- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа по предмету «Основы безопасности жизнедеятельности»
Личностные результаты освоения обучающимися предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» в основной школе:
■ формирование целостного мировоззрения, соответствую¬щего современному уровню развития науки и общественной практики; проявление познавательной активности в области предметной технологической деятельности;
■ формирование ответственного отношения к учению, го¬товности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; овладение элементами организации умственного и физического труда;
■ безопасное поведение обучающихся в чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера;
■ понимание каждым обучающимся важности сбережения и защиты личного здоровья как индивидуальной и общественной ценности;
■ принятие обучающимися ценностей гражданского общества: прав человека, правового государства, ценностей семьи, справедливости судов и ответственности власти;
■ антиэкстремистское мышление и антитеррористическое поведение обучающихся, в том числе нетерпимость к действиям и влияниям, представляющим угрозу для жизни человека;
■ отрицательное отношение обучающихся к приёму психоактивных веществ, в том числе наркотиков;
■ готовность и способность обучающихся к нравственному самосовершенствованию.
формирование индивидуально-личностных позиций
338
0
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
При изучении основ безопасности жизнедеятельности в основной школе обеспечивается достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты освоения обучающимися предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» в основной школе:
формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики; проявление познавательной активности в области предметной технологической деятельности;
формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; овладение элементами организации умственного и физического труда;
безопасное поведение обучающихсяв чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера;
понимание каждым обучающимся важности сбережения и защиты личного здоровья как индивидуальной и общественной ценности;
принятие обучающимися ценностей гражданского общества: прав человека, правового государства, ценностей семьи, справедливости судов и ответственности власти;
антиэкстремистское мышление и антитеррористическое поведениеобучающихся, в том числе нетерпимость к действиям и влияниям, представляющим угрозу для жизни человека;
отрицательное отношениеобучающихся к приёмупсихоактивных веществ, в том числе наркотиков;
готовность и способностьобучающихся к нравственному самосовершенствованию.
формирование индивидуально-личностных позиций обучающихся.
Метапредметные результатыосвоения обучающимися предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» в основной школе:
умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
умение соотносить свои действия с планируемыми результатами курса, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в опасных и чрезвычайных ситуациях в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
умение оценивать правильность выполнения учебной задачи в области безопасности жизнедеятельности, собственные возможности её решения;
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учётаинтересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий;
формирование умений взаимодействовать с окружающими, выполнять различные социальные роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций.
Предметные результаты освоения обучающимися предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» в основной школе:
формирование современной культуры безопасности жизнедеятельности на основе понимания необходимости защиты личности, общества и государства посредством осознания значимости безопасного поведения в условиях чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера;
формирование убеждения в необходимости безопасного и здорового образа жизни;
понимание личной и общественной значимости современной культуры безопасности жизнедеятельности;
понимание роли государства и действующего законодательства в обеспечении национальной безопасности и защиты населения от
опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, в том числе от экстремизма и терроризма;
понимание необходимости подготовки граждан к военной службе;
формирование установки на здоровый образ жизни, исключающий употребление алкоголя, наркотиков, курение и нанесение иного вреда здоровью;
формирование антиэкстремистской и антитеррористической личностной позиции;
понимание необходимости сохранения природы и окружающей среды для полноценной жизни человека;
знание основных опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, включая экстремизм и терроризм и их последствия для личности, общества и государства;
знание и умение применять правила безопасного поведения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций;
умение оказать первую помощь пострадавшим;
умение предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их проявления, а также на основе информации, получаемой из различных источников;
умение принимать обоснованные решения в конкретной опасной ситуации для минимизации последствий с учётомреально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей.
Обучающийся научится:
предвидеть возникновение наиболее часто встречающихся опасных ситуаций по их характерным признакам;
принимать решения и грамотно действовать, обеспечивая личную безопасность при возникновении чрезвычайных ситуаций;
действовать при угрозе возникновения террористического акта, соблюдая правила личной безопасности;
пользоваться средствами индивидуальной и коллективной защиты;
оказывать первую медицинскую помощь при неотложных состояниях.
Обучающийсяполучит возможность научиться:
потенциальным опасностям природного, техногенного и социального характера, наиболее часто возникающим в повседневной жизни, их возможным последствия и правилам личной безопасности;
основным видам активного отдыха в природных условиях и правилам личной безопасности при активном отдыхе в природных условиях;
системе взглядов, принятых в Российской Федерации, по обеспечению безопасности личности, общества и государства от внешних и внутренних угроз;
наиболее часто возникающим чрезвычайным ситуациям природного, техногенного и социального характера, их последствиям и классификации;
основным видам террористических актов, их целям и способам осуществления;
правилам поведения при угрозе террористического акта;
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Раздел 1-2.Основы комплексной безопасности. Защита населения Российской Федерации от чрезвычайных ситуаций.
1. Общие понятия об опасных и чрезвычайных ситуациях природного характера.
Различные природные явления
Общая характеристика природных явлений
Опасные и чрезвычайные ситуации природного характера
2.Чрезвычайные ситуации геологического происхождения
Землетрясение. Причины возникновения и возможные последствия
Защита населения от последствий землетрясений.
Правила безопасного поведения населения при землетрясении
Расположение вулканов на Земле, извержения вулканов.
Последствия извержения вулканов. Защита населения.
Оползни и обвалы, их последствия. Защита населения.
3.Чрезвычайные ситуации метеорологического происхождения
Ураганы и бури, причины их возникновения, возможные последствия.
Защита населения от последствий ураганов и бурь.
Смерчи.
4.Чрезвычайные ситуации гидрологического происхождения.
Наводнения. Виды наводнений и их причины
Защита населения от последствий наводнений.
Рекомендации населению по действиям при угрозе и во время наводнения.
Сели и их характеристика.
Защита населения от последствий селевых потоков.
Цунами и их характеристика.
Защита населения от цунами.
Снежные лавины.
5.Природные пожары и чрезвычайные ситуации биолого-социального происхождения
Лесные и торфяные пожары и их характеристика.
Профилактика лесных и торфяных пожаров, защита населения.
Инфекционная заболеваемость людей и защита населения.
Эпизоотии и эпифитотии.
Раздел 3. Основы противодействия терроризму и экстремизму в Российской Федерации.
1. Духовно-нравственные основы противодействия терроризму и экстремизму.
Терроризм и опасность вовлечения подростка в террористическую и экстремистскую деятельность.
Роль нравственных позиций и личных качеств подростка в формировании антитеррористического поведения.
Раздел 4. Основы здорового образа жизни.
1.Здоровый образ жизни и его значение для гармоничного развития человека.
Психологическая уравновешенность.
Стресс и его влияние на человека.
Анатомо-физиологические особенности человека в подростковом возрасте.
Раздел 5.Основы медицинских знаний и оказание первой помощи.
1.Первая помощь при неотложных состояний.
Общие правила оказания первой помощи
Оказание первой помощи при наружном кровотечении
Оказание первой помощи при ушибах и переломах
Общие правила транспортировки пострадавшего.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ п/п | Тема урока | Количество часов | Планируемые результаты УУД | Дата | ||||
Предметные | Метапредметные | Личностные | План | Факт | ||||
1 | 2 | 3 | 5.1 | 5.2 | 5.3 | 9 | 10 | |
1 | Различные природные явления | 1 | 1. ЧС природного характера, их источники. 2. Порядок оповещения об угрозе или возникновении ЧС природного характера | Коммуникативные:обеспечиватьбесконфликтную совместную работу, слушать и слышать друг друга.Регулятивные:адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. | разработать критерии оценки ЧС природного характера. Отработать порядок оповещения об угрозе или возникновении ЧС | |||
2 | Общая характеристика природных явления | 1 | 1. Причины возникновения природных явлений. 2. Оболочка земли. 3. Характеристика природных явлений. | Коммуникативные:обеспечиватьбесконфликтную совместную работу, слушать и слышать друг друга.Регулятивные:адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. | должны знать причины возникновения природных явлений, их характеристику. | |||
3 | Опасные и чрезвычайные ситуации природного характера | 1 | 1. Общие понятия и определения. 2. Опасная ситуация, стихийное бедствие, ЧС, ЧС природного характера. | Коммуникативные:обеспечиватьбесконфликтную совместную работу, слушать и слышать друг друга.Регулятивные:адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. | должны знать общие понятия и определения об опасных ситуациях, стихийных бедствиях, чрезвычайных ситуациях, в том числе и природного характера. | |||
4 | Землетрясение. Причины возникновения и возможные последствия | 1 | 1. Причины возникновения землетрясений, их поражающие факторы. 2. Последствия землетрясений. | Коммуникативные:обеспечиватьбесконфликтную совместную работу, слушать и слышать друг друга.Регулятивные:адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. | Показать обучающимсяту особую опасность, которой являются землетрясения, рассказать о их сути и причинах возникновения, а также об их последствиях | |||
5 | Защита населения от последствий землетрясения | 1 | 1. Мероприятия по защите населения от землетрясений. 2. Организация АСДНР при землетрясении. | Коммуникативные:обеспечиватьбесконфликтную совместную работу, слушать и слышать друг друга.Регулятивные:адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. | Обучающиеся должны знать те мероприятия, которые необходимо провести по защите населения, организацию и проведение АСДНР. | |||
6 | Правила безопасного поведения населения при землетрясении | 1 | 1. Поражающие факторы землетрясения на людей. 2. Мероприятия, проводимые в сейсмоопасных районах. | Коммуникативные:обеспечиватьбесконфликтную совместную работу, слушать и слышать друг друга.Регулятивные:адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. | Разработать совместно с обучающимися Памятку «Правила поведения во время землетрясения», Учащиеся должны знать поражающие факторы землетрясения, воздействующие на людей | |||
7 | Расположение вулканов на земле, извержение вулканов | 1 | 1. Причины вулканической деятельности. 2. Места и типы вулканов. | Коммуникативные:обеспечиватьбесконфликтную совместную работу, слушать и слышать друг друга.Регулятивные:адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. | Обучающиеся должны знать причины вулканической деятельности, места расположения и типы вулканов. | |||
8 | Последствия извержения вулканов. Защита населения | 1 | 1. Последствия извержения вулканов. 2. Мероприятия по защите населения. | Коммуникативные:обеспечиватьбесконфликтную совместную работу, слушать и слышать друг друга.Регулятивные:адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. | Обучающиеся должны знать последствия вулканических извержений и принимаемые меры по защите населения при извержениях. | |||
9 | Оползни и обвалы, их последствия. Защита населения | 1 | 1. Основные понятия, параметры и причины возникновения. 2. Поражающие факторы и последствия оползней и обвалов. | Коммуникативные:обеспечиватьбесконфликтную совместную работу, слушать и слышать друг друга.Регулятивные:адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. | Необходимо ознакомить обучающихся с основными понятиями, параметрами и причинами возникновения оползней и обвалов. | |||
10 | Ураганы и бури, причины их возникновения, возможные последствия | 1 | 1. Причины возникновения ураганов и бурь. 2. Поражающие факторы. 3. Меры по защите населения и снижению потерь от ураганов и бурь. | Коммуникативные:обеспечиватьбесконфликтную совместную работу, слушать и слышать друг друга.Регулятивные:адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. | Обучающиеся должны совместно с учителем обсудить и разработать возможные предупредительные и неотложные меры по защите от этих природных явлений. | |||
11 | Защита населения от последствий ураганов и бурь | 1 | 1. Действия населения при получении сигнала о приближении опасности. 2. Действия населения во время урагана и бури | Коммуникативные:обеспечиватьбесконфликтную совместную работу, слушать и слышать друг друга.Регулятивные:адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. | Обучающиеся должны совместно с учителем обсудить и разработать возможные предупредительные и неотложные меры по защите от этих природных явлений. | |||
12 | Смерчи | 1 | 1. Причины возникновения и поражающие факторы смерчей. 2. Меры по защите и снижению последствий от смерчей. | Коммуникативные:обеспечиватьбесконфликтную совместную работу, слушать и слышать друг друга.Регулятивные:адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. | Необходимо совместно с обучающимися рассмотреть и определить предупреди – тельные и оперативные меры по защите населения. | |||
13 | Наводнения. Виды наводнений и их причины | 1 | 1. Виды и поражающие факторы наводнений. 2. Возможность наводнений в районе города Ульяновска. 3. Последствия наводнений. | Коммуникативные:обеспечиватьбесконфликтную совместную работу, слушать и слышать друг друга.Регулятивные:адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. | Рассмотреть с обучающимися поражающие факторы наводнений и их последствия, исторические примеры наводнений и особенности наводнений в нашем городе. | |||
14 | Защита населения от последствий наводнений | 1 | 1. Последствия наводнений. 2. Предупредительные мероприятия по защите населения от наводнений | Коммуникативные:обеспечиватьбесконфликтную совместную работу, слушать и слышать друг друга.Регулятивные:адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. | Рассказать обучающимся о последствиях наводнений и мероприятиях по защите от наводнений. Учить правилам безопасного поведения при наводнении. | |||
15 | Рекомендации населению по действиям при угрозе и во время наводнения | 1 | 1. Мероприятия по защите от наводнений. 2. Действия населения во время наводнения. | Коммуникативные:обеспечиватьбесконфликтную совместную работу, слушать и слышать друг друга.Регулятивные:адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. | Обучающиеся совместно с учителем составляют перечень предупредительных и оперативных мер по защите населения от наводнения. | |||
16 | Сели и их характеристика | 1 | 1. Причины возникновения селей и их параметры. 2. Поражающие факторы и последствия селей. | Коммуникативные:обеспечиватьбесконфликтную совместную работу, слушать и слышать друг друга.Регулятивные:адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. | Ознакомить обучающихся основными понятиям и причинам возникновения селей, и их параметрами. | |||
17 | Защита населения от последствий селевых потоков | 1 | 1. Эвакуация населения, сельскохозяйственных и домашних животных. 2. Правила экстренного выхода населения из опасной зоны. | Коммуникативные:обеспечиватьбесконфликтную совместную работу, слушать и слышать друг друга.Регулятивные:адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. | Научить грамотно действовать в условиях чрезвычайных ситуаций связанных со сходом селевых потоков и научить оказывать первую помощь пострадавшим. | |||
18 | Цунами и их характеристика | 1 | 1. Причины возникновения цунами. 2. Последствия воздействия цунами. | Коммуникативные:обеспечиватьбесконфликтную совместную работу, слушать и слышать друг друга.Регулятивные:адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. | Рассказать о цунами и рассмотреть с обучающимися основные параметры цунами. Обсудить возможные последствия разрушительного действия цунами. | |||
19 | Защита населения от цунами | 1 | 1.Действия населения при цунами. | Коммуникативные:обеспечиватьбесконфликтную совместную работу, слушать и слышать друг друга.Регулятивные:адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. | Знать правила поведения при угрозе цунами | |||
20 | Снежные лавины | 1 | 1. Где и как происходит формирование лавин 2. Правила поведения в лавиноопасных зонах. | Коммуникативные:обеспечиватьбесконфликтную совместную работу, слушать и слышать друг друга.Регулятивные:адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. | Обучающиеся должны знать перечень предупредительных и оперативных мер защиты от схода лавины уметь действовать при угрозе и во время их. | |||
21 | Лесные и торфяные пожары и их характеристика | 1 | 1. Причины возникновения и возможные последствия лесных и торфяных пожаров. 2. Предупреждение пожаров. | Коммуникативные:обеспечиватьбесконфликтную совместную работу, слушать и слышать друг друга.Регулятивные:адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. | Изучить причины возникновения и возможные последствия лесных и торфяных пожаров. Обсудить меры, принимаемые по их профилактике. | |||
22 | Профилактика лесных и торфяных пожаров, защита населения. | 1 | 1. Пожароопасный сезон в лесу. 2. Правила безопасного поведения человека в условиях лесного и торфяного пожаров. 3. Как уберечь себя от пожаров в лесу. | Коммуникативные:обеспечиватьбесконфликтную совместную работу, слушать и слышать друг друга.Регулятивные:адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. | Обучающиеся должны знать рекомендации по безопасному поведению в лесной и лесостепной зоне Российской Федерации (в частности на территории Ульяновской области ) | |||
23 | Инфекционная заболеваемость людей и защита населения | 1 | 1. Эпидемия, её характеристика и опасность для населения. 2. Противоэпидемические мероприятия, защита населения. | Коммуникативные:обеспечиватьбесконфликтную совместную работу, слушать и слышать друг друга.Регулятивные:адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. | Обучающиеся должны знать особенности возникновения эпидемии, уметь дать ей характеристику и оценить опасность для населения. | |||
24 | Эпизоотии и эпифитотии | 1 | 1. Характеристика эпизоотий и эпифитотий. 2. Причины их возникновения. 3. Противоэпизоотические и противо эпифитотичекие мероприятия | Коммуникативные:обеспечиватьбесконфликтную совместную работу, слушать и слышать друг друга.Регулятивные:адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. | Рассмотреть с обучающимися опасности для населения при возникновении эпизоотий и эпифитотий, а также о мероприятиях по защите животных и растений. | |||
25 | Терроризм и опасность вовлечения подростка в террористическую и экстремистскую деятельность | 1 | 1.Какую угрозу для личности и общества представляет терроризм. 2.Почему все виды терроризма носят политическую окраску. | Коммуникативные:обеспечиватьбесконфликтную совместную работу, слушать и слышать друг друга.Регулятивные:адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. | Ознакомить обучающихся с наказаниями за террористическую деятельность. | |||
26 | Роль нравственных позиций и личных качеств подростка в формировании антитеррористического поведения | 1 | 1.Какие жизненные позиции считаются нравственными. 2.Какие направления по самовоспитанию более эффективны для формирования антитеррористического поведения. | Коммуникативные:обеспечиватьбесконфликтную совместную работу, слушать и слышать друг друга.Регулятивные:адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. | Ознакомить обучающихся с основными принципами противодействия терроризму в РФ. | |||
27 | Психологическая уравновешенность | 1 | 1. Значение психологической уравновешенности в формировании ЗОЖ. 2. Качества, необходимые для повышения психологической уравновешенности. | Коммуникативные:обеспечиватьбесконфликтную совместную работу, слушать и слышать друг друга.Регулятивные:адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. | Рассмотреть с обучающимися значение психологической уравновешенности в формировании ЗОЖ, а также качества, необходимые для повышения психологической уравновешенности. | |||
28 | Стресс и его влияние на человека | 1 | 1. Влияние стресса на здоровье человека. 2. Общие принципы борьбы со стрессом. | Коммуникативные:обеспечиватьбесконфликтную совместную работу, слушать и слышать друг друга.Регулятивные:адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. | Обучающиеся должны знать о влиянии стресса на здоровье человека и общие принципы борьбы со стрессом. | |||
29 | Анатомо – физиологические особенности человека в подростковом возрасте. | 1 | 1.Особенности развития организма подростка. 2. Различия в развитии полов. 3. Соблюдение правил личной гигиены. | Коммуникативные:обеспечиватьбесконфликтную совместную работу, слушать и слышать друг друга.Регулятивные:адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. | Разъяснить обучающимся особенности развития человека в подростковом возрасте. Учить соблюдению правил личной гигиены. | |||
30 | Общие правила и приемы оказания первой помощи | 1 | Формировать навыки безопасного обращения с электричеством, с компьютером, с бытовым газом. | Коммуникативные:обеспечиватьбесконфликтную совместную работу, слушать и слышать друг друга.Регулятивные:адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. | Познакомить обучающихся с правилами оказания первой доврачебной помощи пострадавшему. | |||
31 | Оказание первой помощи при наружном кровотечении | 1 | Учить предвидеть опасные ситуации природного характера, познакомить с их признаками; выработать алгоритм поведения во время грозы, гололеда, урагана. | Коммуникативные:обеспечиватьбесконфликтную совместную работу, слушать и слышать друг друга.Регулятивные:адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. | Обучающиеся должны уметь оказывать первую помощь при наружном кровотечении | |||
32 33 | Оказание первой помощи при ушибах и переломах | 2 | 1. Оценка состояния пострадавшего. 2. Оказание доврачебной помощи. | Коммуникативные:обеспечиватьбесконфликтную совместную работу, слушать и слышать друг друга.Регулятивные:адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. | Обчающиеся должны уметь оказывать первую помощь при ушибах и переломах. | |||
34 35 | Общие правила транспортировки пострадавших | 2 | 1. Правила оказания ПП при кровотечении. 2. Практическое оказание ПП при кровотечении | Коммуникативные:обеспечиватьбесконфликтную совместную работу, слушать и слышать друг друга.Регулятивные:адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. | Научить обучающихся использовать все способы, как транспортировать пострадавших | |||
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/458462-rabochaja-programma-po-predmetu-osnovy-bezopa
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Вожатый детского лагеря: содержание и организация работы»
- «Технология проектного обучения»
- «Художественно-эстетическое воспитание детей дошкольного возраста»
- «Специфика преподавания английского языка в контексте реализации ФГОС ООО от 2021 года»
- «Управление персоналом»
- «Логопедия: теория и технологии работы с обучающимися с ОВЗ»
- Деятельность тьютора по сопровождению детей с ограниченными возможностями здоровья
- Управление специальной (коррекционной) образовательной организацией
- Наставничество и организационно-методическое сопровождение профессиональной деятельности педагогических работников
- Преподаватель среднего профессионального образования
- Сопровождение деятельности детских общественных объединений в образовательной организации
- Педагогика и методика преподавания химии
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.