Эффективные модели исследовательской деятельности младших школьников: условия и формы реализации

ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Красавина Е.В.

Муниципальное бюджетное  общеобразовательное учреждение 

г. Астрахани  «Средняя общеобразовательная  школа №1»

Модели организации исследовательской деятельности учащихся в современной школе, выявление педагогических условий ее реализации обусловили актуальность темы исследования, поиска путей эффективного формирования и развития универсальных учебных действий, в том числе и через организацию исследовательской деятельности учащихся.

Главное преимущество высокоразвитой страны связано с ее человеческим потенциалом, который во многом определяется образованием. Модернизация школьного образования ориентирует на развитие познавательной самостоятельности учащихся, формирование у них умений исследовательской деятельности.

В современном обществе ясно, что умения и навыки исследовательского поиска в обязательном порядке требуются не только тем, чья жизнь уже связана или будет связана с научной работой, но и каждому человеку, любой профессии.

Актуальность исследования обусловлена с одной стороны приоритетами современной государственной образовательной политики, обозначенными в национальной образовательной инициативе «Наша новая школа», внедрением в школах и последующая реализация требований ФГОС второго поколения, требованиями к образовательной деятельности, зафиксированными в Фундаментальном ядре содержания общего образования. Успешное решение этих задач невозможно без поиска методов развития познавательного интереса обучающихся. Что дает возможность использовать в современной школе метод проектов с учащимися начальной школы, как на уроке, так и во внеурочное время.

Метод проектов - это возможность раскрытия своего творческого потенциала, которая позволит учащемуся проявить себя индивидуально или в группе, показать публично достигнутый результат.

Метод проектов включает в себя обозначенные этапы:

1. Работа над темой, обсуждение темы будущего проекта.

2. Выявление значимой в исследовательском, творческом плане проблемы.

3. Поиск необходимой информации. Проведение исследования.

4. Подведение итогов, оформление результатов (использование мультимедийного сопровождения).

5. Защита проекта (уметь обосновать выбор темы, определить цели и задачи работы, изложить его содержание, сделать выводы и определить перспективы работы).

Каждый урок с использованием проектно – исследовательской деятельности состоит из нескольких этапов: информационного, планового, поискового, обобщающего, представления проекта.

В начальных классах на уроках окружающего мира отводится не так много времени на изучение родного края. На первом этапе проходят самостоятельные мини – исследования на основе краеведческого компонента. Второй этап выходит за рамки урока. Учащиеся работают с дополнительными источниками информации: книгами, ресурсами Интернета, материалами различных энциклопедий и т. д. В ходе работы составляется программа исследования, происходит регулярное обсуждение этапов работы, проводятся консультации по возникающим вопросам.

После проведения исследования учащиеся переходят к подготовке представления своей работы. Большое внимание уделяется оформлению работы и технологии её презентации.

Со своими исследовательскими работами по Астраханской области ребята принимают участие в долгосрочном Межрегиональном эколого-просветительском проекте для младших школьников «Письма животным».

Дополнительная работа по экологическому просвещению школьников проводится совместно с сотрудниками Астраханского заповедника, сотрудниками биолого-экологического центра, куда дети уже с начальной школы в рамках внеурочной деятельности посещают занятия, изучают животных. Многие участвуют в экологических акциях и марафонах. Школа создает все необходимые предпосылки, условия и механизмы для обеспечения возможностей получения детьми качественного, доступного образования.

Осуществление проектной деятельности возможна лишь в том случае, если ученики имеют знания и навыки, предусмотренные образовательными стандартами. В этой связи особое значение приобретает дифференцированный подход к учащимся, умение учителя соотнести познавательные возможности ученика с уровнем сложности проектной работы.

Проектная деятельность требует от учителя быть не только учителем, но и специалистом широкого профиля. Ученики должны доверять своему учителю. Учитель и ученики должны стать единомышленниками.

Используя метод проектов на уроках, мы пришли к выводу:

1. Используемый на уроках и во внеурочной деятельности проектный метод актуален, эффективен и результативен.

2. Проектная деятельность всегда должна работать на результат.

3. Проектный метод умело сочетается и с другими технологиями.

Литература

1.

2.

3.

ЗАЯВКА НА УЧАСТИЕ В КОНФЕРЕНЦИИ

Красавина

Елена

Викторовна

Место работы: МБОУ г. Астрахани «СОШ №1»

Должность: учитель начальных классов

Ученая степень -

Звание -

Адрес: 414045 г. Астрахань, ул. Боевая, д.59б

Контактный телефон 89086140736

E-mail elene-krasavina@mail.ru

Тема статьи: ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Направление: Профессиональная деятельность педагога: опыт, задачи, перспективы.

ЗАЯВКА НА УЧАСТИЕ В КОНФЕРЕНЦИИ

Ли

Ольга

Николаевна

Место работы: МБОУ г. Астрахани «СОШ №1»

Должность: учитель начальных классов

Ученая степень -

Звание -

Адрес: 414045 г. Астрахань, ул. Боевая, д.59б

Контактный телефон 89378217228

E-mail li-hammer-25@mail.ru

Тема статьи: ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Направление: Профессиональная деятельность педагога: опыт, задачи, перспективы.

ЗАЯВКА НА УЧАСТИЕ В КОНФЕРЕНЦИИ

Царукян

Югабер

Вазгеновна

Место работы: МБОУ г. Астрахани «СОШ №1»

Должность: учитель начальных классов

Ученая степень -

Звание -

Адрес: 414045 г. Астрахань, ул. Боевая, д.59б

Контактный телефон 89171965370

E-mail vazgenovna 56@mail.ru

Тема статьи: ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Направление: Профессиональная деятельность педагога: опыт, задачи, перспективы.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/458994-organizacija-issledovatelskoj-dejatelnosti-v-