Значение нетрадиционных техник рисования в развитии детей старшего дошкольного возраста

Значение нетрадиционных техник рисования в развитии детей старшего дошкольного возраста

«…Чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок».

(В.А. Сухомлинский)

Формирование творческой личности – одна из важнейших задач на современном этапе. Целесообразней и эффективней начинать её развитие с дошкольного возраста. Как говорил В.А. Сухомлинский: «Истоки способностей и дарования детей на кончиках пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие нити-ручейки, которые питает источник творческой мысли. Другими словами, чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребёнок» [1]. Все дети талантливы, поэтому необходимо вовремя заметить, почувствовать эти таланты и постараться, как можно раньше дать возможность им проявить их на практике, в реальной жизни.

Дошкольник в своём эстетическом развитии проходит путь от элементарного наглядно-чувственного впечатления до создания оригинального образа (композиции) адекватными изобразительно – выразительными средствами. Таким образом, необходимо создавать базу для его творчества. Чем больше ребёнок видит, слышит, переживает, тем значительнее и продуктивнее, станет деятельность его воображения [2].

Термин «нетрадиционный» подразумевает использование материалов, инструментов, способов рисования, которые не являются общепринятыми, традиционными, широко известными [3].

Рисование необычными материалами и оригинальными техниками позволяют детям ощутить незабываемые положительные эмоции. А по эмоциям можно судить о том, что в данный момент творится у ребёнка на душе, какое у него настроение, что его радует, а что огорчает.

В процессе нетрадиционного рисования ребёнок всесторонне развивается. Такие занятия вызывают большой интерес, не утомляют дошкольников, у детей сохраняется высокая активность, работоспособность на протяжении всего времени, отведенного на выполнение задания. Нетрадиционные техники позволяют педагогу осуществлять индивидуальный подход к детям, учитывать их желания. Их использование способствует интеллектуальному развитию ребенка, коррекции психических процессов и личностной сферы дошкольников [4].

Многие виды нетрадиционного рисования способствуют повышению уровня развития зрительно-моторной координации. Координации мелкой моторики пальцев рук, способствует, например, такая нетрадиционная техника изображения, как рисование пальчиками и ладошками. Эта и другие техники требуют точности быстроты движений, терпения, усидчивости, развивается творчество, мышление, воображение, память. Работа с нетрадиционными техниками изображения стимулирует положительную мотивацию, вызывает радостное настроение, снимает страх перед процессом рисования, является важнейшим средством эстетического воспитания [5].

В этом направлении мы работаем три года и можем с уверенностью сказать, что именно нетрадиционное рисование в большей степени способствует развитию у детей творчества и воображения, а также повышает уровень изобразительных навыков и умений детей.

Как известно, дети часто копируют предлагаемый им образец. Нетрадиционные техники рисования позволяют избежать этого, так как педагог вместо готового образца демонстрирует лишь способ действия с нетрадиционными материалами, инструментами. Это дает толчок к проявлению самостоятельности, инициативы, выражения индивидуальности. Применяя и комбинируя разные способы изображения в одном рисунке, дошкольники учатся думать, самостоятельно решать, какую технику использовать, чтобы тот или иной образ получился выразительным. Работа с нетрадиционной техникой изображения стимулирует положительную мотивацию у ребенка, вызывает радостное настроение, снимает страх перед процессом рисования.

Изобразительная деятельность с использованием нетрадиционных техник рисования является едва ли не самым интересным видом деятельности дошкольников. Она позволяет ребёнку отразить в изобразительных образах свои впечатления об окружающем, выразить своё отношение к ним, имеет неоценимое значение для всестороннего эстетического, нравственного, трудового и умственного развития детей.

Литература:

1. Сухомлинский В.А. «Сердце отдаю детям»/Сочинение/Избранные педагогические сочинения методика и педагогика. 1979, Т.1.

2. Давыдова Г.Н. «Нетрадиционные техники рисования в детском саду»/Скрипторий 2003/ 2007.

3. Цквитария Т. «Нетрадиционные техники рисования. Интегрированные занятия в ДОУ» /Сфера/ 2012.

4. Баймашова В.А. «33 занятия по рисованию в детском саду» /Скрипторий 2003/ 2013.

5. Галкина С.Д. «Нетрадиционные техники рисования в детском саду» / Белый ветер/ 2009.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/459321-znachenie-netradicionnyh-tehnik-risovanija-v-