Рабочая программа. 2-4 классы (Бим И. Л., Рыжова Л. И.)

ПРИНЯТО

школьным методическим

объединением учителей предметов гуманитарно-эстетического цикла

№________от________2021

Руководитель МО

__________ С.Ю. Соколенко

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора

по учебно-воспитательной работе

__________О.Г.Сиволап

«_____»____________2021г

Год обучения

Количество часов в неделю

Количество учебных недель

Всего часов за учебный год

2 класс

2

34

68

3 класс

2

34

68

4 класс

2

34

68

204 часа за курс

2 класс

Базовый

-иметь навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

-развивать этические чувства, доброжелательность, отзывчивость, понимать и сопереживать чувствам других

людей;

Повышенный

– иметь навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

-развивать эстетические чувства, доброжелательность, отзывчивость, понимать и сопереживать чувства других людей

3 класс

Базовый

-уважительно относится к иному мнению, истории, культуре других народов;

-иметь эстетические потребности, ценности и чувства;

-иметь установки на безопасный, здоровый образ жизни, работе на результат.

Повышенный

-уважительно относится к иному мнению, истории, культуре других народов;

-иметь эстетические потребности, ценности и чувства;

-иметь установки на безопасный, здоровый образ жизни, работе на результат.

4 класс

Базовый

-испытывать чувство гордости за свою родину, осознавать свою этническую принадлежность;

-воспринимать мир в его органическом единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

-развивать самостоятельность и личностную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

Повышенный

-испытывать чувство гордости за свою родину, осознавать свою этническую принадлежность;

-воспринимать мир в его органическом единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

-развивать самостоятельность и личностную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

познавательные

коммуникативные

регулятивные

2класс

Базовый

-владеть умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта

(учебником, аудиодиском);

-уметь выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи.

-взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей, соблюдать правила, участвуя в играх, работая в парах и группах

Владеть способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средства ее осуществления.

Повышенный

-владеть умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта

(учебником, аудиодиском);

-выразительно читать вслух небольшие тексты, построенные на изучение языковым материалом.

Оценивать свои успехи в изучении языка, развивая умение осуществлять самоконтроль.

3класс

Базовый

Понимать на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи

– выразительно читать вслух небольшие тексты, построенные на изучение языковым материалом.

Оценивать свои успехи в изучении языка, развивая умение осуществлять самоконтроль.

Повышенный

– Понимать на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи;

-писать с опорой на образец

– находить значения отдельных слов в двуязычном словаре учебника

-владеть способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

-оценивать свои успехи в изучении языка, развивая умение осуществлять самоконтроль

4класс

Базовый

-использовать речевые средства и средства информационных и коммуникативных технологий;

-использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.

– слушать собеседника и вести диалог;

-признавать возможность существования различных точек зрения права каждого иметь свою;

-излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

-определять общие цели и пути их достижений.

-договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

–владеть способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

-уметь планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

-понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности.

Повышенный

использовать речевые средства и средства информационных и коммуникативных технологий;

-использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.

-владеть навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров;

-осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме.

- владеть способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

- уметь планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

-понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности.

2 класс

3 класс

4 класс

Раздел«Знакомство»

Базовый уровень

-участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);

-овладевать основными правилами чтения и знаками транскрипции

-записывать отдельные слова, предложения по модели;

-выписывать предложения из текста

-осуществлять диалогическое общение на элементарном уровне (знакомство, встреча, номер телефона)

-понимать просьбу и указания учителя, сверстников с учебными и игровыми ситуациями в классе;

-выразительно читать вслух и про себя;

-списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом;

-самостоятельно и графически правильно выполнять письменные и грамматические упражнения, используя в случае необходимости словарь;

-составлять подписи к картинкам.

-понимать на слух:

-речь учителя во время ведения урока;

-связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и содержащие незнакомые слова;

-высказывания одноклассников;

-содержание текста на уровне значения (уметь отвечать на вопросы по содержанию текста);

-понимать основную информацию услышанного;

-извлекать конкретную информацию из услышанного;

-понимать детали текста;

-читать небольшие тексты различных типов

-правильно списывать.

Повышенный уровень

-решать элементарные коммуникативные задачи в пределах любой из сфер общения;

-решать коммуникативные задачи при помощи диалога объемом 3-4 реплики с каждой стороны;

-запрашивать информацию, поздороваться, извиниться, выразить одобрение, несогласие;

-задать вопрос, дать краткий ответ, выслушать собеседника, поддерживать беседу.

-понимать развернутые тексты объемом 6-10 фраз.

-читать про себя и понимать текст, содержащий не более 2-3 незнакомых слов.

Читать про себя с целью полного и точного понимания содержания учебных и адаптированных аутентичных текстов, построенных на знакомом языковом материале или содержащих незнакомые слова, о значении которых можно догадаться;

-читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию.

-письменно отвечать на вопросы по прочитанному тексту ( с опорой на текст);

-составлять план устного сообщения в виде ключевых слов, делать выписки из текста.

-читать с соответствующим ритмико- интонационным оформлением простые распространенные предложения с однородными членами;

-понимать внутреннюю организацию текста

-в личных письмах запрашивать интересующую информацию;

-писать короткие сообщения ( в рамках изучаемой тематики) с опорой на план, ключевые слова (объем 50-60 слов)

-правильно оформлять конверт ( с опорой на образец)

2 класс

3 класс

4 класс

Раздел «Я и моя семья»

Базовый уровень

-списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом;

-кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;

-расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечать на них,

-понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов, с опорой на зрительную наглядность;

-читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале;

-писать краткое поздравление с опорой на образец.

Вести диалог- расспрос (о любимой еде) и этикетный диалог ( в магазине)

-полностью и точно понимать короткие сообщения, в основном монологического характера, построенные на знакомом языковом материале.

-порождать элементарные связные высказывания о себе и окружающем мире, о прочитанном, увиденном, услышанном, выражая при этом свое отношение;

-описывать человека, предмет, картину;

-писать короткие поздравления ( с днем рождения, Новым годом, Рождеством) с опорой на образец, выражать пожелание;

-выразительно читать вслух и про себя;

-понимать просьбу и указания учителя, сверстников, связанные с учебными и игровыми ситуациями в классе.

-понимать особенности национальных и семейных праздников и традиций;

- писать открытки-поздравления с праздником и днем рождения (объем 15-20 слов);

-пользоваться справочными материалами

(немецко-русским словарем)

Повышенный уровень

Составлять монологическое высказывание объемом 5 фраз (описание, сообщение, рассказ);

-читать про себя и понимать текст, содержащий не более 2-3 незнакомых слов.

-понимать на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, песни, рифмовки.

-читать в слух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;

-писать с опорой на образец небольшие рассказы о себе, любимой еде и поздравление с днем рождения.

-представляться самому, назвав имя, возраст, место, дату рождения, основные занятие;

-писать краткое письмо или поздравление зарубежному сверстнику по образцу на доступном уровне и в пределах изученной тематики, используя словарь, в случае необходимости.

-понимать небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале;

-читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

2 класс

3 класс

4 класс

Раздел«Мир моих увлечений»

Базовый уровень

-понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных, доступных по объему текстов, с опорой на зрительную наглядность.

- читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале

-выразительно читать вслух и понимать как основную информацию, так и детали

- понимать просьбы и указания учителя, сверстников, связанные с учебными и игровыми ситуациями в классе.

-вести диалог-расспрос (о любимых занятиях);

-понимать основное содержание облегченных, доступных по объему текстов;

-выразительно читать вслух и понимать как основную информацию, так и детали

Повышенный уровень

-читать про себя и понимать текст, содержащий не более 2-3 незнакомых слов.

-писать с опорой на образец небольшой рассказ о своих игрушках.

Писать с опорой на образец о дне проведения в парке;

-читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию.

-понимать небольшие тексты и сообщения, построенные на изученном речевом материале,

Как при непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи.

2 класс

3 класс

4 класс

Раздел «Я и мои друзья»

Базовый уровень

-понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных, доступных по объему текстов, с опорой на зрительную наглядность.

-читать вслух небольшие тексты;

-расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечать на них,

-понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных, доступных тектсов, с опорой на зрительную наглядность.

- читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию.

-выразительно читать вслух и про себя

- понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных, доступных по объему текстов,

С опорой на зрительную наглядность.

-выполнять лексико-грамматические упражнения;

-делать записи (выписки из текстов);

-делать подписи к рисункам;

-отвечать письменно на вопросы.

Повышенный уровень

Читать про себя и понимать текст, содержащий не более 2-3 незнакомых слов

Писать с опорой на образец о своем питомце;

-читать вслух текст, соблюдая интонацию

понимать небольшие тексты и сообщения, построенные на изученном речевом материале,

2 класс

3 класс

4 класс

Раздел«Моя школа»

Базовый уровень

-Составить небольшие описания предмета, картинки ( о природе, школе) по образцу;

-выразительно читать вслух и про себя;

-понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных, доступных по объему текстов

Вести этикетный диалог ( вручение подарка);

- понимать основное содержание облегченных, доступных по объему текстов

-рассказывать о школьных принадлежностях.

Повышенный уровень

-«обходить» незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста;

-переспрашивать с целью уточнения

с помощью соответствующих клише.

Определять:

-главную идею текста и предложения, подчиненные главному предложению;

-хронологический, логический порядок предложений;

Причинно- следственные и другие смысловые связи текста с помощью лексических и грамматических средств.

Раздел«Мир вокруг меня»

Базовый уровень

-понимать на слух учителя, одноклассников

основное содержание облегченных, доступных по объему текстов

читать в слух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

понимать на слух учителя, одноклассников

основное содержание облегченных, доступных по объему текстов

читать в слух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

-писать личные письма в рамках изучаемой тематики объем 30-40 слов ) с опорой на образец

Повышенный уровень

-писать с опорой на образец небольшой рассказ о своем доме

-писать с опорой на образец небольшой рассказ о предметах мебели, описывают дом, квартиру

-делать выводы из прочитанного;

-выражать собственное мнение по поводу прочитанного

-выражать суждение относительно поступков героев

-соотносить события в тексте с личным опытом

-писать русские имена и фамилии по- немецки.

-писать записки друзьям

2 класс

3 класс

4 класс

Раздел «Страна изучаемого языка и родная страна»

Базовый уровень

-понимать на слух речь учителя, одноклассников

-читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

- читать про себя небольшие тексты, понимать на слух речь учителя, одноклассников

-обмениваться мнениями о прочитанном или увиденном, аргументируя свою точку зрения

-находить на карте страны изучаемого языка и континенты

-узнавать достопримечательности стран изучаемого языка, родной страны

-узнавать наиболее известных персонажей немецкой детской литературы и популярные литературные произведения для детей.

-узнавать детские популярные телепередачи и их героев

Повышенный уровень

-охарактеризовывать сказочного героя

в письменном виде

.

-запрашивать необходимую информацию

о ком-либо

-приглашать к совместной деятельности

-догадываться о значении некоторых слов по контексту, словообразовательным элементам или по сходству звучания со словами родного края.

-составлять правила поведения, инструкции

-заполнять анкеты (имя, фамилия, возраст, хобби), сообщать краткие сведения о себе.

Тема

Содержание курса

Характеристика основных видов деятельности обучающихся, в т.ч. универсальные учебные действия (УУД)

Предметное содержание речи

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников и включает следующее:

Знакомство.С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/ хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год/ Рождество. Подарки.

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, в цирке), каникулы.

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/ хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.

Мир вокруг меня. Мой дом/ квартира/ комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа.Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода.

Страна/ страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи книг, популярных среди моих сверстников (имена героев книг, черты их характера).Небольшие произведения детского фольклора на немецком языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения.

Личностные УУД:

• развивать самостоятельность  и личную  ответственность за свои  поступки, в том числе в информационной  деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

• формировать  эстетические потребности, ценности и чувства;

• развивать  этические чувства, доброжелательность  и  эмоционально - нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей;

• развивать  навыки  сотрудничества  со  взрослыми  и  сверстниками  в разных социальных ситуациях,   умения  не  создавать  конфликтов  и находить выходы из спорных  ситуаций.

Регулятивные УУД:

• принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя;

• понимать цель и смысл выполняемых заданий;

• осуществлять первоначальный контроль своих действий.

Познавательные УУД:

• работать с учебником, ориентироваться в нём по содержанию и с помощью значков;

• выполнять логические действия (анализ, сравнение);

• уметь выделить и сформулировать познавательную цель;

• группировать и классифицировать по разным основаниям;

• работать с информацией, искать информацию в учебных текстах.

Коммуникативные УУД:

• проявлять интерес к общению и групповой работе;

• уважать мнение собеседников;

• преодолевать эгоцентризм в межличностном взаимодействии;

• следить за действиями других участников в процессе коллективной деятельности;

• входить в коммуникативную игровую и учебную ситуацию.

Основное содержание учебного предмета во 2 классе (68 часов)

Предметное содержание речи

Знакомство.  С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера.

Семейные праздники: день рождения, Новый год/ Рождество. Подарки.

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры.

Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности.

Учебные занятия на уроках.

Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки). Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине).

Основное содержание учебного предмета в 3 классе (68 часов)

Предметное содержание речи:

Я и моя семья. Семейные фотографии.

Школа. Классная комната. Расписание. Занятия в школе. Дни недели. Первый учебный день. Подарки первоклассникам. Занятия в выходные дни. Летние каникулы, как и где их проводят школьники.

Времена года. Осень. Прогулка в парк. Животные. Любимые животные. Осень в деревне.

Что приносит нам зима. Зимние забавы. Весна. Погода весной. Весенние праздники.

Семейные праздники (день рождения, Новый год)

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби.

Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда,  обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год/ Рождество. Подарки.

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.

Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки). Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине).

Основное содержание учебного предмета в 4 классе (68 часов)

Предметное содержание речи:

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера. Увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год/ Рождество. Школьный праздник. Подарки

Мир моих увлечений Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки.

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения / хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу.Любимое домашнее животное: кличка, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

Моя школа.Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.

Мир вокруг меня. Мой дом / квартира / комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Мое село/город. Природа. Любимое время года. Погода.Дикие и домашние животные.

Страна / страны изучаемого языка и родная страна.Общие сведения: название, столица.Литературные персонажи книг, популярных среди моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на немецком языке (рифмовки, стихи, песни, сказки). Некоторые формы речевого и неречевого этикета немецкоговорящих стран в ряде ситуаций общения (в школе,

во время совместной игры, за столом, в магазине)

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

В русле говорения

1. Диалогическая форма

Уметь вести:

• этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения, в том числе полученные с помощью средств коммуникации;

• диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него);

• диалог-побуждение к действию.

Задавать вопросы о чем – либо.

Отвечать на вопросы собеседника.

Расспрашивать о чем – либо.

Просить о чем- либо и реагировать на просьбу собеседника.

Поздравлять, благодарить, извиняться.

Начинать, поддерживать и завершать разговор.

2. Монологическая форма

Уметь пользоваться:

• основными коммуникативными типами речи: описание, рассказ, характеристика (персонажей).

Описывать что – либо. Сообщать что – либо.

Рассказывать, выражая свое отношение.

Характеризовать, называя качество лица / предмета.

Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, стихотворений, песен.

Пересказывать услышанный/ прочитанный текст (по опорам, без опор).

Составлять собственный текст по аналогии.

В русле аудирования

Воспринимать на слух и понимать:

• речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и вербально/ невербально реагировать на услышанное;

• небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные в основном на изученном языковом материале, в том числе полученные с помощью средств коммуникации.

При непосредственном общении:

Понимать в целом речь учителя по ведению урока.

Полностью понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.

Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале и /или содержащее некоторые незнакомые слова.

Использовать контекстуальную или языковую догадку.

Использовать переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных деталей.

Вербально или невербально реагировать на услышанное.

При опосредованном общении (на основе аудиотекста)

Воспринимать на слух и понимать основную информацию, содержащуюся в тексте (о ком, о чём идет речь, где это происходит и т.д.)

Воспринимать на слух и понимать как основную информацию, так и детали.

В русле чтения

Читать:

• вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;

• про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова.

• находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т.-д.).

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал.

Прогнозировать содержание текста на основе заголовка.

Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и полностью понимать его содержание.

Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по контексту.

Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и понимать его основное содержание.

Не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

Находить значения отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т.д.).

В русле письма

• Владеть:

- техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией);

- умением выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

- основами письменной речи: писать по образцу поздравление с праздником, короткое личное письмо.

Выписывать из текста слова, словосочетания, предложения.

Писать по образцу краткое письмо зарубежному другу, сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичные сведения о нем.

Писать поздравительную открытку с Новым годом, с Рождеством, с днем рождения ( с опорой на образец).

Правильно оформлять конверт (с опорой на образец).

Языковые средства и навыки пользования ими

Графика, каллиграфия, орфография

• Все буквы немецкого алфавита.

• Звукобуквенные соответствия.

• Основные буквосочетания.

• Знаки транскрипции. Апостроф.

• Основные правила чтения и орфографии.

Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.

Воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы немецкого алфавита (написание букв, буквосочетаний, слов).

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом.

Сравнивать и анализировать буквосочетания.

Вставлять пропущенные буквы.

Владеть основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

Фонетическая сторона речи

• Все звуки немецкого языка.

• Нормы произношения звуков немецкого языка (долгота и краткость гласных, оглушение звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными). Дифтонги.

• Ударение в изолированном слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах).

• Членение предложения на смысловые группы. Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопрос) предложений. Интонация перечисления.

Различать на слух и адекватно произносить все звуки немецкого языка.

Находить в тексте слова с заданным звуком.

Соблюдать нормы произношения звуков немецкого языка при чтении вслух и в устной речи.

Соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе.

Различать коммуникативный тип предложения по его интонации.

Правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико – интонационных особенностей (повествовательное, побудительное предложение, общий и специальный вопросы).

Правильно произносить предложения с однородными членами.

Лексическая сторона речи

• Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в объёме 500 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения.

• Простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру немецкоговорящих стран.

• Интернациональные слова (das Kino,die Fabrik).

• Начальные представления о способах словообразования: суффиксация (-er, -in, -chen, -lein, -tion, -ist); словосложение (dasLehrbuch); конверсия (dasLesen, dieKдlte).

Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы в соответствии с коммуникативной задачей.

Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей.

Распознавать и дифференцировать по определенным признакам слова в немецком языке (имена собственные и нарицательные, слова, обозначающие предметы и действия) в рамках учебной тематики.

Использовать слова адекватно ситуации общения.

Узнаватьпростые словообразовательные элементы (суффиксы, префиксы)

Группировать слова по их тематической принадлежности.

Опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные слова, слова, образованные путем словосложения).

Оперировать активной лексикой в процессе общения.

Грамматиче- ская сторона речи

• Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное, побудительное, вопросительное.

• Общий и специальный вопрос. Вопросительные слова: wer, was, wie, warum, wo, wohin, wann.

• Порядок слов в предложении.

• Утвердительные и отрицательные предложения.

• Простое предложение с простым глагольным сказуемым (Wir lesen gern.), составным именным сказуемым (Meine Familie ist groЯ.) и составным глагольным сказуемым(Ich lerne Deutsch sprechen.).

• Безличные предложения (Es ist kalt. Es schneit.).

• Побудительные предложения (Hilf mir bitte!).

• Предложения с оборотом Es gibt… .

• Простые распространенные предложения.

• Предложения с однородными членами.

• Сложносочиненные предложения союзами und, aber.

• Грамматические формы изъявительного наклонения:Präsens,Futurum, Präteritum,Perfekt.

• Слабые и сильные глаголы.

• Вспомогательныеглаголы haben, sein, werden.

• Глагол- связка sein.

• Модальныеглаголы: können, wollen, müssen, sollen.

• Неопределённая форма глагола (Infinitiv).

• Существительные в единственном и множественном числе с определенным/ неопределенным и нулевым артиклем.

• Склонение существительных

• Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилам, и исключения.

• Местоимения: личные, притяжательные и указательные(ich, du, er, mein, dieser, jener). Отрицательное местоимение kein.

• Наречиявремени: heute, oft, nie, schnell идр.Наречия, образующие степени сравнения не по правилам: gut, gern, viel.

• Количественные числительные (до 100), порядковые числительные (до 30).

• Наиболееупотребительныепредлоги: in, an, auf, hinter, mit, ьber, unter, nach, zwischen, vor.

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/ структурно- функциональных схем/ речевых образцов.

Моделировать основные коммуникативные типы предложений: повествовательные, побудительные, вопросительные.

Оперировать вопросительными словами в продуктивной речи.

Соблюдать порядок слов в предложении.

Выражать отрицание при помощи отрицательных слов nicht, kein,nein.

Использовать в речи простые предложения с простым глагольным, составным именным и составным глагольным сказуемым; безличные предложения, предложения с оборотом Esgibt…

Употреблять побудительные предложения в утвердительной и отрицательной формах.

Различать нераспространённые и распространённые предложения.

Узнавать сложносочинённые предложения с союзами und и aber.

Узнавать в тексте и на слух известные глаголы в Prдsens,Futurum, Prдteritum,Perfekt.

Употреблять в речи глаголы в Prдsens,Futurum, Prдteritum, обслуживающие ситуации общения для начальной школы.

Использовать наиболее употребительные глаголы в Perfekt (преимущественно рецептивно).

Выражать побуждение при помощи повелительных предложений.

Выражать своё отношение к действию при помощи модальных глаголов (können,müssen,sollen, wollen).

Различать существительные единственного и множественного числа.

Образовывать формы множественного числа при помощи соответствующих суффиксов.

Различать существительные с определённым / неопределённым и нулевым артиклем и правильно их употреблять в речи.

Употреблять в речи существительные в соответствующем падеже.

Различать степени сравнения прилагательных.

Образовывать степени сравнения прилагательных и употреблять их в речи.

Оперировать в речи личными местоимениями в функции подлежащего и дополнения, указательными, притяжательными и неопределёнными местоимениями.

Оперировать в речи несколькими наиболее употребительными наречиями.

Использовать наречия в степенях сравнения, в т.ч. образующие не по правилам (исключения).

Употреблять количественные числительные ( до100) и порядковые (до 30).

Использовать наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.

№ п/п

Раздел

Количество

часов

Тема и цель (цели) урока

Виды деятельности по ФГОС

Вводный курс – 31 ч.

1.Знакомство с персонажами учебника. Страна изучаемого языка –Германия.

Что надо знать перед тем, как отправиться в путь?

Знакомство со значением и целями обучения немецкому языку. Знакомство с УМК, с проектами; со страной изучаемого языка

Воспринимать на слух ин­форма­цию о стра­не изучае­мого языка — Гер­мании. Рассматриватьучеб­ный ком­плект «Немец­кий язык. Первые шаги». Воспринимать на слух имена главных пер­сона­жей учебника и ин­форма­цию о предстоя­щих проек­тах: — подго­товка «Празд­ника алфа­вита» на мате­риале пер­вой части учебника; — подго­товка празд­ника «Про­щай, 2-й класс!» к концу учеб­ного года. Раскрашивать ри­сунки персона­жей учеб­ни­ка и «Празд­ника алфа­вита».

2.Приветствие. Прощание. Развитие навыков говорения. Графика и правила чтения букв Aa,Ee, Ii, Oo,Uu.

Давайте познакомимся! Графика и правила чтения.

Вестиэтикетный диа­лог в ситуа­ции быто­вого обще­ния (при­ветст­вовать, про­щаться).Воспроизводитьграфи­че­ски и каллигра­фи­чески кор­ректно по об­разцу бу­квы:Аа, Ее, И, Оо, Uu,а также разли­чать на слух и аде­кват­но произносить звуки. Зачитывать ивоспроизводитьлексику и выра­жения классного обихода. Разучитьсчиталку, соблюдая чёткость артикуля­ции, качество долгих гласных, отсутствие ассимиля­ции при звонкости (bisbald ...), отсутствие двойной артикуляции при произнесении глухого [t] и следу­ющего за ним звонкого [d](bistdu). Воспроизводить наизусть текст считалки.

3.Лексика и речевой этикет при знакомстве. Графика и правила чтения букв Gg,Tt,Nn.

Итак, как поздороваться и представиться по-немецки

Зачитыватьи воспро­изводитьлек­сику и выра­же­ния классного обихода. Разучитьсчиталку, со­блюдая чёткость арти­куля­ции, качество долгих гласных, отсут­ствие ас­симиля­ции при звонкости (bisbald ...), отсутствие двойной арти­куляции при произнесении глу­хого [t] и следу­ющего за ним звонкого [d](bistdu). Воспроизводить наи­зусть текст считалки.

4.Знакомство. Развитие навыков диалогической речи. Графика и правила чтения удвоенных согласных, новых букв: Ss,Hh, Dd, Cc, ß и буквосочетаний ei,ch.

Разыгрыватьсценку «Знаком­ство». Играть в игру «живая кар­тинка», используя ма­те­риал про­шлого урока. Рассказывать текст рифмовки прошлого урока. Зачитывать текст но­вой риф­мовки, исполь­зуя немецкие имена. Читать предложения и слова, соблюдая пра­вила чтения удвоен­ных согласных. Воспроизводитьграфи­чески и каллиграфиче­ски(Ss, Hh,Dd, Cc, Я), буквосочетания (ей, ck),немец­кие имена. Зачитыватьдиалоги по ролям за диктором, в па­рах без опоры на аудиозапись.

5.Трени­ровка и кон­троль навыков и умений диалогической речи в ситуации «Знакомство».

Воспроизводитьграфи­чески и каллигра­фически корректно по об­разцу буквы (Аа, Ее, И, Оо, Uu,Gg,Tt,Nn,Ss,Hh,Dd,Cc, Я), бук­восоче­тания{ей, ск), немец­кие имена. Воспроизводить наи­зусть рифмо­ванный ма­тери­ал про­шлых уро­ков. Слушать ипеть пе­сенку. • Зачитывать немецкие имена, содержащие знако­мые буквы и бук­восочетания.

7.

6.Совершенствование навыков устной диалогической речи в ситуации «Знакомство».

7.Контрольная работа №1

Буквенный дик­тант

Разыгрыватьсценку «Знаком­ство». Понимать на слух диа­лог, опира­ясь на кар­тинки учебника.Читать диалог за дик­тором.Разыгрывать диалог, заменяя имена.Находить и зачиты­ватьпредло­жения в це­почке букв.Писать выученные рифмовки, а также но­вые бук­вы в разных со­четаниях.

8.

8.Представление собеседника. Интонация предложения. Развитие навыков техники чтения и письма. Графика и правила чтения букв Ff, Rr, Ww.

Рассказывать наи­зусть рифмо­ванный ма­териалпрошлых уро­ков.Составлять предложе­ния, ис­пользуя речевой об­разец Dasist ... Dassind ..., представлятьпри зна­комстве друзей. Воспроизводить графи­чески и каллигра­фически новые буквы (Ff,Rr, Ww). Зачитывать немецкие имена, в которых встреча­ются новые бу­квы. Озвучивать схемы пред­ложений с новым ре­чевымобразцом.Использовать схемы для состав­ления предло­жений,зачитывать их, понимать разницу ме­жду употребле­нием гла­голов-связок istи sind. Составлятьи писать предложе­ния с новыми речевым

9.

9. Графика и правила чтения Mm,Ll, Jj, eu,au. Счет 1-3.

Обучение переспросу, выражению сомнения, уточнению в ситуации знакомства

Петьпесенку „Anna,Hanna ...". Различать на слух и произно­сить отдельные звуки, слова и це­лые предложения, соблюдая нормы интонации.Вести этикетный диа­лог в си­туации «Зна­комство».Воспроизводить графи­чески и каллиграфиче­ски новые буквы и бук­восочетания Mm, Ll, Jj,au,eu.Зачитыватьимена, в кото­рых встречаются новые буквы и буквосо­четания. Вписыватьнедостаю­щие бу­квы в предложе­ниях.Записыватьпредло­жения под знакомыми схема­ми предложений. Расшифровыватьданные в схемах про­стые пред­ложения, помогающие уточнить и переспросить;сравниватьи де­латьвыводы о разнице в по­рядке слов в рус­ском и немец­ком язы­ках. Дописывать предложения, тре­бующие переспроса и утвердитель­ного ответа. Читать вопросы и отвечать на них с опорой на рисунок. Читать и слушать текст песенки «Ist dasUli….»

10.

10. Графика и правила чтения Bb,Kk, ck.

Обучение давать утвердительный и отрицательный ответы на переспрос, вести диалог «Знакомство».

Воспринимать на слух знако­мый рифмованный ипесенный материал.« Читатьтекстновойсчиталки„Eins, zwei, drei — und du bist frei". Рассматриватьновый персо­наж учебника —Щелкунчика ивоспри­нимать на слух новую страноведческую ин­форма­цию, связанную с ним. Рассматриватьсхему немец­кого предложения, спомощью которой да­ётся отрицатель­ный ответ навопрос-сомне­ние.Составлять предложе­ния с опо­рой на схему и рисунки. Воспринимать на слух, повто­рятьза диктором текст граммати­ческой пе­сенки „Istdas/sinddas? " и читать её.

11.

11.Повторение рифмованного материала, а также графики, орфографии (написание имён, цифр).

Рассказывать наизусть рифмо­ванный и песен­ный материал, а также воспроизводитьграфи­чески и калли­графически имена, цифры.

12

12.Тренировка чтения диалогов. Закрепление грамматических навыков (переспрос, положительный и отрицательный ответы на него).

Разыгрыватьдиалоги в ситуа­ции «Знаком­ство». Составлять предло­жения с использова­нием грамматиче­ских схем (переспрос, поло­жи­тельный и отрица­тельный от­веты на него). Вести этикетный диа­лог быто­вого обще­ния (представ­лять свер­стников и взрос­лых, используяслова «господин» и «гос­пожа» перед име­намисобственными, как представ­ляют взрослых в Герма­нии).

13.

13.Контрольная работа №2

Составлять предло­жения с использова­ниемграмматиче­ских схем (переспрос, поло­жи­тельный и отрица­тельный от­веты на него). Записыватьнемец­кие имена, используя знако­мые бу­квы и бук­восочетания.

14.

14.Я и мои друзья. Вопрос Werist das? и ответ на него. Графика и правила чтения Zz, Vv,Pp, ie, eh,ah, oh.

Как выяснить, кто это?

Представление дру­гих лиц при знаком­стве»,выяс­нять,кто это, при помощи во­проса и давать на него от­вет. Разучиватьновую граммати­ческую пе­сенку.Воспроизводитьгра­фически и каллиграфи­чески но­вые бу­квы и бук­восоче­тание.Писать новые слова и букво­сочетания по образ­цу,вставлятьпропущенные бу­квы в словах. Записыватьвопрос Weristdas?, используя схе­му, и даватьна него несколько отве­тов с по­мощьюрисунков.Считать до 7. Решать простые мате­матиче­ские примеры на не­мецком языке и запи­сыватьответы.Заменять цифры сло­вами.

15.

15.Счёт от 1 до 10. Развитие навыков чтения и диалогической речи , использованием вопроса Wer istdas?. Графика и правила чтения буквы Pp и буквосочетаний eh, ah,oh.

Воспроизводитьграмматиче­скую песенку „ Weristdas?". Расспрашивать одноклассни­ков, кто изображён на картин­ках, и давать ответ, исполь­зуя схемы. Расспрашивать, как кого зовут. Зачитывать немецкие имена мальчиков и дево­чек.Читать и разыгрывать диа­логи в ситуации «Зна­комство» с использованием вопроса, рабо­тая в парах и группах. Воспроизводитьграфически и каллиграфическикорректно по образцу новые буквы (Рр)и бу­квосо­четания (eh,ah, oh). Вписывать пропущенные бу­квы.Заполнять пропуски в диало­гах нужными репли­ками.•Зачитывать и писать новые цифры 8—10 и счи­тать от 1 до 10. Писать цифры прописью.

16.

16.Лексика речевого этикета. Графика и правила чтения Xx, Aa,Uu, Oo, chs. Счёт до 12. Чтение диалогов по ролям.

Итак, как спросить, кто это?

Рассказывать наизусть счи­талку „Eins,zwei, drei— unddubistfrei"и разучивать новую. Воспроизводитьграфически и каллиграфически корректно по образцу новые буквы Xx, Дд, Цц, Ьь . Вписывать недостающие слова в рифмовку и на­звания немецких городов, содержащие новые бу­квы и буквосочетания. Воспринимать на слух и пони­мать диалоги, со­держание кото­рых основано на знакомом материале. Читать диалоги по ролям. Употреблять при обращении со взрослыми веж­ливую форму, а также лексику речевого этикета: Bisbald! Sehrangenehm! Зачитыватьи писать новые цифры 11, 12 исчитать от 1 до 12. Решать простые математиче­ские примеры на не­мецком языке и записыватьответы. Читать и заполнять пропуски в диалоге, подби­рая нужные реп­лики.

17.

17.Спрашиваем, как зовут сверстников, как зовут взрослых.

Рассказывать наизусть рифмо­ванный материална отработку произношения и лексики. Составлятьпредложения, ис­пользуя известныесхемы. Вспоминать,как меняется гла­гол-связка seinв за­висимости от того, идёт ли речь об одном лице или нескольких лицах. Считать от 1 до 12, писатьпро­писью цифры. Читать ипонимать диалог с опо­рой на рисунок. Разучивать алфавитную пе­сенку.

18.

18.Повторение рифмованного материала. Обобщение и систематизация языкового и речевого материала.

Поиграем? Споём?

Составлятьпредложения, ис­пользуя известныесхемы. Вспоминать,как меняется гла­гол-связка seinв за­висимости от того, идёт ли речь об одном лице или нескольких лицах. Считать от 1 до 12, писатьпро­писью цифры

19.

19.Обоб­щающее по­вто­рение.Развитие навыков устной речи.

А всё ли мы успели повторить?

Зачитыватьи воспринимать на слух изученнуюлексику. Читатьпамятку, которая наце­ливает на работу со словарной тетрадью.

20.

20Графика и правила чтения sch, sp,st. Названия немецких городов.

Развитие умения умение выяснять, кто откуда и отвечать на эти вопросы. Повторение числительных и счет до 12. Обучение чтению и инсценирование диалогов

Рассказывать наизусть рифмо­ванный материалпрошлых уро­ков. Проговаривать за учителем слова и предложения, используя известную лексику. Задаватьдруг другу вопросы, вы­ясняющие, кто откуда родом, а также давать ответы на них. Читать диалоги и вписыватьне­обходимые реп­лики в про­пуски. Воспроизводитьграфически и каллиграфически корректно по об­разцу новые буквосочетания (sch,sp, st).Читать и разыгрывать диа­логи.Вспоминать числительные и считатьдо 12. Читать и воспринимать на слух некоторые стра­новедче­ские реалии (названия немец­ких городов,номера телефо­нов в Германии).

21.

21. Графика и правила чтения буквосочетанийtz, th, ph. Развитие навыков устной речи.

Как спросить о возрасте?

Развитие умений выяснять возраст собеседника и отвечать на запрашиваемую информацию.

Зачитыватьтекст новой счи­талки „Eins,zwei, drei,bicke, ba­cke,bei ".Задаватьдруг другу вопросы, выясняя возраст собеседника (сверстника и взрослого), и от­вечатьна запрашиваемую информацию. Задавать вопросысказочным пер­сонажам, опи­раясь на кар­тинки, обращая внимание на изме­нение глагола-связки seinпри обращении на «ты» и приупотреблении вежливой формы. Воспроизводитьграфически и каллиграфически корректно по об­разцу новые буквосочетания. Воспроизводитьновые буквы и буквосочетания, учитывая пра­вила произношения немецкого языка. Вписыватьв слова пропущен­ные буквы и недо­стающие реп­лики в диалоги. Читатьи разыгрыватьдиалоги

22.

22.Сообщение о себе. Знакомство с картой Германии. Графика и правила чтения буквосочетанийtsch, aa, au.

Составление краткого сообщения о себе.

Рассказывать наизусть счи­талку „Eins,zwei,drei,bicke, ba­cke,bei". Задаватьдруг другувопросы,спрашивая о воз­расте, и отве­чатьна них.Делать краткое сообщение о себе, используя вы­ражения:IchheiЯe ... Ichkommeaus ... Ichbin ...Jahrealt. Рассматриватькарту Герма­нии и зачитыватьназвание её столицы и некоторых немецких го­родов. Восстанавливатьназвания не­мецких городов на карте. Воспроизводитьграфически и каллиграфически корректно по об­разцу новые буквосочетания(tsch, аа, аи). Читать названия городов Гер­мании, где встреча­ются новые бу­квосочетания. Вписыватьв слова пропущен­ные буквосочетания.

23

23.Повторение рифмованного материала, отработка произношения. Развитие лексико –грамматических навыков. Словарный диктант.

Поиграем? Споём?

Называтьизвестные буквы и бу­квосочетания, а такжевоспроиз­водить наизусть начало алфавитной песенки. Воспроизводить наизустьпесен­ный и рифмован­ный мате­риал вводного курса, отрабаты­вая произно­шение. к Вспоминать количественные чис­лительные и счи­тать от 1 до 12.

24.

25.

24.Повторение изученного. Развитие речевых навыков.

25.Читать и воспринимать на слух текст песенки „Jetzt kommtHampelmann“.

Читать имена сказочных героев, опираясь на картинки.

Читатьдиалоги и заполнять пропуски нужны­ми репликами. Читать и воспринимать на слух текст песенки „JetztkommtHampelmann ". Читать имена сказочных ге­роев, опираясь на картинки. Распределять роли, которые они будут исполнять на «Празд­нике алфавита». Задаватьдруг другу вопросы, вы­ясняющие как зовут, кто от­куда родом, сколько лет, а также давать ответы на них. Рассказывать наизустьрифмо­ванный материал прошлых уро­ков. Проговаривать за учителем слова и предложения, используя известную лексику. Читатьи разыгрыватьдиалоги. Воспринимать на слух текст, построенный на знакомом лексико-грамматическом материале.

26.

26.Называние лица, предмета. Существительные с определенным и неопределенным артиклями. Личные местоимения. Графика и правила чтения Qq, Yy,qu.

Итак, кто придёт на «Праздник алфавита»?

Называтьпредметы и лица, имена существитель­ные, нарица­тельные, употребляя оп­ределённый и неопределён­ный артикль. Заменять существительные всех трёх родов в ед. числе лич­ными местоимениями. Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по об­разцу новые буквы (Qq,Yy) и бук­восочетания (qu,quа). Вписыватьв таблицу новые бу­квы и буквосоче­тания. Заполнять пропуски в предложе­ниях нужными бук­вами.

27.

27.Характеристика персонажей. Употребление артиклей и личных местоимений в ед. ч. Графика и правила чтенияng, ig. Развитие навыков чтения.

Воспроизводить наизусть немец­кий алфавит и петьалфа­витную песенку. Корректно на­зыватьизвестные буквы и бук­восо­четания. Дополнять предложения необхо­димыми словами и записыватьполные предложе­ния. Составлятьпредложения с по­мощью известныхсхем и записы­ватьих.Употреблять определённый и неопределённый артикль, а также личные местоимения в ед. числе в предложениях.Читать и произносить личные местоимения во мн. числе. Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по об­разцу новые буквосочетания {ng,ig). Вписыватьв слова нужные бук­восочетания. Характеризовать персонажей учебника, а также героев дет­ских книг, используя РО 2 с прилагательными:jung, alt,lustig, traurig,groЯ, klein,gut. Озвучиватьновые схемы пред­ложений, характеризуя предмет или лицо. Читать ипонимать мини-тек­сты с опорой на рисунки. Задавать вопросы, используя схемы, и отвечатьна них.

28

28.Характеристика людей, животных. Повторение алфавита и буквосочетаний. Тренировка чтения. Предложения с составным именным сказуемым.

Называтьбуквы немецкого алфа­вита и известные буквосоче­тания.Читать названия немецких го­родов и отыскиватьих на карте Германии. Читать и пониматьсодержа­ние диалога, пользуясь сно­сками в учебнике. Характеризовать людей и жи­вотных, используя слова, обозна­чающие качество. Задавать вопросы о качестве предмета/лица с опорой на схемы и отвечатьна них.

29.

29Представление себя в роли сказочных героев. Формирование навыков чтения и говорения.

Проверочная работа «Вот мы какие!»

Читатьи воспринимать на слух текст песенки „Mitkling-ling-ling". Разыгрывать диалог. Говорить друг другу компли­менты, используя оценочную лек­сику.Рассказывать о себе в роли ска­зочных персонажей. Называтьбуквы немецкого ал­фавита.Вписывать в слова с пропус­ками нужные буквы и буквосочетания, дополнятьпредложения необходимыми словами.

30

30.Повто­рение рифмованного материала и пе­сен, пройден­ных речевых об­разцов, в ча­стности специ­альные и общие вопросы.

Воспроизводитьграфически и каллиграфическикорректно все буквы немецкого алфавита. Соотноситьграфический образ слов с их звуко­вым образом. Сравнивать ианализировать буквосочетания.Владеть основными правилами чтения и орфогра­фии, написанием наиболее употребительных слов..

31

31. Контрольная работа №3. Контроль навыков аудирования

«Праздник алфавита».

Воспроизводить наизусть изу­ченную лексику иупотреблять её в речи.

Обобщение зна­ний, уме­ний, навыков учащихся по темам пер­вого полугодия.

Основной курс. ЧастьII(Всего 37 ч.)

1. Наши новые персонажи книг. Кто они? Какие они?- 6 ч.

32

1Литературные персонажи немецких сказок Введение новой лексики. Развитие навыков чтения и монологической речи.

Вспоминать,из каких сказок персонажи, изобра­жённые на картинках. Читать в группахи понимать небольшие текс­ты о персонажах немецких сказок, пользуясь снос­ками и определяя значение новых слов по контекс­ту. Зачитывать микротексты другим группам и под­биратькартинки к текстам. Вписывать в слова недостающие буквы. Писать имена и рассказывать о персонажах не­мецких сказок, употребляя необход. для этого лексику.

33

2.Новые персонажи немецких книг. Переписка с зарубежным другом. Спряже­ние глагола sein в Präsens. Развитие грамматических и речевых навыков.

Воспринимать на слух, понимать и читать но­вые рифмовки, опираясь на новые слова на плаш­ках и рисунки. Читать вслух спряжение глагола-связки seinв Prдsens. Составлять предложения, употребляя глагол-связ­ку seinв разных формах ед. и мн. числа. Читать и понимать письма сверстников из Гер­мании, пользуясь словами, вынесенными на плашки. Отвечать на вопросWasmachenSie?, употреб­ляя знакомую лексику. Заполнятьпропуски в предложениях, употребляя глагол-связку seinв правильной форме.

34

3Переписка с зарубежным другом. Почта из Германии Введение новой лексики. Развитие навыков чтения и письма.

Почта пришла.

Употребление в речи глагол – связку sein. Введение новой лексикой по теме: “DiePost”, названия красок.

Воспроизводить наизусть рифмовки прошлых уроков.Читать текст с пропусками, вставляя необходи­мую лексику по теме. Читать ивоспринимать на слух новую лексикупо теме, а также названия некоторых цветов. Читать про себя и понимать небольшие по объёму тексты, содержащие как изученный языко­вой материал, так и новые слова. Читатьвслух тексты,соотноситьграфический образ слова с его звуковым образом на основе знания правил чтения. Соблюдать правильное ударение в словах и фра­зах, интонацию в целом.

Писатьпоздравительную открытку.

35

4.Повторение изученного. Чтение и составле­ние по аналогии рассказов – загадок.

Читать вслух и понимать рассказы-загадки и отгадыватьих.Рассказывать о себе, осуществляя перенос ситуации на себя. . Читать и пониматьдиалог, используя сноски на плашках. Читать диалог по ролям иинсценировать его. Читать ивоспринимать на слух текст песенки„DiePostistda". Писать рассказ о себе.

36

5.Обобщающее повторение по теме «Наши новые персонажи книг. Кто они? Какие они?»

Чтение и составле­ние по аналогии рассказов – загадок.

Кратко рассказывать о ком-либо, употребляялексику по теме.Вписывать в слова, обозначающие названия цветов, буквы. Подбирать и называтьподходящие личные местоимения к разным формам глагола-связки sein. Воспринимать на слух текст и пониматьего, извлекая необходимую информацию,

37

6.Контрольная работа №4 Словарный диктант.

Кратко рассказывать о ком-либо, употребляялексику по теме.Читать вслух.Подбирать и называтьподходящие личн. местоимения к разным формам глагола-связки sein. Читать диалог по ролям и инсценироватьего

2.Чьи это фотографии? Что они рассказывают? – 6 ч.

38

1.Семейные фотографии из Германии. Введение новой лексики. Развитие навыков изучающего чтения, диалогической речи.

Семейные фото из Германии.

Читатьи воспринимать на слух новую лексику по теме «Семья». Читать небольшие тексты с полным пониманием содержания, пользуясь сносками. Воспринимать на слух и пониматькороткий диалог, опираясь на картинки и предварительно прочитав новые слова на плашке. Воспринимать на слух диалог (телефонный разговор) и читать его за диктором. Делать выводы о том, как принято начинать телефонный разговор в Германии и России.Вести этикетный диалог в ситуации «Номер набран неправильно». Делать подписик картинкам. Вписывать недостающие буквы и слова в предложениях. Отвечать устно и письменно на вопросы по те­ме и вопрос с вопросительным словом Wessen?,употреблятьродительный падеж имён собственных. Понимать речь учителя в течение урока и речь одноклассника в ходе общения с ним.

39

2.Я и моя семья. Притяжательные местоимения. Развитие лексико-грамматиче-ских навыков, чтения, говорения.

А чьё это семейное фото?

Тренировка в упот­реблении лексики по теме «Семья». Монологическое высказывание по образцу: «Моя се­мья».

Употреблятьв речи лексику по теме «Семья». Читать и воспринимать на слухновую лексику по теме. Читать текст с пропусками и вставлять пропу­щенные слова, используя знакомую лексику. Описывать картинку, используя речевые клише „Ichglaube", „IchweiЯ nicht". Воспринимать на слух и пониматьосновное со­держание текста. » Произносить новые слова на плашке, соблюдая правильное ударение в словах и правила чтения. Читать текст стихотворения с опорой на аудио­запись. Отвечать на вопрос Wessen?,употребляя в речи родительный падеж имён собственных. Отвечатьписьменно и устно на вопросы по те­ме «Семья», употребляя в речи притяжательные местоимения mein(e),dein(e), осуществлять перенос ситуации на себя, рассказывая о своей семье.Письменно заполнять грамматическую таблицу, вписывая правильную форму притяжательных мес­тоимений.

40

3.Семья. Мир профессий. Вопросительные словаWo?, Warum? Развитие навыков чтения и аудирования. Написание письма другу.

Письмо от Свена.

Воспроизводить наизусть стихотворение прошло­го урока. Читать слова, вставляя пропущенные буквы. Употреблять в речи притяжательные местоиме­нияmein(e),dein(e). Воспринимать на слух и пониматьсодержание текста письма, опираясь на перевод на плашке. Произносить новые слова, соблюдая правильное ударение. Читать вслух текст, опираясь на аудиозапись и перевод на плашке, отыскиватьнеобходимую ин­формацию в тексте. Употреблять в речи вопросительные слова Wo?и Warum? Читатьвысказывания детей и понимать их со­держание, опираясь на перевод на плашке»Отвечать на вопрос «Кто хочет написать письмо Свену?», осуществляя перенос ситуации на себя. Заполнять пропуски в тексте письма, вписывая пропущенные буквы. Заполнять пропуски в предложениях, используя необходимую лексику.

41

4.Обобщающее повторение по теме «Чьи это фотографии? Что они рассказывают

Воспроизводить наизусть рифмованный и песен­ный материал предыдущих уроков. Прогнозировать содержание песенки, опираясь на рисунки. Воспринимать на слух, читатьи понимать со­держание текста песни, опираясь на перевод новых слов на плашке. Петьпесенку „Наb'пеTanteinMarokko", опи­раясь на текст и аудиозапись. Использоватьв речи выражения модальности Ichwill ... sein.

42

5.Развитие навыков чтения, устной речи (рассказ о своей семье) и письма. Мы повторяем.

Кратко рассказывать о своей семье, опираясь на рисунки и используя в речи притяжательные место­имения mein(e),dein(e). Говорить комплименты членам своей семьи. Писать всё, что могут сообщить о своей семье, вести«Книгу о себе». Писать ответ на письмо из Германии с опорой на образец и соблюдая нормы

43

6.Контрольная работа №5

Воспроизводить наизусть рифмованный и песен­ный материал предыдущих уроков. Расширять ассоциограмму, вписывая необходи­мые слова по теме. Читать текст „Fotoalbum“с полным пониманием содержания, опираясь на перевод незнакомых слов на плашках и отыскивая незнакомые слова в двуязычном словаре учебника.

3. Что делают Свен и Сабина дома? А мы? - 6 ч.

44

7.Семейные фотографии. Развитие навыков аудирования, чтения. Рассказ о семье с опорой на вопросы и ри­сунки. Притяжательные местоимения.

Воспроизводить на слух считалки предыдущих уроков, соблюдая нормы произношения немецкогоязыка. Читать и воспринимать на слухтекст новой рифмовки,называтьизвестные цифры. Воспринимать на слух, читать про себя ипо­ниматьтекст письма, пользуясь переводом новых слов на плашке.

45

8.Члены семьи, их имена, возраст, характер, профессии. Притяжа­тельные местоимения с во­просом Wessen?Präsens глаголов. Развитие навыков чтения, аудирования.

Что охотно делают Сабина и Свен?

Воспроизводить наизусть рифмовки предыдущих уроков, Читать вслух и пониматьсодержание новой рифмовки „Wessen?",опираясь на перевод новых слов на плашке. Зачитывать ивоспроизводить наизусть рифмов­ку (с парадигмой притяжательных местоимений). Воспринимать на слух диалог и понимать его,извлекая необходимую информацию, читатьдиалог по ролям, разыгрыватьдиалог. Читать про себя и пониматьмикротексты, опи­раясь на перевод незнакомых слов на плашках. Читать микротексты вслух друг другу. Отвечать на вопросы по теме, осуществляя пере­нос ситуации на себя. Вписыватьнеобходимые слова в рифмовку. Правильно вписывать притяжательные местоиме­ния. Письменно отвечать на вопрос «Что любит де­лать твой друг (твоя подруга)?». Составлять из слов сложные слова и записывать их.

46

9.Члены семьи, их имена, возраст, характер, профессии. Отрицание nicht.

А что делают Сабина и Свен не очен охотно?

Рассказывать наизусть рифмовку „ Wessen ?" и рифмовку с парадигмой притяжательных местоимений.» Употреблять глаголы в утвердительных и вопроси­тельных предложениях, отрицание nichtс глаголами, используя структурные схемы. Читать ипонимать грамматическую песенку,опираясь на перевод на плашке, слушатьи петьпесенку. Устно и письменно отвечать на вопросы „Wasmachstdu?", „Wasmachter?",употребляя глаголы в нужном лице ед. числа. Вписыватьв слова пропущенные буквы. Подбиратьи записывать предложения к схемам.

47

10.Повторение изученного. Совершенствование навыков аудирования и диалогической речи.

Играем и поём.

Воспроизводить наизусть считалки, рифмовки и песни из предыдущих уроков. Называтьсвои действия и действия других лиц, пользуясь речевыми образцами. Воспринимать на слух и понимать основное со­держание телефонного разговора. Читатьдиалог по ролям. Инсценироватьобщение друг с другом по телефо­ну, соблюдая нормы общения по телефону в Герма­нии.Соблюдать нормы произношения немецкого языка.

48

11.Контроль навыков говорения

«Мои увлечения».

Рассказыватьо персонажах учебника Сабине иСвене. Рассказывать о себе и о своей семье.

49

12.Контрольная работа №6

Проверить уровень сформированности лексико-грамматических умений и знаний

4. И что мы только не делаем! - 8 ч.

50

1.Спряжение глаголов в Präsens. Развитие навыков чтения и диалогической речи.

Аня и Саша играют в репортёра.

Воспроизводить наизусть песенный и рифмован­ный материал предыдущих уроков, готовясь к «Празднику алфавита». Читать и воспринимать на слух новую рифмов­ку „ Wasichnichtallesmache!". Называть различные действия, используя глаголы в Prдsensв 1-м и 2-м лице ед. числа. Читатьпамятку и предложения на спряжениеглаголов по лицам,делать выводо том, как изме­няются окончания глаголов в зависимости от лица. Спрягать глаголы вPrдsensписьменно и устно. Читать ипонимать текст в пузырях, опираясьна перевод отдельных слов на плашке. Отыскивать в тексте нужную информацию. Вписыватьнедостающие слова в тексте с пропус­ками.

51

52

2.На уроке немецкого языка.  Персонажи немецкого фольк­лора. Спряжение неправильных глаго­лов в Präsens. Развитие навыков чтения, аудирования.

3.О чём говорят дети сегодня на уроке немецкого языка?

Познакомиться с персонажем немецкого фольклора Касперле

Рассматриватьперсонаж немецкого фольклораKasperle, читать ивоспринимать на слух текст песенки.Составлять предложения, используя известные глаголы в настоящем времени в разных лицах,озвучиватьсхемы.Озвучивать систему спряжения слабых немецких глаголов в настоящем времени. Читать ивоспроизводить спряжение сильныхглаголов с корневой гласной „е",самимопределятьособенности спряжения этих глаголов. Устно и письменно заполнять пропуски в таблице спряжения сильных глаголов. Читать ивоспринимать на слух новую лексикуперед текстом иотрабатыватьпроизношение новых слов.Воспринимать на слух и пониматьосновное содержание текста полилога. Читать полилог вслух, соблюдая правильную интонацию и произношение, опираясь на аудиозапись. Читать полилог вслух по ролям, инсценировать его

53

4.Переписка с немецкими друзьями. Составление Особенности спря­жения сильных глаголов с корневой гласной «а». Развитие навыков чтения и письма.

Воспроизводить наизусть песенку „Kasperle"и рифмованный материал предыдущих уроков. Воспринимать на слух и пониматьосновное со­держание текста письма. Читать текст и отыскивать в нём нужную ин­формацию. Читать и воспринимать на слухпарадигму спря­жения сильных глаголов с корневой гласной„а", „аи"и делать вывод о том, как изменяется корне­вая гласная во 2-м и 3-м лице ед. числа. Правильно употреблятьэти глаголы в речи, вписыватьпропу­щенные буквы и буквосочетания в предложения с пропусками.

54

5. Развитие навыков чтения . Рассказ о своем друге.

Воспроизводить наизусть рифмовки, считалки, песенки, заученные на предыдущих уроках,гото­витьсяк празднику „Tschьs, 2. Klasse!". Устно и письменно заполнять пропуски в словах, проявляя языковую догадку, читатьэти слова.Читать и понимать подписи под картинками, основанные на знакомом языковом материале. Читать текст письма с пропусками, вставляя нужную лексику. Переписывать текст письма в рабочую тетрадь. Рассказыватьо персонажах учебника, о своихдрузьях.

55

6.Инсценирование сказки «Золотой гусь».

Чтение текста с пол­ным пониманием.

. Читать про себя и пониматьсодержание новой песенки, опираясь на перевод новых слов на плаш­ке. Слушать и петьпесню „1, 2, 3 — Wirtanzenheut',juchhei!". Читать и воспринимать на слухновые слова, выполняя предтекcтовое задание. Читать текст про себя и понимать его основноесодержание, опираясь на плашку. Читать текст по ролям, соблюдая правила не­мецкого произношения и интонацию.

56

7.Обобщающее повторение по теме «И что мы только не делаем!».

Рассказывать о персонажах учебника, о своих друзьях

57

8.Промежуточная аттестация в форме стандартизированной работы

Проверить уровень сформированности лексико-грамматических навыков

5. Мы инсценируем к нашему празднику сказку? – 11ч.

58

1. Спряжение модальных глаголов können,wollen в настоящем времени. Развитие навыков чтения.

Читатьи понимать текст новой песенки, пользуясь сносками на плашке. Читать текст песенки вслух и петь её, используя аудиозапись. Читать ивоспринимать на слух новые речевые образцы с модальными глаголами wollen,kцnnen,делать вывод о том, что эти глаголы изменяются полицам иначе (отсутствие окончаний

в 1-ми3-м лице ед. числа и изменение корневой гласной в ед. числе). Составлять предложения, употребляя известные модальные глаголы

Модальные глаголы. Пове­лительное наклонение глаголов. Развитие навыков изучающего чтения.

Как хотел Касперле развеселить принцессу

Учить выражать желание с помощью глаголаwollen и рассказывать о том, кто что умеет делать, используя глагол können .

Воспроизводить наизусть песенку и рифмован­ный материал прошлых уроков. Выражатьжелание с помощью глагола wollenи рассказыватьо том, кто что умеет делать, исполь­зуя глагол kцnnen,опираясь на рисунки и образецвысказывания.Делать обобщения, как выразить просьбу и при­казания.Читать и понимать текст в пузырях, основан­ный на знакомом речевом материале. Отдаватькоманды,выражатьпросьбу и прика­зания. Составлятьпредложения с модальными глагола­ми письменно и устно. Завершатьпредложения, выражающие просьбу и приказания, письменно и устно. Прогнозироватьсодержание сказки по картинкам. Читатьтекст про себя и полностью его пони­мать,пользуясь сносками на плашках. Слушатьи читатьтекст вместе с диктором. Читать сказку по ролям, соблюдая правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

59

2.Пове­лительное наклонение глаголов. Развитие навыков аудирования и изучающего чтения.

Кто пришёл однажды к королю?

Тренировать в упот­реблении в речи повелительного наклонения глаго­лов.

Отвечатьна вопросы по содержанию сказки. Воспринимать на слух, читать и полностью по­нимать содержание сказки (сцену 5), пользуясь сносками на плашках. Отыскивать нужную информацию в тексте. Читать сказку по ролям и инсценировать её. Отдавать команды, приказания, а также пони­матьих на слух ивыполнять.Заполнять пропуски в тексте сказки нужными словами и предложениями.

60

3.Читать с полным пониманием текст сказки и находить в тексте ответы на вопросы.

Воспроизводитьнаизусть рифмованный и песен­ный материал, пройденный на предыдущих уроках. Воспринимать на слух ипонимать содержание новой рифмовки, основанной на знакомом языко­вом материале. Слушать и читатьрифмовку. Составлять предложения и расширять ассоциограммы с модальными глаголами, вписыватьнуж­ную лексику по теме.

61

4.Читать текст друг другу и прогнозировать дальнейшее содержание сказки «Золотой гусь», опираясь на картинку учебника.

Читать про себя текст с пропусками в картин­ках, вставляя нужную лексику. Читатьтекст друг другу. Прогнозироватьдальнейшее содержание сказки«Золотой гусь», опираясь на картинку учебника. Воспринимать на слух, читать ипонимать сказку (сцену 6), опираясь на сноски на плашках. Отыскиватьнужную информацию в тексте. Располагать ответы на вопросы к сказке в пра­вильной последовательности.

62

5.Читать текст сказки «Золотой Гусь»

.Чтение сказки с полным пониманием со­держания

63

6.Чтение объявление о празднике и обсуждение его

Читать про себя и понимать объявление о празднике, опираясь на сноски на плашках.Отыскивать нужную информацию в тексте. Обсуждать объявление.Отвечать на вопросы по содержанию сказки. Воспринимать на слух ипонимать предпослед­нюю сценку сказки, опираясь на сноски на плаш­ках.Читать сказку за диктором. Отыскивать в тексте нужную информацию. Делать подписи к картинкам. Выбирать себе роль,выписывать из каждой сце­ны всё, что нужно говорить в этой роли.

64

7. Кратко рассказывать содержание прочитанного с опорой на текст с пропусками.

Краткорассказывать содержание прочитанного ма­териала с опорой на текст с пропусками. Воспринимать на слух текст сказки и понимать его содержание, предварительно ознакомившись с новыми словами на плашке.

65

Развитие навыков чтения сказки с полным пониманием содержания, обсуждение.

Читатьпоследнюю сценку в сказке по ролям.Обсуждать содержание прочитанного с помощью вопросов.Выражать своё мнение о прочитанной сказке. Осуществлятьпоиск нужной информации в текс­те и письменно её фиксировать.

66

9.Праздник «Прощай, 2-ой класс»

Разыгрывать подготовительные сценки

Р: проговаривать последовательность действий для решения учебно-познавательной задачи.

П: выделять необходимую информацию.

К: умение слушать и понимать речь учителя и одноклассников.

67

10.Итоговая контрольная работа

Контроль лексико-грамматических знаний и навыков в письменной речи.

68

11.Обобщающее повторение.

Р: вносить коррективы в действие на основе оценки и учета характера сделанных ошибок

П: умение выделять необходимую информацию из текстов.

К: договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения

№

п/п

Раздел

Количество

часов

Тема и цель (цели) урока

Виды деятельности по ФГОС

Часть 1. Привет, 3. класс. Встреча с друзьями) (курс повторения) . (9 ч)

1.

2.

1.Привет, друзья! Мы снова здесь. Повторение букв, буквосочетаний, правил чтения. Развитие навыков чтения. Повторение ЛЕ «Семья».

Повторение основных РО и ЛЕ по темам прошлого учебного года.

2.Стартовый контроль

Знатьалфавит. Знать правила чтения буквосочетаний. Называть имена некоторых немецких персонажей из учебника для 2 класса и характеризовать их, используя известные РО и прилагательные. Понимать на слухречь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке. Воспроизводить наизусть устно и письменно тексты рифмовок. Описывать картинки, рассказывать о персонажах учебника Сабине, Свене и их семьях, о том, что они любят делать. Читать текст,извлекая нужную информацию. Знать изученный лексический материал по теме «Семья».Рассказывать о себе и своей семье.Рассказывать о том, что делают персонажи учебника особенно охотно, используя РО 4 и словосочетания. Описывать картинки, рассказывать о персонажах учебника Сабине, Свене и их семьях, о том, что они любят делать. Понимать на слух речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке. Воспроизводить наизустьустно и письменно тексты рифмовок.

3.

3.Введение новых ЛЕ по теме «Лето – самое прекрасное время года.». Развитие навыков чтения. Повторение грамматики (Präsens).

• Выразительночитать вслух рифмовки “DerSommer”. Писать краткое сообщение с опорой на рисунки, используя изученную лексику.Воспринимать на слух и понимать основную информацию, содержащуюся в тексте. Выразительно читать вслух небольшие тексты с пониманием основного содержания. Соотносить содержание текста с рисунками.Употреблять в правильной форме в речи глаголы в Prдsens. Выполнять упражнения в РТ.

4.

4.Наши летние фото. Какие они? Тренировка лексики по теме «Лето».

Правильно произносить слова, соблюдая ударение и правила немецкого произношения.Описывать устно фотографииВыражать собственное мнение, отвечая на вопросы.Читать и воспринимать на слух текст песни “ZurSommerzeit”. Соотноситьсодержание текстов с рисунками.

5.

5.Что любит делать семья Свена летом? Введение новых ЛЕ по теме «Лето. В парке».

Воспринимать на слух текст с опорой на рисунки.Читать про себя и понимать текст, содержащий как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова.Описывать картинку, используя новые слова. Использовать активную лексику в процессе общения. Использовать в речи безличные предложения типа“Esistschön”.Употреблятьв правильной форме в речи глаголыessen, lesen,sprechen.

6,7.

6,7.Обучение чтению по ролям и монологическому высказыванию

о лете

Группировать слова по их тематической принадлежности.Играть в лексические и грамматические игры.Воспроизводить наизусть тексты известных песенок, стишков, рифмовок.Воспринимать на слух и понимать тексты разных жанров (диалог и рассказ) о летних каникулах Саши и Ани, используя для понимания содержания рисунки и сноски на плашке.Читать тексты, соблюдая ударение и правила немецкого произношения.Использовать навык работы со словарём при работе с текстом.Описыватькартинки по теме.Рассказывать о своих летних каникулах.

8,9.

8.Повторение по теме «Летние каникулы».

9. Контрольная работа №1

Называтьпростые словообразовательные элементы.Рассказывать о летних каникулах с опорой на фотографии.Делать сообщения по теме.Соблюдатьнормы произношения звуков немецкого языка при чтении вслух и при устной речи.Воспринимать на слух сообщения одноклассников по теме. Выполнять№ в РТ. Читать тексты и понимать их, выполняя задания учителя по поиску нужной информации в них. Читать вслух, соблюдая ударение и правила немецкого произношения. Знатьизученную лексику по теме.Играть в различные лексические и грамматические игры, повторяя изученный материал.Воспроизводить наизусть тексты известных песенок, стишков, рифмовок. Выпол

Сабина охотно ходит в школу. А вы? (9 часов)

10

1Наши друзья снова идут в школу. Введение новых ЛЕ по теме «Школа» Развитие навыков аудирования и чтения.

Воспринимать на слух текст рифмовки “DieFeriensindvorbei” с предварительно снятыми трудностями, а также читать комментарии к фотографиям и полилог. Читать прослушанный текст, проверять правильность воспринятого материала на слух. Читать тексты вслух, соблюдая нормы произношения звуков немецкого языка и корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико – интонационных особенностей.Познакомиться с новой лексикой по теме. Читать тексты по теме.Вписывать пропущенные буквы и слова. Заполнять таблицу, осуществляя контроль понимания содержания прочитанного текста.

11

2.Начало учебного года. О чем говоря дети в школьном дворе? Активизация лексики по теме «Школа». Развитие навыков диалогической речи.

Использовать в речи лексику пройденного материала.Читать диалоги в парах по ролям.Вести диалог – расспрос типа интервью в ситуации учебно – трудового общения. Читать текст, находя значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.Вписывать в диалог недостающие реплики(№ в рабочей тетради) (РТ).Называть все буквы немецкого алфавита. Располагать названия городов и другие слова в алфавитном порядке (№ в РТ).

12

3.Школа. Первый учебный день Марии. Введение новой лексики. Развитие навыков чтения с полным пониманием.

Читать текст с полным пониманием содержания, осуществляя поиск новых слов в двуязычном словаре. Отвечать на вопросы о первом школьном дне в школе. Вписывать пропущенные буквы и буквосочетания. Правильно вписывать в таблицу, учитывая род и число существительного (№ в РТ). Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей. Читать и воспринимать на слух текст песни “GutenTag”.

13

4.Введение новой лексики «Дни недели». Развитие навыков диалогической речи.

Вести диалог-расспрос о начале учебного года в Германии. Воспроизводить текст рифмовки “WelcherWochentagistheute?”Выучитьназвания дней недели. Называтьперсонажей учебника для 2 класса.Рассматривать новых персонажей учебника, делать предположения, героями каких сказок они являются.Отвечать на вопрос “WasmachstduamSonntag?”устно и письменно, правильно употребляя сочетание названий дней недели с предлогом.

14

5.Что мы делаем в субботу и воскресенье? Тренировка лексики «Дни недели». Развитие навыков чтения и диалогической речи.

Употреблять названия дней недели в ответах на вопросы. Рассказывать о том, что делают немецкие дети в выходные дни, опираясь на картинки. Осуществлять перенос ситуации на себя, рассказывать о том, что обучающиеся делают в выходные дни. Понимать на слух небольшой по объёму диалог. Читать диалог вслух по ролям, соблюдая интонацию предложений Разыгрыватьдиалог. Составлять свои диалоги по аналогии. Вписывать в диалог пропущенные реплики (№ в РТ). Составлять слова из букв и записывать их (№ в РТ).

15

16

17

6.Введение лексики по теме «Школьные принадлежности». Глагол «haben», употребление в речи. Развитие навыков аудирования.

7.Формирование знаний по теме

8..Повторить лексику»Школьные принадлежности»

Воспринимать на слух небольшой по объёму текст с пониманием основного содержания.Читать про себя и понимать текст, содержащий как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова в сносках. Использовать в правильной форме глагол “haben”при назывании предметов школьного обихода.

Комментировать фотографии, описывать картинки

18

Осень. Какая сейчас погода? 10 часов

9.Контрольная работа №2

«Сабина охотно идет в школу, А вы?».

Употреблятьв речи лексический материал §1.Воспроизводить рифмовки, стишки, песенки. Работать с двуязычным словарём учебника. Читать тексты по выбору обучающегося (в т.ч. диалоги).Рассказывать о начале учебного года или о школе.Играть в различные лексические и грамматические игры, повторяя изученный материал. Читать текст с пропусками, вставляя подходящие слова.Воспроизводить наизусть рифмованный мтериал предыдущих уроков.Употреблять в речи лексический материал §1.Читать про себя и понимать текст “DiePapiersprache” содержащий как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова в сносках.Играть в лексические и грамматические игры, тренируя и контролируя изученный материал.

19

10.Прогулка в парк Какая осень? Количественные числительные от 13 до 20. Развитие навыков аудирования и монологической речи

Читать и воспринимать на слух текст песенки “Herbstlied”.Называть количественные числительные от 13 до 20.Воспринимать на слух диалог с опорой на текст и рисунки.Дополнять ассоциограмму, используя лексику по теме.

Повторить правила чтения букв и буквосочетаний.

20

11.«А что делают Сабина и Свен?»

.Развитие навыков диалогической речи.

Повторить лексику по теме.Заполнять таблицу с целью контроля понимания диалога Воспринимать на слух диалог,понимать, а затем читать его по ролям. Составлять сообщения по теме «Осень», «Прогулки в парке осенью».Высказывать своё мнение о погоде осенью, обосновывая его и оперируя для этого подходящей лексикой.Составлять сложные слова по теме.Письменно отвечать на вопросы по теме «Погода осенью».Повторитьколичественные числительные до 20.Вписывать в слова пропущенные буквы (№ в РТ).

21

12«Здорово осенью у бабушки в деревне!»

Совершенствование аудитивных навыков.

Воспринимать на слух диалог (сценку) бабушки и Сабины.Читать диалог по ролям, соблюдая нормы произношения звуков немецкого языка.Догадываться по контексту о значении новых слов, проявлять языковую догадку.Дополнять диалог, вставляя недостающие реплики (№ в РТ).Делать подписи к картинкам (РТ).Повторить числительные до 20, а также слова по теме «Цвета».Употреблять в речи ЛЕ по теме в соответствии с коммуникативной задачей.Воспроизводить основные коммуни-кационные типы предложений на основе известных речевых образцов, в т.ч. РО с существительными в дательном падеже (Wem?).

22

13.«Осенью все спелое»

Совершенствование лексических навыков:

Воспринимать на слух диалоги и читать их по ролям.Догадываться о значении интернациональных слов.Заполнять таблицу, проверяющую понимание текста.Дополнять диалог, вставляя недостающие реплики (№ в РТ).Употреблятьв речи имена существительные в нужном падеже.Образовывать сложные слова (№ в РТ).Правильно употреблять в речи глаголы с изменением корневой гласной во 2 и 3 лице ед.ч. Правильно употреблять в речи существительные во мн.числе, а также существительные с определённым и неопределённым артиклем.Играть в лексические и грамматические игры.Воспроизводить основные коммуникационные типы предложений на основе известных речевых образцов

23

14А что едят лесные животные? Введение лексики по теме «Животные». Развитие навыков чтения письма и орфографических навыков.

Восприниматьна слух и читать стихотворение“LiebtdieTiere”.Находить значения отдельных слов в двуязычном словаре учебника.Воспринимать на слух с опорой на картинки рассказы – загадки о животных.Читать и подбирать рисунки к текстам, а также осуществляя поиск определённой информации в тексте. Выражать отрицание при помощи отрицательных слов nein, nicht,kein.Заполнять пропуски в предложениях, опираясь на знакомую лексику (№ в РТ).

24

15.Любимые животные. Активизация новой лексики. Развитие лексических навыков и диалогической речи.

Повторить известную лексику по теме«Животные».Описывать различных животных в форме рассказов – загадок.Воспринимать на слух сценку – диалог Сабины и Свена о любимом животном, а затем читать его по ролям.Разыгрывать сценки.Воспроизводить наизусть стихотворение “LiebtdieTiere”.Составлять сложные слова из отдельных слов (№ в РТ). Различать имена существительные с определенным и неопределенным артиклем и правильно употреблять их в речи в соответствующем падеже.

25

16.Систематизация пройденного материала по теме «Осень. Какая сейчас погода?».

Воспроизводить известные песни, стишки и рифмовки по теме §. Отгадывать по описанию времена года, названия овощей и фруктов, понимать речь одноклассников.Описывать устно и письменно любимое животное. Играть в различные грамматические и лексические игры.Находить сходство и различия немецких и русских пословиц, задавать вопросы к пословицам. Составлятьрассказ- загадку о каком-либо фрукте или овоще. Читать про себя ипонимать тексты анекдотов и шуток, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова в сносках.

26

27

28

29

17.Систематизация пройденного материала«Осень»

18.Повторение по теме «Какая сейчас погода?»

19.Контрольная работа №3

20.Диалог-расспрос о любимом животном

повторить слова, грамматический материал, проверить умение читать с полным пониманием, вести диалог-расспрос по теме, а также описывать любимое животное

30

А что приносит нам зима? 9 часов

1.Природа зимой. Погода. Зима. Введение лексики по теме «Погода зимой». Безличные предложения. Развитие навыков аудирования и чтения.

Читать рифмовку, пытаться догадаться о значении новых слов по контексту. Работать со словарём учебника.Воспринимать на слух диалог – беседу белки и её сына о зиме.Читать диалог по ролям, соблюдая правильную интонацию и произношение, опираясь на аудиозапись.Использовать в речи предложения с оборотом esgibt.Отвечать на вопросы о погоде.Читать микротексты и соотносить их с картинками.Вписыватьв диалог недостающие реплики (№ в РТ).

31

2.Загадки о животных. Зима. Развитие лексических навыков, диалогической и монологической речи.

Воспринимать на слух текст песенки о зиме.Читать текст песенки о зиме.

Работать с двуязычным словарём учебника.Составлятьпредложения о зиме, используя картинки и лексику (№ в РТ). Отвечать на вопросы о погоде зимой.Дополнятьнеобходимыми словами текст песни (№ в РТ).Читать рассказы – загадки о животных и отгадывать их.

32

3.«Что видит храбрый портняжка в парке?

Формирование навыков чтения и письма: учить читать с полным пониманием текст, вопросно-ответная форма работы по тексту

Повторить изученные песенки и рифмовки о зиме.Выучить новую песенку о зиме .Работать с двуязычным словарём учебника.Читать текст о занятиях детей в парке с полным пониманием содержания, семантизируя новую лексику по контексту и пользуясь сносками на плашках.Выполнять упражнения по прочитанному тексту.Отвечать на вопросы о своих занятиях и играх зимой, осуществляя перенос на себя.Правильно употреблять в речи глаголы с изменением корневой гласной.Соотносить существительные с глаголами по теме «Зима».

Составлятьсложные слова по образцу (№ в РТ).

33

34

4.Зимние забавы. Активизация лексики по теме Развитие 5.лексических навыков и навыков устной речи.

Почему дети радуются зиме?

Повторить известную лексику по теме «Зима», а также счет до 20 (№ в РТ).

Составлять устно и письменно (в виде подписей к картинкам (№ в РТ) рассказ о зиме и зимних забавах детей. Читать текст с пропусками (картинки вместо слов).Воспринимать на слух телефонный разговор и выполнять коммуникативное задание. Играть в лексические игры. Повторять известные рифмовки и песенки о зиме.

35

6.Рождество – красивый праздник. Познакомить со страноведческой информацией о праздновании Рождества в Германии

Повторять известные песенки и рифмовки о зиме.Читать текст с пропусками о зимних забавах детей, вставляя известную лексику по теме. Читать вслух в группах информацию о праздновании Рождества в Германии, опираясь на сноски на плашках и работая со словарём.Отвечать на вопросы о зиме и забавах детей, осуществляя перенос на себя. Составлять сложные слова по теме (№ в РТ). Составлять предложения из отдельных слов (№ в РТ).

36

37

7, 8 Мы играем и поем и готовимся

к новогоднему празднику.

Совершенствование устно-речевых навыков и умений и навыков чтения: работа в группах с текстами

38

9.Контрольная работа №4 по теме

«Что приносит нам зима?».

Повторятьрифмовки, песенки и стихи о зиме.Задавать вопросы и отвечать на них (о зиме). Писать поздравительные открытки к Новому году. Повторятьлексику по теме «Зима». Играть в лексические и грамматические игры.

А у нас в школе много дел. 10 часов

39

1.«Что больше всего любят делать Сабина и Свен в школе?»

Формирование лексических навыков: учить употреблять новые слова в различных ситуациях, учить описывать классную комнату

Воспроизводить наизусть текст рифмовки, читать и дополнять пропуски недостающими глаголами. Отвечать на вопросы «Wermaltwas?» «Wenmalensiejetzt?», опираясь на образец и схему. Использовать в речи структуры предложения с простыми глаголами и употреблять вопросительные слова was и wen . Воспринимать на слух текст – описание классной комнаты с опорой на рисунок и понимать основное содержание текста, рисовать свою классную комнату. Читать текст за диктором, соблюдая правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Описывать классную комнату, вставляя пропуски в текст и опираясь на лексику по теме. Распределять новую лексику по родам и числам (№ в РТ)

40

2.Активизация лексики по теме «Классная комната».Наши немецкие друзья много рисовали.

При описании картинок использоватьв речи простые предложения на основе речевого образца sehen — wen/was? Использовать в речи наиболее употребительные глаголы в Perfekt(преимущественно рецептивно). Задаватьдруг другу вопросы по картинке и от­вечатьна них. Читатьтекст с пропусками, заменяя картинки подходящими словами по теме. Отвечатьна вопросы о своей классной комнате.Воспринимать на слух команды и просьбы учи­теля и товарищей,рисоватьте предметы, которые упоминаются в командах. Выражатьпобуждение при помощи повелитель­ного наклонения. Перечислятьпредметы, изображённые на картин­ках. Отвечатьна вопросы учителя и товарищей, под­тверждая или отрицая то, что изображено на кар­тинках, используя отрицанияnein,nicht,kein.

41

3.«Что сегодня делают наши немецкие друзья?»

Формирование навыков чтения: учить читать в группах тексты, поиску новых ЛЕ в словаре.

Воспроизводить наизусть известные песни и рифмовки. Читатьв парах тексты, содержащие как изучен­ный языковой материал, так и новые слова, обраща­ясь к сноскам на плашках и двуязычному словарю учебника. Отвечатьна вопросы, касающиеся праздника Масленицы в России. Вписыватьв текст с пропусками недостающие слова по теме.

Составлятьиз простых слов сложные слова. читать объявление о проведении праздника в школе и писать приглашения на праздник карнавала с опорой на образец. • Дополнять ассоциограмму подходящими словами по теме.

42

4.Формирование навыков чтения, говорения.

«Что могут делать школьники в игровом уголке?»

• Читать про себя текст рифмовки „InderSpielecke"ипониматьего, используя новые слова на плашках.Воспринимать на слух текст рифмовки, повто­рятьза диктором. - Читать рифмовкувслух,соблюдая правильное ударение в словах, нормы произношения, интона­цию в целом Описывать рисунки детей по теме «Классная комната».

43

5.Праздник карнавала в школе. Подготовка. Развитие навыков чтения. Модальные глаголыmüssen,möchten.

Воспринимать на слух новую страноведческую информацию о праздновании карнавала в Германии.Читатьтекст и осуществлять поиск нужной ин­формации. Употреблятьновую лексику, а также глаголы mögenиmüssenв правильной форме. Воспринимать на слух рассказ с опорой на рису­нок. Читатьтекст и соотноситьрусские предложе­ния с немецкими эквивалентами.Вписыватьпропущенные буквы и буквосочета­ния. Различать ед. и мн. число имён существительных.

44

6.На уроке немецкого языка. Perfekt . Обучение чтению с полным пониманием

Отвечатьна вопрос „ WasmachtihrgerninderDeutschstunde?",используя в речи устойчивые сло­восочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей. Читатьипониматьновую рифмовку „ WashabenwirinderDeutschstundegemacht?",содержа­щую известные глаголы в Perfekt.Самостоятельносочинятьрифмовки. Решатьматематические примеры в пределах 20. Разыгрыватьизвестные сценки в процессе подго­товки к празднику карнавала. Читатьиразыгрыватьсценку, соблюдая нормы произношения звуков немецкого языка при чтении вслух и в устной речи. Правильно произноситьпредложения с точки зре­ния их ритмико-интонационных особенностей.

45

46

7, 8.Совершенствование грамматических

и лексических навыков

Воспроизводить изученный рифмованный и песенный материал. Читать про себя и вслух диалог (телефонный разговор), содержащий как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова в сносках на плашках. Воспринимать на слух, читать и разучивать песенку “Wirschunkeln”

47

9.Повторение по теме «В школе у нас много дел»

Воспроизводить пройденный лексический материал по темам «Одежда», «Классная комната». Воспроизводить изученный рифмованный и песенный материал. Играть в лексические и грамматические игры, направленные на тренировку изученного материала. Составлять предложенияна основе изученных структурно – функциональных схем (РО) (№ в РТ). Называть существительные с правильным артиклем в ед. и во мн.числе. Повторитьизвестные обучающимся песенки, стишки, рифмовки. Читать про себя и вслух, понимать текст – сказку“DasFaschingsfest”,содержащий как изученный языковой материал, так и отдельные слова в сносках на плашке. Играть в лексические и грамматические игры, направленные на тренировку и скрытый контроль изученного материала.

48

10.Контрольная работа №5 по теме

«В школе у нас много дел»

49

Весна наступила.

А с ней замечательные праздники,

не так ли?

10 часов

1.Введение и первичное закрепление ЛЕ по теме.

«Весна. Какая сейчас погода?»

Вспомнить известную лексику по теме «Погода (зимой, летом, осенью)». Отвечать на вопросы о погоде. Описыватьпогоду весной по опорам.

Называтьдни недели. Вставлятьподходящие слова в текст с пропуска­ми, опираясь на новую лексику. Составлятьпредложения, подбирая правильно конец предложения к его началу.

•Выписыватьслова из цепочки букв. Повторять известную лексику по теме «Погода (зимой, летом, осенью)». Повторятьизвестные песни и рифмовки о погоде и временах года. Читать выразительно и воспринимать на слух текст песни “DasJahr” и понимать содержание песни, опираясь на сноски. Петь песню под аудиозапись. Составлять сложные слова и заменять картинки словами (№ в РТ). Сравнивать и описывать погоду весной устно и письменно (№ в РТ). Соотносить подписи с рисунками.

50

2.«Весна, весна, люблю тебя!»

Формирование аудитивных навыков

Воспринимать на слух текст песни “Muttiistdiebeste”, понимать содержание песни и выразительно еечитать. Петь песню под аудиозапись. Читать подписи под рисунками и семантизировать новую лексику по контексту. Употреблять новые слова по опорам, осуществляя перенос на себя. Отвечать на вопросы по теме, выбирая правильный вариант из предложенных. Воспринимать на слух диалог – телефонный разговор Сабины и Свена, понимать основную информацию текста. Читать диалог по ролям, правильно произнося все звуки немецкого языка и соблюдая правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

51

3.«Мы поздравляем наших мам с женским днем» Научиться подписывать поздравительные открытки к 8 Марта

Повторять известные песенки, стишки и рифмовки по теме. Познакомиться с названиями цветов на немецком языке. Воспринимать на слух сценку – интервью Пикси о том, что дети подарят маме на 8 Марта.Читать интервью по ролям.Составлять предложения с новым РО с дательным и винительным падежом (№ в РТ). Вставлять в текст с пропусками подходящие слова по теме (№ в РТ).

4.Кого мы еще поздравляем с женским днем?

Повторять известные песенки, стишки и рифмовки по теме. Повторять известную лексику по теме. Играть в лексические и грамматические игры, направленные на тренировку изученного материала.Читать и понимать содержание загадки по теме «Весна». Отгадыватьзагадку. Читать текст поздравительнойоткрытки на знакомом языковом материале. Писать (№ в РТ).

52

Реrfekt слабых глаголов. Систематизация изученного лексического и грамматического материала.

Использовать в речи предложения в Perfekt.. Повторять известные песенки, стишки и рифмовки по теме. Повторять известную лексику по теме «Весна. Праздники. Цветы». Играть в лексические и грамматические игры, направленные на тренировку изученного материала.Рассказывать о погоде весной.Оперировать активной лексикой в процессе общения. Употреблять в речи предложения с РО Wem?Was? и глаголы в прошедшем времени.

53

5.Праздник Пасхи в Германии и России. Ознакомление с новой лексикой. Развитие навыков чтения.

Повторять известные песенки, стишки и рифмовки по теме. Повторять известную лексику по теме «Весна. Праздники. Цветы». Читать и воспринимать на слух текст о праздновании Пасхи в Германии, содержащий как изученный материал, так и отдельные новые слова в сносках на плашках. Рассматривать картинки о подготовке к Пасхе семьи Мюллер и находить подписи к ним. Раскрашивать картинки в РТ.

Тренировка лексики по теме «Пасха». Закрепление употребления Perfekt слабых глаголов.

Повторять известные песенки, стишки и рифмовки по теме. Оперировать активной лексикой в процессе общения. Игратьв лексические и грамматические игры, направленные на тренировку изученного материала. Читать и воспринимать на слух текст – историю о пасхальном зайце, содержащий как изученный материал, так и отдельные новые слова в сносках на плашках.Употреблять предложения в утвердительной и отрицательной форме, а также эмоционально – оценочную лексику.

54

6.Скоро весенние каникулы. Активизация лексики по теме «Весна», «Пасха». Развитие навыков устной речи и чтения.

Повторять известную лексику по теме «Что можно делать на каникулах (летом, весной, зимой). Воспроизводитьизвестные песни, рифмовки по теме «Весна».

Восприниматьна слух, понимать и читать новую рифмовку о весне. Читать тексты с пропусками о погоде весной, вставляя известную лексику (уч. с 61 и № в РТ с 43). Описывать картинки по теме «Весна». Рисовать картинку иделать подписи к ней (№ в РТ). Отвечатьнавопрос“Was machst du gewцhnlich in den Ferien?” Вести беседу, задавать вопросы по теме и отвечать на вопросы собеседника.

55

56

7.Обобщающее повторение по теме 8.«Наступила весна. А также замечательные праздники. Не так ли?».

Воспроизводитьнаизусть рифмовки и песни по теме «Весна». Отвечать на вопросы, строить предложения на основе структурно – функциональных схем (РО) с дательным и винительным падежом.Читать тексты и находить в них нужную информацию. Работать в группах, парах. Играть в лексические и грамматические игры, направленные на тренировку изученного материала.

57

9.Контрольная работа №6 по темы.

«Весна»

Воспроизводитьнаизусть рифмовки и песни по теме «Весна». Играть в лексические и грамматические игры, направленные на тренировку изученного материала.Описывать картинки по теме «Весна». Употреблять предложения в утвердительной и отрицательной форме, а также эмоционально – оценочную лексику. Оперировать активной лексикой в процессе общения. Читать и понимать содержание сказки «Три бабочки», пользуясь сносками на плашках и отыскивая слова в двуязычном словаре учебника.

58

10 «Пришла весна»

Рассказыватьо весенних праздниках на основе подготовленных картинок.

59

День рождения! Разве это не прекрасный день? 10 часов

1.Я и моя семья. Семейные праздники: день рождения. Введение новой лексики. Развитие речевых навыков.

«О чем разговаривают Сабина и ее мама?»

Повторять названия известных обучающимся месяцев. Воспринимать на слух ичитать текст рифмовки «День рождения». Познакомиться с названиями месяцев года. Воспринимать на слух и читать диалог мамы и Сабины о предстоящем дне рождения, понимать основную информацию, опираясь на сноски на плашках. Вставлятьпропущенные буквы в слова (№ в РТ). Читать диалог по ролям, соблюдая произношение слов и словосочетаний, и интонацию в целом. Вписывать в календарь пропущенные месяцы (№ в РТ). Вставлять пропущенные буквы в слова (№ в РТ). Вписывать в календарь пропущенные месяцы (№ в РТ). Отвечать на вопросы, осуществляя перенос ситуации на себя. Вестиэтикетный диалог в ситуации бытового обращения (приглашать на день рождения).

60

2.Приглашение на день рождения. Подарки. Совершенствование произносительных навыков и техники чтения. Активизация лексики.

Воспринимать на слух, понимать текст песни “Geburtstagstanz”. Читать текст песни и петь песню по аудиозапись.Исполнять песню с движениями. Отвечать на вопрос“WerhatwannGeburtstag?” Задавать вопросы по теме и отвечать на них. Рассказывать о временах года по рисункам. Повторять времена года и названия месяцев. Выполнятьупражнения в РТ.

61

3.«Что желает Сабина ко дню рождения?»

Обучение чтению и говорению

Повторять известные обучающимся песенки, рифмовки. Читать текст песни “Geburtstagstanz”и петь песню по аудиозапись.Исполнять песню с движениями.Читать в группах приглашение на день рождения и понимать их содержание. Писать приглашение на день рождения по образцу и без него. Составлять предложения по образцу согласно изученным РО (№ в РТ). Повторять времена года и названия месяцев.

62

4.Подарки на день рождения.

Развитие навыков аудирования и чтения полилога. Спряжение глагола sich wünschen.

Читатьтекст песни “Geburtstagstanz”и петь песню по аудиозапись.Исполнять песню с движениями.Прогнозирование содержания текста по его заголовку.Воспринимать на слух полилог – разговор детей о том, что можно подарить Сабине. Читать полилог и понимать текст, построенный на изученном материале. Читать полилог по ролям, соблюдая произношение слов и словосочетаний, интонацию в целом. Повторять известные обучающимся песенки, рифмовки. Оперировать активной лексикой в процессе общения. Отвечатьна вопрос “WaswünschtsichSabinezumGeburtstag?” Осуществлять перенос на себя, отвечая на вопрос “Waswünscheichmirzumeburtstag?”(№ в РТ). Читать и пониматьтекст “WaswьnschtsichSabinezumGeburtstag?”, пользуясь сносками на плашке. Расширятьассоциограммы по теме (в учебнике и в РТ). Заменять рисунки словами по теме (№ в РТ). Составлять предложения с глаголом sichwünschen,обращая внимание на изменение его по лицам.

63

Промежуточная аттестация в форме стандартизированной работы

Контроль лексико-грамматических знаний и навыков в письменной речи.

64

5.Праздничный стол. Спряжение возвратных глаголов с частицей sich. Развитие навыков чтения с общим охватом содержания.

Повторять известные обучающимся песенки, рифмовки. Воспроизводить на слух,читать текст песни “ZumGeburtstagvielGlück” и петь её. Воспринимать на слух диалог Храброго портняжки и белкиКарины на тему “FeiernTiereauchGeburtstag?” Читать сценку – диалог по ролям. Повторять известную лексику по теме при ответе на вопрос “WaswünschtsichdasEichhörnchenzumGeburtstag?” Писать приглашение на день рождения от имени белки Карины (№ в РТ), Повторять известную лексику при выполнении упражнений в учебнике и в РТ.

65

6.Подготовка к дню рождения дома. Развитие навыков чтения и диалогиче­ской речи.

Повторять известные обучающим-ся песенки, рифмовки. Читать диалоги (сценки покупок в магазине) в группах, используя послетекстовые задания для контроля понимания содержания. Заполнятьпропуски в текстах, опираясь на знакомую лексику (№ в РТ). Употреблятьв речи существительные в соответствующем падеже. Повторять известную лексику при выполнении упражнений в РТ.

66

8.Разыгрывать сценку поздравления

с днем рождения, описывать картинки

Повторять известные обучающимся песни, рифмовки.Играть в лексические и грамматические игры по теме, направленные на тренировку и контроль изученного материала. Описывать картинки по пройденным темам учебника.Разыгрывать сценки, изображённые на картинках. Демонстрировать приобретённые умения и навыки.

67

9.Итоговая контрольная работа

Контроль лексико-грамматических знаний и навыков в письменной речи.

68

10.Обобщающее повторение

Повторение лексического и грамматического материала

№

п/п

Раздел

Количество часов

Тема и цель (цели) урока

Виды деятельности по ФГОС

Мы уже много знаем и умеем. Повторение (8ч)

1

2

1.Что мы можем рассказать о наших друзьях? Активизация учебного материала.

Грамматика. Спряже-ние глаголов в Präsens.

2.Стартовый контроль

Повторятьизвестные обучающимся рифмовки и песенки из учебников 2 и 3 классов.Воспринимать на слух и пониматьнебольшое сообщение (приветствие Пикси и других персонажей учебника).Спрягать известные глаголы.

Повторятьпесенку про спряжение глаголов“Erschreibt…,ermalt…”. Повторять лексику 2-3 классов по темам «Кто какой», «Кто что делает». Повторять алфавит (№ в РТ). Повторять лексику 2-3 классов по темам «Кто какой», «Кто что делает». Играть в грамматические и лексические игры, тренирующие изучаемый материал.Рассказывать о некоторых персонажах из учебника для 3 класса или своём друге (№ в РТ). Составлять рассказ, используя известные структурно – функциональные схемы (РО) в качестве опор.

3

3.Что мы можем рассказать о нас самих? Монологическая речь.

Воспроизводить наизусть знакомые рифмовки, соблюдая нормы произношения звуков немецкогоязыка и интонации в целом. Повторять известную лексику по теме «Семья». Заполнять кроссворд по теме «Семья» (№ в РТ).Рисовать себя и свою семью (игрушку, куклу) (№ в РТ). Воспроизводитьспряжение сильных глаголов с корневой гласной „е".*Рассказывать о себе и своей семье.

4

4.Повторение лексики по теме «Моя школа. Начало учебного года. Школьные принадлежности».

Воспроизводить известные обучающимся песенки, рифмовки, стишки, соблюдая нормы произношения звуков немецкого языка и интонации в целом. Повторятьлексику по темам «Школа», «Школьные принадлежности». Рассказыватьо начале учебного года в России. Правильно употреблятьартикли перед именами существительными.Составлятьпредложения с ис­пользованием неопределённого, определённого ар­тикля и без артикля. Читатьпредложения с пропусками, вставляя не­обходимую информацию о школе в Германии.Воспринимать на слух и пониматьдиалог. Воспринимать на слух и читатьвполголоса ди­алог за диктором. Читатьдиалог по ролям. Вставлять пропущенные слова в диалог (№ в РТ).

5

5.Что мы можем рассказать о начале нового учебного года?

Повторятьизвестные обучающимся рифмовки и песенки. Играть в грамматические и лексические игры, тренирующие изучаемый материал. Составлятьпредложения с использованием артикля. Инсценировать прочитанные ранее диалоги.

6

7

8

6.Что вы хотите ещё повторить? 7.Диалогическая речь

Мы проверяем сами себя. Обобщающее повторение по теме «Мы уже много знаем и умеем».

8.Контрольная работа №1

Читатьи пониматьтекст, содержащий как изу­ченный языковой материал, так и отдельные новые слова.• Пользоватьсяплашками с новыми словами, а такженаходитьнезнакомые слова в двуязычном словаре учебника. •Рассматриватьизображение нового персонажа учебника для 4 класса — маленькой ведьмы Лили, воспринимать на слух информацию о новом пер­сонаже.• Даватьсвою оценкуновому персонажу.

§1. Как было летом (11ч)

9

1.Что наши немецкие друзья делают обычно во время летних каникул? Введение новой лексики по теме «Лето».

Повторять известные обучающимся рифмовки и песенки. Употреблять в речи лексику по теме «Лето».Составлятьпредложения по теме. Описывать картинку с изображением летнего пейзажа. Играть в лексические игры на тренировку ЛЕ по теме «Лето».

10

2.Вот ещё одно письмо о лете. Аудирование.

Читатьс полным пониманием текст – письмо Сабины Пикси о прошедших летних каникулах, используя перевод слов на плашке и пользуясь двуязычным словарём учебника. Вписывать пропущенные слова в текст - письмо Сабины (№ в РТ).Составлять предложения по теме, соблюдая правильный порядок слов.

11

3.А у животных также есть летние каникулы? Повторение лексики по под теме «Животные».

Воспроизводить известные обучающимся рифмовки, песни, стишки. Употреблять в речи лексику по теме «Лето». Вписыватьв слова пропущенные буквы. Подбирать по смыслу глаголы к именам существительным, составляя словосочетания. Прогнозироватьсодержание текста по картинке.Воспринимать на слух и пониматьтекст письма Свена Саше о прошедших летних каникулах, построенного на знакомом материале. Читать текст вслух и отыскивать немецкие эквиваленты к русским предложениям. Повторять РО с дательным падежом (Dativ).

12

4.Летние каникулы. Животные. Развитие лексических навыков и монологической речи.

Воспроизводить известные обучающимся рифмовки, песни, стишки. Употреблять в речи лексику по теме «Лето», «Животные».Отвечать на вопросы, используя в речи предложения на основе РО с дательным падежом (Dativ).Рассказывать о занятиях детей летом с опорой на рисунки. Вспоминатьназвания диких и домашних животных на немецком языке.

13

5..Может ли погода летом быть также плохой? Описание сюжетных картинок.

Повторять известные обучающимся рифмовки и песенки. Употреблять в речи лексику по теме «Лето», «Животные». Воспринимать на слух, читать текст песни “Esregnet”и петь её.Рассказывать о каникулах в России и Германии, используя лексику по теме «Летние каникулы».

14

6.Систематизация лексики по теме «Животные». Perfekt слабых глаголов.

Отвечать на вопросы, употребляя глаголы вPerfekt. Описывать погоду летом, употребляя глагол–связкуsein и слабые глаголы вPräteritum и Perfekt. Составлятьпредложения, употреб ляя глаголы в Präsensи Perfekt. Узнавать в тексте и понимать на слух глаголывPräsens,Perfekt и Präteritum. Заполнять кроссворд по теме «Домашние животные» (№ в РТ)

15

7.Празднование дня рождения. Введение новой лексики. Повторение числительных.

Повторять известные обучающим-ся рифмовки и песенки. Воспринимать на слух ичитать текст песни “DasAndyhatheuteGeburtstag”,пользуясь переводом новых слов на плашке. Петь песню под аудиозапись.Читать и понимать текст приглашения на день рождения, пользуясь словами на плашках. Познакомитьсяс некоторыми страноведческими реалиями “das Gartenfest”,“Würstchengrillen”. Повторятьколичественные числительные. Писать приглашение на празднование дня рождения (№ в РТ).

16

8.День рождения. Развитие речевых навыков и умений (говорение, чтение, аудирование).

Повторять известные обучающим- ся рифмовки и песенки. Воспринимать на слух ипонимать небольшой по объёму диалог – разговор детей и Пикси на праздновании дня рождения Энди. Читатьдиалог – сценку по ролям. Разыгрывать сценку – диалог. Рассказывать о дне рождения Энди по опорам. Отвечатьна вопрос «А как у вас обстоят дела с подготовкой ко дню рождения?», осуществляя перенос ситуации на себя.Вставлять пропущенные слова в текст диалога (№ в РТ).

17

18

9.Повторение по теме «Как было летом?».

10.Контрольная работа №2 по теме ««Как было летом?».

Воспроизводить песенный и рифмованный материал §.Называть названия цветов, которые цветут в саду весной и летом, а также названия овощей и фруктов. Отвечатьна вопросы учителя, используя рисунки с подписями. Различать имена существительные ед. и мн. числа.Использовать в ответах оборот“Esgibt…”Выражать просьбу (“Gibmirbitte”)иназывать количественные числительные. Называть и описывать животных. Читать небольшие рассказы – загадки о животных и по описаниюотгадывать, о каком животном идёт речь.

19

11.Чтение доставляет удовольствие. Работа со сказкой братьев Гримм «Заяц и и ёж».

• Выполнять задания для самоконтроля (в т.ч. в РТ). Читать про себя и понимать текст сказки “DerHaseundderIgel”,пользуясь сносками на плашках.Отвечать на вопросы по содержанию сказки. Играть в лексические и грамматические игры, тренирующие и контролирующие изученный материал.Воспроизводить песенный и рифмованный материал §.

20

21

А что нового в школе ? (14 ч)

1.Моя школа. Классная комната. Развитие лексических навыков и навыков говорения.

2.Количественные числительные 1-100.

Употреблять в речи лексику по теме „DasKlassenzimmer ". • Описыватьписьменно и устно классную комна­ту, используя лексику по теме. •Читать ивоспринимать на слух правило обра­зования количественных числительных до 100 и ис­пользовать их в речи. •Воспринимать на слух условия несложных ариф­метических задач и решатьих.• Рассказыватьо своей классной комнате.

22

23

24

3.Что мы делаем в нашей классной комнате? Аудирование.

4.Употреблять в речи лексику по теме «Классная комната».

5. Считать от 1 до 100

Повторять известные рифмовки (песни) про школу.Разучивать текст новой рифмовки “InderSchule”,пользуясь сносками на плашке. Употреблять в речи лексику по теме «Классная комната».Повторять и употреблятьв речи лексику по теме «Летние каникулы». Читать про себя текст и вставлять пропущенные буквы, а затем читать его вслух. Считать от 1 до 100. Решать несложные математические задачи.

25

6.Расписание уроков. Диалогическая речь

Повторять известные рифмовки (песни) про школу.Называть дни недели и воспроизводить наизусть рифмов-ку “WelcherWochentagistheute?”Читать про себя текст (расписание уроков) ипонимать его, пользуясь сносками на плашках и двуязычным словарём учебника. Проговаривать новые слова за учителем, обращая внимание на произношение. Вставлять пропущенные слова (предметы) врасписание уроков Сабины и Свена (№ в РТ).

Учебные предметы. Расписание уроков. Развитие навыков аудирования и диалогической речи.

• Повторять известные рифмовки (песни) про школу.Проговаривать изученную лексику за учителем, обращая внимание на произношение. Воспринимать на слух небольшой диалог о расписании уроков между Ульрике и Хайко и понимать его, отыскивая нужную информацию.Воспринимать на слух рассказ девочки Лизы о любимых и нелюбимых уроках и выполнять задание по прослушанному тексту (№ в РТ).Заполнять таблицу со своим расписанием уроков (№ в РТ).

26

7.Любимые школьные предметы. Порядковые числительные до 30. Совершенствование речевых умений и навыков.

Воспроизводить наизусть и употреблять в речи языковой материал по теме. Использовать знакомую лексику при составлении высказываний. Использовать в речи порядковые числительные.Воспринимать на слух высказывания детей из Германии о любимых школьных предметах и самостоятельно формулировать подобные высказывания. Вести диалог – расспрос о любимых школьных предметах. Письменно рассказывать о любимых школьных предметах (РТ).

27

28

8.Подготовка к Рождеству. Приобретение и изготовление подарков.

9.Perfekt. Развитие речевых и языковых навыков.

Повторятьпесни (рифмовки) о временах года.Искать незнакомые слова в двуязычном словаре учебника. Воспринимать на слух и понимать небольшой по объёму диалог – расспрос (типа интервью). Читать диалог по ролям.Отвечать на вопросы Лили, используя положительные и отрицательные ответы.Читать и понимать текст письма, основанный на знакомом языковом материале. Читать и пониматьтекст новой песни “Winterlied”, пользуясь сносками на плашках и двуязычным словарём. Петь песню с опорой на текст и аудиозапись.Повторять правило образования прошедшего разговорного времениPerfekt со вспомогательным глаголом haben. Читать и воспринимать на слух правило образования прошедшего разговорного времениPerfektнекоторых сильных глаголов.Образовывать сложные слова. Писатьответ на письмо Свену. Выполнятьупражнения в РТ на тренировку употребления Perfekt.

29

10.Пишем поздравления по случаю Рождества, Нового года, опираясь на тексты-образцы.

Воспроизводить наизусть рифмованный и песенный материал. Вспоминать лексику по теме «Зима. Зимние забавы детей».Соотносить содержание текстов с соответствующими рисунками. Задаватьи отвечать на вопросы к рисункам.Описывать рисунки с изображением осеннего и зимнего пейзажей и рождественские открытки. Вставлять пропущенные слова в текст про зимние забавы детей (№ в РТ).

30

11.Подготовка к карнавалу и изготовление костюмов.Повторение изученного лексического и грамматического материала.

Воспроизводить наизусть рифмованный и песенный материал. Воспринимать на слух и понимать текст новой песенки“Weihnachtistda!” Читать текст песни и петь её. Называтьколичественные и порядковые числительные. Решать простые математические примеры (№ в РТ).Раскрашивать картинки с изображением одежды и делать подписи к ним (№ в РТ). Писать поздравительные открытки с Новым годом и Рождеством (№ в РТ).

31

32

12.Обобщающее повторение лексико-11.грамматического материала по теме «А что нового в школе?» Словарный диктант.

Воспроизводить наизусть рифмованный и песенный материал. Играть в различные лексические и грамматические игры, направленные на тренировку и контроль изученного материала. Читать ипонимать текстовый материал раздела “LesenmachtSpaβ”,пользуясь сносками на плашках и двуязычным словарём учебника.

33.

34

13.Чтение доставляет удовольствие.

Работа с историей в картинках «Новенький».

14.Контрольная работа №3 по теме « Что нового в школе»

Контроль лексико-грамматических знаний и навыков в письменной речи.

35

§3. У меня дома…

Что там? (8ч)

1.Сабина рассказывает о своём доме. А мы? Введение лексики по теме «Квартира».

• Читатьи понимать содержание текста рифмовки “UnserHaus”. Догадыватьсяо значении новых слов на плашках.Разучивать новую песню “Ichwohnehier…”. Петь песню под аудиозапись.Воспринимать на слух и понимать небольшой по объёму диалог – расспрос (интервью Лили о местожительства наших немецких друзей). Вести диалог – расспрос (узнавать о месте жительства одноклассников). Работать с двуязычным словарём учебника.Дополнять подходящими словами текст интервью Лили (№ в РТ). Расширятьлексический запас (№ в РТ).

Мой дом/ квартира. Тренировка новой лексики. Развитие навыков чтения и аудирования с полным пониманием содержания.

Где живут Свен и Кевин? А мы? Диалог – расспрос.

• Воспроизводитьнаизусть песенку и рифмовку предыдущих уроков. Играть в различные лексические игры, направленные на тренировку изученного материала.Читать тексты, соблюдая правила немецкого произношения и интонацию немецкого предложения. Вести диалог – расспрос (узнавать о месте жительства одноклассников). Работать с двуязычным словарём учебника.Выполнять упражнения в РТ на развитие орфографической грамотности. Задавать и отвечать на вопросы по теме «Дом». Читать в группах тексты с полным понимаем содержания, пользуясь плашками и отыскивая незнакомые слова в словаре. Восприниматьна слух текст (жильё Свена) и делать соответствующий описанию рисунок в РТ. Описывать и комментироватьдруг другу рисунки к своим текстам, добавляя информацию, извлечённую их текстов. Находить в текстах интернациональные слова. Отвечать на вопросы о своём доме.

36

2.Предметы мебели и интерьера. Введение новой лексики. Развитие навыков аудирования и говорения.

В квартире. Что где стоит? Монологическая речь.

• Воспроизводить наизусть рифмованный и песенный материал. Воспринимать на слух и понимать текст новой рифмовки“InderWohnungNummer 4”, опираясь на картинку в учебнике.Читать текст рифмовки, догадываться о значении новых слов по контексту.Проговаривать новые слова за учителем, соблюдая правила немецкого произношения. Рассматривать картинку и задавать вопросы друг другу о том, что они видят в комнате, изображённой на рисунке.

Мебель. Совершенствование лексических навыков и аудирования.

Сабина рисует дет-скую комнату. Описание сюжетных картинок.

• Воспроизводить наизусть рифмованный и песенный материал. Воспринимать на слух,читать и понимать небольшой по объёму текст, построенный на изученном материале. Вставлять пропущенные буквы в слова по теме (№ в РТ), Распределять слова по теме, согласно артиклям (№ в РТ). Читать и воспринимать на слух правило употребления предлогов с Dativи Akkusativ,употреблять имена существительные в Dativпосле этих предлогов при ответе на вопрос Wo? и в Akkusativ при ответе на вопрос Wohin?.Составлять сложные слова с суффиксами -chen и - lein, правильно употребляя артикли.

37

3.Существительные в Dat. после предлогов „in,an,auf,vor“. Совершенствование лексико-грамматических навыков говорения.

• Воспроизводитьнаизусть рифмованный материал предыдущих уроков темы. Читатьслова, вставляя пропущенные буквы.Отвечать на вопросы Wo?,Wohin? с помощью имён существительных после предлогов сDativ и Akkusativ.Воспринимать на слух и пониматьтекст с опорой на рисунок. Отвечатьна вопросы по прослушанному тексту (№ в РТ). Играть в различные лексические и грамматические игры, направленные на тренировку изученного материала. Описывать комнату в квартире по картинке.

Описание своей комнаты. Развитие умений в чтении и говорении.

• Воспроизводитьнаизусть рифмованный материал предыдущих уроков темы. Играть в различные лексические и грамматические игры, направленные на тренировку изученного материала. Повторятьизученный лексический и грамматический материал по теме. Рисовать иописывать свою комнату. Восприниматьна слух и понимать телефонный разговор Сандры и Марлиз, построенный на знакомом языковом материале.Составлять сложные слова из двух простых(№ в РТ). Составлять сложные слова с суффиксами -chen и - lein, правильно употребляя артикли (№ в РТ).

38

4.Моя комната. Совершенствование произносительных навыков и техники чтения.

Марлиз в гостях у Сандры.

Диалогическая речь.

• Воспроизводитьнаизусть рифмованный материал предыдущих уроков темы. Повторятьизученный лексический и грамматический материал по теме. Воспринимать на слух диалог Сандры и Марлиз и понимать его содержание. Читать диалог по ролям, соблюдая нормы произношения и интонацию в целом. Читать и понимать небольшой текст “SandrasPuppenhaus”, опираясь на картинку учебника и используя перевод новых слов на плашках. Узнаватьв тексте интернациональные слова и называть их.

Отрицательное местоимение kein. Развитие грамматических навыков и диалогической речи.

• Воспроизводитьнаизусть рифмованный материал предыдущих уроков темы. Повторятьизученный лексический и грамматический материал по теме. Читать диалог – разговор Кевина и Сандры (№ в РТ) и выполнять послетекстовые задания.Рассказывать, что где находится в кукольном домике Сандры. Отвечатьна вопросы по теме «Жильё животных». Употреблять отрицательное местоимение keinперед именами существительными.Вставлять пропущенные буквы в слова (№ в РТ).

39

40

5.Обобщающее повторение по теме

« У . меня дома. Что там?»

6.Контрольная работа №4

• Воспроизводитьнаизусть рифмованный материал предыдущих уроков темы. Повторятьизученный лексический и грамматический материал по теме. Дополнять ассоциограмму, используя подходящую лексику. Составлять сложные слова. Воспринимать на слух небольшой текст письма Ани Сабине о местожительстве Ани и показывать на плане Москвы те места, о которых идёт речь. Читать письмо Ани Сабине, построенном на изученном языковом материале (№ в РТ).

41

7.Систематизация изученного материала. Развитие навыков чтения и письма.

« У меня дома. Что там?»

• Воспроизводитьнаизусть рифмованный материал предыдущих уроков темы. Повторятьизученный лексический и грамматический материал по теме. Играть в различные лексические и грамматические игры, направленные на тренировку изученного материала. Читать и понимать сказку братьев Гримм “DersüβeBrei”, пользуясь сносками на плашках и двуязычным словарём учебника. Писать письмо по образцу(№ в РТ).

42

Свободное время… Что мы тогда делаем? (12 ч)

8.Чтение доставляет удовольствие. Работа со сказкой братьев Гримм «Сладкая каша».

• Рассказыватьо себе (адрес, дом, квартира, любимое место в квартире). Вести этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового общения.

43

44

1.Я и мои друзья Свободное время. 2.Введение и активизация лексики.

Что наши немецкие друзья делают в конце недели. Аудирование.

Воспринимать на слух текст рифмовки “JedeWoche’ ипонимать основное содержание.Читать текст рифмовки, проверяя правильность восприятия на слух и опираясь на слова на плашке и в страноведческий комментарий.Проговаривать новые слова за учителем, следя за произношением. Повторять известную лексику по теме«Свободное время». Отвечать на вопрос “WaskönnenwiramWochenendemachen?”

45

46

3.А что делают в конце недели домашние животные? Диалогическая речь.

Аkkusativ имен существительные с 4.вопросомwohin. Формирование лексико-грамматических навыков и навыков чтения.

Повторять известные песенки и рифмовки.Проговаривать новые слова за учителем, следя за произношением.Повторять известную лексику по теме «Свободное время». Отвечать на вопрос “WaskönnenwiramWochenendemachen?” Читать диалог – интервью Пикси и Лили и понимать его содержание

Читатьдиалог по ролям, соблюдая нормы произношения и интонацию в целом. Самостоятельно выводить правило, как изменяется артикль при ответе на вопрос Wohin? Вставлятьпропущенные слова в диалог Пикси и Лили и немецкими школьниками (№ в РТ). Составлять сложные слова из простых слов по образцу (№ в РТ).Заполнять таблицу, повторяя грамматический материал урока (№ в РТ).

47

5.Свободное время. Выходной день . Совершенствование лексико-грамматических навыков и навыков диалогической речи.

Повторять известные песенки и рифмовки. Повторять известную лексику по теме «Свободное время». Читать и понимать текст новой песни, опираясь на слова на плашках и отыскивая незнакомые слова в двуязычном словаре учебника. Петь песню под аудиозапись. Читать полилог прошлого урока, следя за интонацией.Разыгрывать полилог. Отвечать на вопрос “WasmachtihramWochenende?” Группировать слова и словосочетания на тему “dasWochenende”. Дополнятьассоциограмму по теме (№ в РТ).

48

6.Домашние животные. Введение новой лексики. Развитие навыков аудирования и изучающего чтения.

Повторять известные песенки и рифмовки. Повторять известную лексику по теме «Свободное время».Воспринимать на слух, читать и понимать микротексты о занятиях в выходные дни собаки Неро, попугая Коко и кошки Муки, основанные на знакомом языковом материале. Заполнять кроссворд по теме (№ в РТ).Вставлятьпропущенные буквы в слова (№ в РТ).

49

7.Выходной день в зоопарке. Дикие животные. Формирование лексических навыков и навыков чтения.

Повторять известные песенки и рифмовки.Проговаривать за учителем новые слова, обозначающие животных, следя за правильным произношением.Воспринимать на слух и читатьтекст рифмовки “IndenZoogehenwir”,опираясь на картинки,и понимать содержание. Отвечать на вопрос к картинкам. Вставлять пропущенные буквы в слова по теме (№ в РТ). Читатьи понимать на слух текст, содержащий незнакомые слова, вынесенные на плашки. .Искать в тексте ответы на вопросы.

50

8.Пикси любит рисовать животных. Кто ещё? Монологическая речь.

Повторять известные песенки и рифмовки. Повторять лексику по теме «Зоопарк». Игратьв лексические и грамматические игры, направленные на тренировку лексического и грамма-тического материала. Отвечать на вопросы по теме «Животные». Отвечать и задавать вопросы по теме “Weristdas?’ Вставлять пропущенные артикли в текст о Лили (№ в РТ). Вписывать в клеточки названия животных (№ в РТ).

51

9..Повторение падежей и падежных вопросов. Развитие навыков аудирования с общим охватом содержания и говорения на базе аудитивного текста.

Повторять известные песенки и рифмовки. Повторять лексику по теме «Зоопарк». Отвечатьна вопросы по теме «Животные». Называть вопросы к каждому падежу и отвечать на них.

Воспринимать на слух и понимать небольшой диалог Андреаса и продавца зоомагазина, основанный на знакомом языковом материале. Читать диалог по ролям.Отвечать на вопросы, осуществляя перенос на себя. Составлять из отдельных слов предложения по данному образцу.

52

10.Повторение Животные. Части туловища. Склонение существительных

Повторять известные песенки и рифмовки. Повторять лексику по теме «Зоопарк». Воспринимать на слух, читать и понимать текст новой песни “Wennwirzaubern”. Петь песню под аудиозапись. Отвечатьна вопросы с опорой на рисунки.Задавать вопросы падежей и отвечать на них. Вставлять артикли в разных падежах вместо пропусков (№ в РТ). Составлять слова из букв (№ в РТ). Познакомиться с новой лексикой, отыскивая незнакомые слова в словаре. Проговаривать за учителем новую лексику, следя за правильным произношением. Отвечать на вопросы, содержащие новую лексику.Вставлять пропуски в предложения, правильно употребляя существительные в том или ином падеже. Вставлятьпропущенные буквы в слова (№ в РТ).

53

11.Контрольная работа №5 по теме «Свободное время. Что мы делаем?»

Повторять известные песенки и рифмовки. Повторять лексику по теме «Зоопарк». Играть в игру “WieheiβendieTiereaufDeutsch?’, используя лексики – грамматический материал. Читать и пониматьтекст, основанный на знакомом языковом материале. Искать в тексте нужную информацию. Делать краткое сообщение на тему “WasmachendieKinderamWochenende?”, осуществляя перенос на себя. Заполнять кроссворд по теме (№ в РТ).

54

12.Чтение доставляет удовольствие. Работа со сказкой «Три поросёнка».

Делать краткое сообщение на тему “WasmachendieKinderamWochenende?”, осуществляя перенос на себя. Заполнять кроссворд по теме (№ в РТ). Повторять известные песенки и рифмовки. Повторять лексику по теме «Зоопарк». Игратьв лексические и грамматические игры, направленные на тренировку и контроль изучен-ного материала.Выполнять упражнения в РТ.

55

Скоро наступят большие каникулы(14ч)

1.Жизнь в городе и селе. Природой весной. Активизация лексики. Совершенствование произносительных навыков.

Повторятьизвестную лексику о погоде в разное время года. Воспринимать на слух текст песни “AlleVögelsindschonda”. Читать текст песни, пользуясь словами на плашке, и понимать его содержание.Петьпесню под аудиозапись. Проговариватьза учителем лексику по теме «Весна». Отвечать на вопросы Лили о погоде весной. Вставлять пропущенные слова в текст песенки о весне (№ в РТ).

56

2.Внешность. Введение новой лексики. Развитие навыков диалогической речи.

Повторятьизвестную лексику о погоде в разное время года. Повторять рифмовки по теме. Воспринимать на слух ипонимать текст рифмовки “Punkt,Punkt, Komma…”,пользуясь переводом новых слов на плашке. Читатьтекст рифмовки. Проговаривать за учителем новую лексику, следя за правильным её произношением. Задаватьи отвечать на вопросы по теме«Внешность». Рисовать лицо Петрушки и называть черты лица и части тела, вписывать пропущенные слова в рифмовку (№ в РТ). Вставлятьпропущенные буквы в слова (№в РТ).Письменно отвечать на вопросы про внешность Петрушки (№ в РТ).

57

3.Погода весной. Развитие умений в говорении (монологическая речь).

.

Повторять рифмовки и песенки по теме. Повторятьизвестную лексику о погоде в разное время года. Описывать погоду весной, используя данные в учебнике начала предложений. Восприниматьна слух текст новой рифмовки про апрель “April,April…”. Читать и понимать текст рифмовки про апрель, используя перевод словосочетаний на плашке. Повторять лексику по теме «Внешность». Вставлять пропущенные буквы в текст с пропусками по теме «Внешность» (№ в РТ).

58

59

4.Я и мои друзья. Увлечения, хобби. В магазине канцтоваров. Развитие умений в аудировании и чтении.

5.Повторение модальных глаголов.

Повторять рифмовки и песенки по теме. Повторятьизвестную лексику о погоде в разное время года. Вспоминать лексику по теме «Действия». Отвечать на вопрос “WasmachenvieleKinderinihrerFreizeitbeimRegenwetter?”Воспринимать на слух и пониматьдиалог “imSchreibwarengeschäft”,основанный на знакомом речевом материале. Воспринимать на слух и читать за диктором этот диалог.Читать в парах диалог по ролям.Вписывать подходящие реплики в диалог (№ в РТ). Читать и анализировать спряже-ние модальных глаголов sollen,wollen, können,müssen. Выполнять упражнения в учебнике и РТ по теме «Модальные глаголы»,обращая внимание на форму глагола в зависимости от лица и числа.

Введение новой лексики по теме «Внешность». Развитие умений монологической речи по теме.

Повторять рифмовку про Петрушку. Читать ипонимать продолжение рифмовки, опираясь на рисунки. Отвечать на вопросы Лили про внешность и части тела Петрушки. Описывать внешность и части тела Петрушки с опорой на вопросы. Вставлять вместо картинок пропущенные слова в текст (№ в РТ).Распределять слова по теме «Части тела» по родам (№ в РТ). Записывать слова во мн.числе, следуя образцу (№ в РТ).

60

6.Весенние праздники в Германии и России.Развитие умений и навыков изучающего чтения.

Повторять известные обучающимся песенки и рифмовки о весне. Повторять известную лексику о погоде в разное время года и по теме «Внешность». Правильнопроизносить названия весенних праздников и названия весенних месяцев, обращая внимание на ударение в словах. Отвечать на вопросы, пользуясь подсказками на плашках.Определять символы немецких праздников по рисункам. Прогнозироватьсодержание текста по рисунку перед текстом. Искать незнакомые слова в двуязычном словаре учебника. Читать текст с полным пониманием содержания.Выполнять послетекстовые задания.Писать поздравительную открытку (№ в РТ).

Весенние праздники в Германии и России. Пасха. Тренировка в употреблении лексики. развитие навыков аудирования, говорения.

Повторять известные обучающимся песенки и рифмовки о весне. Воспринимать на слух и понимать текст песни “DasFlummilied”, используя перевод новых слов на плашке. Правильно произносить новые слова из песни, повторяя их за учителем.Читать текст песни и петь её под аудиозапись. Читать поздравление с праздником 8 Марта. Писать поздравление с праздни-ком 8 марта (№ в РТ). Познакомиться со страноведче-ским комментарием о праздновании в Германии Дня матери.Воспринимать на слух небольшой по объёму диалог в цветочном магазине между Свеном и продавщицей. Слушатьи читать диалог вместе с диктором.Читать диалог в парах по ролям.Инсценировать диалог в парах.Рассказывать о подготовке детей в Германии к празднику Дня матери, используя в качестве опоры незаконченные предложения и известную лексику.

61

7.Подготовка к карнавалу. приглашение на праздник.

Повторять известные обучающимся песенки и рифмовки. Повторять известную лексику по теме «Части тела. Внешность». Читать приглашения на праздник и понимать их содержание.Писать приглашение на праздник.Воспринимать на слух и понимать содержание микротекстов, используя для понимания рисунки и слова на плашках.

62

8.Развитие речевых умений

«В магазине цветов».

Читатьтексты, следя за правильной интонацией и правильным произношением.

63

9.Промежуточная аттестация в форме стандартизированной работы

Контроль лексико-грамматических знаний и навыков в письменной речи

64

10.Формирование грамматических навыков по теме «Степени сравнения прилагательных».

Читатьи воспринимать на слух правило образования степеней сравнения имён прилагательных. Читать грамматический комментарий, делать вывод о том, как изменяются имена прилагательные при сравнении и какие прилагательные составляют исключение из правила.Составлять предложения, употребляя степени сравнения прилагательных, опираясь на картинки (игра в «хвастунов»).

65

11.Повторение лексико-грамматического материала по теме «Скоро наступят каникулы».

Повторять известные обучающимся песенки и рифмовки. Повторять известную лексику по теме «Части тела. Внешность». Образовывать степени сравнения прилагательных и употреблять их в предложениях. Читать и пониматьтекст о проделках Лили, основанный на знакомом языковом материале. Читатьи понимать текст с опорой на картинки, используя новые слова на плашках. Воспринимать на слух описание внешности и делать рисунок по описанию (№ в РТ). Выполнять упражнения в РТ.

66

12. Наши книжные герои

• Описыватьразличных персонажей в карнавальных костюмах

67

13.Итоговая контрольная работа

Контроль лексико-грамматических знаний и навыков в письменной речи.

68

Обобщающее повторение

Обобщающее повторение материала, пройденного за курс начальной школы.

№

Наименования объектов и средств материально-технического обеспечения

Необходимое количество

Примечания

1.

БИБЛИОТЕЧНЫЙ ФОНД (КНИГОПЕЧАТНАЯ ПРОДУКЦИЯ)

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования

Д

Примерная программа

начального общего образования

Д

Рабочая (авторская) программа к линии “ErstenSchritte”для 2 – 4классов общеобразовательной школы

Д

Учебно-методический комплект “ErstenSchritte” (Учебник, Рабочая тетрадь) 2 – 4 классы

К

Прописи (2-4 кл.)

К

Прописи являются составной частью УМК по иностранному языку для 2-го класса и могут быть использованы как на уроке, так и во внеклассной работе.

Грамматический справочник

с упражнениями (для 2 – 4 классов)

К

Грамматические справочники с упражнениями являются составной частью УМК и могут быть использованы как на уроке, так и во внеклассной работе.

Книги для учителя (методические рекомендации к “ErstenSchritte 2-4”)

Д

Книги для учителя являются составной частью УМК.

Контрольные задания для начальной школы (2-4 классы)

К

Контрольные задания дляначальной школы являются составной частью УМК “ErstenSchritte 2-4”, а также для сренего и старшего звена.

Пособия по страноведению Германии, Швейцарии и т.д.

Д/П

Двуязычные словари

Толковые словари (одноязычные)

Д/П

Д

2.

ПЕЧАТНЫЕ ПОСОБИЯ

Наглядно-дидактический материал

Д

Наглядно-дидактический материал содержит разрезной алфавит и рисунки с изображением наиболее популярных сказочных героев, персонажей литературных произведений, детских мультфильмов, телепередач, Интернет сайтов и т.д.

Демонстрационно-тематические плакаты для начальной

школы

Д

Тематические таблицысодержат красочные сюжетные и тематические картинки, способствующие более эффективному усвоению лексического и грамматического материала, представленного в Учебнике.

Алфавит (настенная таблица)

Д

Таблицы могут быть представлены в демонстрационном (настенном) виде и на электронных носителях

Произносительная таблица

Д

Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандартах для всех ступеней обучения

Д

3.

ЭКРАННО-ЗВУКОВЫЕ ПОСОБИЯ

Аудиозаписи к УМК для изучения немецкого языка (CD, MP3)

Д

Аудиозаписи являются составной частью УМК.

Видеофильмы, соответствующие тематике, данной в стандарте для начальной ступени обучения

-

4.

ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ

Аудиоцентр (аудиомагнитофон)

Д

Аудиоцентр с возможностью использования аудиодисковCDR, CDRW, МРЗ, а также магнитных записей. Для копирования аудиозаписей — двухкассетный аудиомагнитофон.

5

УЧЕБНО-ПРАКТИЧЕСКОЕ ОБОРУДОВАНИЕ

Классная доска

Д

Стол учительский

Д

Ученические столы 2-местные с комплектом стульев

Ф