Конспект урока Взаимосвязь природы и общества. 9 класс

Тема . Взаимосвязь природы и общества.

Цель: Объяснить учащимся взаимосвязь природы и общества, сформировать представления о роли природы в становлении и развитии человека и общества.

Задачи:

1. Определить место человека среди других живых организмов, населяющих нашу планету.

2. Развивать умения обобщать, анализировать, делать выводы, расположить учащихся к размышлению, поиску ответов на актуальные вопросы.

3. Показать учащимся теснейшую взаимосвязь общества и природы и влияние (позитивное и негативное) человека и общества на природу.

Ход проведения урока:

I. Мотивация учебной деятельности учащихся(интересное, необычное начало урока, повышающее мотивацию учебной деятельности школьников).

Отрывок из стихотворения А. С. Пушкина «Осень»

И с каждой осенью я расцветаю вновь;

Здоровью моему полезен русский холод;

К привычкам бытия вновь чувствую любовь:

Чредой слетает сон, чредой находит голод;

Легко и радостно играет в сердце кровь,

Желания кипят - я снова счастлив, молод…

II. Актуализация знаний учащихся по данной теме.

• Какие чувства, эмоции испытывает поэт в осенний день?

• Как влияет природа на человека?

• Природа способна влиять только на конкретного человека или на общество в целом?

• Эта связь систематична или способна проявляться только в конкретных случаях?

III. Сообщение темы урока.

Ребята, вы уже догадались, что сегодня мы будем рассматривать тему «Общество и природа».

IV. Постановка учебной задачи урока.

Постановка учебной задачи урока с помощью методического приёма «Аукцион мнений» (учащиеся самостоятельно предлагают задачу урока).

Учебная задача: Определить роль природы в жизни общества.

V. Изучение нового материала

1. Мини – лекция «Природа как основа возникновения жизнедеятельности» - (учащиеся записывают наиболее важные моменты в тетради).

Философ Микаэл Лазаревич Налбандян (1829-1866) сказал следующее:

«В мире нет ничего, что совершилось бы против законов природы. То, что противоречит законам природы, ложно».

Беседа:

• Как вы понимаете эти слова?

• Можно ли согласиться, с этим утверждением?

• Общество способно развиваться по объективным законам природы?

• Можно ли познав законы развития природы определить пути и особенности развития общества?

Что же такое природа? Заглянём в Словарь С.И. Ожигова Одно из значений слова природа: «Всё существующее во вселенной органический и неорганический мир».¹ Следовательно, человек, в узком смысле, а общество в широком являются частью природы. Корень слова природа «род». То есть Природа – это то из чего рождается сам человек, а значит и общество. Во взаимоотношении с природой человек реализует две свои уникальные способности. Он изменяет природу и символизирует себя в ней, записывает себя в неё.

Итак, природа – это совокупность естественных условий существования человека и общества.

Как же понимали философы разных исторических эпох взаимоотношения человека, общества и природы. Давайте рассмотрим исторические формы отношения человека к природе.

Античная философия космоцентрична, космос понимается как неразделённость природы и человека. Греческие философы не противопоставляли природу человеку. Благая жизнь мыслится не иначе, как в согласии и гармонии с природой.

Средневековая христианская философия понимает природу как звено лестницы, которое связывает Бога и человека. Человек, развивая свои духовные силы, стремится к возвышению над природой. Иногда дело доходи до умерщвления плоти. В глобальном масштабе человек эпохи средневековья не меньше, чем человек античности, подчинён природным закономерностям и ритмам.

В новое время природа становится объектом научного исследования и ареной активной практической деятельности человека, масштабы которой постоянно нарастают. Природа понимается как объект приложения сил человека в соответствии с данными естественных наук.

В XX веке на фоне превращения деятельности человека в планетарную силу, способной как созидать, так и разрушать, русским мыслителем В.И.Вернадским и французскими философами Т. Де Шарденом и Е. Ле-Руа вырабатывается концепция ноосферы. Ноосфера – это область господства разума. Имеется в виду, что в XX век единство природы и человека достигло нового качественного уровня. Теперь человек должен руководить ходом природных процессов. И делать это следует на основе разума.

2. Работа с новыми терминами и понятиями.

П рирода

в широком смысле – окружающий в узком смысле - природа

нас мир во всём бесконечном как биосфера нашей планеты

многообразии проявлений земная оболочка, охваченная

(Синоним «вселенная) жизнью

(природно-географическая среда)

1. Взаимоотношения общества и природы. Экологические проблемы.

Ученики получили опережающие задания, для выполнения которых объединилось в группы.

Задания:

1. Доказать, что деятельность человека и общества - причина экологических проблем.

2. Доказать, что человек и общество жертва природных явлений.

Защита творческой работы учащихся с помощью методического приёма «Ораторская трибуна».

Правила выступления:

1. Регламент: 3-5 мин.

2. Представить результаты работы по следующей схеме: тезис— факты —вывод.

3. Учащиеся(слушатели могут задать не более 3 вопросов.

Выступления ораторов решают учебную задачу урока».

4. Обобщение работы учащихся учителем, запись основных выводов:

• природа – естественная среда обитания человека;

• природа – кладовая ресурсов, необходимых человеку в производственной деятельности и повседневной жизни;

• природа – естественная основа жизнедеятельности людей;

• природа выступает для человека в естественно - материальном и духовно - эстетическом аспектах.

7. Закрепление изученного материала «Метод неоконченных предложений».

• в широком смысле природа это –

• в узком смысле природа -

• природа выступает для человека в следующих аспектах -

• для меня природа -

• экологическая катастрофа – это

• экологический кризис это -

8. Рефлексия - «5 шляп».

Выразите своё отношение к теме сегодняшнего урока.

Представьте, что вы надели шляпу, но не простую, а определённого цвета и определите:

Белая шляпа - полезность информация.

Чёрная шляпа - какие новые знания открыли.

Жёлтая шляпа - где можно применить полученные знания (прогноз).

Синяя шляпа – на какие новые вопросы вы хотели бы найти ответы(размышление, поиск)

Красная шляпа – какие эмоции, чувства вы испытываете.

Домашнее задание

Предложите способы зашиты окружающей среды.

Задания

1. Прочитайте сообщение о событиях апреля 2010 года.

Серьезные последствия угрожают прилегающей к США части Мексиканского залива в результате возникшей после взрыва на буровой платформе Deepwater Horizon компании British Petroleum и продолжающейся уже более недели утечки сырой нефти. Взрыв на одной из крупнейших в мире и находившейся в 210 километрах к юго-востоку от Нового Орлеана (штат Луизиана, США) плавучей платформе произошел 20 апреля 2010 года. В результате без вести пропали 11 рабочих, а в Мексиканский залив попало огромное количество нефти. Более того, нефтяное пятно в Мексиканском заливе постоянно увеличивается. В результате аварии ежедневно в Мексиканский залив выливается 5 тысяч баррелей нефти. Специалистам пока не удается прекратить утечку нефти, продолжающуюся на глубине 1,5 км. На поверхности океана в месте катастрофы уже разлилось пятно длиной 128 км и шириной 68 км, которое движется в сторону побережья США. Работы по устранению утечки нефти в Мексиканском заливе с использованием роботизированных погружаемых аппаратов могут занять месяцы, отмечают специалисты. Власти США могут применить контролируемое выжигание нефтяного пятна, распространяющегося в Мексиканском заливе. Эти действия не допустят дальнейшего распространения нефтяных пятен, но создадут угрозу экологии, в частности, они могут привести к загрязнению воздуха. Распространяющееся к побережью США нефтяное пятно создает угрозу пляжам и районам рыболовного промысла, которые играют важнейшую роль в экономике прибрежных штатов.

Ответьте на вопросы:

• Можно ли назвать данное событие экологической катастрофой или это экологический кризис? Назовите признаки экологической катастрофы.

• Предположите возможные последствия данного события для человека и животного мира океана. (сначала изложите более частные, а затем более общие).

• Безопасен ли для природы способ ликвидации аварии?

2. Согласны ли вы с суждением Е. Базарова (героя романа И. Тургенева «Отцы и дети») о природе и человеке:

«Природа – это мастерская, а человек в ней работник».Ответ аргументируйте.

3. Найдите в приведённом ниже списке экологические проблемы:

1. Продовольственная проблема;

2. Исчезновение некоторых видов животных;

3. Уменьшение запасов пресной воды;

4. Увеличение городского населения;

5. Распространение наркомании;

6. Накопление огромного количества оружия массового поражения.

7. Загрязнение вод мирового океана;

8. Энергетическая проблема.

1. Раскройте на двух примерах взаимосвязь природы и общества.

2. Какой смысл вкладывают обществоведы в понятие «природа». Составьте два предложения, содержащие информацию о природе.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/460471-konspekt-uroka-vzaimosvjaz-prirody-i-obschest