Конспект дистанционного урока «Виды предложений по цели высказывания»

Этапы урока

Ход урока

Формируемые умения (универсальные учебные действия)

I. Мотивация

(самоопределение)

 к учебной  деятельности

Приветствие. Проверка готовности к уроку

Учитель с помощью Viber  проверяет готовность учащихся к уроку. Уточняет у детей, хорошо ли им слышно и видно.

- Ребята, здравствуйте! Прежде, чем мы начнем наш урок, давайте проверим, как работают наши микрофоны и камеры. Прошу вас отключить свои микрофоны, если я вас спрошу , то его включите для ответа.

Личностные: положительно относиться к учению, познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Познавательные: осознают познавательную задачу.

Регулятивные: планируют (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции

II. Актуализация изученного с элементами проверки домашнего задания.

1. Приём  «Верю - не верю» (учащиеся соглашаются  /не соглашаются с утверждениями, аргументируют свою точку зрения)

-Верите ли вы, что фонетика- это раздел науки о языке, изучающий правила построения словосочетаний и предложений?

-Словосочетание состоит  из подлежащего и сказуемого?

- В предложении всегда есть грамматическая основа?

-  Главные члены предложения не являются словосочетанием?

2. Переходим на сайт Учи.ру

- У нас необычный сегодня урок. Нам предстоит выяснить, кто в классе знаток.  Знаток русского языка.
- Ребята, а как вы думаете, кто такой «знаток»?  Молодцы! Вы у меня очень любознательные и наблюдательные! Пополним свой словарный запас..

Работа на сайте Учи.ру. https://uchi.ru/teachers/hometasks

Личностные:  имеют мотивацию к учебной  деятельности

Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляют для решения учебных задач анализ, синтез, сравнение, классификацию, устанавливают причинно-следственные связи.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.

Коммуникативные: задают вопросы, слушают и отвечают на вопросы других, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения

III. Введение в тему и формулирование проблемы урока

-Внимательно посмотрите на слайд

Как вы думаете, что мы сегодня должны узнать на уроке?

Из ответов учащихся:

- Узнать, почему предложения делятся на группы по цели высказывания;

- Чем отличаются друг от друга предложения по цели высказывания;

-Какие знаки ставятся в конце предложения в зависимости от цели высказывания;

- Правильно ставить знаки в конце предложений.

- Сегодня на уроке нам предстоит узнать, с какой целью мы высказываем, т.е.  произносим, говорим предложения.

Как вы считаете, что такое интонация?

Посмотрите на экран. Зачем нам нужна интонация?

Личностные: желают приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Познавательные: читают и слушают, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находят её в дополнительных источниках

Регулятивные: контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки Коммуникативные: осознают  правило контроля и успешно используют его в решении учебной задачи.

IV. Открытие нового знания

Физкультминутка

- Ребята, а теперь я предлагаю посмотреть вам видеоурок по нашей сегодняшней теме. Для этого пройдите по ссылке(отправляет ссылку в чате, уточняет, у всех ли получилось)

https://www.youtube.com/watch?v=EafoCeaCdLM

Проходят по ссылке, смотрят видеоурок

- А теперь, ребята, давайте сделаем гимнастику для наших глазок. Они трудились, и им тоже нужен отдых. Пройдите, пожалуйста, по ссылке(отправляет ссылку в чате, уточняет, у всех ли получилось)

https://www.youtube.com/watch?v=4fwJ3U9F1fg&feature=emb_rel_pause

Личностные:осознают свои возможности в учении; способны адекватно рассуждать о причинах  своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Познавательные: извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя, высказываний одноклассников, систематизируют собственные знания.

Регулятивные: планируют( в сотрудничестве с учителем и одноклассниками  или самостоятельно) необходимые действия, операции, действуют по плану.

Регулятивные:строят небольшие монологические высказывания, осуществляют совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач

V. Углубление знаний, развитие учебно­языковых и речевых умений

    1. Определите вид предложений по цели высказывания .Опрос.

1) Не переходите улицу на красный сигнал светофора.

2)Улицу надо переходить осторожно.

3)Вы знаете правила дорожного движения?

4)Как обозначается на дороге пешеходный переход?

5)Пешеходный переход обозначают «зеброй».

Работа с учебником. Упр. 106 стр.

- Обратите внимание, что мы даем характеристику предложениям из упражнения по двум видам: 1. По цели высказывания 2. По интонации.

Выполняют задание в тетради.

Личностные: понимают значение знаний для человека

Познавательные: приобретают умение использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

Регулятивные: оценивают свою работу; исправляют и объясняют свои ошибки.

Коммуникативные: формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения

VI. Домашнее задание

Домашнее задание у вас будет на сайте Учи.ру. в разделе карточки от учителя.

https://uchi.ru/teachers/hometasks

VII.Рефлексия.

- А теперь пришло время подвести итог нашего урока. Расскажите, что вы нового узнали о предложении?

Сегодня на уроке хорошо работали ……(выставление отметок за урок)

- Ребята, вы все очень большие молодцы. Вам удалось доказать, что вы являетесь настоящими знатоками русского языка. Мне очень приятно было работать с вами.

- До свидания, ребята!

Личностные: приобретают мотивацию к процессу образования.

Познавательные: устанавливают взаимосвязь между объёмом приобретённых знаний и операционных исследовательских, аналитических умений; приобретают умение мотивированно организовывать свою деятельность.

Регулятивные: оценивают свою работу