Подготовка к Итоговому собеседованию в 9 классе

«Урок по подготовке к устному собеседованию»

Ход урока.

Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас очень важный урок, актуальный, так как на нем вы будете готовиться к экзамену, который называется Устное собеседование.

Какая проблемная задача стоит перед нами на уроке?

Успешно подготовиться к устному собеседованию.

Сейчас мы с вами поиграем, вспомним, что такое текст, признаки текста, его типы. Вставьте, пожалуйста, пропущенные слова в текст.

1. Текст- это группа предложений, объединённых одной мыслью и темой. Предложения в тексте могут быть связаны как лексически, так и и грамматически.

2. Признаки текста:

• Текст состоит из нескольких предложений.

• В тексте предложения связаны по смыслу.

• У текста есть заголовок, название.

• Все предложения в тексте объединены одной темой.

• Текст состоит из 3 частей: начало, основная часть, концовка.

1. Тема текста- это то, о чём говорится в тексте.

2. Текст обычно разделён на части, которые называются абзацами, каждый абзац отделён от другого, так как в нём содержится своя микротема.

3. Основная мысль текста - это то, что хотел нам сказать автор.

4. Втексте-повествовании рассказывается о последовательно происходящих действиях и событиях. К ним можно поставить вопросы что? когда? где? как? (они происходили)

5. Втексте-описании называются, описываются признаки чего-либо или кого-либо: предметов, природы, мест, людей, животных. К этим текстам можно поставить вопрос какой? каков? (предмет, человек и т.д.)

6. Втексте-рассуждении что-то объясняется или доказывается, говорится о причинах действий, событий, явлений, устанавливаются взаимосвязи между действиями, событиями, явлениями.

Давайте вспомним, какие задания Вам предстоит выполнить на экзамене?

1. Выразительное чтение текста.

2. Пересказ текста с включением цитаты.

3. Монологическое высказывание по выбранной Вами теме.

4. Диалог с собеседником.

Какие умения, на ваш взгляд, помогут пройти данную процедуру? Примерные ответы детей.

1. Умение выразительно читать.

2. Умение правильно включать цитату,

3. Умение создавать текст - описание, повествование, рассуждение.

4. Умение находить микротемы.

Составление словаря.

Монолог- устное или письменное высказывание одного человека.

Диалог- форма устного или письменного обмена высказываниями (репликами, вопросами и ответами) между двумя и более людьми.

Цитата-  дословная выдержка[прояснить] из какого-либо текста.

Логическая связь- это смысловая связь: все приводимые факты должны быть убедительными, не противоречащие друг другу, подтверждать выдвинутый тезис.

Приступаем к работе с вариантами устного собеседования в группах.

Зачитываем критерии оценки чтения текста (на столе учащихся).

Задание 1. Чтение текста вслух.

Обратить внимание учащихся на критерий ИЧ (интонационную функцию знаков препинания).

Задание 1. При помощи алгоритма подготовиться к выразительному чтению текста (2 мин.)

Проверяем выполнение задания. Ребята, оцените, пожалуйста, чтение своих одноклассников по критериям.

(Чтение учащимися текста, замечания учителя, оценивание выразительного чтения по критериям самими учащимися).

Составляем алгоритм работы с первым заданием.

1. Внимательно прочитайте текст; определите тему, основную мысль текста;

2. Определите цель чтения (убедить слушателя);

3. Обратите внимание на ударение, как произносится ФИО того, о ком идет речь в тексте.

4. Внимательно отнеситесь к знакам препинания, паузам;

5. Прочитайте отрывок про себя, разделив предложения на смысловые отрезки;

6. Прочитайте текст сначала шёпотом, а потом вслух.

Задание 2. Подготовка к пересказу текста.

Зачитываем критерии оценивания.

Задание 2. Пересказ текста с включением приведённого высказывания.

Повторить способы цитирования (записать в тетрадь).

Цитаты оформляются следующими способами:

1) Предложения с прямой речью: Пушкин писал своему другу Чаадаеву: «Мой друг, отчизне посвятим души прекрасные порывы!».

2) Предложения с косвенной речью: А. П. Чехов подчёркивал, что «...праздная жизнь не может быть чистою».

3) Предложения с вводными словами: По словам А. М. Горького, «искусство должно облагораживать людей».

Составляем алгоритм работы с заданием 2.

1. Важно понять основную мысль всего текста, (т.е. понять, в чём хотел убедить нас автор, ради чего он писал этот текст, к какому выводу нас приводит). Тема. Идея.

2. Необходимо научиться выделять в тексте микротемы, (т. е. понимать, сколько информационных блоков в тексте).

3. Научиться понимать и кратко (по возможности своими словами) формулировать основную информацию каждой микротемы. Для этого необходимо научиться отсекать второстепенные детали, но сохранять точность авторской мысли.

4. Научиться понимать, как микротемы связаны между собой, понимать, какую новую информацию добавляет каждая микротема для понимания содержания всего текста.

Выполнение задания 2 (на подготовку 2 мин.) в группах. Проверяем выполнение задания, предлагаем поочередно выступить представителю от каждой группы. Ребята, оцените, пожалуйста, чтение своих одноклассников по критериям.

(Пересказ, замечания учителя, оценивание задания 2 по критериям самими учащимися).

Физкультминутка

Сейчас мы с вами немного поиграем. Я буду называть словосочетания с различными видами связи. Когда вы услышите согласование, поднимите руки вверх и хорошо потянитесь кверху. Когда услышите управление, положите руки соседу на плечи. Когда я назову примыкание, скрестите руки на своих плечах.

Согласование:

Младший брат, тёмная ночь, мокрая улица, высокий дом, первое место, социальные сети,

Управление:

Читать книгу, любовь к животным, поливать огород, рассказать историю.

Примыкание:

Долго уговаривать, медленно идти, талантливо написать, правильно писать.

Задание 3. Подготовка к монологическому высказыванию.

Зачитываем критерии оценивания.

Задание 3. Монологическое высказывание.

Ребята, давайте вспомним особенности построения типов речи.

Работа в группах (на подготовку 1 мин). Первая группа готовиться к монологическому высказыванию по теме 1 (описание фотографии), вторая группа по теме 2 (повествование на основе жизненного опыта), третья группа по теме 3 (рассуждение).

Проверяем выполнение задания, предлагаем поочередно выступить представителю от каждой группы. Ребята, оцените, пожалуйста, своих одноклассников по критериям.

(Монологические высказывания учеников, замечания учителя, оценивание задания 2 по критериям самими учащимися).

Задание 4. Диалог с экзаменатором - собеседником.

Зачитываем критерии оценивания.

Представим возможный вариант выполнения задания № 4. 

1) Читаем задание. 

Составляем алгоритм работы

1. Внимательно слушаем и слышим.

Прочитали/выслушали и постарались понять, о чём в вопросе идет речь (тема).

2. Быстро выделяем и запоминаем основные тематические слова (2 или 3 существительных). Настраиваемся на составление их определения.

Пример тематических слов: «человек» и «победа».

3. Поскольку ответ на любой вопрос должен быть рассуждением-объяснением, то сначала надо сформулировать основную мысль нашего рассуждения-объяснения.

4. Формулируем аргументы, объясняющие полученную основную мысль. (Ученик делает короткие толкования каждого из тематических слов, делая их аргументами к основной мысли).

Отвечая на вопрос, ученик соединяет два определения связкой поэтому - получается связный ответ объемом 3 фразы.

Фронтальный опрос каждой из групп (задание 4). Ответы учащихся.

Сейчас, ребята, продолжите одну из фраз, записанных на доске: «Сегодня на уроке я понял…», «Я для себя открыл…», «Мне понравилось…».

Домашнее задание. Написать сочинение рассуждение «Душа обязана трудиться и день и ночь, и день и ночь».

Всем спасибо за урок!

Задание 1. Чтение текста вслух.

Задание 2. Пересказ текста с включением приведённого высказывания.

Задание 3. Монологическое высказывание.

Задание 4. Диалог

Критерии оценивания правильности речи за выполнение заданий 1-2 и 3-4 включаю в себя по 4 балла максимум. Зачет при набранных 10 б из 20

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/459127-podgotovka-k-itogovomu-sobesedovaniju-v-9-kla