Конспект занятия по внеурочной деятельности «Азбука вежливости» на тему: «Каждой вещи свое место. Бережливость»

Конспект занятия № 31 по внеурочной деятельности «Азбука вежливости»

Дата:28.04.2021 г. Класс: 1-А

Дата: 15.05.2021 г. Класс: 1-Б

Тема:Каждой вещи свое место. Бережливость.

Тип занятия: актуализация знаний (урок повторения).

Методы и формы обучения: объяснительно-иллюстративный, практический; индивидуальная, фронтальная.

Цели занятия: учить детей бережному отношению к вещам, воспитывать аккуратность.

Задачи:

Задача обучения: Дать понятие о бережном отношении к вещам и аккуратности.

Задача развития: Способствовать развитию аккуратности у детей, развивать коммуникативные умения в процессе общения, умение рассуждать, думать о последствиях своих действий.

Задача воспитания: Воспитывать в детях бережное отношение к вещам, привычку соблюдать порядок.

Планируемые результаты:

Предметные результаты:

Обучающиеся научатся:

- быть аккуратными, следить за своими вещами, ценить и уважать чужой труд;

- применять на практике знания, полученные на занятии.

Метапредметные результаты:

Познавательные УУД:

1. познавательные УДД, формирующие умственные операции:

– приводить примеры из жизни; соотносить новую информацию с уже имеющими знаниями.

1. познавательные УДД, формирующие поисковую и исследовательскую деятельность:

- высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы.

Регулятивные УУД:

- сравнивать свой ответ с ответами одноклассников,

- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, сравнивать способ действия и его результат с заданным эталоном.

Коммуникативные УУД:

- научится участвовать в коллективных обсуждениях, строить понятийные речевые высказывания, формировать ответы на вопросы,

- научатся задавать вопросы с целью получения нужной информации.

Личностные результаты:

- обучающиеся научатся выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять внимание, желание больше узнавать,

- у обучающихся будет формироваться понимание необходимости соблюдения правил культуры внешнего вида и правил порядка в комнате, на рабочем месте

Основные понятия и термины: аккуратность, бережливость.

План-конспект занятия:

1.Организационный момент.

(Приветствие. Настрой на предстоящую работу).

2. Самоопределение к деятельности. Определение темы занятия.

- Давайте послушаем разговор обиженных вещей и подумаем, почему вещи обиделись?

«Песенка обиженных вещей» С. Маршака.

Мы бедные подружки,

Мы книжки и игрушки,

Мы жили в магазине в порядке, чистоте.

Теперь мы у Володи,

Он славный парень вроде.

Но здесь для нас условия не те.

Оборвана обложка,

На ней заснула кошка.

А рядом под кроватью разбитый грузовик,

Разломанная клюшка,

Без головы Петрушка.

Беречь их, видно, мальчик не привык.

Страничка «Мойдодыра»,

На ней пятно от жира.

С чернильными усами страдают Чук и Гек.

Бежать отсюда надо.

Спасите нас, ребята,

Володя — очень страшный человек.

Обсуждение услышанного.

-Что случилось с вещами?Где они находились раньше,где жили?Где оказались? Почему вещи назвали Володю страшным человеком?Как нужно относиться к вещам

- Каждая ли вещь должна лежать на своём месте?

Работа над пословицей.

(На доске пословица): ”Горе тому, у кого беспорядок в доме”.

-Как вы понимаете эту пословицу?

-Кто из вас догадался, о чем у нас будет разговор?

Тема нашего разговора звучит так ” Каждой вещи – свое место. Бережливость».

- Вещи — результат человеческого труда. Беречь вещи — значит уважать труд людей. Кто портит и разрушает вещи, тот вредит и себе и другим. Бережное отношение к вещам — признак культурного человека.

Нужно беречь любую вещь: и свою, и чужую, и очень ценную, и недорогую.

3.Основная часть. Актуализация знаний. Работа по теме занятия.

Отгадывание загадок.

- Послушайте загадки про вещи, которые окружают нас в школе:

1.Не куст, а с листочками .

Не человек, а рассказывает.(Книга)

2.Где пройдется там след остается (Карандаш)

3.Белый , а не снег

Пишет, но не карандаш

Его стирают, но это не одежда (Мел)

4.Я оставляю тонкий след,

Но жить он будет много лет (Ручка)

А теперь послушайте загадки про те вещи, которые нас окружают дома.

1.Четыре брата под крышей живут (Стол)

2.Со спиной, а не лежит,

Сам всегда стоит

А всем сидеть велит (Стул)

3.Пять мальчиков

Пять чуланчиков

Каждый мальчик

Имеет свой чуланчик (Перчатки)

4.Утка ныряла, ныряла

И хвост потеряла (Иголка с ниткой)

Работа над рассказом.

- Видите, сколько нас окружает вещей. Почему же у каждой вещи должно быть свое место? Чтобы ответить на этот вопрос, давайте послушаем рассказ и дадим ему название.

Зазвенел будильник в 7 часов утра. Бабушка будит Сережу в школу, он учится в 3 классе.

- Вставай, мой внучек,- говорит бабушка. Сережа поворочался в кровати несколько минут, а потом начал собираться. Один носок он нашел под кроватью, другой утащила собака и разодрала его. Портфель не был собран, он стал искать расписание, но дневника на месте не оказалось. Потом он вспомнил, что у него сегодня пять уроков. В это время с кухни раздался голос бабушки:” Я жду тебя завтракать”.”Какой завтрак?”-кричит Сережа.-“У меня еще портфель не собран”.Он долго искал свою рубашку, потом взглянул на часы, схватил неполный портфель и выскочил за дверь, чтобы бежать в школу.

А вечером к нему подошла бабушка и сказала “Сережа, если ты не приучишься класть вещи на свои места, то тебя все будут звать одним словом - неряха”.

- Как же назовем этот рассказ?

- Давайте опишем портрет этого мальчика.

- Что он должен был сделать вечером?

- Как вы готовитесь к завтрашним урокам?

- Какой порядок у вас на столе?

- Особое внимание обратим на бережное отношение книгам. Книги тоже должны знать свое место. А то с вами произойдет то, что с героем произведения С.Я.Маршака ” Книжки про книжки”.

Работа над стихотворением.

У Скворцова Гришки

Жили были книжки

Грязные, лохматые,

Рваные, горбатые

Без конца и без начала

Переплеты как мочала

На листах каракули

Книжки горько плакали

Дрался Гришка с Мишкой,

Замахнулся книжкой,

Дал разок по голове-

Вместо книжки стало две!

Горько жаловался Гоголь,

Был он в молодости щеголь,

А теперь, на склоне лет

Он растрепан и раздет

У бедняги Робинзона

Ножка содрана с картона,

У Крылова вырван лист,

А в грамматике измятой

На странице тридцать пятой

Нарисован трубочист

В географии Петрова

Нарисована корова

И написана: ” Это география моя

Кто возьмет его без спросу

Тот останется без носу!”

-Какие книжки у Гриши?

-Как надо относиться к книгам?

-Как вы относитесь к своим книгам и библиотечным?

Повторение правил общения с книгой.

- Существуют определенные правила обращения с книгой. Давайте их повторим.

Старайтесь не читать за едой.

Не перегибайте книгу, а кладите закладку.

Не пишите и не рисуйте в книге.

Не вырывайте листы.

Помните, книга – наш друг!

- Очень важно, чтобы порядок был и на парте и в подставке. Аккуратно относиться нужно не только к книгам и вещам, но и к нашей школьной форме.

По форме можно сказать, аккуратный школьник или нет. Когда вы приходите домой из школы, что вы делаете с формой? Даже форма должна иметь свое место. Итак,

каждой вещи – свое место. Ребята, народ всегда ценил в человеке такие качества, как бережливость и аккуратность.

Физкультминутка.

Встаньте дети, встаньте в круг

Я твой друг и ты мой друг.

Влево, вправо повернитесь

И друг другу улыбнитесь.

Руки к солнцу протянули,

Лучики поймали

И к груди скорей прижали.

С этим лучиком в груди

Ты на мир ясней гляди.

Работа над рассказом Л. Воронцовой « Маша - растеряша».

Жила-была девочка Маша. Утром встало солнышко, заглянуло в окно. А Маша спит. Пришла мама:

- Маша, поднимайся,

Маша, одевайся!

Светит солнышко с утра,

В школу нам идти пора!

Маша проснулась, открыла глаза:

- Встану - не устану.

Я немножко полежу

Да в окошко погляжу.

А мама опять:

- Маша, поднимайся,

Маша, одевайся!

Нечего делать - надо подниматься, надо чулки надевать. Оглянулась Маша - а чулок-то и нет!

- Где же, где мои чулки?

Обыщу все уголки.

Их на стуле нет,

И под стулом нет

На кровати нет.

Под кроватью нет.

Ищет Маша чулки, никак не найдет. А кошка на стуле мурлычет - приговаривает:

- Ищешь, ищешь - не найдешь,

А разыщешь - так пойдешь.

Надо вещи убирать -

Не придется их искать.

И воробьи за окном Машу поддразнивают:

- Опоздаешь, Маша,

Маша-растеряша!

А Маша все ищет;

- И под стулом нет,

И на стуле нет...

Да вот же они - у куклы в кроватке! Мама спрашивает:

- Маша, скоро?

А Маша отвечает:

- Надеваю чулки,

Обуваю башмаки.

Заглянула под кровать, а там только один башмак стоит, а другого нет!

- Под кроватью нет,

На кровати нет,

И за шкафом нет,

И под шкафом нет...

А кошка всё ходит и поет свое, мурлычет-приговаривает:

- Ищешь, ищешь - не найдешь,

А разыщешь - так пойдешь.

Надо вещи убирать -

Не придется их искать.

Подошел к окну петушок и запел:

- Опоздаешь, Маша,

Маша-растеряша!

Стала Маша просить петушка:

- Петушок, петушок,

Разыщи мой башмачок!

Петушок поискал-поискал - нет башмачка во дворе. А башмачок-то вот где - на столе стоит.

Мама спрашивает:

- Маша, скоро?

А Маша отвечает:

- Вот надену платье

И пойду гулять я!

А платья тоже нигде нет!

- В чем пойду гулять я?

Потерялось платье!

Платье в горошину –

Куда оно положено?

И на стуле нет,

И под стулом нет...

А кошка все свое мурлычет-приговаривает:

- Ищешь, ищешь - не найдешь,

А без платья не пойдешь.

- Надо вещи убирать –

Не придется их искать.

Опоздаешь, Маша,

Маша-растеряша!

Но тут Маша увидела свое платье. Обрадовалась:

- Платье в горошину

За комод заброшено!

Мама говорит:

- Больше ждать я не могу!

А Маша отвечает:

- Я бегу, бегу, бегу!

Бежит Маша в школу, торопится, а в школе первый урок уже начался. Дети увидели Машу и закричали:

- Опоздала Маша, Маша-растеряша!

Обсуждение рассказа.

- Как Маша собирается в школу?

- О чём кошка мурлычет - приговаривает?

- Что Маша делала неправильно?

- А что она совсем не успела сделать?

- Почему дети в школе назвали девочку Машей - растеряшей? Что можно посоветовать Маше?

- А похож ли кто – либо из вас на Машу? Что же надо делать, чтобы не походить на эту девочку? Как вы собираете портфель (рюкзак) в школу? (С вечера. Вечером можно спокойно, не торопясь, собрать портфель, проверить наличие тетрадей, подумать, не забыл ли что положить).

Загадка : В чём носят ручки и тетрадки?

- Слово портфель пришло к нам из французского языка .Ведь «порте» по- французски означает «носить» , а «фель» - «лист». Вот и получается, что портфель назвали так потому, что в нём носят листы бумаги, тетрадки, книги.

- А бывает ли так, что вы дома забыли тетрадь, нужную книгу, ручку или карандаш? К чему такая забывчивость может привести? Как мы называем человека, похожего на Машу? (Несобранный, неаккуратный, неряшливый, недисциплинированный, безответственный, разболтанный, ленивый, неорганизованный).

- Как добиться того, чтобы стать собранным человеком? (Необходимо соблюдать порядок дома, в классе и организованность на уроке. В школе быстро готовится к уроку тот, у кого всё разложено «по полочкам» - каждая вещь знает своё место. Аккуратный, организованный человек экономит много времени для полезных дел.)

Игровая ситуация.

(Выходит мальчик: кричит, сел на портфель, катится, бросает под стул).

- Ребята, это ученик из нашего класса? (нет)

- А вы хотите быть похожими на него?

-Что он неправильно сделал?

- А что у него в портфеле?

Бережное отношение к вещам должно быть.

«Не будьте такими как он!»

Игра « Говорящий портфель».

Наш портфель расскажет нам:

Бережлив ли его хозяин,

Аккуратен ли, старателен?

Ну, а может, он неряха?

Всё поведает ребятам.

- Два человека берут любой портфель. Ваша задача: оценить, аккуратен ли хозяин портфеля. Обернуты ли учебники? Есть ли на тетрадях обложки? Есть ли папка для тетрадей? Лежат ли тетради в папке? Лежат ли ручки, карандаши в пенале или разбросаны в портфеле? Нет ли в портфеле « лишних»предметов: огрызков, пирожков, игрушек?

Работа над стихотворением М. Карема « Потеряшка».

Пропал щенок мой в воскресенье,

Линейка – в среду…Невезенье!

В четверг я не нашла альбома,

А в пятницу – ключей от дома.

И маму пробирает дрожь:

- Чего ты завтра не найдёшь?

И впрямь, давно пропасть бы мог

Цветастый маленький платок –

Так просто выпасть из кармашка!

Ведь я такая растеряшка!

Я нос бы потеряла точно!

Да он сидит на месте прочно!

- Подумайте, как можно назвать девочку? Почему девочка всё теряла? Она не соблюдала правило: «Каждой вещи – своё место». А вы не растеряшки?

Творческое задание « Обижалка».

- Если бы вещи могли говорить, они бы могли рассказать много обидных вещей о своих хозяевах. Отгадайте, кто это мог бы рассказать?

- Думаете мне не обидно? У одного мальчика я всегда лежала в пенале и никогда не делала ошибок. А этот мальчишка…( заплакала). В каждом слове он заставлял меня делать по две, а то и по три ошибки. Я, как видите, валяюсь на полу! (Дети отгадывают). Ручка.

А теперь попробуйте сочинить « обижалку» и расскажите её от имени какой- нибудь вещи. (Дети рассказывают).

Наказ ученику .

Ты не маленький ребёнок –

Ученик и первоклассник!

Твой послушный подчиненный –

Карандашик очинённый,

И ручка, и ластик и всё остальное:

Книги, пенал, тетрадки –

Держи ты их всегда в порядке!

Они – твоё хозяйство!

Владей им без зазнайства!

Правила аккуратного человека и организованного ученика.

- А теперь, ребята, познакомьтесь с правилами аккуратного человека и организованного ученика, запомним, и даже выучим их, и станем постоянно ими пользоваться.

1. Содержи в порядке школьные вещи, одежду, игрушки.

2. Вечером проверь, всё ли приготовил для уроков.

3. Проверь, в порядке ли школьная форма. Вешай её на плечики, а не бросай где попало.

4. Дома должен быть свой школьный уголок.

5. Определи место одежде и обуви.

6. Любую вещь клади на место.

7. Игрушки содержи в порядке.

8. Соблюдай дома порядок и чистоту, помни: каждая вещь должна знать своё место.

9. Если взял у товарища книгу или другую вещь, то верни её в том же виде и в то время, когда обещал.

10. Аккуратно обращайся с библиотечными книгами.

1. Обобщение и систематизация знаний. Подведение итога занятия.

- Нужно ли быть аккуратными?

- Нужно ли беречь вещи?

- Почему каждая вещь должна лежать на своем месте?

- Какого человека можно назвать неряхой?

- Какой вывод вы можете сделать с сегодняшнего занятия?

1. Рефлексия.

Если вы запомнили все правила, о которых мы с вами сегодня говорили и обещаете их соблюдать – подымите руку.

Продолжите предложение …

- Аккуратный человек …

- Бережливость …

- Каждая вещь должна быть …

- Уважайте чужой …

Памятка.

• Содержи в порядке школьные вещи. Положи тетради в папочку, чтобы не мялись. Книги оберни. Ручка и карандаши должны быть в пенале, чтобы они не сломались и чтобы их быстро можно было найти.

• Перед уходом в школу проверь, все ли ты взял для уроков. Посмотри, все ли школьные вещи в порядке: есть ли ручка, не сломался ли карандаш, есть ли линейка.

• Проверь, в порядке ли твоя ученическая одежда.

• Когда приходишь из школы, не бросай портфель где попало. У тебя должно быть место для портфеля.

• Дома у тебя должен быть или свой уголок, или полочка для книг и тетрадей. Поддерживай в уголке порядок: вытирай пыль, книги и тетради после занятий укладывай всегда на одно и то же место.

• Школьную одежду, придя из школы, повесь на плечики.

• Любую вещь, которую взял: ножницы, иголку, щетку, расческу, книжку - положи на ее постоянное место.

• Пальто всегда вешай на свою вешалку, не бросай его на стул. Домашняя одежда всегда должна лежать на своем месте или вешаться на плечики.

• Игрушки тоже содержи в порядке. После игры все убери на место.

• Если взял у товарища книгу почитать, верни ее в том же виде и в то время, когда обещал. Аккуратно обращайся с библитечной книгой и возвращай ее в срок.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/459115-konspekt-zanjatija-po-vneurochnoj-dejatelnost