Комплекс занятий по подготовке к письму детей с нарушениями речи

Современная школа предъявляет большие требования к детям, поступающим в первый класс. К сожалению, уровень их подготовленности не всегда соответствует этим требованиям. На первом этапе обучения дети чаще всего испытывают затруднения с письмом: быстро устает рука, теряется рабочая строка, не получается правильное написание букв.

Подготовка к письму – один из самых сложных этапов подготовки ребенка к системному обучению. Это связано с психофизиологическими особенностями 5 – 6 летнего ребенка с одной стороны и с самим процессом письма с другой.

Выполнение двигательного акта письма, то есть выполнение сложнокоординированных моторных движений, во многом зависит от степени развития моторных функций. Несформированность тонких движений пальцев рук у детей с нарушениями речи проявляется в затруднениях при выполнении противоположных действий каждой рукой, в аритмичности и нечеткости движений, в несовершенстве процессов контроля и регуляции движений. Отмечается низкий уровень ручной ловкости, явления моторной истощаемости (усталость рук), есть сложности при переключении с одного движения на другое, выявляется также нарушение тонуса мышц руки. Для детей с подобными нарушениями характерна при письме нестабильность графических форм, проявляющаяся в значительной вариативности (нарушении) высоты, протяженности (ширины) и наклона букв. Кроме того, для них характерны очень медленный темп письма, тремор при письме, а при сильном треморе – «бисеринки» утолщений на линиях письма, дополнительные штрихи, неправильное соединение.

У детей с нарушением речи наблюдается несформированность умений и навыков пространственного ориентирования. Это проявляется в трудностях ориентировки во всех направлениях пространства, в затруднениях при определении правого и левого, верха и низа. Детям сложно узнавать предметы в контурном изображении, с наложенным изображением. Им труднее выполнять задания по дорисовыванию верхней (нижней), левой (правой) частей рисунка. При срисовывании сложных предметов они пытаются их упростить – уменьшают количество элементов, неверно располагают линии и части рисунка по отношению друг к другу. Наблюдаются неустойчивость зрительного восприятия, сужение поля зрения, потеря строки, исходной или промежуточной точки выполнения задания.

Поэтому, с данными детьми должна проводиться специальная работа по подготовке к письму еще до поступления в школу. Мною был составлен комплекс занятий по подготовке к письму детей с нарушениями речи.

Комплекс занятий по подготовке к письму детей с нарушениями речи

Занятие 1 «Путешествие».

Программное содержание:

1. Развивать мелкую моторику пальцев рук, умение ориентироваться на листе бумаги по клеткам.

2. Закрепить умение действовать по плану, предложенному воспитателем; соотносить предметы по цвету.

3. Формировать графические навыки; уметь зрительно контролировать движение рук.

Материал к занятию:

1. По количеству детей: квадраты 15*15 см из цветной бумаги двухсторонней бумаги (красный, желтый, зеленый, синий); счетные палочки – примерно 20 шт.; альбомного листа голубого листа; рабочие тетради в клетку и простой карандаш.

2. Магнитофон с записью шума моря.

Предварительная работа

Рассматривание картин с изображением моря и кораблей, работа в тетрадях в клетку, выполнение графических диктантов, разучивание физ. Минутки «Раз, два острова».

Ход занятия.

Дети заходят в группу, садятся за столы с оборудованием.

Воспитатель: Ребята, сегодня у нас необычное занятие, мы отправляемся в путешествие. А путешествовать мы будем на пароходе. Строить пароход мы будем сами из бумаги, а перед этим нужно размять ручки.

Пальчиковая гимнастика.

Раз, два острова

Три, четыре мы приплыли

Пять, шесть сходим здесь

Семь, восемь сколько сосен

Девять, десять мы в пути

Досчитай до десяти.

Ну вот, руки мы размяли, приступаем к строительству.

Возьмите листы цветной бумаги и начинаем.

Оригами «Пароход».

Воспитатель: Ребята, а как вы думаете, сможет ли наш пароход двинуться без руля? А как называется руль у парохода?

Дети: Штурвал.

Воспитатель: Правильно, вот сейчас мы сделаем штурвал сами, но будет он необычный. У вас на столах есть счетные палочки, вот из них нужно выложить штурвал. Один штурвал делаем вдвоем.

Выкладывание штурвала.

Музыка. (Max Greger - Шум моря)

Воспитатель: Молодцы! А теперь, чтобы отправиться в путь нужно перед дорогой отдохнуть.

Физ. минутка «Море волнуется раз».

Воспитатель: А теперь мы должны выбрать капитана. В тетрадях выполним графический диктант. Кто быстрее и правильнее справиться с заданием тот и будет капитаном. Откройте тетради. Поставьте карандаш на красную точку и не отрывайте до конца задания. Слушайте меня внимательно.

Графический диктант.

Воспитатель: Молодцы! Все справились с заданием, каждый может быть капитаном своего корабля.

Теперь вам такое задание: Нужно нарисовать курс корабля – это путь, который пройдет корабль за время путешествия. Возьмите голубые листочки с точками. Нам нужно соединить две полоски вертикальной волнистой линией, слева направо, обрисовывая все точки. Музыка.

. .. .. . . .. .. . . .. .. . . .. .. .

Воспитатель: Все ребята справились с заданием. А теперь необходимо расставить все корабли на причалы. Для этого необходимо сложить ваши планы в один большой лист.

И такое задание:

Все красные пароходы – в правый угол листа,

Желтые – в верхний левый угол,

Зеленые – в нижний левый угол,

Синие – в нижний правый угол.

Воспитатель: Ну вот, все приготовления закончены, теперь можно отправиться в настоящее путешествие. Берите свои пароходы и на прогулке мы пустим их по ручейку.

Занятие 2 «Корабли».

Программное содержание:

1. Продолжать формировать готовность детей к обучению письму.

2. Совершенствовать навыки ориентировки на листе в клетку.

3. Продолжать развивать зрительное  и пространственное восприятие, зрительную память, внимание, логическое мышление,   мелкую моторику рук, координацию в системе глаз-рука.    

4. Продолжать формировать правильный захват карандаша.

5. Продолжать формировать умение понимать учебную задачу, контролировать себя в процессе работы, добиваться успехов.

6. Воспитывать культуру общения, умение слушать.

Материалы и оборудование:  Силуэт корабля (каждая буква его названия - «Удача» - закрыта круглым листом белой бумаги, магнитная доска, набор карточек для игры « Физкультура для букв», Д/и «Силуэт и контур», сундучок, Карточка – табличка с рядом геометрических фигур, картинка с изображением нескольких предметов, набор цветных карандашей, на каждого ребенка, простой карандаш на каждого ребенка, рабочий лист с заданиями на каждого ребенка.

Ход занятия

1. Воспитатель.

Сегодня я вас приглашаю в путешествие по стране клеток, где будем учиться ориентироваться на листе в клетку. Сначала подготовимся к путешествию. Для этого  сделаем массаж рук

Массаж. (Взаимомассаж ладоней при помощи массажных мячиков)

С помощью фишек дети делятся на пары. Каждой паре выдается один массажный мяч, которыми дети поочередно делают друг другу массаж ладоней и пальцев рук.

2. Пальчиковые игры.

«Скакалочка», « Посолим суп».

3. Практическая часть.

Воспитатель. Ребята, как вы думаете, На  каком виде транспорта можно путешествовать?

Ответы детей. На  водном, воздушном, наземном.

Воспитатель. Какой водный транспорт вы знаете?

Ответы детей.  Корабль, лодка, яхта, катер и т.д.

Воспитатель. На каком транспорте мы с вами отправимся, в путь вы узнаете, если выполните задание.

Задание 1. Соедините цифры по порядку. Что получилось?

(Рисунок1) Используется простой карандаш.

Воспитатель. Как называется наш корабль? Чтобы прочитать его название, поиграем в игру «Физкультура для букв»

(Вывешивает на доске силуэт корабля).(Рисунок2)

Задание 2.  

Рассмотрите  первый ряд.   Найдите и назовите букву. (У)
Рассмотрите второй ряд. Найдите и назовите согласную букву. (Д)
Рассмотрите третий ряд. Найдите и назовите букву, которая состоит из двух длинных палочек и одной короткой. (А)

Рассмотрите четвертый ряд. Найдите и назовите букву, которая чаще других встречается в этом ряду. (Ч)

Рассмотрите пятый ряд. Найдите и назовите лишнюю букву. (А)

Дети выполняют задание. Затем называют  найденные буквы, соблюдая последовательность их нахождения. Воспитатель открывает одну за другой все буквы в слове-названии корабля. Затем читают название корабля. (УДАЧА)

Воспитатель. Проложим  путь нашего путешествия  в страну клеток. Это довольно трудно, потому что корабль нужно провести мимо подводных рифов.

Задание 3. Под мою диктовку «путешествуйте» по клеткам. Слушайте внимательно, у вас все получится.

«Графический диктант»

От точки:2 клетки вправо, 2 вверх, 1 влево, 2 вверх, 7 вправо, 1 вверх, 4 вправо, 2 вверх, 1 влево, 1ёвверх, 3 вправо, 1 вверх.

(Рисунок 3)

Динамическая пауза.

Игра « Внимательные ушки».

Пальчиковая гимнастика «Пойка - подпевай-ка».

Воспитатель. Отдохнули, продолжаем наше путешествие по стране клеток. Жители страны клеток начали рисовать «заборчики» из наклонных линий, устали и не закончили. Давайте поможем им закончить начатую работу.

Задание 4.

Чтобы их нарисовать нужно, соединять верхний и нижний углы клеток между собой. Будьте внимательны! Высота у линий разная, клеточки помогут вам не ошибиться.

(Рисунок4)

Воспитатель. Жители клеточной страны благодарят вас за помощь и дарят сундучок с  подарками. Чтобы открыть сундук необходимо подобрать шифр.   (Каждый ребенок получает карточку-табличку).

Задание 5.

Рассмотрите цепочку, найдите закономерность и дорисуйте недостающую фигуру. Выполните штриховку по образцу, соблюдая правила штриховки.                    

(Рисунок 5)

Используются простые карандаши.

Проверка выполнения задания (Прочитать цепочку).

Воспитатель. Шифр подобран. Какие же предметы в этом сундуке?

Задание 6.

Рассмотрите рисунок. Найдите предметы и обведите их карандашами разных цветов.

(Рисунок 6)

Воспитатель.  Вот и закончилось наше путешествие.        

Подведение итогов, завершение занятия.

Занятие 3 «В гости белочка пришла»

Программное содержание:

Образовательные:

1. Учить проводить горизонтальные линии по пунктирам и самостоятельно.

2. Расширение словаря (активизация прилагательных, форм прощания).

Развивающие:

Развивать внимание, память, тактильную чувственность.

Воспитательные:

Воспитывать вежливость, эмоционально-положительные взаимоотношения между воспитанниками.

Оздоровительные:

Создание эмоционально-положительного настроя, комфортности, совершенствование моторных навыков.

Оснащение: Игрушка белочка, листы с иллюстрациями (белка с орехами и грибами), шапочки

Ход занятия:

1. Лексическая работа.

• Отгадайте загадку, кто к нам сегодня пришёл в гости:

Кто по ёлкам ловко скачет

И взлетает на дубы?

Кто в дупле орехи прячет,

Сушит на зиму грибы? (Белка)

• Правильно, это белочка.

• Как вы догадались, что это белочка?(ловко скачет, прячет орехи, сушит грибы)

• Где живёт белка? (в лесу)

• Значит это, какое животное? (дикое)

• Как называется домик белки? (дупло)

• Как зовут детёнышей белки? (бельчата)

• Как готовится белка к зиме? (запасает орехи, сушит грибы, ягоды)

• Назовите части тела белки (хвост, туловище, лапки, шея, голова, уши).

• Чем покрыто тело белки? (шерстью)

• Какая у белки шёрстка? (рыжая, пушистая, тёплая, бархатная, лохматая), хвост (пушистый, рыжий, большой, пышный), уши (маленькие, пушистые), глаза (круглые, чёрные), нос (чёрный, маленький).

Белочка зовёт всех ребят поиграть.

2. Физминутка “Белка”

Физзарядкой белочке не лень

Заниматься целый день.

С одной ветки прыгнув влево, 

На сучок она присела.

Вправо прыгнула потом,

Покружилась над дуплом.

Влево-вправо целый день

Прыгать белочке не лень.

3. Пальчиковые игры.

– А теперь наши пальчики расскажут, что они знают о белочке.

– Жила-была белочка.(Показываю с помощью пальцев белку.)

– Осенью у неё очень много хлопот. (Дети показывают как скачет белка). Упражнение сопровождается декламацией:

“Белочка по ёлкам скачет и взлетает на дубы,

А в дупле орешки прячет, сушит на зиму грибы”

– Белочка решила угостить своих друзей. (Поочерёдное касание пальцев с большим.)

Сидит белка на тележке.

Раздаёт она орешки.

Лисичке-сестричке.
Воробью, синичке.

Мишке толстопятому,

Заиньке усатому.

4. Работа с картинкой “Бельчата с орешками и грибами”.

– А бельчата решили тоже маме-белке помочь собрать грибочки и орешки на зиму. Вот только они маленькие совсем и просят помощи. Давайте им поможем.

– Проведём линии так, чтобы сплошная линия спрятала пунктирную линию. А на второй дорожке проведите линии самостоятельно не отрывая карандаш от бумаги.

Раскрасьте грибочки и орешки.

5. Итог занятия.

Выставка работ детей. Белочка смотрит и оценивает работы. И в благодарность за помощь угощает ребят грибочками.

– Белочка спешит к себе домой в лес у неё ещё много работы.

– Давайте с ней попрощаемся. (До свидания, белочка! До скорой встречи! Счастливого пути! Всего тебе доброго!)

Занятие 4 «Путешествие по зимнему лесу»

Программное содержание:

1. Формирование и совершенствование пространственных представлений;

2. Развитие мелкой моторики рук: точности и координации движений руки и глаза, гибкости рук, ритмичности.

3. Развитие психических процессов;

4. Воспитание трудолюбия, чувства взаимопомощи;

Материалы:игрушки (еж,елка),компьютер, презентация, мультимедийный проектор, мячи-ежики, снежинки, СD диски;

Раздаточный материал: счетные палочки, прищепки, игрушки - мотайки, пробки, простые карандаши, тетради в клетку;

Ход непосредственно-образовательной деятельности

Взрослый:Дети, сегодня «Весёлый карандаш» приглашает нас в путешествие. Закройте глазки «Раз, два, три, ай!

Глазки открывай!»

Сегодня мы отправимся в путешествие по зимнему лесу (на экране слайд - зимний пейзаж ).

Отгадайте, кто это нас первым встречает?

Словно елка – 

Весь в иголках. 

Голой ручкой не возьмешь, 

А зовется это ... 

Ёж Здравствуйте! Дети!

Взрослый:Здравствуй, ёжик! А мы про тебя стишок знаем:

Ёжик-ёжик колкий, где твои иголки?

Вот они, вот они, вот они иголки.

Ёжик-ёжик колкий спрячь свои иголки!

Спрятались, спрятались, спрятались иголки!

Логопед наклоняется к ежу: «Что, что, ёжичек?

Ежик сказал мне, что это (показ на елочку) его подружка пушистая ёлочка, очень нравятся ему её иголочки. 

Ежик:Но елочка немного грустит, ей очень хочется ,чтобы у неё было ещё и много подружек. Ребята, вы поможете елочке?

2.Выкладывание елочек из счетных палочек по образцу.

Посмотрите на образец, ребята, сколько вам понадобиться счетных палочек , чтобы сделать ёлочку.

Ёжик: Дети, а какой праздник приближается? Правильно, сейчас проверим – все ли новогодние игрушки для ёлочки на месте?! Открываем шкатулку …Что такое ? Ох, беда! Игрушки исчезли! Не переживай, Ёжик, что-нибудь придумаем!

Взрослый: Снежинка летит, посмотрите!

(Залетает и кружит по залу)

Взрослый: Здравствуй, снежинка!

Снежинка: Здравствуйте! Услышала я разговор…

Игрушки в шкатулке сквозь щелку

Смотрели недавно на елку:

"Давайте-ка елку нарядим!

Залезем на ветки и сядем!"

Полезли на елку игрушки.

Мартышка уже на верхушке.

Под Мишкою ветка прогнулась,

Под Зайчиком чуть покачнулась.

Цыплята висят, как фонарики,

Матрешки — как пестрые шарики…

«Сейчас всех в лесу мы обрадуем!

Ой, батюшки! Падаем! Падаем!"

В снегу лежат теперь игрушки , не могут добраться до шкатулки.

(Подаёт банку со снежинками, в которых лежат игрушки – мотайки. )

-Давайте поможем ,дети, игрушкам, смотаем их и украсим елку! Ведь скоро Н.Г.

3.«Мотайки»

Три раза мотают, затем украшают елку. Игрушки – то мы достали , давайте ещё разноцветные огоньки зажжем на нашей елочке.

4 Упражнение с прищепками «Зажги огоньки»(После того. как елку украсили ,Снежинка улетает).

5. Музыкальная физминутка «Новогодние игрушки»

6. «Делаем дорожки»

Зима нынче щедрая на снег. А у ежика и елочки, ещё одна просьба к вам,дорогие дети. Много снега намело, все дорожки замело. Не все лесные жители смогут пробраться к елочке по такому глубокому снегу. Давайте наденем вот такую обувь (возьмите по две пробки и садитесь на места).

Итак, надеваем на указательные и средние пальцы обувь и шагаем пальчиками, как ножками - прокладываем дорожки.

Бродилка
Мы шагаем по сугробам.

По сугробам белолобым.

Поднимай скорее ногу,

Проложи другим дорогу.

Молодцы, сколько дорожек протоптали!

7.А вот и ещё друзья ежика скачут к нам - это мячики-ежики, берите их скорее

Я мячом круги катаю,

взад – вперед его гоняю,

Им поглажу я ладошку,

Будто я сметаю крошки.

Работа в тетрадях

А как называются мячики из снега?

8.Графическое упражнение «Снежки»

9.Штриховка «Снеговик» (Слайд по выполнению штриховки Снеговика.)

10.Итог: Вот и закончилось наше путешествие с Веселым карандашом. Что вам было интересно? Нам пора возвращаться в детский сад. Давайте попрощаемся с нашими новыми друзьями: «До свидания!!!» Закройте глазки: « Раз, два, три ,ай! Глазки открывай!»

Занятие5 «Путешествие в волшебный лес»

Программное содержание:

Обучающие задачи:

1. Закреплять пространственное представление: слева, справа, слева на право, в центр.  Предлоги: «над», «под»;

2. Упражнять в умении ориентироваться на плоскости доски и листе бумаги;

3. Закреплять умение обводить различные геометрические фигуры;

4. Развивать логическое мышление, мелкую моторику мышц пальцев рук, зрительное внимание;

Воспитательные задачи:

1. Продолжать формировать представление о том, что доброта, вежливость, есть проявление красоты души.

Методы и приемы: минута релаксации,  последовательность, постепенное усложнение заданий, наглядность, систематичность, пальчиковая гимнастика, игра малой подвижности, поощрение.

Демонстрационный материал: магнитная доска, рисунок лабиринта и горы, световая указка, снежинки с заданиями, карта, колокольчик.

Раздаточный материал: картинки с магнитами (синица, снегирь, снежинка белого цвета, снежинка синего цвета, ель, шишка),простые карандаши по количеству детей, листы А4 в клетку с цифровыми обозначениями точек, два массажных мяча, листы А4 с изображением снеговика.

Ход занятия:

Воспитатель: Ребята, посмотрите, сколько у нас сегодня гостей и они не знают, как вас зовут. Давайте представимся: друг другу улыбнемся и назовём ласково по имени того, кто рядом стоит.

А сейчас: раз, два, три, четыре, пять – становитесь в круг играть!

Минута релаксации.

Какой сегодня чудесный день!

Я улыбаюсь вам, а вы улыбнитесь мне и друг другу.

Как хорошо, что мы сегодня все вместе.

Мы спокойны и добры, мы приветливы и ласковы, мы здоровы.

— Сделайте глубокий вдох носом и вдохните в себя свежесть, доброту и красоту этого дня.

— А выдохните через рот все обиды и огорчения.

(неожиданно стук в дверь – влетает сорока)

Сорока: Я сорока – белобока,

Прилетела из далека

Из волшебного леса весть принесла.

Сказано мне строго было,

Чтоб ничего не позабыла

Зима в память о себе

Вам сюрприз оставила:

Мороз, снегопад

Вьюгой его на части разбросало.

Воспитатель: Ребята, сорока очень быстро все рассказала. Вы поняли, о чем она протараторила?...  Про кого она сказала? Кого на части разбросало?

Сорока: Вспомнила! Было сказано вам передать – строго все правила соблюдать и задания выполнять. Помогут вам волшебные снежинки.

(сорока отдает детям лист бумаги и улетает)

Воспитатель: Что же это за лист бумаги? Как вы думаете? Да это же карта, с помощью которой мы сможем отыскать того, кому нужно помочь. Но тут написано, чтобы к цели дойти, надо идти только по той дороге, которая указана на карте и преодолеть все препятствия.

Вы хотите отправиться в путешествие?

Воспитатель и дети берутся за руки.

Волшебные слова: Пасмурно ветренно,

                                 Вся земля заснежена.

                                 Ветер деток подними

                                 В лес волшебный отнеси.

Воспитатель: Вот,  мы и попали  в «Волшебный лес».

(Воспитатель предлагает детям посмотреть на карту и определить маршрут движения)

Вот и первая снежинка– первое задание: «Расположите правильно (по порядку)»:

• В центр: ель

• Над  елью: снегирь

• Под елью: шишка

• Справа от ели: белая снежинка

• Слева от ели: синяя снежинка

• Слева от шишки: синица.

А вот и вторая снежинка – второе задание: «Для преодоления пути нужно лабиринт пройти и высокую гору преодолеть».

Воспитатель: А вот и лабиринт, а за ним высокая и крутая гора.  Как же их преодолеть? (задумывается, рассматривает снежинку) Может я что-то пропустила? Чего-то не заметила? (Снова читает задание на снежинке)

«PS: Вам преодолеть высокую гору и лабиринт поможет волшебный луч».

Воспитатель: посмотрите: - здесь какой-то указатель. (Ребенок читает: «Лесная школа»).  А  как вы думаете: Кто занимается в этой школе?...  а вы хотели бы ощутить себя учениками волшебной лесной школы?... Проходите и занимайте места.

Вот и снежинка со следующим заданием – третье задание: «Игра «Соедини точки»». Но прежде чем приступить, давайте свои пальчики разомнем.

Пальчиковая гимнастика:

 Разотру ладошки сильно

Каждый пальчик покручу

Поздороваюсь с ним сильно

И вытягивать начну

Руки я затем помою

Пальчик в пальчик я вложу,

На замочек их закрою

И тепло поберегу

Выпущу я пальчики

Пусть бегут как зайчики.

— Ну а теперь можно и точки соединить по порядку от 1 до 10.

— Справились, молодцы! Ну это еще не все: от точки с цифрой 5 отсчитайте вправо 8 клеток и поставьте точку, от этой точки вниз 3 клетки,  вправо 6 клеток, вверх 3 клетки.

— Покажите: что у вас получилось?

(звенит колокольчик – перемена)

Игра малой подвижности «Снежок»  (с массажными мячами)

В середине круга становится ребенок со снежком. Воспитатель вместе с детьми водит хоровод и читает стихотворение:

Встали дети в кружок,

Увидали снежок.

Кому дать? Кому дать?

Кому снежок передать?

Ребенок со снежком указывает на одного из детей, передает  ему снежок и при этом говорит: «Даю снежок Лене (Тане, Саше)». В середину круга выходит выбранный ребенок со снежком. После слов «Кому снежок передать?» передает снежок другому ребенку: «Даю снежок Саше» и т.д.

Игра повторяется 3 – 4 раза.

(звенит колокольчик – приглашает в класс)

— Вот и четвертая снежинка.

Воспитатель: читает загадку:

Что за нелепый человек

Пробрался в XXI век?

Морковка – нос, в руке – метла,

Боится солнца и тепла.

                              (Н.Нищева)

(Воспитатель обращает внимание детей на четвертую снежинку с заданием).  «Собери снеговика» - найдите и обведите все его части.

Воспитатель хвалит детей.

Звучит музыка: входит снеговик с корзиной снежков.

Снеговик:

Я – веселый снеговик

К снегу, холоду привык

Вьюга мимо пролетала

И меня она разбросала

Вы трудились, вы искали

И все части собирали

Вас за все благодарю.

И СПАСИБО говорю!

(Дарит детям корзину со снежками)

Воспитатель: Нам пора возвращаться в детский сад. Беритесь за руки друзья.

Волшебные слова: Пасмурно ветренно,

                       Вся земля заснежена.

                       Ветер деток подними

                      В детский сад опять верни.

Итог.

Занятие 6 «В гости к Смешарикам» 

Программное содержание:

1. Совершенствовать графические навыки при письме;

2. Продолжать учить составлять фигуру из счетных палочек, закреплять навык ориентировки на листе бумаги;

3. Совершенствовать навыки обведения по контуру, штриховки в соответствии с образцом (диагональ, вертикаль, клубочки);

4. Развивать мелкую моторику рук, слуховое и зрительное восприятие;

5. Воспитывать усидчивость, умение доводить начатое дело до конца.

Материалы:

• Раздаточный материал (на каждого ребенка): тетради, набор карандашей, набор счетных палочек, изображение совы;

• Схема-изображение Смешарика (для зрительного диктанта);

• Игрушки Смешарики;

• Куб с картинками;

• Массажные шарики.

Ход занятия

1 часть.

Воспитатель: Дети к нам на занятие пришли гости, а кто это, вы попробуйте отгадать.

Смешные персонажи

В гости к нам пришли.

Похожие на шарик,

Подарки принесли.

С вами с удовольствием

Желают поиграть

Разные задания мы будем выполнять.

Сюрпризов будет много

А вот один, он тут.

Волшебный будет кубик

Указывать нам путь.

Кто же это? (Смешарики)

Воспитатель: Они пришли с нами поиграть. У вас на столах лежат волшебные кубики. На каждой грани фотография главных героев. Возьмите в руки волшебный кубик и посмотрите, кто приглашает нас поиграть. (Дети берут куб, находят цифру 1 и фотографию Нюши, проговаривают слова):

Волшебный кубик повернем

И цифру нужную найдем.

И сразу можешь ты узнать, 

Кто будет следующим играть.

2 часть

Воспитатель: Первой с нами хочет поиграть Нюша. Она очень любит нежиться на солнышке. И дарит нам вот эти маленькие солнышки. Давайте поиграем с ними. Проводится пальчиковая игра с массажными шариками. Самомассаж «Солнышко».

Побежало солнышко

Золотой дорожкой

И попало солнышко

Прямо к вам в окошко.

Вместе мы отправились

С солнцем в детский сад

Приласкало солнышко сразу всех ребят.

Шла у нас до вечера дружная игра

Но сказало солнышко:

– Мне домой пора.

Завтра утром рано

Вас будить приду, 

Снова будем бегать 

И гулять в саду.

Воспитатель: Нюше очень понравилась наша игра, она научит своих друзей играть с шариками.

3 часть.

Воспитатель: Кто же еще пришел к нам в гости? (Дети поворачивают куб, находят из 2 части и проговаривают слова): (На картинке нарисован Лосяш).

Воспитатель: Лосяш принес свой портрет и хочет, чтобы вы выложили его изображение из палочек.

Зрительный диктант «Выложи из палочек».

4 часть.

Воспитатель: Лосяш очень рад, что вы справились с этим заданием. И приглашает поиграть с ним того, на кого укажет волшебный кубик (Дети поворачивают куб, проговаривают слова, находят цифру 3 и картинку с изображение Бараша). У Бараша есть друг, а кто это, мы сейчас узнаем. Слушайте меня внимательно. У вас в тетради есть исходная точка, от нее мы и начнем работу. Возьмем карандаш, приготовились, начали.

(Слуховой диктант «Заяц»)

5 часть.

Воспитатель: Кто же дружит с Барашем? – это заяц Крош. Друзья Смешарики заботятся друг о друге и помогаю в трудную минуту. Сегодня они решили помочь Совунье. У вас на столах лежат трафареты с изображение Совуньи, которые вы должны обвести в тетради и заштриховывать в соответствии с образом.

Обводка и штриховка трафарета.

Воспитатель: Молодцы, друзья Смешарики очень рады, что вы помогли им. А следующим хочет с нами познакомится как вы думаете, кто? Волшебный кубик опять нам поможет.(Дети находят цифру 4 и картинку с изображением Медведя – Копатыча.). Копатыч хотя и неуклюжий, но очень любит двигаться. Он предлагает нам поиграть.

Физкультминутка.

Шел медведь, косматый мех, (Дети идут по кругу, как медведи)
Нес в мешке, веселый смех. (Показывают тяжелый мешок за спиной)
Зацепил мешком за сук (Резко останавливаются)
Смех и высыпался вдруг. (Разводят руками в стороны)
Раскатились по тропинки 33 смешинки, (Делают руками повороты) А за ними из смешка - 33 смешка..(Топают ногами) Копатычу было весело с нами. А вам понравилось? (Да)

Воспитатель: А сейчас мы вернемся за столы, повернем волшебный кубик и узнаем, кто следующим с нами будет играть (Цифра пять)

6 часть.

Воспитатель: Пин очень любит пальчиковые игры и предлагает нам разогреть наши руки. Приготовились, начали.

(Проводится пальчиковая гимнастика «Пингвины»).

Жили-были три пингвина. (Хлопки в ладоши)

Пик, Пак, Пок. (удары по столу)

Хорошо и дружно жили. (Ладошка «моет» ладошку)

Пик, Пак, Пок. (Удары по столу)

Как – то утром на рыбалку. (Хлопки)

Пик, Пак, Пок. (Удары по столу)

Зашагали в перевалку. (Ладошки «шагают» – «шлепают» по столу)

Пик, Пак, Пок. (Удары по столу)

Наловили много рыбы. (Вращение кистей рук к себе)

И еще поймать могли бы. (Вращение кистей рук от себя)

Пик, Пак, Пок. (Удары по столу)

Съели дружно все до крошки. (Хлопки)

Пик, Пак, Пок. (Удары по столу)

Кроме маленькой рыбешки. (Хлопки)

Пик, Пак, Пок. (Удары по столу)

Дружно бросились в драку. (Удары кулачками друг о друга.)

Пик, Пак, Пок. (Удары по столу)

Учинив большую свалку. (Удары кулачками о стол)

Пик, Пак, Пок. (Удары по столу)

Чтобы жить все время дружно .(Ладошка «моет» ладошку.)

Пик, Пак, Пок. (Удары по столу)

Уступать друг другу нужно. (Ладошка «моет» ладошку.)

Пик, Пак, Пок. (Хлопки)

7 часть

Воспитатель: Пальцы мы разогрели и подготовили к письму. Задание в тетради нам приготовил, как вы думаете, кто? Как нам узнать? Повернуть кубик? (Дети поворачивают куб, находят цифру 6 и картинку с изображением ежа). Еж очень любит яблоки и грибы и хочет угостить ими своих друзей. Нам нужно нарисовать их в тетради. Но сначала мы вспомним, как нужно сидеть при работе с тетрадью.

Дети:

Я тетрадочку открою

И как надо положу.

Я от вас друзья не скрою

Карандаш вот так держу.

Сяду ровно, не согнусь,

За работу я берусь.

(Дети выполняют работу в тетради.)

(По окончании работы дети убирают на место тетрадь и ручку)

Воспитатель: Все справились с работой? Молодцы, теперь еж сможет устроить праздник с угощением.

8 часть. Итог занятия.

Воспитатель: Дети, герои-cмешарики очень рады, что пришли к нам в гости, они поиграли, научились многому, узнали, что дети тоже умеют дружить и помогать друг другу. Но они хотят узнать, чье задание было самым сложным, с чем вы справились быстрее всего. Во что бы хотели поиграть еще раз? Смешарики останутся у нас в группе и мы еще не один раз с ними поиграем. А на прощанье они дарят нам волшебные кубики.

Занятие 7 «Шагаем пальчиками в школу»

Ход занятия:

1. Организационная часть

Воспитатель: Ребята, вы будущие школьники. Скоро пойдете в школу.

- Чему учатся в школе ученики?

(читать, считать, решать задачи, петь, рисовать, писать)

- Для чего нужно учиться человеку писать?

(писать письма, передавать информацию)

- Как выдумаете, чтобы писать красиво и правильно, что для этого нужно

ученику?

(внимательно слушать учителя, тренировать пальцы рук).

Воспитатель: Чтобы ваши пальцы рук были гибкими, ловкими и умелыми,

давайте с ними поиграем

Пальчиковая гимнастика

(стоя в кругу)

Воспитатель: Для того, чтобы ваши пальцы рук дружили и помогали друг

другу, пусть они поздороваются

(объясняю, обращая внимание на ровные, натянутые ладошки и пальцы)

Работа детей у доски.

(Воспитатель на доске рисует круг, треугольник - комментирует. Ребенок по

очереди аккуратно уголком мокрой тряпочки стирает с доски элементы

орнамента так, как будто он рисует мелом ритмично, приговаривая в такт

движению рук, комментируя свои действия).

Левый бок, правый бок- кружок,

Слева палочка, справа палочка,

Снизу - треугольник

2. Вступление в основную часть

Упражнение «Ниткопись»

Дети садятся за стол, обращаю внимание на осанку. Воспитатель: Меня зовут Надежда. Первый звук в моем имени Н

- Алена, назови первый звук своего имени.(А)

(воспитатель, обращаясь к ребенку утрированно произносить первый звук в

имени)

Воспитатель обращается по очереди к другим детям

Воспитатель: Выложите шерстяными нитками на полотне первую букву

своего имени (индивидуальная работа, помощь детям)

-Никита, какую ты выложил букву?

-Аня, какую ты выложила букву?

Игра со счетными палочками

Воспитатель: Выложите на полотне любую геометрическую фигуру.

-Антон, какую геометрическую фигуру ты выложил?

-Сколько использовал для этого счетных палочек?

Дыхательная гимнастика

(обращаю внимание, что вдох делаем носом, выдыхаем воздух плавно через

рот, губами, сложенными в «трубочку», щеки при выдохе не надуваем)

• Подуем на правую руку

• Подуем на левую руку

• Сдуем пушинку.

3. Основная часть

Упражнения на развитие мелкой моторики рук

Воспитатель обращает внимание на осанку детей.

• Разогреем ладошки (потереть друг о дружку);

• «Наденем перчатки», хорошо надевайте, на каждый пальчик.

Сначала на левую руку, а затем на правую (обхватить палец кулаком,

движение начинать с кончика пальца к основанию);

• «Снимаем перчатки» сначала с правой руки, а потом с левой

(обхватить палец кулаком, движение начинается с основания пальца к

кончику);

• Возьмите орех-фундук и круговыми движениями покатайте его

пальцами;

• Возьмите карандаш, положите на левую ладошку, а правой ладошкой

прижмите, покатайте его, как - будто катаете колбаску из пластилина;

• Задание усложняется. Покатайте также карандаш, но между пальцами

рук, а мизинец пусть отдохнет;

• Сейчас мы будем писать в воздухе.

• Возьмите карандаш в правую руку, как для письма, определение «рабочих» пальцев руки (вкладывание ручки, поднимание её над головой, отпускание указательного пальца). Карандаш держать 1,5-2см. от начала стержня. Кончик карандаша «смотрит» в правой плечо. Правая рука на локте. Рисуем палочки сверху-вниз, слева-направо.

Работает только кисть руки.

Я тетрадочку открою

И с наклоном положу.

От своих друзей не скрою:

«Ручку я вот так держу!»

Сяду прямо, не согнусь,

За работу я возьмусь.

Графический диктант

Воспитатель: Положите перед собой наискосок лист бумаги в клеточку.

В правую руку возьмите карандаш, левая рука нам помогает – держит

листок. Поставьте карандаш на точку. Слушайте внимательно и

выполняйте задания

1кл.вверх, 1кл.вправо, 4кл.вверх, 2кл.влево, 1кл.вверх, 1кл.влево,

1кл.вверх, 1кл.вправо, 1кл.вверх, 1кл.вправо, 1кл.вверх, 1кл.вправо,

1кл.вниз, 1кл.вправо, 2кл. вниз, 5кл.вправо, 1кл.вверх, 1кл.вправо,

1кл.вверх, 1кл.вправо, 1кл.вверх, 1кл.вправо, 1кл.вниз, 1кл.влево,

1кл.вниз, 1кл.влево, 1кл.вниз, 1кл.влево, 6кл.вниз, 2кл.влево, 1кл.вверх,

1кл.вправо, 2кл.вверх, 3кл.влево, 1кл.вниз, 1кл.влево, 2кл.вниз, 2кл.влево

(воспитатель следит за осанкой детей, за удержанием карандаша в руке

«щепоть», за направлением кончика карандаша (в правое плечо), за

расположением тетрадного листка на столе (наискосок от себя)).

- Как вы думаете, что у нас получилось, на что или на кого похож наш

рисунок?

(лесенка, змея, ленточка, червячок)

3. Заключительная часть Подведение итога занятия

-Что нового вы узнали?

-Чему научились?

-Какое упражнение больше всего понравилось?

Воспитатель: Дети, вы молодцы со всеми заданиями справились. Для того

чтобы вы и дальше тренировали, упражняли, развивали пальцы, дарю вам

книжки с упражнениями.

Занятие 8

Программное содержание:

1. Развивать слуховое внимание, память, координацию движений, быструю реакцию.

2. Работать над развитием общей и мелкой моторики. 

3. Упрахнять в ориентировке на клетках, учить делить клетку по диагонали.

4. Совершенствовать графические умения и навыки через штриховку в разных направлениях.

Материалы: Конверты с набором геометрических фигур и палочек; тарелочки с шишками, карандашами, шариками; тетрадь , ручка.

Ход занятия:

1.Отгадывание загадки.

Шевелились у цветка

Все четыре лепестка

Я сорвать его хотел

Он вспорхнул и улетел (бабочка)

-Гостьей на занятии сегодня будет бабочка. (На доске из геометрических фигур выложена бабочка)

-Назовите геометрические фигуры из которых выложена бабочка. (Дети называют геометрические фигуры. 

Воспитатель разбирает бабочку, выкладывая геометрические фигуры в ряд)

-Посмотрите на геометрические фигуры, что необычного вы заметили? (Фигуры в ряду повторяются)

-Выложите дальше ряд самостоятельно. -Какие фигуры выложили? 2.Слуховой диктант -Дети выкладывают перед собой на столе ряд из геометрических фигур названных воспитателем.              

а) б) Выкладывание геометрических фигур по памяти. (Детям показывается карточка с геометрическими фигурами, которые они выкладывают по памяти)

3.Массаж кистей рук. Перед детьми тарелочки с сосновыми шишками, карандашами, деревянными шариками. Дети массируют ладошки, пальцы рук, поочередно меняя предметы, заканчивают массаж шариками. 4.Выкладывание бабочки по образцу из палочек (спичек). На доске образец рисунка бабочки. Дети рассматривают рисунок и самостоятельно выкладывают его на столе из спичек.

5.Физминутка

Прилетела к нам вчера полосатая пчела, (дети летают,) 

А за нею шмель-шмелек (машут руками )

И веселый мотылек.

Два жука и стрекоза, Как фонарики глаза.

Пожужжали ,полетали, (жужжат, падают.) 

От усталости упали.

6.Пальчиковая гимнастика

Бабочка –коробочка (скрестить запястья обеих рук и прижать)

Улетай на облачко (ладони тыльной стороной друг к другу).

Там твои детки (пальцы прямые- бабочка сидит).

На березовой ветке. (Легким движением рук в запястьях имитировать полет бабочки).

7.Работа в тетрадях.

1.Штриховка крыльев бабочки в разных направлениях.

2.Работа по клеткам. Рисование диагональных линий разной высоты(травка).

8.Итог - Что вам понравилось делать на занятии?

-Что вы на учились сегодня делать? 

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/459160-kompleks-zanjatij-po-podgotovke-k-pismu-detej