Конспект урока «Закономерности работы головного мозга»

КОНСПЕКТ УРОКА ПО БИОЛОГИИ

Учитель З.Ю. Полецкова

Цели урока:

Образовательные:

1. изучить закономерности работы головного мозга;

2. раскрыть роль процессов возбуждения и торможения;

3. дать представление о различных процессах и операциях мышления;

4. закрепить навыки работы с информационными технологиями.

Развивающие:

• продолжить развитие умений и навыков наблюдать и описывать эксперимент;

• показать роль познавательной деятельности в жизни человека и общества.

Воспитательные:

• воспитывать точность и четкость при ответе;

• формировать целостную картину восприятия мира у учащихся;

• воспитывать культуру общения.

Основные понятия: закономерности работы головного мозга,безусловное и условное торможение, взаимная индукция, познание, мышление, анализ, синтез, обобщение, абстрагирование, сравнение, аналогия.

Оборудование урока: мультимедийный проектор, экран, презентация по теме урока, часы, печатный материал к практической работе.

Ход урока

Организационный момент (2 мин.).

Учитель сообщает тему урока и информирует учащихся о том, чем они сегодня будут заниматься на уроке.

Презентация к уроку (дана без видеофрагментов ввиду превышения лимита по суммарному объему файлов, оригинал у автора статьи)

Слайды 1 – 3.

I. Вводное слово учителя.

«Легче познать людей вообще, чем одного человека в частности.»
Ф. Ларошфуко.

Какие существуют методы изучения мозга? Обсуждение с классом.

Слайды 4 и 5

• 1. Изучение мозга на стадии эмбрионального развития, является одним из ключей к пониманию его строения и функций.

  2. Одним из старейших методов исследования мозга является методика аблаций, которая состоит в том, что один из отделов мозга удаляется, и ученые наблюдают за изменениями, к которым приводит такая операция. Не всякую область мозга можно удалить, не убив организм. Так, многие отделы ствола мозга ответственны за жизненно важные функции, такие, как дыхание, и их поражение может вызвать немедленную смерть. Тем не менее, поражение многих отделов, хотя и отражается на жизнеспособности организма, несмертельно. Это, например, относится к областям коры больших полушарий. Обширный инсульт вызывает паралич или потерю речи, но организм продолжает жить.

  3. Регистрация и изучение электрической активности мозга.

II. Изложение нового материала:

• Домашнее задание: §58 (читать, пересказывать); вопросы №4,5,7 стр.221 устно

• Рассказ о многоуровневой работе мозга. Открытие И.М.Сеченова .

Слайды 6, 7

• Центральное торможение. Работы Сеченова И.М. Краткая биография и анализ работ

Слайды 7, 8

Исследования головного мозга. Ещё в «Тезисах» к докторской диссертации Сеченов выдвинул положение о своеобразии рефлексов, центры которых лежат в головном мозге, и ряд идей, способствовавших последующему изучению головного мозга. В Париже, в лаборатории Клода Бернара (1862), Иван Михайлович экспериментально проверил гипотезу о влиянии центров головного мозга на двигательную активность. Он обнаружил, что химическое раздражение продолговатого мозга и зрительных бугров кристалликами поваренной соли задерживало рефлекторную двигательную реакцию конечности лягушки.

• Виды торможения. Работы Павлова И.М. Условное и безусловное торможение. 
  Слайды подготовлены учащимся и заранее встроены в презентацию для удобства.

Слайды10-15

• Явление доминанты А.А. Ухтомский.

Слайд16

• Закон взаимной индукции. Двойственные изображения. Анализ работы мозга.

Слайд17

Законом взаимной индукции можно объяснить, почему при рассматри­вании фигуры «ваза - два профиля» мы видим то вазу, то профили.

Причем восприятие непрерывно меняется: мы видим то одно, то другое. Когда мы видим вазу, то изображение профилей заторможено, оно воспринимается как фон.

• Что еще мы хотим узнать о работе мозга? Как работает правое и левое полушарие. Как протекают мыслительные процессы? Что такое анализ и визуализация.

Слайды 18-28

• Анализ фильма с учащимися визуализация

Слайд 29

• Определение преобладания работы полушарий мозга.

Тест основан на функциональной ассиметрии правого и левого полушария головного мозга. Учеными давно доказано, что если из двух полушарий ведущим (выполняет больше функций) является правое полушарие мозга, то у человека преобладает эмоциональная сфера. Если ведущим оказывается левое полушарие, то у человека аналитический склад ума преобладает над эмоциональностью.

Предлагаемый тест направлен на выявление соотношение ролей функций полушарий мозга. Для этого используются четыре признака, которые являются врожденными и, как правило, не меняются до конца жизни. Правда, с одной поправкой, при сильном волнении ведущие полушария могут меняться ролями. Поэтому для чистоты тестирования требуется определенная умиротворенность вашего настроения.

Слайды 33-39

Приложение 1 Анализ теста.

• Есть ли способы улучшения работы мозга? Обсуждение с учащимися.

Слайд 41 (фильм)

• Проведение теста с использованием часов (10сек. )

Слайд 42

• Анализ эксперимента. Повторение основных понятий.

Слайд 43

Приложение 2. Фильм «Способы улучшения памяти» если позволит время на уроке. Можно продолжить на следующем.

Использованная литература:

1. Мой мозг. Строение, принципы работы, моделирование. Автор: Ю.Б. Косяков. Издательство: Синтег.Год: 2001г.

2. Взаимодействие полушарий мозга у человека .Установка, обработка информации, ...
   Автор: Ильюченок Р.Издательство: Наука Год: 1989.

3. Асимметрия полушарий головного мозга и опознание зрительных образов
   Автор: Невская А.А., Леушина Л.И. Издательство: Наука Год: 1990

4. Интернет ресурсы при поиске фотографий и картинок для презентации, литературы.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/458682-konspekt-uroka-zakonomernosti-raboty-golovnog