзия осени.» | 1 | ||||||||
Писатели - детям. (20 ч.) | |||||||||
Рассказы Николая Николаевича Носова: «Заплатка», Огурцы». Выставка книг. | 1 | ||||||||
Рассказы Николая Николаевича Носова: «Мишкина каша». | 1 | ||||||||
Слушание и чтение историй из книги Н.Н. Носова «Приключения Незнайки и его друзей». | 1 | ||||||||
Слушание и чтение историй из книги Н.Н. Носова «Приключения Незнайки и его друзей». | 1 | ||||||||
Викторина по произведениям Н.Н. Носова. Выставка книг. | 1 | ||||||||
Путешествие в страну сказок Корнея Ивановича Чуковского. | 1 | ||||||||
К.И.Чуковский «Мойдодыр». | 1 | ||||||||
Путешествие по веселым стихам Сергея Владимировича Михалкова. | 1 | ||||||||
С.В. Михалков «Дядя Степа». | 1 | ||||||||
С.В. Михалков «Дядя Степа». | 1 | ||||||||
Леонид Пантелеев «Честное слово» . | 1 | ||||||||
Леонид Пантелеев «Честное слово» | 1 | ||||||||
Борис Степанович Житков о смелых и отважных людях. Б.С. Житков «Помощь идет». | 1 | ||||||||
А.П.Гайдар «Чук и Гек». | 1 | ||||||||
А.П.Гайдар о взаимоотношении в семье. Рассказ «Чук и Гек». | 1 | ||||||||
А.П.Гайдар «Чук и Гек». | 1 | ||||||||
Уроки сказочной повести. А. Волков «Волшебник Изумрудного города». | 1 | ||||||||
Уроки сказочной повести. А. Волков «Волшебник Изумрудного города». | 1 | ||||||||
Уроки сказочной повести. А. Волков «Волшебник Изумрудного города». | 1 | ||||||||
Уроки сказочной повести. А. Волков «Волшебник Изумрудного города». | 1 | ||||||||
Люблю природу русскую. Стихотворения о временах года.(1ч.) | |||||||||
Люблю природу русскую. Конкурс чтецов «Поэзия русской зимней природы». | 1 | ||||||||
Твои защитники (4ч.) | |||||||||
С. Баруздин «Шел по улице солдат» | 1 | ||||||||
Л.Кассиль «Твои защитники» | 1 | ||||||||
Чуткость, доброта, сострадание. Чтение и обсуждение рассказа Н.Богданова « Солдатская каша». | 1 | ||||||||
Н.Богданов « Солдатская каша» | 1 | ||||||||
Художественные произведения о матерях и детях(3ч). | |||||||||
М. Скребцова «Сердце матери», Б. Емельянов «Мамины руки». | 1 | ||||||||
Нельзя оставлять человека в беде. Рассказ Л.Воронковой «Что сказала бы мама?» | 1 | ||||||||
Стихотворения о маме. «Мама – главное слово». | 1 | ||||||||
Всегда говори правду. В. Драгунский «Пожар во флигеле, или подвиг во льдах». | 1 | ||||||||
Жизнь дана на добрые дела. Рассказы Е. Пермяка о доброте и отзывчивости. | 1 | ||||||||
Жизнь дана на добрые дела. Рассказы Е. Пермяка о доброте и отзывчивости. | 1 | ||||||||
Мудрые уроки Валентины Осеевой. Книга- сборник ( чтение и обсуждение рассказов). | 1 | ||||||||
Научно-популярная литература. (2ч.) | |||||||||
«Что? Где? Когда?»: энциклопедии и справочники. | 1 | ||||||||
О чем рассказывают детские журналы. Экскурсия в библиотеку. | 1 | ||||||||
Люблю природу русскую. Стихотворения о весне. | 1 | ||||||||
Литература зарубежных стран.(9ч.) | |||||||||
Хорош тот, кто доставляет радость другим. Путешествие по сказкам Г.Х.Андерсена «Пятеро из одного стручка». | 1 | ||||||||
Встречи добрые и злые. Г.Х. Андерсен «Дюймовочка». | 1 | ||||||||
Поиски счастья в сказке Г.Х. Андерсена. «Дюймовочка». | 1 | ||||||||
Удивительный мир сказок Шарля Перро. | 1 | ||||||||
Сказки братьев Гримм. «Храбрый портняжка», «Заяц и ёж», «Король- Дроздовик». | 1 | ||||||||
Повесть- сказка Д. Родари «Приключения Чиполлино» (слушание и чтение) | 1 | ||||||||
Нравственные уроки. Слушание и чтение историй из книги Д. Родари «Приключения Чиполлино». | 1 | ||||||||
Проектная деятельность «Путешествие в страну сказок». | 1 | ||||||||
Проектная деятельность «Путешествие в страну сказок». | 1 | ||||||||
Люблю природу русскую. Стихотворения о временах года.(2 ч.) | |||||||||
Люблю природу русскую. Создание сборника стихотворений о лете. | 1 | ||||||||
Люблю природу русскую. Создание сборника стихотворений о лете. | 1 | ||||||||
Праздник читательских удовольствий. Презентация любимой книги. | 1 | ||||||||
Календарно-тематическое планирование кружка «Книголюбы» 3 класс.
№ уро ка | Тема занятия | Кол-во час | Дата проведения | |
План | Факт | |||
Лето с героями любимых книг (1ч.) | ||||
Лето с героями любимых книг ( защита читательских дневников) | 1 | |||
«Сказка – ложь, да в ней намёк...» (5ч.) | ||||
Русские народные сказки о животных: «Зимовье зверей», «Мужик и медведь». | 1 | |||
Признаки и особенности волшебной сказки: «Царевна-лягушка». | 1 | |||
Признаки и особенности волшебной сказки: «Царевна-лягушка». | 1 | |||
Сказка мудростью богата. Бытовые сказки: «Мудрая дева», «Как мужик гусей делил». | 1 | |||
Сказки водят хоровод. Викторина-эстафета по русским народным сказкам. | 1 | |||
Книги русских писателей- сказочников (9 ч.) | ||||
Слушание и чтение историй из книги А.Н. Толстого «Золотой ключик или приключения Буратино». | 1 | |||
Слушание и чтение историй из книги А.Н. Толстого «Золотой ключик или приключения Буратино». | 1 | |||
Слушание и чтение историй из книги А.Н. Толстого «Золотой ключик или приключения Буратино». | 1 | |||
А.Н. Толстой «Золотой ключик или приключения Буратино». Составление отзыва о книге. | 1 | |||
Антоний Погорельский. «Черная курица, или Подземные жители.» | 1 | |||
Нравственные уроки в сказке Антония Погорельского. «Черная курица, или Подземные жители.» | 1 | |||
О долге и чести. К.Д. Ушинский «Слепая лошадь». | 1 | |||
Максим Горький «Воробьишко». | 1 | |||
Я – сказочник (сочиняем сказки сами). Инсценировка сказок собственного сочинения. | 1 | |||
Поэтические страницы. Осень. (3 ч.) | ||||
«И с каждой осенью я расцветаю вновь...».Стихотворения русских поэтов об осени. | 1 | |||
Конкурс чтецов «Золотая осень». | 1 | |||
Моя осень. Стихотворения об осени. Проба пера. | 1 | |||
Духовная литература. (3ч.) | ||||
Библия - главная священная книга христиан. Чтение Детской Библии. | 1 | |||
«Побеждай зло добром». Н. И. Вальков рассказы «Лизочкина месть». | 1 | |||
Татьяна Коршунова | 1 | |||
Жизнь дана на добрые дела (8 ч.) | ||||
Путь к поступку ( по произведению Е.И. Носова «Белый гусь»). Чтение и обсуждение. | 1 | |||
Д. Мамин-Сибиряк «Дурной товарищ». | 1 | |||
Воспитание характера настоящего человека. Д. Мамин-Сибиряк «Дурной товарищ». | 1 | |||
«Жизнь дана на добрые дела»(по сказке А.Гайдара «Горячий камень») | 1 | |||
«Жизнь дана на добрые дела» (по сказке А.Гайдара «Горячий камень») | 1 | |||
Урок-размышление по сказке О.Уайльда «Мальчик –звезда». Что может нести людям красота? | 1 | |||
Наш кинозал. Просмотр художественного фильма «Звездный мальчик» | 1 | |||
«Золотая душа». Н. Гарин-Михайловский «Тема и Жучка». | 1 | |||
Зимы ждала, ждала природа...( 4ч.) | ||||
К. Ушинский «Проказы старухи зимы», Г.Скребицкий «Четыре художника» (отрывок о зиме). | 1 | |||
Восприятие мира глазами героя в рассказе А.П. Чехова «Белолобый». | 1 | |||
Устный журнал «Зима в произведениях русских поэтов». | 1 | |||
Произведения о зиме (творческий проект). | 1 | |||
Дети -герои книг (5ч.) | ||||
Н. Н. Носов «Приключения Толи Клюквина». | 1 | |||
Дружба, честность, доброта по книге В. Крапивина «Мальчик со шпагой». | 1 | |||
Дружба, честность, доброта по книге В. Крапивина «Мальчик со шпагой». | 1 | |||
Ю. Сотник «Как я был самостоятельным ». | 1 | |||
Творческая мастерская «Мой диафильм» по произведениям Н. Носова, В.П. Крапивина, Ю.В. Сотника. | 1 | |||
Что говорят стихи( 7ч.) | ||||
«Путешествие по стране С.Я. Маршака». | 1 | |||
«Чудо -сказки » по произведениям К.И.Чуковского. | 1 | |||
По ступенькам детства. Урок-инсценировка по творчеству А. Л. Барто. | 1 | |||
«Поэт из страны Детство С.В. Михалков » | 1 | |||
Литературный праздник «Большой секрет для маленькой компании» ( по стихотворениям Ю.П. Мориц) | 1 | |||
Путешествие по стране «Вообразилия » (знакомство с творчеством Бориса Заходера.) | 1 | |||
Литературная гостиная «Стихи о детях и для детей» | 1 | |||
«Мама! Главное слово в нашей судьбе. » Книги о маме.( 4 ч.) | ||||
Б.А. Емельянов. Рассказы о маме. | 1 | |||
Урок о подвиге. С. Георгиевская Галина мама. | 1 | |||
Любимой маме. Стихотворения Е. Благининой, В. Берестова, Я.Акима и др. (Выставка книг. Конкурс чтецов). | 1 | |||
В.А.Сухомлинский. Сказки о мамах. Создание композиции «Сердце мамы». | 1 | |||
Трудная тема- война ( 8 ч.) | ||||
«В сердцах и книгах память о войне» по книге Л.Воронковой «Девочка из города». | 1 | |||
Л. Воронкова «Девочка из города». | 1 | |||
Л. Воронкова «Девочка из города». | 1 | |||
Читательская конференция по повести Л. Воронковой «Девочка из города». | 1 | |||
Л.Кассиль «У классной доски». | 1 | |||
Инсценировка по рассказу Л.Кассиля «У классной доски» | 1 | |||
Символичность образа журавля по рассказу Ю. Яковлева «Белые журавлики». Изготовление журавликов в стиле оригами с пожеланиями о мире. | 1 | |||
Кто они -дети войны. Творческая работа «Дети войны рядом с тобой» (встречи, сбор фотографий, оформление «Книги памяти»). | 1 | |||
Весна идёт, весне дорогу ( 7 ч.) | ||||
В. В. Бианки. «Синичкин календарь». | 1 | |||
А. Куприн «Скворцы». | 1 | |||
К. Г. Паустовский «Стальное колечко». Рассказ или сказка? | 1 | |||
«Что значит быть счастливым? » по сказке К. Г. Паустовского «Стальное колечко». | 1 | |||
В.В. Бианки«Лесная газета». | 1 | |||
Весна- чудесная пора. Стихотворения русских поэтов о весне. | 1 | |||
Создание детского журнала«Весна идёт, весне дорогу ». | 1 | |||
Сказки зарубежных писателей (3 ч.) | ||||
Редьярд Киплинг «Маугли». | 1 | |||
Редьярд Киплинг «Маугли». | 1 | |||
Урок-игра «Преодоление джунглей. » Редьярд Киплинг «Маугли». | 1 | |||
Итоговое занятие. Рекомендации по летнему чтению. | 1 | |||
Календарно-тематическое планирование кружка «Книголюбы» 4 класс
№ урока | Тема раздела и занятия | Кол-во час | Дата проведения | |
План | Факт | |||
Книги –мои друзья (2ч.) | ||||
Самые интересные книги, прочитанные летом. Выставка книг. | 1 | |||
«Мы идем в библиотеку». Экскурсия в центральную городскую библиотеку. | 1 | |||
Волшебный мир сказок (8 ч.) | ||||
Собиратели русских народных сказок: А.Н.Афанасьев, В.И.Даль. Выставка книг. | 1 | |||
Русская народная сказка в пересказе А.Н. Афанасьева«Волшебное кольцо». | 1 | |||
Трудолюбие, талант, упорство. Сказы П.П.Бажова «Каменный цветок». | 1 | |||
Трудолюбие, талант, упорство. Сказы П.П.Бажова «Каменный цветок». | 1 | |||
Чудесный мир уральских сказов П.П. Бажова «Синюшкин колодец». | 1 | |||
В.П. Катаев «Дудочка и кувшинчик». | 1 | |||
Е. А. Пермяк «Волшебные краски». | 1 | |||
Создание собственной сказки на основе дополнения или переработки исходной сказки. | 1 | |||
Книги о ребятах и их делах (9 ч.) | ||||
Игра или серьёзное дело ?(А.П. Гайдар и его повесть «Тимур и его команда».) | 1 | |||
Чтение и обсуждение повести А.П. Гайдара «Тимур и его команда». | 1 | |||
Дискуссия: Чему учит повесть А.П.Гайдара «Тимур и его команда». Написание отзыва о книге. | 1 | |||
С.Маршак «Рассказ о неизвестном герое». | 1 | |||
Н.Н.Носов и его повесть «Витя Малеев в школе и дома». | 1 | |||
Н.Н.Носов «Витя Малеев в школе и дома». | 1 | |||
Н.Н.Носов «Витя Малеев в школе и дома». | 1 | |||
Н.Н.Носов «Витя Малеев в школе и дома». | 1 | |||
Устный журнал по книге Н.Н.Носова «Витя Малеев в школе и дома». | 1 | |||
Родные поэты (6ч.) | ||||
А.Т. Твардовский и его стихи о родине и природе. «О Родине», «Рожь, рожь..», «Осень». | 1 | |||
А.Т.Твардовский «Рассказ танкиста». | 1 | |||
М.В.Исаковский «Детство», «Вишня», «Попрощаться с теплым летом». | 1 | |||
М.В. Исаковский- поэт песенник. | 1 | |||
Волшебница-поэзия. Учимся сочинять стихи. | 1 | |||
Литературная гостиная «Родные поэты». | 1 | |||
Притча- ступенька мудрости (4ч.) | ||||
Мир сквозь притчу. Знакомство с жанром, чтение притч. | 1 | |||
Литературный жанр- притча. «О сеятеле», «Веник». | 1 | |||
Притча «Шрамы на сердце», «Царь и кузнец». Составление отзыва о прочитанном. | 1 | |||
Библейские притчи. Притча «О добром самарянине». | 1 | |||
Уроки нравственности в притче «О блудном сыне». Составление инструкции: «Как научиться прощать». | 1 | |||
О чем рассказывают журналы ( 3ч.) | ||||
Детские периодические издания. Библиотечное занятие. | 1 | |||
Читательская конференция «По страницам детских журналов». | 1 | |||
Проект «Мой детский журнал». | 1 | |||
Книги о природе и человеке (13 ч.) | ||||
М.М.Пришвин и его сказка-быль «Кладовая солнца». | 1 | |||
М.М.Пришвин «Кладовая Солнца». | 1 | |||
М.М.Пришвин «Кладовая Солнца». | 1 | |||
Где дружба и совет- там и свет. Занятие –игра по сказке М.Пришвина «Кладовая солнца». | 1 | |||
Наш кинозал. Просмотр художественного фильма «Ветер странствий»(по сказке М.Пришвина «Кладовая солнца». | 1 | |||
«Человек и природа, или уроки мудрости и доброты»(по рассказу В. П. Астафьева «Васюткино озеро») | 1 | |||
«Человек и природа, или уроки мудрости и доброты»(по рассказу В. П. Астафьева «Васюткино озеро») | 1 | |||
Н. Сладков «Лесные сказки». | 1 | |||
К.Г. Паустовский. Выставка книг. Рассказ «Заячьи лапы». | 1 | |||
Доброта и сострадание в рассказе К.Паустовского «Заячьи лапы». | 1 | |||
К.Г. Паустовский «Заячьи лапы». Отзыв о прочитанном. | 1 | |||
Урок добра по рассказу Г. А. Скребицкого «Передышка». | 1 | |||
Читательская конференция «Будь природе другом!». | 1 | |||
Произведения о дружбе и верности (12 ч.) | ||||
Преданность, верность, дружба в рассказе А.И.Куприна «Белый пудель». | 1 | |||
Преданность, верность, дружба в рассказе А.И.Куприна «Белый пудель». | 1 | |||
А.И.Куприн «Белый пудель». Отзыв о прочитанном, создание обложки книги. | 1 | |||
«Славный народ собаки. »А.П. Чехов «Каштанка». | 1 | |||
«Славный народ собаки. »А.П. Чехов «Каштанка». | 1 | |||
А.П. Чехов «Каштанка». Урок-проект. | 1 | |||
Сказочная повесть о дружбе Э.Н.Успенский« Дядя Федор, пёс и кот». | 1 | |||
Сказочная повесть о дружбе Э.Н.Успенский« Дядя Федор, пёс и кот». | 1 | |||
Литературная игра по книге Э. Успенского «Дядя Фёдор, пёс и кот». | 1 | |||
О друзьях хороших и верных в коротких рассказах В.А. Сухомлинского, В.А. Осеевой, В. В. Голявкина. | 1 | |||
Проба пера: « Дружба крепкая не сломается». | 1 | |||
Никто не забыт, ничто не забыто(3 ч.) | ||||
« Дети и война» Чтение книг о пионерах-героях. | 1 | |||
Б.Полевой «Последний день Матвея Кузьмина». | 1 | |||
«Буктрейлер по книгам о Великой Отечественной войне».Выставка книг. | 1 | |||
Зарубежная литература ( 7 ч.) | ||||
Р.Киплинг и его книги. Рассказ «Рикки-Тикки-Тави». | ||||
Р. Киплинг «Рикки-Тикки-Тави». | 1 | |||
«Страх делает нас слабыми, а бесстрашие - сильными». Р. Киплинг « Рикки-Тикки-Тави». Отзыв о прочитанном. | 1 | |||
Мир детства в книге Марка Твена «Приключения Тома Сойера». | 1 | |||
Марк Твен «Приключения Тома Сойера.» | 1 | |||
Марк Твен «Приключения Тома Сойера.» | ||||
Литературная игра по повести М.Твена «Приключения Тома Сойера». | 1 | |||
Диагностирование читательского кругозора. Рекомендации по летнему чтению. | 1 | |||
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/458030-rabochaja-programma-po-vneurochnoj-dejatelnos
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Обучение дошкольников с использованием игровых пособий (палочки Кюизенера, блоки Дьенеша, круги Луллия, ментальные карты Бьюзена)»
- «Обучающиеся с нарушениями слуха: особенности организации обучения по АООП в соответствии с ФГОС»
- «Организация работы с детьми с ОВЗ раннего и дошкольного возраста»
- «Особенности работы помощника воспитателя в дошкольном образовательном учреждении»
- «Технологии инклюзивного образования обучающихся с ОВЗ в условиях реализации ФГОС»
- «Основные аспекты экскурсионной методики»
- Педагог-организатор: проектирование и реализация воспитательной деятельности в образовательной организации
- Социально-педагогическое сопровождение обучающихся в образовательном процессе
- Педагогика и методика преподавания математики
- Педагогика и методика преподавания русского языка и литературы
- Деятельность учителя-методиста в рамках сопровождения реализации общеобразовательных программ
- Социальная работа. Обеспечение реализации социальных услуг и мер социальной поддержки населения

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.