Программа по внеурочной деятельности по изобразительному искусству "Мастерская художника" для 4 класса

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 323

Невского района Санкт-Петербурга

«Согласовано»

Зам. директора по УВР

Н. О. Зубова

« » августа 2016 г.

«Утверждено»

Директор ГБОУ СОШ №323

________ Л.А. Флоренкова

Приказ №

« » августа 2016 г.

«Рассмотрено»

Руководитель МО

А. И. Яровая

Протокол №1

от « » августа 2016 г.

«Рекомендовано»

к использованию

Педагогическим советом

Протокол №1

от 28 августа 2016

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по внеурочной деятельности

«Мастерская художника»

для 4 - х классов

34 часа в год

Срок реализации: 1 год

Составитель:

Ф.И.О.: Зяблицева Лариса Николаевна

учитель изобразительного искусства

1 категории

2016 – 2017 учебный год

Программа внеурочной деятельности «Мастерская художника»

1. Пояснительная записка

Рабочая программа по внеурочной деятельности «Мастерская художника» для обучающихся 5-х и 6-х классов ГБОУ СОШ №323 разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897 (далее – ФГОС основного общего образования) (для V классов образовательных организаций, а также для VI-VII классов образовательных организаций, участвующих в апробации ФГОС основного общего образования в 2016/2017 учебном году),

Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта общего основного образования с учетом логики учебного процесса общего среднего образования, меж предметных и внутри предметных связей, продолжения формирования у учащихся эстетического отношения к миру на основе визуальных художественных образов, реализации художественно-творческого потенциала учащихся на материале изобразительного искусства. Программа выстроена по принципу концентрических возвращений к основам изобразительного искусства, изученным в начальной школе, их постоянного углубления и более широкого раскрытия.

Структура документа.

Рабочая программа включает в себя:

1. титульный лист;

2. пояснительная записка;

3. учебно-тематический план;

4. требования к уровню подготовки обучающихся по данной программе;

5. содержание тем учебного курса;

6. учет достижений обучающихся, формы и средства контроля

7. учебно-методическое и материально - техническое обеспечение;

компьютерное обеспечение;

1. перечень электронных образовательных ресурсов

2. календарно-тематическое планирование

Пояснительная записка.

Статус документа.

Данная рабочая программа составлена в соответствии со следующими документами:

• Федеральный Закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

• Федеральный базисный учебный план, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004 № 1312 (далее - ФБУП-2004);

• Федеральный компонент государственных образовательных стандартов общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (для VI-XI (XII) классов)

• Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897 (далее – ФГОС основного общего образования) (для V классов образовательных организаций, а также для VI-VII классов образовательных организаций, участвующих в апробации ФГОС основного общего образования в 2016/2017 учебном году);

• Распоряжение Комитета по образованию от 06.05.2016 № 2158-р «О формировании календарного учебного графика образовательных учреждений Санкт-Петербурга, реализующих основные общеобразовательные программы, в 2016/2017 учебном году»;

• Распоряжение Комитета по образованию от 13.05.2016 № 2328-р «О формировании учебных планов образовательных учреждений Санкт-Петербурга, реализующих основные общеобразовательные программы, на 2016/2017 учебный год»

• Инструктивно-методическое письмо КО СПб «О формировании учебных планов образовательных организаций Санкт-Петербурга, реализующих основные общеобразовательные программы, на 2016/2017 учебный год» (исх. 03-20-2059/15-0-0 от 21.05.2016)

• Приложение к письму Комитета по образованию (исх. 03-20-2059/15-0-0 от 21.05.2016) «Об организации внеурочной деятельности при реализации федеральных государственных образовательных стандартов начального общего и основного общего образования в образовательных организациях Санкт-Петербурга» (исх. 03-20-2057/15-0-0 от 21.05.2016)

• Методические рекомендации специалистов АППО на 2016-2017 уч.год

• Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 14.12.2009 №729 «Об утверждении перечня организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательном процессе имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования в образовательных учреждениях» (в ред. Приказов Минобрнауки РФ от 13.01.2011 N 2, от 16.01.2012 N 16)

• Письмо Департамента общего образования Минобрнауки России от 12.05.2011г. №03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования»;

• Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», утверждённые Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 189

• Учебного плана ГБОУ СОШ №323 на 2016-2017 учебный год

• Положения о рабочей программе ГБОУ СОШ №323 на 2016-2017 учебный год

Под внеурочной деятельностью при реализации ФГОС среднего общего образования в образовательных учреждениях понимается образовательная деятельность, осуществляемая в формах, отличных от урочной, и направленная на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы среднего общего образования. План внеурочной деятельности обеспечивает учет индивидуальных особенностей и потребностей обучающихся через организацию внеурочной деятельности.

Цели организации внеурочной деятельности на уровне среднего общего образования: обеспечение соответствующей возрасту адаптации ребёнка в образовательной организации, создание благоприятных условий для развития ребёнка, учёт его возрастных и индивидуальных особенностей.

Направление: духовно-нравственное.

Новизна программы состоит в том, что в процессе обучения учащиеся постепенно погружаются в мир изобразительного искусства, учатся видеть связь искусства с жизнью человека. Каждое занятие - новый шаг в познании. А познание это происходит как через восприятие искусства (профессионального и народного), так и через практическую деятельность ребенка. Единство их в каждом занятии обязательно. Данный год обучения является вводным и направлен на первичное знакомство с изобразительным искусством. Предлагает развитие у обучающихся умения наблюдать за окружающим миром, что происходит вокруг, что из увиденного можно изобразить.

Актуальность программы

Педагогическая целесообразность программы объясняется формированием высокого интеллекта духовности через мастерство. Целый ряд специальных заданий на наблюдение, сравнение, домысливание, фантазирование служат для достижения этого. Программа направлена на то, чтобы через труд и искусство приобщить детей к творчеству.

Программа опирается на следующие принципы:

• «от жизни через искусство к жизни»;

• целостность и неспешность освоения материала каждой темы;

• единство восприятия и созидания;

• непрерывность, систематичность и взаимосвязь школьного и дополнительного образования и воспитания;

• гуманизм в межличностных отношениях;

• индивидуализации и дифференциации процесса образования и воспитания;

• интеграции интеллектуального, художественного, эстетического и нравственного развития.

Работу по развитию в изобразительной деятельности важно осуществлять комплексно. Отказ от фронтальных занятий рисованием, лепкой, аппликацией обязателен. Работа, как правило, переносится в блок совместной деятельности взрослого и детей. На специально организованных занятиях с группой детей в основном решаются задачи освоения технических и изобразительных навыков или осуществляется закрепление результатов знакомства с миром изобразительного искусства.

Для организации работы по развитию в изобразительной деятельности важно создавать такие условия, в которых будет комфортно проводить как специально подготовленные, так и совместные со взрослыми и самостоятельные занятия детей. Удобно оборудованное рабочее место поможет художественно-изобразительному творчеству детей.

Встречи в Мастерской юных художников – новая, отличная от традиционных форма развития в изобразительной деятельности. В ней:

• активно используются модели, алгоритмы, схемы и конструкции для естественного освоения процесса изображения;

• каждая работа оценивается только положительно, корректные критические замечания возможны лишь в индивидуальной форме, после обсуждения наиболее удавшихся моментов;

• обязательна мотивировка исполнения рисунка, занятия рисованием проводятся только в состоянии творческого подъема и желания творить.

Образовательный процесс имеет ряд преимуществ:

• обучение организовано на добровольных началах всех сторон (дети, родители, педагоги);

• детям предоставляется возможность удовлетворения своих интересов и сочетания различных направлений и форм занятия.

Во время занятий предлагаются игры и упражнения, развивающие изобразительные способности. Использование этих развивающих игр сделает работу в Мастерской интересной и увлекательной.

Все встречи основаны на обязательной мотивировке изобразительной деятельности детей и созидательном труде.

Основная цель программы:

создание условий для формирования творческой личности, развития в ребенке природных задатков, творческого потенциала, способностей, позволяющих самореализоваться в различных видах и формах художественно-творческой деятельности.

Задачи программы:

• приобщение учащихся к художественной культуре как форме материального выражения в пространственных формах духовных ценностей;

• формирование художественно-образного мышления и эмоционально-чувственного отношения к предметам и явлениям действительности, к искусству, как основе развития творческой личности; эмоционально-ценностного отношения к жизни;

• формирование активного, заинтересованного отношения к традициям культуры как смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности;

• развитие творческого опыта как формирования способности к самостоятельным действиям в ситуации неопределенности;

• овладение навыками работы различными художественными материалами, формирование практических навыков работы с различными инструментами, расширение диапазона чувств и зрительных представлений, фантазий, воображения;

• воспитание интереса к изобразительному, декоративно-прикладному искусству, дизайну в разных формах; эмоциональной отзывчивости на явления окружающей действительности;

• воспитание усидчивости, аккуратности при выполнении творческих заданий.

Возраст детей, участвующих в реализации данной программы – дети 5-6 классов

Сроки реализации рабочей программы: рассчитана на 1 год обучения.

Режим работы: 5А вторник 15.00 – 16.00

5Б четверг 15.00 – 16.00

6А пятница 15.00 – 16.00

6Б пятница 16.00 – 17.00

В структуру программы входят разделы, каждый из которых содержит несколько тем. В каждом разделе выделяют образовательную часть: (первоначальные сведения о декоративно-прикладном и изобразительном искусстве), воспитывающую часть: (понимание значения живописи, её эстетическая оценка, бережное отношение к произведениям искусства), практическая работа на занятиях, которая способствует развитию у детей творческих способностей (это могут быть наблюдения, рисунок с натуры, по представлению и т.д.).

Формы и режим занятий:

Одно из главных условий успеха обучения детей и развития их творчества – это индивидуальный подход к каждому ребенку. Важен и принцип обучения и воспитания в коллективе. Он предполагает сочетание коллективных, групповых, индивидуальных форм организации на занятиях. Коллективные задания вводятся в программу с целью формирования опыта общения и чувства коллективизма. Результаты коллективного художественного труда обучающихся находят применение в оформлении кабинетов, коридоров. Кроме того, выполненные на занятиях художественные работы используются как подарки для родных, друзей, ветеранов войны и труда. Общественное положение результатов художественной деятельности школьников имеет большое значение в воспитательном процессе.

Для качественного развития творческой деятельности юных художников программой предусмотрено:

- предоставление ребенку свободы в выборе деятельности, в выборе способов работы, в выборе тем;

- система постоянно усложняющихся заданий с разными вариантами сложности. Это обеспечивает овладение приемами творческой работы всеми обучающимися;

- в каждом задании предусматривается исполнительский и творческий компонент;

- создание увлекательной, но не развлекательной атмосферы занятий. Наряду с элементами творчества необходимы трудовые усилия;

- создание ситуации успеха, чувства удовлетворения от процесса деятельности;

- объекты творчества обучающихся имеют значимость для них самих и для общества.

Ребятам предоставляется возможность выбора художественной формы, художественных средств выразительности. Они приобретают опыт художественной деятельности в графике, живописи. В любом деле нужна «золотая середина». Если развивать у ребенка только фантазию или учить только копировать, не связывая эти задания с грамотным выполнением работы, значит, в конце концов, загнать ученика в тупик. Поэтому, традиционно совмещаются правила рисования с элементами фантазии.

Теоретические знания по всем разделам программы даются на самых первых занятиях, а затем закрепляются в практической работе.

Практические занятия и развитие художественного восприятия представлены в программе в их содержательном единстве.

Методы обучения.

Применяются такие методы, как беседы, объяснения, игры, конкурсы, выставки, а также групповые, комбинированные, чисто практические занятия. Некоторые занятия проходят в форме самостоятельной работы, где стимулируется самостоятельное творчество. К самостоятельным относятся также итоговые работы по результатам прохождения каждого блока, полугодия и года. В начале каждого занятия несколько минут отведено теоретической беседе, завершается занятие просмотром работ и их обсуждением.

Режим занятий: 1 раз в неделю по 1 учебному часу.

Формы и средства контроля

подведение итогов по результатам освоения материала данной программы проводится в следующих формах:

- конкурсы;

- выставка детских работ;

- в конце года готовится итоговая выставка работ.

На первом, репродуктивном уровне организации деятельности обучающихся, основными формами представления результатов работы являются: открытые занятия, выставки на уровне школы, участие в конкурсах.

Планируемые результаты освоения обучающимися программы курса:

Главным результатом реализации программы является создание каждым ребенком своего оригинального продукта, а главным критерием оценки ученика является не столько его талантливость, сколько его способность трудиться, способность упорно добиваться достижения нужного результата, ведь овладеть всеми секретами изобразительного искусства может каждый, по - настоящему желающий этого ребенок.

Дети, в процессе усвоения программных требований, получают дополнительную подготовку в области изобразительного искусства, а наиболее одаренные – возможность развития творческого потенциала.

Требования к планируемым результатам освоения программы:

Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

- широкая мотивационная основа художественно-творческой деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

- устойчивый познавательный интерес к новым видам прикладного творчества, новым способам исследования технологий и материалов, новым способам самовыражения;

- адекватное понимание причин успешности/неуспешности творческой деятельности.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- внутренней позиции на уровне понимания необходимости творческой деятельности как одного из средств самовыражения в социальной жизни;

- выраженной познавательной мотивации;

- устойчивого интереса к новым способам познания;

- адекватного понимания причин успешности/неуспешности творческой деятельности.

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- принимать и сохранять учебно-творческую задачу;

- планировать свои действия;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль;

Адекватно воспринимать оценку учителя;

- различать способ и результаты действия;

Вносить коррективы в действия на основе их оценки и учета сделанных ошибок.

Обучающийся получит возможность научиться:

- проявлять познавательную инициативу;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в незнакомом материале;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную;

- самостоятельно находить варианты решения творческой задачи.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научиться:

- высказываться в устной форме;

- анализировать объекты, выделять главное;

- проводить сравнение, классификацию по разным критериям;

- строить рассуждения об объекте;

- обобщать (выделять класс объектов по какому-либо признаку);

- подводить под понятие;

- проводить наблюдения, высказывать суждения, делать умозаключения и выводы.

Обучающийся получит возможность научиться:

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме;

- использовать методы и приемы художественно-творческой деятельности в основном учебном процессе и повседневной жизни.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научиться:

- понимать возможность существования различных точек зрения и различных вариантов выполнения поставленной творческой задачи;

- учитывать разные мнения;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- договариваться, приходить к общему решению;

- соблюдать корректность в высказываниях;

- задавать вопросы по существу;

- использовать речь для регуляции своего действия;

- стремиться к координации действий при выполнении коллективных работ.

Обучающийся получит возможность научиться:

- учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;

- с учетом целей коммуникации достаточно полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

- осуществлять взаимный контроль и оказывать партнерам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

В результате занятий по предложенному курсу обучающиеся получат возможность:

• развивать воображение, образное мышление, интеллект, фантазию, сформировать познавательные интересы;

• расширить знания и представления о традиционных и современных материалах для прикладного творчества;

• познакомиться с новыми технологическими приемами обработки некоторых материалов;

• познакомиться с новыми инструментами для обработки материалов;

• совершенствовать навыки трудовой деятельности в коллективе: умение общаться со сверстниками, умение оказывать помощь другим, оценивать деятельность окружающих и свою собственную;

• достичь оптимального для каждого уровня развития;

• сформировать систему универсальных учебных действий.

Требования к уровню подготовки обучающихся:

По окончании курса обучающиеся должны знать:

• о значении изобразительного искусства в жизни человека;

• основные виды изобразительного искусства (графика, живопись, архитектура, скульптура, декоративно-прикладное искусство);

• несколько народных художественных промыслов России;

• разные художественные материалы;

• понимать, что такое натюрморт, пейзаж;

• передавать на бумаге простейшую форму, основные пропорции, общее строение и цвет предметов;

• правильно держать лист бумаги, карандаш и кисть, свободно рисовать карандашом – без напряжения проводить линии в нужных направлениях, не вращая при этом лист бумаги;

• выполнять узор в квадрате, полосе из декоративно-обобщенных форм растительного мира, а также из геометрических форм;

• лепить простейшие объекты.

Должны уметь:

• правильно определять и изображать форму предметов, их пропорции, конструктивное строение, цвет;

• соблюдать последовательное выполнение рисунка (построение, прорисовка, уточнение общих очертаний и форм);

• уметь смешивать краски для получения новых оттенков;

• пользоваться красками (гуашь, акварель), несколькими графическими материалами (карандаш, тушь, фломастеры);

• владеть навыком работы в конкретном материале.

3. Учебный план

4. Учебно-тематический план

Учебно-методические средства обучения

Литература для учителя:

1. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя /Д.В.Григорьев, П.В.Степанов. – М.: Просвещение, 2010. – 223 с.

2. Гнедич П.П.История искусств. Живопись. Скульптура. Архитектура. - М.: Эксмо, 2008 - 848 с.

3. Изобразительное искусство: предметная неделя в школе/ сост. О.В.Свиридова. - Волгоград: Учитель, 2007 - 185 с.

4. История русской культуры. - М.: Эксмо, 2007 - 832 с.

5. Н.М.Сокольникова. Изобразительное искусство. Часть 1. Основы рисунка, 1995.

6. Н.М.Сокольникова. Изобразительное искусство. Часть 2. Основы живописи, 1995.

7. Н.М.Сокольникова. Изобразительное искусство. Часть 4. Краткий словарь,1995

8. Н.М.Сокольникова. Изобразительное искусство. Часть3. Основы композиции, 1995.

9. Островский Г. Рассказ о русской живописи. Москва. Издательство «Изобразительное искусство», 1990 - 347 с.

10. Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование под редакцией В.А.Горского, 2-е издание. – М. : Просвещение, 2011.

11. Программы внеурочной деятельности. Художественное творчество. Социальное творчество: пособие для учителей общеобразовательных учреждений /Д.В.Григорьев, Б.В.Куприянов. – М. : Просвещение, 2011. – 80 с.

12. Программа дополнительного художественного образования. Изобразительное творчество. Н.В.Гросул

13. Программа дополнительного художественного образования. Прикосновение (печатные техники).Е.И.Коротеева.

14. Программа дополнительного художественного образования. Волшебный мир народного искусства. О.И.Радомская.

15. Рисунок. Живопись. Композиция: Хрестоматия: Учеб. пособие для студентов худож.-граф. фак. пединститутов / Сост. Н.Н.Ростовцев и др.. - М.: Просвещение, 1989. - 207 с.

16. Фенина С. Беседы о русских художниках. Москва, Издательство «Русский язык», 1990. - 214 с.

17. Ю.М.Кирцер. Рисунок и живопись, 1992.

Учебно-наглядные пособия

• Репродукции и слайды картин разных художников.

• Серии фотографий и иллюстраций природы.

• Фотографии и иллюстрации животных.

• Муляжи фруктов и овощей.

• Набор гипсовых геометрических тел.

• Предметы для натурной постановки (кувшины, часы, вазы, драпировки и др.).

• Детские работы как примеры выполнения творческих заданий.

• Таблицы по декоративно-прикладному искусству.

• Таблицы последовательного рисования по темам (в папках).

• Детские работы как примеры выполнения творческих заданий.

• Презентации учителя и учащихся к занятиям.

• Фильмы об искусстве.

Используемые сайты:

• www.lseptembter.ru –Издательский дом «Первое сентября»;

• www.edu.ru –Федеральный портал «Российское образования»;

• www.km.ru- Образовательные сайты компании «Кирилл и Мефодий»;

• www.college.ru –«Открытый колледж» - сайт дистанционного обучения школьников;

• http://new.teacher.fio.ru/ -Cайт «Учитель.RU»;

• www.museum.ru – Портал «Музеи России»;

• www.hermitage.ru –государственный Эрмитаж.

• www.Shtrih-33.ucoz. штрих-школа творчества

• www.Videoresursy.ru – медиаресурсы для образования и просвещения

• www.Pedagogy.ucoz.ru – учителю ИЗО и черчения

• www.Cd-izo.narod.ru – «Комплекс уроков по ИЗО» - готовые уроки, презентации и др.

К реализации программы художественного творчества привлечены следующиематериально-техни­ческие ресурсы:

• помещение (учебный кабинет со столами и мольбертами, место для выставки или выставочный зал);

• компьютер – универсальное устройство обработки информации; основная конфигурация современного компьютера обеспечивает учащемуся мультимедиа-возможности;

• проектор - подсоединяемый к компьютеру; технологический элемент новой грамотности – радикально повышает: уровень наглядности в работе учителя, возможность для учащихся представлять результаты своей работы всему классу, эффективность организационных и административных выступлений.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/459503-programma-po-vneurochnoj-dejatelnosti-po-izob