Статья «Педагогическое сопровождение учеников начальной школы с трудностями в обучении русскому языку»

Статья

«Педагогическое сопровождение учеников начальной школы с трудностями в обучении русскому языку.»

Написала:

учитель начальных классов

высшей квалификационной категории

Кокшарова Елена Васильевна

2021 г.

Социальноэкономические изменения в развитии современного общества приводят к переменам и в системе образования: происходит переосмысление его целей, содержания, методов вследствие развития личностноориентированного направления в воспитании и обучении. Введение новых государственных стандартов предполагает переосмысления форм и способов получения образования.

Эффективное освоение учебного материала требует обязательного учета особенностей каждого ребенка, создания оптимальных условий для его полноценного развития. Учителю часто приходится решать возникающие проблемы с усвоением учебного материала у отдельной категории учеников. Таких учащихся часто называют слабоуспевающими или детьми испытывающих трудности в обучении.

Дети с трудностями в обучении нуждаются помимо развития потенциальных возможностей в оказании помощи в процессе обучения и воспитания.

Я решила начать с помощи детям с трудностями в изучении русского языка.Таких учеников у меня в 3 классе набралась целая группа.Я написала этот проект для работы с учащимися с низким уровнем усвоения русского языка.

Цель проекта: повысить успеваемость по русскому языку, корректируя следующие проблемы по предмету: пропуск букв в словах, эффективно для устранения элементов дисграфии: при постоянном пропуске букв, их недописывании,перестановке букв и слогов; замена букв при письме; запоминание словарных слов; неумение пользоваться правилами; неумение описывать, рассказывать, рассуждать;обеспечить условия для оптимального развития ребенка (в соответствии с условно установленной нормой развития в соответствующем возрасте), психологически комфортное пребывание ребёнка с трудностями в обучении в среде своих сверстников.

Задачи проекта:

• выявление причин трудностей в обучении;

• помощь ребенку в решении актуальных задач обучения по русскому языку;

• формирование психологопедагогической компетентности родителей .

Сроки реализации проекта : январь- май 2017 года; 2017\2018 уч.год

Исполнитель проекта: учитель начальных классов

Кокшарова Елена Васильевна

Целевая аудитория: ученики 3б класса с трудностями в обучении русскому языку ( группа 5 человек)

Основная идея проекта: педагогическая помощь детям оказывается учителем начальных классов в системе групповых коррекционных занятий в игровой форме ( 2раза в неделю)

Мероприятия проекта.

1 блок занятий.

Проблема: пропуск букв в словах, эффективно для устранения элементов дисграфии: при постоянном пропуске букв, их недописывании,перестановке букв и слогов.

Упражнения(см. Приложение): «Магазин», «Кузовок», «Арабское письмо», «Древнерусское письмо», «Неудачный робот», «Волшебный диктант», Словесный мяч», «Словесные цепочки», «Бухгалтер», «Алфавит»,»Марионетки», «Матрешки».

2 блок занятий.

Проблема: замена букв при письме.

Упражнения: «Потерянный объект», «Исполнитель», «Зеркальные рисунки».

Упражнения при смешивании звуков по фонетико-фонематическому сходству,

Упражнения при смешивании низкочастотных звуков и звуков по акустико- артикуляционным свойствам.

Скороговорки и забавные выражения для прговаривания «непослушных» звуков о формировании кинестетического анализа.

3 блок занятий.

Проблема: не могу запоминать словарные слова.

Упражнения: запоминание словарных слов по сетке,»Устный кроссворд», «Древнерусское письмо»,»Словарное лото», «Парочки», «Трудные слова».

4 блок занятий.

Проблема: не умею пользоваться правилами.

Упражнения: «Полет на Луну», «Грамматическое лото», «Сказки-небылицы», «Словесный бой», «Пасьянс», «Граммино», «Лотограм».

5 блок занятий.

Проблема: не умею описывать, рассказывать, рассуждать.

Упражнения: упр. по образцу-«Пластилиновый клоун»,скороговорки, «Эхо, или отраженная речь»; конструктивные упр.- собрать распавшееся предложение; «Королевство предложений»; творческие упр.-описание любого предмета,дописывание текста, составление рассказа по картинкам, «Веселая улитка», «Сочинялки», «Сказочки», «Рифмочки и нерифмушки», «Паровозик».

Результаты: в результате проведенных занятий повысить результаты успеваемости по русскому языку, повысить уровень произвольного внимания и контроля, восприятия, внимания и памяти, улучшить мелкую моторику рук, сформировать навыки глобального чтения.

Перспектива проекта. Дальнейшая разработка системы педагогического сопровождения учащихся с трудностями в обучении. Приобщение учителей к данному виду работы. Совершенствование педагогических и психологических условий, ориентированных на учащихся с трудностями в обучении. Создать возможность дальнейшего продолжения проекта, расширение участников и организаторов проекта, развитие содержания проекта.

Распространение опыта реализации проекта осуществляется на различных уровнях: внутри СОШ (выступление на МО и педсовете), муниципальный ( педуниверситет им.Шукшина), всероссийский ( публикации в электронных сборниках и сайтах).

ПРИЛОЖЕНИЕ

Литература.

1. Адаптация ребенка в школе: диагностика, коррекция, педагогическая поддержка: Сб. метод. мат. для админ., педагогов и школьных психологов/ Битянова М.Р. - М.: Образовательный центр «Педагогический поиск», 20077.

2. Безруких, М.М. Ребёнок идёт в школу / М.М. Безруких, С.П. Ефимова. - М., 2000.

3. Безруких М.М., Ефимова С.П. Знаете ли вы своего ученика? - М. 1991. просвещение, 2001

4. Венгер А.Л. Психологическое обследование младших школьников / А. Л. Венгер, Г. А. Цукерман. - М., 2003.

5. Емельянова Е.Н., Соболева А.Е. Пишу без ошибок. Русский язык с нейропсихологом.- СПб.: Питер, 2009.

6. Обухова Л.Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы. - М.: Тривола, 1995.

7. Овчарова Р.В. Практическая психология в начальной школе. - М.: ТЦ Сфера, 2001.

8. Проблема взаимосвязи познавательного развития и новообразований личности детей старшего дошкольного возраста // Методическое пособие. – Клин: Издательство РГСУ филиал в г. Клин, 2009.

9. Проблема познавательного и личностного развития детей старшего дошкольного возраста // Материалы научно-практической конференции «Системы работы по организации психолого-педагогического сопровождения детей с особыми образовательными потребностями», г. Клин, 2010, стр. 45-53.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/458372-statja-pedagogicheskoe-soprovozhdenie-uchenik