Прибавить и вычесть число 3

Сценария урока.

I. Организационный момент (настрой на урок)

- Ребята, улыбнитесь друг другу, подарите свои улыбки мне, а я подарю вам.

Встало солнышко давно,

Заглянуло к нам в окно,

На урок торопит насСлайд 1

Математика сейчас.

Пожелаем всем удачи –

За работу в добрый час!

- Ребята, пожелайте друг другу удачного урока.

-желаю -успеха -большого -во всём -и везде; Удачи тебе на уроке!

- Ребята, перед тем как мы начнем наш урок, покажите, пожалуйста, своё настроение с помощью «светофора».

2.Актуализация знаний.

Ну, теперь вперед - за дело

Начинаем устный счет.

Мы сегодня устный счет проведём не одни. Каждой цифре, лежащей у вас на парте, соответствует буква. Расположите числа в порядке убывания

Прочитайте получившееся слово, и вы узнает, кто к нам идёт. К нам идёт …Слайд 2

Появился во дворе, Он в холодном декабре, Неуклюжий и смешной, У катка стоит с метлой, К ветру зимнему привык, Наш приятель снеговик.

Вместе со снеговиком мы отправимся в путешествие в терем Деда Мороза.

Читаю задачи в стихах, а вы поднимите карточки с цифрами

1. Задачи в стихах:

- Семь снегирей на ветках сидели.Слайд 3

Два снегиря еще прилетели.

Наш снеговик сосчитал снегирей.

Сколько всех птичек? Ответь поскорей!

- Как под елкой встали вкруг

Зайка, белка и барсук,Слайд 4

Встали ежик и енот,

Лось, кабан, лиса и кот.

А последний встал медведь.

Сколько всех зверей, ответь?

Дальше 2.Математический диктант.Снеговик предлагает заполнить пропуски. Карточки на столах.

- Запишите красиво все числа от 1 до 10 в порядке возрастания.

а) Какое число при счете следует за числом 4? (закрасьте его желтым цветом)

б) Найдите сумму чисел 6 и 2. (синий цвет)

в) Какое число стоит между числами 6 и 8? (красный цвет)

г) Сколько сапожек нужно кошке, чтобы ее не мерзли ножки? (зеленый цвет)

д) Какое число является предыдущим к числу 4? (оранжевый)

е) Первое слагаемое 4, второе – 2. Найдите сумму. (коричневый)

- Какие бусы у вас получились? (На доске такие же бусы)

- Сверьтесь с доской. У кого такие бусы? МОЛОДЦЫ!

3.Физкультминутка

Глазки вправо, глазки влево,

И по кругу проведем.

Быстро, быстро поморгаем,

И немножечко потрём.

Посмотри на кончик носа

И в межбровье посмотри.

Круг, квадрат и треугольник

По три раза повтори.

4. Определение темы урока. Постановка цели урока.

- Послушайте, кто нас встречает?Слайд 5

В дупле живет, да орешки грызет? Это зверек, который ценится своим красивым мехом. Что она держит в лапах?

Белочка в рисунке сообщила нам какую-то информацию. Нам нужно разобраться в ней.

- Сколько орешков разбила белочка?Слайд 6

- Сколько ещё надо разбить?

- Какое выражение запишем? 1+3

- Сколько желудей всего у белочки?

- Сколько желудей уже почистил, убрал от листиков? Слайд 7

- Сколько желудей осталось почистить, убрать от листочков?

- Какое выражение запишем? 4-3

- Эти выражения подскажут тему урока. Чему будем учиться на уроке? (+ и – 3)

- А какие цели вы себе поставите? (понять…, научиться…, узнать…)

Откройте учебник на странице 106 и прочитайте, что записано вверху страницы.

- Совпало ли наше предположение с текстом учебника?

- Тема урока: Прибавление и вычитание 3, значит, цель нашего урока научиться + и – 3.

- Кто сможет уже сейчас ответить на него?

(На доске три геометрические фигуры: большой синий, маленький синий, маленький красный)

- По каким признакам можно разделить эти фигуры? (по размеру 1+2, по цвету 2+1)

- Как можно представить число 3? (3 это 1 и 2, 3 это 2 и 1,3 это 1,1,1)

- Закончите утверждения:

3 это 2 и ….3 это 1 и…. Поднимаю карточки

5. Работа по теме урока.Слайд 8

1) По учебнику. Рассмотрим рисунок.

Сколько желтых флажков на нитке? -7 Сколько еще повесили?-3. Как к 7 флажкам прибавить 3 флажка? Сколько всего флажков повесят дети?-10 Как получили 10 ?

Рассмотрим следующий рисунок. Объясните, как из 6 игрушек вычесть 3 ?

Сделайте вывод. Как можно прибавить 3 и как можно вычесть 3.

№ 1

2+3= Что показывает первое число – число 2? (Откуда начинаем движение)

Что показывает знак + (Движение вправо)

Сколько шагов нужно сделать?

Как можно сделать 3 шага? (2 и 1 или 1 и 2)

Где остановимся?

Следующие примеры решаем самостоятельно. Проверяем.

2) Выполнение примеров в электронном приложении (в парах)

6.Физкультминутка

7.Закрепление по теме урока.

А) Задания в рабочей тетради.

Ребята, знания прибавления и вычитания где нам могут пригодиться?

Решение текстовых задач.

Из каких частей состоит задача?

- условие, - вопрос, - решение, - ответ

Б) Работа с интерактивной доской: «Зимние забавы» (решение числовых выражений на изученную тему)

8. Подведение итогов. Рефлексия.

- Ребята, какие цели мы ставили в начале урока?

Как прибавить число 3? Как вычесть число 3?

Со снеговиком мы путешествие не закончим, продолжим на следующих уроках, до новогодней ёлки. А сегодня…

Самооценка

Кому на уроке было комфортно, кто получил удовлетворение от работы, нарисуйте улыбку снеговику. У кого есть вопросы, кто сомневается в своих знаниях, рисует на месте рта - прямую полосочку. Кто не понял материал, рисует рот, уголки опущены в низ.

Спасибо за урок!

Прозвени-ка, дружок,
Голосистый звонок.
Перемену ждут ребята,
Поиграть, попрыгать надо

Сценария урока.

I. Организационный момент (настрой на урок)

Цель: активизация учащихся, эмоциональный настрой учеников на работу.

(Звучит музыка)

- Ребята, улыбнитесь друг другу, подарите свои улыбки мне, а я подарю вам.

Встало солнышко давно,

Заглянуло к нам в окно,

На урок торопит нас

Математика сейчас.

Пожелаем всем удачи –

За работу в добрый час!

- Ребята, пожелайте друг другу удачного урока.

Учащиеся поочерёдно касаются одноимённых пальцев рук своего соседа, начиная с больших пальцев, и говорят:

-желаю (соприкасаются большими пальцами); -успеха (указательными); -большого (средними); -во всём (безымянными); -и везде (мизинцами); Удачи тебе на уроке! (Прикосновение всей ладонью руки).

- Какие качества мы должны взять с собой на урок? (Сообразительность, смекалку, внимание, память, дружбу, старание и т.д.)

- Ребята, перед тем как мы начнем наш урок, покажите, пожалуйста, своё настроение с помощью «смайликов».

Обучающиеся проверяют свою подготовку к уроку, настраиваются на урок. Готовность к уроку и настрой на работу обозначают хлопком.

На данном этапе урока достигаются планируемые результаты:

Коммуникативные: -Умение выражать свои мысли полно и точно.

Регулятивные: -Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: -Понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме.

Личностные УУД: -Формирование и оценивание уровня сформированности личностной рефлексии, направленной на осознание своих мотивов, потребностей, стремлений, желаний и побуждений.

2.Актуализация знаний.

Цели:

- организовать актуализацию умений учащихся;

- организовать выполнение учащимися пробного учебного действия;

- организовать фиксирование учащимися индивидуального затруднения.

Ну, теперь вперёд – за дело.

Математика нас ждет,

Начинаем устный счет.

Мы сегодня устный счет проведём не одни. А с кем?

Дети удивлены. С кем?

Каждой цифре, лежащей у вас на парте, соответствует буква.

Ключ к разгадке на слайде.

9- С 7-Е 5- О 3-И 8- Н 6-Г 4-В 2-К

Прочитайте получившееся слово, и вы узнает, кто к нам идёт. К нам идёт …

Дети разгадывают ребус. Отгадывают слово – к каждой цифре находят соответствующую букву (снеговик)

Вместе со снеговиком мы отправимся в путешествие в терем Деда Мороза

1. Задачи в стихах:

- Семь снегирей на ветках сидели.

Три снегиря еще прилетели.

Наш снеговик сосчитал снегирей.

Сколько всех птичек? Ответь поскорей!

- Как под елкой встали вкруг

Зайка, белка и барсук,

Встали ежик и енот,

Лось, кабан, лиса и кот.

А последний встал медведь.

Сколько всех зверей, ответь?

2.Математический диктант. Снеговик предлагает заполнить пропуски.

- Запишите красиво все числа от 1 до 10 в порядке возрастания.

а) Какое число при счете следует за числом 4? (закрасьте его желтым цветом)

б) Найдите сумму чисел 6 и 2. (синий цвет)

в) Какое число стоит между числами 6 и 8? (красный цвет)

г) Сколько сапожек нужно кошке, чтобы ее не мерзли ножки? (зеленый цвет)

д) Кᐰко萵 ч䐸сло яв␻яется пр萵дыдՃщим к числу 4? (оранжевый)

еဩ Первое слагаемоб 4, второе – 2. Найди䑂е суЬму. (коричневыйĩ

- Какие ԱCѡы у Բас ؿҾлуేились?ဠ(На до葁ке такие жеРбусы)

- Сверьтесь с доской. У 萺оѳо тбкйе?䀠МОЛОДئЫ!

На данно< этапе5урока耠достигаNтся планируемые результаты2

ఝознавательные: осуыЕствлять поиՁЪ нужной инфоЀмации.ဍРегулятивные: -осᑃщесూвлятѬ решенйе учصб落об задаѧи под рчковоҴствомࠠучителя䑇еᑀез диалог.

3Į Опреднление темы у⑀ока. Постановка це䐻и уроغ䐰.

Цел䐸: -- организовать постанЮвку цели耠уроиа;

- оргвнизо2ать составление ᑁовместНого плана действий䀻

- опреддлить средства

- ԟоѡлушайте, кто нас встречает?

В дупле живет, да орешки грызет?䀠(слайд белкаi.† ЭтЮ зв5Bек, лоторый ценится(сᐲпим красивым мехом. Что ꐾна держит в л␰пах?

Белочка в рисунке с>общила`нам какую-ᑂ> информацию. Нам нужно разоСсатќся в ней. ПоՁмор葀и䑂е. Қто поня;?䀍

- Скол⑌ко ореъков було снరчала?

- ␡колько стало? ؚак получили 4?(сѻайд)

- Какое выраже鐽␸е запищбмဿ1+3

- Скольк␾ >решков было сн఑чала?

- Сколько стало? Как получили 1 ?

- Какое выражение запишем? 4-3

- Эти выражения подскажут тему урока. Чему будем учиться на уроке? (+ и – 3)

- А какие цели вы себе поставите? (понять…, научиться…, узнать…)

- Тема урока: Прибавление и вычитание 3, значит, цель нашего урока научиться + и – 3.

- Кто сможет уже сейчас ответить на него?

(На доске три геометрические фигуры: большой синий, маленький синий, маленький красный)

- По каким признакам можно разделить эти фигуры? (по размеру 1+2, по цвету 2+1)

- Как можно представить число 3? (3 это 1 и 2, 3 это 2 и 1,3 это 1,1,1)

- Закончите утверждения:

3 это 2 и ….3 это 1 и….

Вывод: главная цель нашего урока–понять, как прибавлять и вычитать число 3

- Я думаю…

- Я точно знаю…

- Я думаю, он не прав…

Откройте учебник на странице 106 и прочитайте, что записано вверху страницы.

- Совпало ли наше предположение с текстом учебника?

На данном этапе урока достигаются планируемые результаты:

Регулятивные УУД:

-уметь определять и формулировать тему и цель на уроке с помощью учителя.

Личностные УУД:

-уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности .

4.Физкультминутка

Проводится физкультминутка для глаз.

На данном этапе урока достигаются планируемые результаты:

Личностные УУД: - формирование установки на здоровый образ жизни.

5. Работа по теме урока.

Цель:

- организоватьусвоение учениками способа действий с проговариванием во внешней речи.

Будем учиться прибавлять 3 к данному числу и вычитать из данного числа 3 (работа со счётными палочками)

1) Объясните действия 7+3, 6-3 на наборном полотне;

2+3, 9-3 по числовому отрезку.

7+3=7+2+1=10

7+3=7+1+2=10

Сделайте вывод: как можно прибавить 3? Как можно вычесть 3?

Сначала 1, а потом 2, или 2, а потом 1

Сначала 1, а потом 2, или 2, а потом 1

Запись примеров в тетрадь, решение с комментированием.

2) Выполнение примеров в электронном приложении (в парах)

- Ребята, давайте вместе с вами придумаем свои числовые выражения на изучаемое правило.

Работают в паре.

Ребята, знания прибавления и вычитания где нам могут пригодиться? -При решении задач.

3) Решение текстовых задач.

Цель:

- организоватьусвоение учениками способа действий с проговариванием во внешней речи.

Из каких частей состоит задача?

- условие, - вопрос, - решение, - ответ

Снеговик предлагает вам решить задачи.

На слайде:

Маша вырезала
снежинок. 3 снежинки она отдала Вере.
Сколько ……….. ?

С помощью учителя разбирают задачу, решают коллективно.

Работа по карточкам:

Дети раскрашивают картинки Деда Мороза и Снегурочки с помощью числовых выражений.Проверка в парах.

А вот и Дед Мороз и Снегурочка нас встречают. (звучит поздравление Деда Мороза)

На данном этапе урока достигаются планируемые результаты:

Коммуникативные УУД:

- умение слушать и выполнять инструкцию учителя.

Познавательные:

-развивать умение классифицировать ,слуховое внимание и концентрацию мышления при обобщении.

6.Физкультминутка

Физкультминутка «ПИНГВИН»

7. Продолжаем работать над темой урока.

Работа с геометрическим материалом.

Снеговик своей волшебной метлой подметал лесные тропинки, расчищал нам путь. Длина метлы 9 см. Начертите отрезок такой же длины.

Ученики чертят отрезок в тетради.

На данном этапе урока достигаются планируемые результаты:

Познавательные УУД:

-уметь применять полученные знания на практике;

-уметь анализировать объект, осуществлять сравнение, выделять общее и различное, осуществлять классификацию, устанавливать аналогии.

8.Закрепление по теме урока.

Цели:

-организовать выполнение учащимися самостоятельной работы;

- организ汥䖇▯Ⰸ㜊ꩻ⵮葰환覐肪蘻埛颹ￚ홗ﱘ쐗뉣㤴䀥봪摊訾䥤ྜྷܛ蘭꓉瓢㈬㭘꘭Ḱ귲ꈎ黡ㄑ檽偪俿欂ꌆ㗳斍덬㾀㎻䃼蘆Ữꂞ７儁婡㼛碡퇖ब뗝驱矂똊㢞ﰁ팜촫꩕㗙밬尹훺膎䞯Ԋ칕රⲗ䰘峌䌙粋쨗뽕죿輖渧뷞芼示⹎桠Ꝥ薶뚿䂡詙窜暂蕲ᄰ료贬泺ꩻ닩䫁疢膝道⥃㤏ꦏ㞂᎓겾ꀒⶊ䴧㩯䟺鿱⾯舭빞뾛顒鍈괹䛡톄뛣㲿婙డ偫郂髼䒱蹪좶玔᥽땚䥄힙篘碙탺ⵯ૦諌ꃅ绯숉롮愗䗛㗣孰餧㸇䡭츥䔃䎘課復釮蒋듰ᦷ⁹ᱥ冨⭰⭹倫놻描ᶪ届铽瘛ᵙ뿖ⷉ絬㜡ᮼഴ志봸Ḕ罩焹溼︃⏆弗쮉담וּꆯ⫗눙옾ꇃꨙ婥㤵뾼ڰЀ썅鱃盯瑢᳊ﰔ衻လᅃ谰㶽雘糋䊛恥䳼⟐㨁찶룔⴩腭b懹鿃䠒鏤柡સꥰ棤퇙낭ᛛㅊઌ୏搖엊旒ꤻ鲼挐ꇞ墜䀏넄勉簍噂᥸祼뮹絲䨧ⴣꢈ䢚뺯圌뼜趨嘤퉛፞퉮㴯⚾쬀襪㢏띋㧦ᧆ촥鮢轳軺⭅奦㶹᷃ꄢᱩ骹輟蓊莬匤烜苩륞쒬뺪ꝍ풺雃⺁鈁굤㔰쮙炯ᾍ⺘䴩⭈ኟᗍꛥ썟鴳趗池蓀ᬎ呀毕䭧킅佩鍩㠜㑸胬䢦驑酜팡착ꌨ糘닞몵殦꧙ﶪ뢃쥔獾龄肦⍘彇Ⱪⶬ蚓괙貈䤳䭊࣒ꍦ삸疩绍飵釣ᥖ驻㼴쯏䴼횎ꙸ䏍澻쎪囂᧺ნﱌ픣菉ꢟᩥ繨ꡱ럮尾޼໩䕉菋僰遲ﯷ

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/460749-pribavit-i-vychest-chislo-3