Дидактическое пособие «Музыкальный кубиктрансформер»

Дидактическоепособие«Музыкальныйкубик—трансформер»

Автор:РябоваТатьянаАлександровна,музыкальныйруководительМБОУ«ОСОШ№2»структурноеподразделение «Детскийсад«Солнышко»

Пояснительнаязаписка

СвведениемФГОСДОизменилсяподходворганизациихудожественно-эстетическогоразвитиядошкольников,вчастностикорганизациимузыкальнойдеятельностидошкольников.

Традиционнохудожественно-эстетическоеразвитиерассматривалоськак средство формирования выразительности речи дошкольников, активизацииихпоэтическогои музыкальногослуха.

Однако в последнее время в этой областирешается более широкий кругзадач:

• развитиетворческогопотенциаларебенка;

• развитиеобразного,ассоциативногомышления;

• развитиесамостоятельностиитворческойактивности;

• развитиеактивностиилюбознательностидетей.

Очень трудно побудить детей дошкольного возраста увлечь слушаниеммузыкальныхпроизведений,внимательноиосознаннозапоминатьназваниямузыкальныхинструментовиразличатьихпо внешнемувиду.

В связи с этим становится актуальным вопрос создания условий дляосуществления развития детей дошкольного возраста, поиска новых приемов,методов и средств, способствующих не только усвоению и обогащению знанийдетей,но иприменениязнанийособенно вмузыкальнойдеятельности.

Современные дети живут и развиваются в эпоху новых компьютерныхтехнологий.Особуюценностьсегодняприобретаетразвитиеспособностисамостоятельно находить информацию. Научить маленького ребенка думать ичувствоватьможнолишьвситуации,требующейосмысления.Осознаниетрудностей,невозможностьразрешитьихпривычнымпутемпобуждают

ребенкакактивномупоискуновыхсредствиспособовнахождениеинформациииоткрытиюмирамузыки.Вовремянепосредственнообразовательнойдеятельностисдетьмимыиспользуемсамыеразличныеметоды и приемы, но главным из них все-таки остается игра, как основной виддеятельности детей) в соответствии с ФГОС ДО). С помощью игры обучениедля детей становится радостным, увлекательным и жизненно важным делом,посколькуявляетсячастьюихжизни.Входеигрыуребенкаактивноразвиваютсяосновныеформымышления,речи,воображения,формируетсясвязьмеждуобразом,словомиегозначением,расширяютсятворческиеспособности.

Ведущаяпедагогическаяидеязаключаетсявопределенииэффективных путей развития музыкальной деятельности детей дошкольноговозрастапосредствомприменениядидактическогопособия«Музыкальныйкубик-трансформер»,благодарякоторомуребенок,знакомитсясвнешнимвидом музыкальных инструментов, учится группировать, пополняет свой опытслушателяоткрываямирзвучаниямузыкальныхинструментов.Слушаямузыкальныепроизведения,ребенокучитсяразличатьинструментыпозвучанию,совершенствоватьмузыкальный слух.

Новизна заключается в создании системы применения дидактическогопособия «Музыкальный кубик-трансформер» в условиях детского сада, котораявключает в себя введение в учебный процесс дополнительных (электронных)методических образовательных ресурсов, а также придать работе над учебнымматериаловновуюорганизационнуюформу,привлекательнуюдлядошкольников.

Цель-формированиеудетейпредставленийоразличныхмузыкальныхинструментахвпроцессеигровойдеятельности.

Задачи:

• Активизироватьлюбознательность,познавательнуюактивностьдетейвобластимузыкальногоразвития;

• Расширить представления детей о музыкальных инструментах (внешний вид,название,звучание);

• Способствоватьразвитиюпамяти,мышления,внимания,зрительногоислухового восприятия, речи, знаний в самостоятельном поиске информации спомощьюQR-кода;

• Развиватьинтерескмузыкальнойдеятельностиижеланиеслушатьмузыку.

Описаниедидактическогопособия:

Пособиепредставляетсобойперекиднойкубик–трансформерскартинками музыкальныхинструментов.

В данном пособии собраны несколько дидактических игр по определеннойтеме:

Игра:«Узнайпоописанию»

Цель:Угадываниепредметапо описанию.

Детиподбираюткрядуслов-признаковслово-предмет.

• треугольный,струнный,народный(балалайка)

• клавишный,деревянный,(рояль)

• круглый,деревянный,спалочками(барабан)

Игра:«Назовиоднимсловом»

Цель:Ознакомлениесклассификациеймузыкальныхинструментов.

Задачиигры:Разделитьнагруппымузыкальныхинструментовпоклассификации: Струнные,ударные,клавишные,духовые.

Ходигры:ПереворачиваяКубнасторонусплоскостями,найтираскладкуссоответствующей группой инструментов.

Игра:«Четвертыйлишний»

Цельигры:Развитиепознавательныхспособностейивнимания.

Задачиигры:Найти4лишнийинструментповнешнемувиду,несостоящийвгруппемузыкальныхинструментов.

Игровойматериал:Кубик

Ход игры: Переворачивая Куб на сторону с 4 плоскостями, назвать одининструмент, не состоящий в группе музыкальных инструментов по внешнемувиду.

ИГРА:«Угадайкакойинструментиграет?»

Цельигры:развитиетембровогослухавсочетаниисконцентрациейвнимания.

Игровойматериал:Куб ипланшет(телефон),фишки.

Ходигры:дети сидят полукругом, на столе находятся Куб и планшет(телефон).ПедагогилиРебенок–ведущийпредлагаетдетямпрослушатьразличные инструментальные произведения и определить, какой инструментилиинструментыучаствоваливисполнениикаждогомузыкальногопроизведенияивыбратьсторонуКубасихизображением.Дляэтого,спомощьюпланшета (телефона) активирует QR-код на одной из сторон Куба,проигрывает мелодию. Дети отгадывают какой инструмент звучит в записи. Заправильный ответ ребенок получает фишку. Выигрывает тот, у кого окажетсябольшеечислофишек.

Пособие«Кубик-трансформер»обладаетрядомособенностей:

• • многофункциональность–решаетмножествообразовательныхзадач,позволяетиспользоватьразличныевариацииигриупражненийсдетьми;

  • трансформируемость–легкораскладывается,чтопозволяетменятькартинкивсоответствиисразличнымилексическимитемамиирешаемымизадачами;

  • компактность–относительнонебольшиеразмерыпозволяютиспользоватьпособие вразличныхусловиях;

  • наглядность – позволяет ребенку зрительно соотнести картинку сконкретныминструментом,услышатьего звучание;

  • мотивация–различныекомбинациикартинок,неожиданностьпредъявляемыхстимуловпозволяетустановитьконтактсребенком,создатьэмоционально благоприятную ситуацию, способствующую развитию активногообщения;

Методыиприемыиспользованияпособия:

• • наглядные(демонстрация,рассматривание);

  • словесные(объяснение,рассказ,беседа,вопрос);

  • практические(упражненияиигры).

Организацияигровогопространства.Игрыиупражненияс

«Кубиком-трансформером»можнопроводить,сидязастоломилинаполу.

Формыиспользованияпособия.«Кубик-трансформер»можетиспользоваться:

• всовместнойдеятельностипедагогаидетейвподгрупповойииндивидуальнойформе;

• впредварительноорганизованнойпедагогомсамостоятельнойдеятельностидетей;

• вкачествеучебногопособия,ворганизованноймузыкальнойдеятельности.

Предполагаемыйрезультатработысэтимпособием.

Систематическое использование дидактического пособия

«Музыкальныйкубик-трансформер»вигровойдеятельностипозволяетпостепенно накапливать у ребенка необходимые знания, умения, навыки помузыкальномуразвитиювобластипредставлениядетейомузыкальныхинструментах,появятсязнаниявсамостоятельномпоиске информации;

Игры данного пособия позволяют поддерживать стойкий интерес к нимикзанятиям послушаниюмузыки.

Становитсяболееустойчивымпамять,мышление,внимание,зрительноеислуховоевосприятие,речь,увеличиваетсяобъемпамяти.

Заключение

Врезультатемониторингаэффективностииспользованияданногопособияобнаруженоследующее:

Прииспользовании«Музыкальногокубикатрансформера»детиузнают звучание инструментов, называют группы музыкальных инструментов.Детиимеютвозможностьорганизоватьсамостоятельнуюдеятельность,чторазвиваетихпартнерские отношения.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/459139-didakticheskoe-posobie-muzykalnyj-kubiktrans