Формирование умений и навыков у дошкольников, занимающихся в цирковой студии. Предшкольная подготовка

«Формирование умений и навыков у дошкольников, занимающихся в цирковой студии. Предшкольная подготовка.»

Актуальность:В настоящее время в обществе превалирует тенденция здорового образа жизни, которая несомненно охватывает широкий возрастной диапазон, в том числе оказывает влияние и на дошкольников. Родители с ранних лет отдают своих детей на занятии в различные спортивные секции, например, в цирковые студии, спортивную и художественную гимнастику и т.д. Посещение данных занятий действительно способствует полноценному развитию ребенка, так как старший дошкольный возраст является важнейшим периодом формирования психофизической составляющей личности ребенка. Именно в этом возрасте идет формирование двигательных умений, которые необходимы для обучения в школе, в частности, таких как зрительно-моторная координация, крупные моторные навыки и мелкая моторика рук.

Физическое воспитание, это неотъемлемая часть воспитания личности ребенка, которая является условием хорошей адаптации и подготовки ребенка к школе. Оно связано не только со здоровьем ребенка, но и с его психомоторной и эмоциональной сферой. В своей работе я рассмотрю физическое воспитание на примере занятий детей дошкольного возраста в цирковой студии. Занятий в цирковой студии отличаются от других спортивных направлений тем, что помимо развития физических данных ребенка, можно наблюдать у занимающегося ребенка ярко выраженное формирование творческой составляющей личности, раскрытие творческого потенциала. В цирковой студии у ребенка есть возможность не только отрабатывать акробатические, но и возможность работать с предметами (жонглирование и владение спортивным обручем-тренажером (хула-хупом), что, по нашему мнению, помогает развитию крупной и мелкой моторики рук дошкольника, что в свою очередь повышает возможность более успешно овладеть письмом и чтением в школе.

Целью моего исследования было изучение уровня психомоторной готовности к школе детей дошкольного возраста, занимающихся в цирковой студии в сравнении с детьми, которые не имеют спортивной подготовки.

В исследование приняли участие 30 детей 6-7 лет. 15 детей, посещающих цирковую студия и 15 не посещающих. Для измерения мелкой моторики рук, зрительно-моторных функций, сенсомоторной координации и личностной зрелости использовались следующие методики: Методика «Узор» (адаптация Г.Ф. Кумариной), Зрительно-моторный гештальт-тест Л. Бендера, Методика "Домик" (Н.И. Гуткина), Тест «Рисунок человека» (А. Керна–Я. Йирасека).

Уровень мелкой моторики рук определялся с помощью методики «Узор» (адаптация Г.Ф. Кумариной)

Так же хотелось бы продемонстрировать примеры выполненияметодики "Домик" (Н.И. Гуткина)

Ниже представлены примеры выполнения теста «Рисунок человека» (А. Керна–Я. Йирасека). На них видно, что дети из цирковой студии более детально прорисовывают такие детали, как руки, лицо, одежду человека. Лицо отражает социальную сферу ребенка, руки так же являются признаком активности и коммуникации ребенка.

Сравнительный анализ уровня психомоторного готовности к школе у детей дошкольного возраста занимающихся в цирковой студии и детей не имеющих спортивной подготовки.

Таблица 1. Показатели средних значений по исследуемым шкалам психомоторной готовности между группами (обратная шкала).

Результаты сравнительного анализа уровня психомоторного готовности к школе показали, что компонент психомоторной готовности ребенка к школе у детей, посещающих цирковую студию выше в справнее с детьми, не имеющих спортивной подготовки. Шкалы «Мелкая моторика рук», «Сенсомоторная координация», «Зрительно-моторные функции» у группы испытуемых, занимающихся в цирковой студии лучше развиты, по сравнению с детьми, не занимающихся в цирковой студии.

Результаты корреляционного анализа взаимосвязей компонентов психомоторной готовности показали, что у детей дошкольного возраста занимающихся в цирковой студии связей больше, чем у детей, не имеющих спортивной подготовки. Очень важным является, что у детей, посещающих цирковую студии показатель «Личностная зрелость» коррелирует с показателем «сенсомоторная координация» что говорит о том, что у этих детей лучше развито представление о себе, о своем теле.

Результаты экспертной оценки развития крупной и мелкой моторики у детей дошкольного возраста занимающихся в цирковой студии и детей не имеющих спортивной подготовки.

Таблица 2.
Результаты сравнения выраженности показателей средних значений по исследуемым шкалам экспертной оценки между группами (прямая шкала).

Результаты экспертной оценки развития крупной и мелкой моторики показали, что у детей, занимающихся в цирковой студии уровень овладения такими действиями как «жонглирование одним мячом в левой руке», «прыжки на скакалке» и «баланс на одной ноге» выше.

Выводы.

Исходя из этого, детям дошкольного возраста рекомендовано посещать цирковую студию, так как помимо повышения физического уровня ребенка, там так же идет развитие психомоторного компонента готовности ребенка к школе. Именно в цирковой студии помимо физических упражнений, ребенку предоставляется возможность научиться жонглированию, что ведет за собой повышения уровня мелкой моторики рук, зрительно-моторных координаций, научиться крутить обручи, что тоже благоприятно отражается на психомоторной готовности ребенка.

Детям старшего дошкольного возраста может быть рекомендовано на уроках физкультуры давать возможность ребенку работать с такими предметами, как мячики, скакалка, обручи. Так как упражнения с данными предметами улучшают сенсомоторную координацию, мелкую моторику рук, что в свою очередь ведет к повышению уровня психомоторной готовности ребёнка к школе, а значит более лёгкому усвоению навыков чтения и письма, в основе которых лежит сформированность сенсомоторной координации.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/458824-formirovanie-umenij-i-navykov-u-doshkolnikov-