Конспект занятия по внеурочной деятельности «Азбука вежливости» на тему: «Один за всех и все за одного»

Конспект занятия № 25 по внеурочной деятельности «Азбука вежливости».

Учитель:Климович Ирина Васильевна

Дата:17.03.2021г. Класс: 1-А

Дата:01.04.2021г. Класс: 1-Б

Тема:«Один за всех и все за одного».

Тип занятия: актуализации знаний (урок повторения).

Методы и формы обучения: объяснительно-иллюстративный, практический; индивидуальная, фронтальная, групповая.

Цели занятия: Сплочение детского коллектива; формировать умение эффективно взаимодействовать друг с другом; помочь детям осознать качества настоящего друга; подвести учащихся к осознанию собственного умения дружить.

Задачи:

Задача обучения: сформировать понятие «Наш класс - это единый коллектив».

Задача развития: развивать познавательный интерес, способствовать формированию активной жизненной позиции; обогащать словарный состав; развивать коммуникативные навыки общения, умение аргументировать свою точку зрения; развивать внимание, память, умение рассуждать.

Задача воспитания: воспитывать любовь к школе, уважение к одноклассникам, чувство уважения друг к другу, взаимопомощи; воспитание чувства коллективизма, сплочённости, умение работать в команде через групповую работу, познавательные игры.

Планируемые результаты:

Предметные результаты:

Обучающиеся научатся:

- вести себя в классном коллективе, дружить;

- применять на практике знания с основных правил этикета;

- понимать элементарные правила поведения с окружающими тебя людьми.

Метапредметные результаты:

Познавательные УУД:

•Соотносить новую информацию с имеющимися знаниями о том, что такое дружба и что значит «верный друг».

Регулятивные УУД:

•Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и сличать способ действия и его результат с заданным эталоном.

•Сравнивать свой ответ с ответами одноклассников.

Коммуникативные УУД:

•Участвовать в коллективной работе, связанной с работой в группе. Осваивать правила выполнения работы (говорить тихо, не перебивая).

•Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

•Задавать вопросы с целью получения нужной информации.

•Формировать у учащихся умения слушать другого, высказывать собственное мнение, дополнять другого, участвовать в обсуждении, приходить к общему мнению.

Личностные результаты:

•Обучающиеся приобретают опыт внимательного отношения к окружающим людям.

•У обучающихся будет формироваться понимание необходимости соблюдения «правил дружбы».

Ход занятия:

I. Организационный момент.

Приветствие. Настрой на предстоящую работу.

II. Самоопределение к деятельности. Определение темы занятия.

1.Звучит песня “Когда мои друзья со мной” (сл. М. Танича, муз. В.Шаинского)

Я рада вновь видеть ваши лица, ваши глаза. И думаю, что сегодняшнее занятие принесет нам всем радость общения друг с другом. Успехов вам и удачи!

-А чтобы тему занятия узнать, нужно нам кроссворд отгадать.

2.Отгадывание кроссворда.

Кроссворд:

1.Хозяин лесной

Просыпается весной,

А зимой под вьюжный вой

Спит в избушке ледяной.

2.Одной ручкой всех встречает,

А другой провожает.

3.В лесу у пня с утра беготня,

Народ рабочий с утра хлопочет

4.С неба звездой, в ладошку – водой.

5.Стоит Антошка на одной ножке.

6. Из горячего колодца через нос водица льется

Ответ: дружба.

-Кто догадался, о чем мы будем сегодня говорить? (О дружбе)

-Как тема нашего занятия «Один за всех и все за одного» связано с понятием «дружба»?

III. Основная часть. Введение в тему занятия. Актуализация знаний.

1.Метод «Займи позицию».
С помощью этого метода учащиеся могут высказать свою точку зрения на обсуждаемый вопрос. Для этого на доске вывешиваются два плаката. На одном написано - «Дружба в классе не нужна», на другом - «Дружба в классе нужна». Учащимся предлагается определить свою позицию и прикрепить около того плаката, который соответствует их точке зрения на данный вопрос Цифру 5.

2. Мозговой штурм «Дружба – это …».

Оглянись внимательно вокруг себя. Можешь ли ты с уверенностью сказать, что тебя окружают друзья?

Представь, что ты идешь по дороге и на пути стоит камень, на котором написано:

«Налево пойдешь, дружбу найдешь. Направо пойдешь, друга потеряешь».

В жизни мы всегда выбираем, по какому пути идти, как посту­пить, и наш выбор характеризует нас самих. Что и почему выбе­решь ты?

3. Работа над понятием «дружба».

«Дружба – это …».

1. Нужна ли дружба вообще?

2. Почему люди дружат?

3. Почему люди ценят дружбу?

4. От чего зависит дружба?

5. Какими качествами должен обладать человек, чтобы к нему было дружеское отношение?

После небольшого размышления учащиеся высказывают свои мысли, которые записываются на плакате. Учитель подводит итог и дает определение понятию «дружба».

4. Работа над понятием «значение дружбы». 

“Дружба — главное чудо всегда,
Сто открытий для всех нас таящее.
И любая беда — не беда,
Если рядом друзья настоящие!”

- Когда у тебя появляется друг, ты чувствуешь, что это именно тот человек, который будет тебя понимать, ты сможешь рассказывать ему о своих переживаниях, делиться с ним своими секретами.

- А еще с чего начинается дружба? Как поется в детской песенке?

( исполнение детской песни « От улыбки»)

- Это верно, а почему?

Когда человек улыбается, он располагает к себе, поднимается настроение, и тоже в ответ хочется улыбнуться. Улыбаясь, мы проявляем симпатию, доверие, а именно с этого начинаются дружеские отношения.

- Улыбнитесь друг другу.

- Примите такое выражение лица, какое должно быть у дружелюбно настроенного человека. Пожмите дружески руки друг другу.

5. Составление цветка «Качества друга».

Пожалуй, вы согласитесь, что самое лучшее в жизни – это дружба. Дружбу надо ценить.

- А какими качествами должен обладать настоящий друг? Давайте сейчас составим ЦВЕТОК «Качества друга». (на доске карточки-лепестки с качествами, которыми должен обладать друг и которыми не должны обладать друзья: добрый, внимательный, отзывчивый, честный, злой, хвастливый, грубый, равнодушный, завистливый.)

- Наверно и ваши друзья хотят видеть в вас такие же черты характера.

Дружба – это высокое чувство, в которое не может вмешиваться корысть, выгода. Если в мыслях человека есть такая формула “Ты – мне, я – тебе” это не дружба. Дружба должна быть бескорыстной.

Дружить надо не ради выгоды. Не для того, чтобы тебе что – нибудь хорошее делали, а для приятного общения. Надо уметь помогать друг другу, проявлять внимание, чуткость.

Настоящий друг везде

Верен в счастье и в беде.

Грусть твоя его тревожит.

Ты не спишь – он спать не может.

И во всем без дальних слов,

Он помочь тебе готов.

6. Игра “Волшебный стул” (по Н.Е. Щуровой).

Цель: развивать интерес к человеку, формировать положительные качества личности; учить видеть хорошее в человеке.

В дружном коллективе видят не только и не столько недостатки, а главное, видят достоинства друг друга.

Давайте поучимся замечать хорошее (положительное) у своих одноклассников. А поможет вам в этом “волшебный стул”.

На “волшебный стул” приглашается один из участников игры: как только он садится, “высвечиваются” и становятся очевидными только все его достоинства; присутствующие рассказывают о том, что видят их глаза: называют качества (умный, добрый, внимательный...); дают поведенческие характеристики (он всегда помогает, к нему можно обратиться с просьбой...); говорят о внешних достоинствах, например: красивые волосы.

(Эти упражнения помогают детям обрести уверенность в себе, позволяют осознать себя как носителя достоинств, изменяют положение ребенка в классе, переориентируют внимание детей с “недостатков” на “достоинства”).

- А кого можно назвать другом?

Физминутка:

Встаньте  дети,  встаньте в круг

Я  твой  друг  и  ты  мой  друг.

Влево, вправо  повернитесь

И  друг  другу  улыбнитесь.

Руки  к  солнцу  протянули,

Лучики  поймали  и  к  груди скорей  прижали.

С  этим  лучиком  в  груди

Ты  на  мир  ясней  гляди

7. Составление «Портрета друга».

Детям предлагается нарисовать портрет своего друга. Кто хочет, может нарисовать портрет карандашами, а кто не умеет рисовать, тот дает словесный портрет. Остальные должны отгадать о ком идет речь.

8. Работа над пословицами.

       Нет друга – ищи, а нашел, береги.

       Не имей сто рублей, а имей сто друзей.

       Один за всех, и все за одного.

       Человек без друзей, что дерево без корней.

       Кто любит лгать, того нельзя в друзья брать.

       Лучше честный враг, чем коварный друг.

       Друг за друга держаться - ничего не бояться.

       Друзья познаются в беде.

       Кто друга в беде покидает, тот сам в беду попадает.

       Дружба крепка не лестью, а правдой и честью.

       Дружба как стекло: разобьешь – не сложишь.

       Не тот друг, кто на пиру гуляет, а тот , кто в беде помогает.

       Друг спорит, а враг поддакивает.

9. Анализ ситуаций.

1-Я СИТУАЦИЯ

В воскресенье вечером, когда должна быть очень интересная передача по телевизору, мне звонит Олег (мой лучший друг)и просит помочь ему разобраться с заданием по математике. Представляете, я ждал эту передачу всю неделю, я так хотел ее посмотреть. Как мне поступить?

2-Я СИТУАЦИЯ

Моя подруга была назначена дежурной по классу. После уроков мы зашли в класс, а там кто-то специально перевернул все, разбросал бумажки, разлил воду, исписал доску. Кто это сделал неизвестно и учительница сказала убраться тому, кто дежурит, то есть моей подруге. Как мне поступить?

3-Я СИТУАЦИЯ

Вместе с моим другом мы шли с рынка. У меня был полный пакет с овощами и фруктами, а у Николая в руках - упа­ковка стирального порошка. Он случайно зацепил мой пакет ко­робком с порошком и порвал его. Все содержимое пакета рассыпа­лось по всей улице. Колька стал смеяться в полный голос, а я - собирать все с асфальта. Мне было очень обидно и грустно, что мой друг мне не только не помог, но и сам послужил причиной моего несчастья. А как бы вы поступили на моем месте?

Разные ситуации, разные мнения, но всегда остается самым важным то, какое решение вы принимаете в том или ином случае, когда вы осмысливаете, что считать наиболее значимым для ваших друзей. Необходимо истинное, настоящее проявление чувств, исполнение просьб своего друга, умение их предугадать. Еще Сократ говорил: «Одно из важнейших свойств настоящей дружбы есть умение предугадывать просьбы друзей».

10. Работа в группах. Моделирование дружбы в классе.

Участникам предлагается смоделировать дружный коллектив класса. Каждой группе раздаются по 10 человечков, вырезанных из цветной бумаги; клей.
(Во время выполнения задания звучат детские песенки о дружбе) 
Критерии оценки:

- участники смоделировали дружбу в классе;

- участники придерживались правила, работать дружно (за каждое нарушение вычитается 2 балла); 

- участники использовали всех человечков.

Сколько света в этом мире,
Молод он в красе своей!
И становится все шире,
Все прочнее круг детей.
Дружба – это свежий ветер!
Это радости привет,
Ничего на белом свете
Лучше крепкой дружбы нет.

11. Повторение и обсуждение  «Правил дружбы».

- Соблюдая эти правила-законы, я думаю, вы никогда не потеряете друга. Будьте добрыми, дружелюбными, чуткими, вежливыми друг к другу. Не будьте зазнайками, ябедами, берегите ваших друзей от неверных поступков, приходите на помощь друг к другу и тогда вы сами будете называться настоящим верным другом.

IV. Заключительная часть. Обобщение и систематизация знаний. Подведение итогов занятия.

-Мы сегодня много говорили о дружбе. Как вы думаете, у вас есть настоящие друзья?

-Как это проявляется?

-Что пожелаете друг другу?

- Что такое дружба?

- Назовите правила дружбы.

- Дружный ли у вас класс?

- Что означает выражение «Один за всех и все за одного»?

В заключение хочу прочитать слова писателя М. М. Рощина “Попробуйте не наступить, а уступить. Не захватить, а отдать. Не кулак показать, а протянуть ладонь. Не спрятать, а поделиться. Не орать, а выслушать. Не разорвать, а склеить”. Вот тогда ваш коллектив будет сильным, дружным, сплоченным.

-Я надеюсь, что каждый из вас, сделал правильные выводы из сегодняшнего занятия.

V. Рефлексия.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/459111-konspekt-zanjatija-po-vneurochnoj-dejatelnost