Консультация для родителей «Влияние художественной литературы на формирование личности ребенка младшего дошкольного возраста».

Консультация для родителей «Влияние художественной литературы на формирование личности ребенка младшего дошкольного возраста».

Трудно представить себе дошкольное детство без книги. Детям раннего возраста нравится ритмическая речь, сама музыка слова. Еще не понимая смысла слова, младенец с радостью слушает народные песенки и потешки, с удовольствием выполняет первые «упражнения для пальчиков» под ритм пестушек, тем самым приобщаясь к родному языку, улавливая мелодичность и ритм.

Взрослея, слушая знакомую сказку или стихотворение, ребенок каждый раз заново волнуется, переживает вместе с литературным героем, он учится понимать и воспринимать литературные произведения и посредством этого формируется как личность. Сопереживание и содействие героям даёт возможность малышу представить события и поступки, в которых он непосредственно не участвовал, и тем самым обогатить свой жизненный и духовный опыт. Этот опыт становится для него личным, предопределяя его действия и поступки в дальнейшем. Испытывая в процессе чтения (слушания) произведения разнообразные чувства, ребенок делает и свой нравственный выбор: защищает добро и вместе с героем противостоит злу. Постепенно маленькому читателю открывается духовный мир человека, сложность человеческих взаимоотношений, нравственных понятий и принципов, которыми определяются поступки людей.

Цель домашнего чтения – не только вызвать у ребенка интерес к художественной литературе, которая помогает формировать нравственные чувства и оценки, развивает его воображение и эмоциональный мир, но и воспитать грамотного читателя, понимающего и любящего книгу.

Трех летний возраст является очень важным этапом в интеллектуальном развитии малыша. Психологи считают, что за первые три года ребенок усваивает колоссальный объём информации, его речь развивается настолько, что при помощи наводящих вопросов или иллюстраций он может пересказать прочитанный ему текст, умеет рассуждать и даже сам пытается «читать», т. е. берет в руки книгу и, воспроизведя знакомое произведение по памяти, «читает» его вслух.

В этом возрасте ребенок не только умеет слушать произведение, рассматривать иллюстрации, отвечать на несложные вопросы по тексту, но и испытывает огромное удовольствие от общения с книгой, которая открывает для него такой загадочный и разнообразный мир.

Очень важно читать как можно чаще - ежедневно по 15 – 20 минут в день. При этом руководствуясь, прежде всего вкусом и пристрастиями ребенка и в тоже время, не делая его читателем только одной, пусть даже самой любимой, книги или произведения одного жанра, например сказок. Для чтения художественной литературы целесообразно использовать время перед сном, когда ребёнок и родители готовы к спокойному общению друг с другом и книгой. Если ваш ребенок долгое время не посещает детский сад, то читать с ним можно в любое свободное время, лучше дробно, понемногу несколько раз в день.

Что читать ребенку 3-4 лет

Произведения, которые предлагаются ребенку этого возраста, разнообразны как в тематическом плане, поскольку они отражают его возросшие потребности, так и в жанровом отношении, это могут быть сказки народные и авторские, короткие реалистичные рассказы, стихотворные произведения, как фольклорные, так и авторские и т. п.

1. В этом возрасте происходит активное знакомство ребенка с поэзией нонсенса, т. е. стихи, где все наоборот. К. И. Чуковский считал, что такие абсурдные стихи, небылицы, как он их называл перевертыши, в которых всё поставлено «с ног на голову», нужны ребенку, познающему мир. По его мнению, перевертыш – это разновидность умственной игры: «Ребенок играет не только кубиками, камешками, куклами, но и мыслями». Ценность перевертышей в том, что они способствуют развитию фантазии ребенка, учат юмористическому восприятию действительности; укрепляют у ребенка понимание подлинных, реальных связей вещей и явлений.

2. Продолжается знакомство детей со скороговорками и загадками.

Употребление скороговорок детьми развивает у них чувство языка, содействует совершенствованию артикуляционного аппарата. В тоже время скороговорка является веселой и безобидной словесной игрой, заучивание и произношение скороговорок едва ли не самое интересное занятие дл детей.

Тематика загадок для маленьких ограничена их небольшим жизненным опытом: это загадки о предметах, с которыми ребенок чаще всего сталкивается и которые оказывают на него эмоциональной воздействие, об игрушках, о домашних животных, о некоторых предметах домашнего обихода и т. д.

Освоение ребёнком речи во всём её богатстве и многообразии немыслимо без пословиц и поговорок.

Пословица более понятна ребенку и легче им запоминается, потому что поучительный смысл, заключённый в ней поделен на части («Хочешь есть калачи – не лежи на печи», «Поспешишь – людей насмешишь»). А поговорка дает ребенку выразительную эмоциональную оценку, это и сближает данный жанр с детской речью, эмоциональной по своей природе («Маленький, да удаленький).

3. Сказка имеет особую привлекательность для детей любого возраста. Психологи справедливо называют дошкольный возраст возрастом сказок. Для сказок, рекомендуемых детям младшего дошкольного возраста не характерна сложность, запутанность сюжета. К тому же сказка близка ребенку эмоционально, обладает своеобразным психотерапевтическим эффектом. Слушая сказки, ребенок утверждается во мнении, что мир вокруг него справедливый, гармоничный и светлый, т. е. сказка утверждает идеалы добра и красоты и поддерживает их в ребенке.

К трем – четырем годам у многих детей проявляется потребность инсценировать прослушанные сказки. Для этой цели можно использовать не только фигурки настольного театра, но и любые подходящие игрушки. Инсценирование способствует развитию творческого воображения, мышления ребенка и доставляет ему немало удовольствия, поэтому нужно поощрять стремление ребенка рассказывать сказки взрослым или даже своим воображаемым слушателям – игрушкам. Со временем это может превратиться в увлекательную для него игру, которая будет занимать его в свободное время.

Вовлечь ребенка в игру, развеселить его поможет и шуточная, веселая докучная сказка («Жили-были два павлина…», «Пришел медведь к броду…», «В некотором царстве…», «Рассказать тебе сказочку про белого бычка?» и др.

4. Литературные произведения для детей 3-4 лет, стихотворные и прозаические, отличаются тематическим разнообразием. Разные художественные произведения по-своему интересно рассказывают о мире природы, о животных, о детях, их характерах. Эти произведения учат детей быть внимательными, заботливо относиться ко всему, что их окружает.

Чтение стихотворений о природе целесообразно соединять с непосредственными наблюдениями. Таким образом, ребенку будут понятны не только изменения, связанные со временем года, но и чувства, переживания, настроения автора.

Художественные произведения (стихотворения) дети 3-4 лет слушают с удовольствием. Необходимо поощрять этот интерес, заучивая вместе с ребенком строчки из полюбившегося произведения, напоминая их время от времени, стараясь развить в нем образное мышление, чувство прекрасного. Вместе с тем необходимо помнить о том, что самостоятельно воссоздать в своем воображении картины услышанного в этом возрасте дети не способны, их творческое воображение развито слабо, образность речи не всегда понятна. Поэтому при чтении художественного произведения рассмотрите с детьми каждую иллюстрацию в книге относящуюся к сказке, стихотворению и т. д.

Так, постепенно формируя в ребенке умения эмоционально воспринимать прекрасное, сопереживать, сочувствовать, мы воспитаем духовно развитую, гармоничную личность, способную в полной мере реализовать все лучшее, что заложено в нем природой.

Дидактическая логопедическая игра «Дружба, или какая картинка «дружит» с буквой?» для детей средней группы

Предлагаю вашему вниманию игру, которую я изготовила из картонных деталей, оставшихся от коробок для капкейков. Они белого цвета и интересной формы, поэтому очень хорошо подходят для разных поделок.

Кроме этого понадобились распечатанные на принтере цветные детали для наклеивания на картон: смайлики двух видов (по 28 штук, правые и левые ладошки (по 56 штук, буквы «А», «У», «О», «И» (по 7 штук, картинки, названия которых начинаются с соответствующих буквам гласных звуков (по 7 штук).

Все детали сначала нужно вырезать, и затем наклеить на картонки от капкейков. Получается отличный материал для игры.

По программе средней группы компенсирующей направленности (для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата) в течение учебного года предусмотрено изучение четырёх гласных звуков и нескольких согласных. Данная игра направлена на работу с гласными звуками и буквами. Её можно использовать как на индивидуальных, так и на групповых логопедических занятиях.

Цель: развитие навыков простого звукового анализа.

Задачи:

- продолжать учить определять первый гласный звук в слове ([А],[У],[О],[И]);

- развивать буквенный гнозис – упражнять в узнавании изученных букв – «А», «У», «И», «О»;

- продолжать учить соотносить услышанный звук с соответствующей буквой;

- развивать фонематические представления: формировать умение подбирать слова, начинающиеся на заданный (гласный) звук;

- расширять словарный запас;

- развивать пространственные представления («справа»-«слева»);

- развивать слуховое и зрительное восприятие и внимание;

- способствовать развитию пальчиковой моторики.

Варианты игр и игровых упражнений:

«Дружба» или «Какая картинка с какой буквой дружит?»

Логопед предлагает ребёнку рассмотреть «весёлые» карточки с буквами, вспомнить и назвать соответствующие им звуки. Буквы можно расположить на столе в любом порядке – по направлению сверху вниз или вперемешку. Затем ребёнок получает 4 карточки с картинками. Логопед объясняет, что нужно подружить буквы с картинками, определив первый звук в каждом слове, показывает, как правильно это сделать (буква и картинка должны соприкоснуться ладошками): «В слове «утка» первый звук «У». Далее ребёнок играет самостоятельно.

Если ребёнок успешно справился с заданием, то можно предложить ему ещё 4 картинки, которые нужно будет расположить с другой стороны буквы (то есть, справа или слева). Таким образом, буква «дружит» с двумя картинками.

Целесообразно попросить ребёнка назвать картинки, расположенные справа (слева) от буквы.

«Наведи порядок»

В этом игровом упражнении буквы и картинки перемешаны на столе. Задача ребёнка – «подружить» их (навести порядок, то есть, самостоятельно подобрать картинки к каждой букве.

"Дружная цепочка"

Логопед предлагает ребёнку выбрать все картинки, названия которых начинаются с заданного звука и расположить их в ряд за соответствующей буквой. Важно отметить, что количество лишних картинок, среди которых ребёнок будет искать нужные, не должно быть большим, так как данное умение в средней группе ещё только начинает формироваться.

«Хоровод дружбы»

В этом игровом упражнении логопед предлагает ребёнку построить буквы и картинки в «хоровод», чередуя их, и по ходу игры называя первый звук в словах.

«Подружи буквы»

Эту игру можно предложить детям с нарушением зрительного восприятия, и соответственно, буквенного гнозиса. Логопед просит ребёнка «подружить буквы», то есть, сгруппировать их – собрать все буквы «А» («О», «У», «И»). При этом расположить буквы можно по-разному – в ряд, в круг. Также можно разложить их в разные ёмкости. На этом игру можно не заканчивать, а попросить найти картинку, название которой начинается с соответствующего звука.

Желаю Вам успехов!

Рекомендации для родителей по чтению художественной литературы в старшем дошкольном возрасте.

Возвращаясь из детского сада или школы, занимаясь домашними делами, родители имеют большие возможности для того, чтобы подготовить ребёнка к встрече с новой книгой или побеседовать об уже прочитанной сказке или истории. Тогда чтение становится желанным, ожидаемым. Кроме того, в режиме дня необходимо выделить определённое время, чтобы к этому часу ребёнок настраивался на восприятие книги: в течение дня это счастливое время всегда найдётся 15-20 минут, чтобы спокойно почитать ребёнку. Чтение должно проходить в спокойной обстановке, когда ничто не отвлекает ребёнка, и окружающие относятся к его занятиям «уважительно».

Хорошо, если обстановка ритуала семейного чтения усиливает восприятие. Поздним вечером, когда за окном темно, хорошо читать сказку в затенённой комнате при свете настольной лампы. Полумрак настраивает на сказочный, фантастический лад.

Детям 5 – 6 лет читают не более 15-20 минут, потому что затем их внимание рассеивается - как бы ни понравилась книжка ребёнку, надо давать ему отдых. Зато как радостна будет новая встреча с той же книжкой, как сосредоточенно он будет слушать её и рассматривать!

Помните: ребёнок не может быть все время пассивным слушателем, поэтому во время чтения надо активизировать его внимание! Пусть он за вами повторяет слова, отвечает на вопросы, рассматривает иллюстрации. Дети это очень любят. Можно предложить ребёнку вместе (хором) рассказывать сказку. Так, повторяя строчки стихотворения, дети учатся говорить на образцах художественного слова, поэзии и прозы.

Особенно следует остановиться на детской любви к повторным чтениям. Все знают, что ребёнок буквально «доводит» своих близких до изнеможения, требуя читать ещё и ещё раз одно и то же произведение. Дети жаждут повторных чтений,чтобы вновь и с большей силой пережить радостное волнение: их волнует и сюжет, и герои, и образные поэтические слова и выражения, и музыка речи. Повторные чтения тренируют память и развивают речь. После многократных чтений ребёнок запомнит книгу и сможет проявить столь желанную для него самостоятельность: читать наизусть стихи, пересказывать рассказы и сказки, делать к ним рисунки и т. д.

Правила, которые сделают чтениевслух привлекательным:

1. Показывайте ребёнку, что чтение вслух доставляет вам удовольствие. Не бубните, как бы отбывая давно надоевшую повинность. Ребёнок это почувствует и утратит интерес к чтению.

2. Демонстрируйте ребенку уважение к книге. Ребёнок должен знать, что книга - это не игрушка, не крыша для кукольного домика, и не повозка, которую можно возить по комнате. Приучайте детей аккуратно обращаться с ней. Рассматривать книгу желательно на столе, брать чистыми руками, осторожно перевёртывать страницы. После рассматривания уберите книгу на место.

3. Во время чтения сохраняйте зрительный контакт с ребёнком.

Взрослый во время чтения или рассказа должен стоять или сидеть перед детьми так, чтобы они могли видеть его лицо, наблюдать за мимикой, выражением глаз, жестами, так как эти формы проявления чувств дополняют и усиливают впечатления от прочтения.

4. Читайте детям неторопливо, но и не монотонно, старайтесь передать музыку ритмической речи. Ритм, музыка речи чарует ребёнка, они наслаждаются напевностью русского сказа, ритмом стиха.

В процессе чтения детям нужно периодически давать возможность говорить о своих ощущениях, но иногда можно попросить просто молча «слушать себя».

5.Играйте голосом: читайте то быстрее, то медленнее, то громко, то тихо - в зависимости от содержания текста. Читая детям стихи и сказки, старайтесь передать голосом характер персонажей, а также смешную или грустную ситуацию, но не «перебарщивайте». Излишняя драматизация мешает ребёнку воспроизводить в воображении нарисованные словами картины.

6. Сокращайте текст, если он явно слишком длинный. В таком случае не надо читать всё до конца, ребёнок всё равно перестаёт воспринимать услышанное. Коротко перескажите окончание.

7. Читайте сказки всегда, когда ребёнок хочет их слушать. Может быть, для родителей это и скучновато, но для него - нет.

8. Читайте ребёнку вслух каждый день, сделайте из этого любимый семейный ритуал. Непременно продолжайте совместное чтение и тогда, когда ребёнок научится читать: ценность хорошей книги зависит во многом от того, как отнеслись к книге родители и найдут ли для неё должное место в

своей семейной библиотеке.

9. Не уговаривайте послушать, а «соблазняйте» его.Полезная уловка: позвольте ребёнку самому выбирать книги.

10. С самого раннего детства ребёнку необходимо подбирать свою личную библиотеку. Почаще ходите с ребёнком в книжный магазин, в библиотеку. Покупать книги следует постепенно, выбирая то, что интересует детей, что им понятно, советуясь с воспитателем.

11. Читайте вслух или пересказывайте ребёнку книги, которые вам самим нравились в детстве. Прежде, чем прочитать ребёнку незнакомую вам книгу, попробуйте прочитать её сами, чтобы направить внимание ребёнка в нужное русло.

12. Не отрывайте ребёнка от чтения или рассматривания книжки с картинками. Снова и снова привлекайте внимание детей к содержанию книги, картинок, каждый раз раскрывая что-то новое.

Литература для чтения с детьми 5 – 6 лет дома

(декабрь - февраль)

Русский фольклор:

«Здорово, кума…»

«Как на тоненький ледок…»

«Тебе поклон послали…»

Русские сказки:

«Крылатый, мохнатый да масленый». Обр. Карнауховой И.

«Зимовье». Обр. И. Соколова-Микитова.

«Мороз Иванович». В. Одоевский.

Сказки народов мира:

«Стойкий оловянный солдатик». Х. Андерсен.

«Домовые». Я. и В. Гримм.

Произведения поэтов и писателей России:

Поэзия

Г. Скребицкий «Скоро зима».

А. Пушкин «Опрятней модного паркета».

Л. Чарская «Зима»

С. Козлов «Мне приснились…».

Проза

С. Михалков «Мы с приятелем».

В. Драгунский «Заколдованная буква».

Произведения поэтов и писателей разных стран:

Поэзия

Ф. Грубин «Слёзы».

Ю. Тувим «Чудеса».

Литературные сказки

А. Милн «Вини - Пух и все-все-все».

Т. Энгер «Приключения в лесу Ёлки-на-Горке».

Для заучивания наизусть:

Ф. Тютчев «Зима недаром злится», «Чародейкою Зимою».

С. Есенин «Поёт зима - аукает».

Планирование культурно-досуговой деятельности на летний период во второй младшей группе.

Тема.

"ЛЕТО КРАСНОЕ - ПРЕКРАСНОЕ!"

Развлечение.

«Прогулка на летнюю полянку».

Цель.

Способствовать созданию радостного настроения, положительных эмоций у детей.

Задачи.

Расширять представления о лете как о времени года, закреплять знания о животных, птицах, насекомых, цветах.

Способствовать формированию у детей интереса к явлениям природы, воспитывать бережное отношение к природе и её обитателям.

Способствовать формированию представлений об элементарных взаимосвязях в природе.

Развивать творческие способности посредством музыкально - театрализованной деятельности детей.

Развивать коммуникативные навыки детей в совместных выступлениях, в играх с персонажами.

Совершенствовать навыки декламации, исполнительские умения детей, коллективное и индивидуальное исполнение песен и танцевальных движений, в том числе, с атрибутами.

Способствовать проявлению творчества в танцевально - театральной импровизации.

Побуждать к активности в подвижных играх соревновательного характера и народных играх с элементами пляски.

Развивать эмоциональность и образность восприятия музыки через движения, вызывать желание эмоционально передавать образы «Заиньки», «Медведя», «Лягушек, «Комара».

Совершенствовать умение подыгрывать на шумовых музыкальных инструментах, соблюдая общую динамику и темп.

Способствовать созданию каждому ребёнку условий для наиболее полного раскрытия его возрастных возможностей и способностей.

Музыкальный материал.

Песни и хороводы.

«Лесная песенка», муз. В. Витлина, сл. П. Кагановой

«Про лягушек и комара», муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной (инсценирование)

«По солнышку», муз. Н. Преображенского, сл. Н. Найдёновой

«Мы плетём веночек», хоровод с элементами пляски.

Игры.

«У медведя во бору» (народная игра с пением)

«Заинька, выходи» (народная игра с пением и элементами пляски)

"Солнышко и дождик" (игра с пением)

«Птички – лягушки» (игра с пением)

«Собери цветочки» (сбор «цветочков на полянке» или составление цветочков из их фрагментов, с учётом гендерного признака)

Игра на шумовых инструментах.

«На зелёном лугу», русская народная песня

ЗСТ (здоровьесберегающие технологии).

«Одуванчик» (д / г)

«Бабочка» (л / г)

«Кузнечики» (а / г)

«Солнечные лучики» (п / г)

Развлечение.

«Летним днём, тёплым днём в гости к Солнышку идём».

Цель.

Способствовать созданию оптимальных условий для сохранения и укрепления физического, психического и социального здоровья детей в летний период.

Задачи.

Способствовать созданию каждому ребёнку условий для наиболее полного раскрытия его возрастных возможностей и способностей (музыкальных и спортивных).

Совершенствовать навыки декламации, исполнительские умения детей, коллективное и индивидуальное исполнение песен и танцевальных движений, в том числе, с атрибутами – ленточками.

Совершенствовать умение подыгрывать на шумовых музыкальных инструментах, соблюдая общую динамику и темп.

Знакомить детей с новыми музыкальными подвижными играми.

Побуждать к активности в подвижных играх соревновательного характера и играх с пением.

Совершенствовать двигательные умения и навыки: ориентирование в пространстве, координацию движений и т. д.

Расширять представление детей о ЗОЖ, о пользе закаливающих процедур.

Приобщать детей к здоровому образу жизни.

Способствовать укреплению здоровья детей через использование природных факторов: солнца, воздуха, воды.

Способствовать укреплению физического и психического здоровья детей, развитию двигательной активности и приобщению к летним видам спорта.

Музыкальный материал.

Песни и хороводы.

«Мы на речку идём, мы идём купаться» (исполнение в форме «Эхо»)

«Солнце улыбается», муз. В. Накаткина

«Солнышко», муз. Т. Попатенко, сл. Н. Найдёновой

«Греет солнышко теплее», хоровод Т. Вилькорейской

Игры.

«Солнечные лучики и Тучка» (игра с пением)

«Собери солнышко» (обруч и гимнастические палочки жёлтого цвета или фрагменты солнышка)

«Бабочки и цветочки» (подвижная игра)

«Тучки» (прикрепить «тучки» к верёвочке с помощью прищепок).

Танцы.

«Солнечные лучики» (с атрибутами – ленточками)

«Танец с Солнышком»

Игра на шумовых инструментах.

"Пойду ль я", русская народная песня

ЗСТ.

«Солнышко» (п /г)

«Мимо реченьки», чешская народная песня (а / г)

«Глазки закрываем – на солнце загораем» (з / г)

"Ветер и ветерок" (д / г)

Весеннее экологическое развлечение «Это всем знакомое насекомое…» для детей старшего дошкольного возраста

Цель: обогащение экологического кругозора детей, формирование уважительного и заботливого отношения к природе, обогащение детей новыми позитивно окрашенными эмоциями и чувствами, активизация их коммуникативного опыта, воспитание целеустремленности и настойчивости, чувство команды при проведении коллективных эстафет, развитие выразительности речи, памяти, музыкальности и чувства ритма.

Подготовительная работа: беседы о насекомых весной, разучивание стихов, танцев, подготовка атрибутов для конкурсов.

Ход развлечения:

Дети в костюмах насекомых проходят в зал

Зажурчал ручей в овражке,

Прилетели с юга пташки,

Греет солнышко с утра –

В гости к нам пришла

Дети:

Весна!

Ребёнок 1: Если снег везде растаял,

                  День становится длинней,

                  Если всё зазеленело

                  И в полях звенит ручей,

Ребёнок 2: Если солнце ярче светит,

                  Если птицам не до сна,

                  Если стал теплее ветер,

 Все (хором): Значит, к нам пришла весна.

Ребёнок 3: Если речка голубая

                  Пробудилась ото сна

                  И бежит, в полях сверкая,

Все (хором): Значит, к нам пришла весна.

Ребёнок 4: Если солнце зарумянит

                  Наши щёчки докрасна,

                  Нам ещё приятней станет,

Все (хором): Значит, к нам пришла весна.

Реб:

Весенний праздник ясным днём

Пришёл к нам в детский сад.

Мы песню о весне поём

И каждый очень рад.

Исполняется песня «Становится весною»

Под музыку входит Весна.

Весна: Здравствуйте ребятки! Ой, да это же не ребятки, а бабочки, пчелки и жучки на лесной полянке! Мне очень понравилась ваша песенка!

Ну, вот и я пришла к вам снова, дети,

              Вы ждали с нетерпением меня?

              Давно растаял снег, и солнце ярко светит,

              Повсюду ручейки бегут, звеня.

              Со мною ветерок примчался южный,

              Апрель - весенний месяц озорной.

              Подснежники в лесу раскрылись дружно,

              И птицы возвратились все домой.

Ведущая: - Стало весело кругом.

Все дети: Свой привет весне мы шлём!

Ведущий: - Ты, Весна-красна,

                    В гости с чем пришла?

Весна: - Приготовила для вас я,

              Интересные загадки.

              Кто загадку отгадает,

              Много о весне узнает!

Загадки. (картинки на телевизоре)

Я раскрываю почки,

В зелёные листочки.

Деревья одеваю, посевы поливаю,

Движения полна, зовут меня.

(Весна)

Ручейки бегут быстрее,

Светит солнышко теплее.

Воробей погоде рад –

Заглянул к нам месяц.

(Март)

Под окном чечётку бьёт

Бойкая капель.

Значит, в гости к нам опять

Заглянул.

(Апрель)

Зеленеет даль полей,

Запевает соловей,

В белый цвет оделся сад,

Пчёлы первые летят,

Гром грохочет. Угадай,

Что за месяц это?.

(Май)

Бегу я как по лесенке, 

По камушкам звеня.

Издалека по песенке

Узнаете меня.

(Ручей)

Появился из-под снега,

Увидал кусочек неба.

Самый первый самый нежный,

Чистый маленький …

(Подснежник)

Жёлтые, пушистые

Шарики душистые.

Их укроет от мороза

В своих веточках… 

(Мимоза)

На зелёной хрупкой ножке

Вырос шарик у дорожки.

Ветерочек прошуршал

И развеял этот шар.

(Одуванчик)

Весна: А знаете ли вы, ребята, что весной первыми просыпаются бабочки, мухи, комары, муравьи? Каким словом всех их можно назвать? (ответы детей)

А как выглядят насекомые? Где они живут? Чем они питаются? (ответы)

Под музыку выходит Баба-Яга.

Баба-Яга: Ну, наконец-то собрались касатики на моей поляне! Долго я вас ждала, дожидалась! Это вы безобразничаете в моем лесу!

Вед: Что ты, Баба Яга! Наши ребята умеют вести себя, правда, ребята?

БЯ: Сейчас я проверю, как вы  знаете правила поведения в лесу. Для этого поиграем с вами в игру «Если я приду в лесок». Я буду говорить вам свои действия, а вы отвечать. Если я буду поступать хорошо, говорите «да». Если плохо, то все кричите «нет». Если неправильно будете отвечать, то я вас всех заколдую! Ха-ха-ха!

 Если я приду в лесок

И сорву ромашку? (нет)

Если съем я пирожок

И выброшу бумажку? (нет)

Если хлебушка кусок

На пеньке оставлю? (да)

Если ветку подвяжу,

Колышек поставлю? (да)

Если разведу костёр,

А тушить не буду? (нет)

Если сильно насорю

И убрать забуду? (нет)

Если мусор уберу,

Банку закопаю? (да)

Я люблю зеленый лес,

Веток не ломаю! (да)

Ну ладно! Убедили, поверю на этот раз!

Послушайте-ка,что я приготовила для вас: (читает свиток)

«С сегодняшнего дня повелеваю провести в лесу зачистку! Всех кусачих комаров и надоедливых мух, ползучих муравьев, и гусениц, летающих бабочек, и божьих коровок, а также пахучие цветы - уничтожить! Чтобы они не жужжали, не кусали, не пугали! А бабушке Яге спать давали!" Оставлю только своих любимых паучков!

Приступаю к дезинсекции…. (брызгает из пульверизатора водой)

Ведущая: Что-ты, что-ты Баба-Яга, разве можно такое делать! Если ты это сделаешь, так и твой дом - лес может погибнуть! Ведь не будет насекомых и цветов!

Баба-Яга: Как это? Как это? Я без леса не хочу!

Весна: Баба-яга, ты не торопись! А лучше давай мы тебя мы познакомим с насекомыми и прекрасными цветами!

Насекомые весной

Вьются и порхают –

На полянке на лесной –

Всё благоухает!

Весна: И сейчас, Баба-Яга, наши ребята споют, станцуют, расскажут что-то интересное, я думаю, тебе понравится на нашем празднике, и ты поймешь, почему нельзя губить насекомых и цветы!

Ведущая: Ребята,отгадайте мою загадку:

Надевает эта крошка

платье красное в горошек.

И летать умеет ловко,

Это … (божья коровка).

Дети в костюме БК рассказывают про божью коровку.

Божья коровка

Посмотрите, кто же это?

Что, за красненький жучок?

Точки черные на спинке

Гладкий, кругленький бочок!

В черной шапочке блестящей,

Милый, маленький жучок!

Говорят, приносит счастье,

Нужно лишь сказать стишок:

"Божья коровка,

Полети на небо,

Принеси нам хлеба,

Всем детишкам сласти,

Всем на свете счастье!»

Автор: Анна Айнбергер

Ты видел красного жучка?

На крылышках – горошки!

Жук симпатичней паучка,

Доверчивый немножко.

Не только красным цветом, но

Бывает — как морковка!

А впрочем, это все равно…

Зовут жучка - Коровка!

Её весной в саду найду,

Она цветам —спасение:

Коровка Божья в том саду

Хранит от тли растения!

Автор: Ираида Реутова

Весна: Вот, Баба Яга, теперь ты понимаешь, почему нельзя их уничтожать?

БЯ: Теперь понимаю… Надо же! А я и не знала.

Ведущая: Я предлагаю сейчас поиграть.  Посмотрите, у божьих коровок пропали пятнышки, давайте её украсим?

Игра (эстафетная) «Украсим божью коровку» фоном звучит Музыка «Лимонадный дождик»

Ведущая: Ребята, послушайте еще одну загадку.

Загадка: Ни зверь, ни птица,

Нос - как спица.

Летит – кричит, сядет – молчит.

Кто его убьёт,

свою кровь прольёт.  (Комар).

Ребёнок:

Грустный комарик

Сел комар мне на ладошку.

Погляди – какая крошка!

Глазки грустные, зато

Крылья есть и хоботок!

Может, кто его обидел? –

Что от нас, людей он видел?

Лишь заслышим писк его –

Сразу все на одного!

Кто с газетой, кто с хлопушкой,

Кто – рукой, а кто – подушкой!

Только мы ложимся спать –

Вновь летит он к нам жужжать!

И до самого утра

Мы гоняем комара!

БЯ: Вот, вот! Так и есть! Комаров я совсем не люблю! От них у меня в лесу никакого спасения нету! Надоели! Жужжат над ухом, кусают, спать мне Яге мешают! И никакой пользы от них нет! Всех их истреблю!

Весна: Как это нет! Ребята, расскажите бабе Яге о пользе комаров!

Реб: Комары, как пчелы и бабочки опыляют растения, чтобы потом появились плоды! Еще комары служат пищей для птиц, рыб, лягушек, летучих мышей и других животных! Без комаров они погибнут!

БЯ: Ой! Я не хочу, чтобы они погибли! уж очень я лягушек и летучих мышей люблю! (потирает руки)

Весна:Слушайте следующую загадку:

С ветки на тропинку,

травки на былинку

прыгает пружинка –

зеленая спинка (кузнечик).

Вед: Бяга, послушай-ка песенку!

Песня «В траве сидел кузнечик»

БЯ: (плачет) Как мне жалко кузнечика… очень грустная песня! Теперь я узнала, что мои любимые лягушки и кузнечиками питаются. Значит и от них польза есть! А я думала, что они только прыгают и прыгают. Какая же я необразованная.

Весна:Вот вам еще одна загадка:

Сок цветов душистых пьёт,

дарит нам и воск, и мёд,

людям всем она мила,

а зовут её . (пчела).

БЯ: Я этих диких пчел ужас как боюсь! Оччень больно кусаются! Хоть я и мед люблю, но когда я его хотела набрать, они меня покусали, я вся распухла. (ноет)

Ведущ: Как вы думаете, ребята, почему пчелы покусали Бабу Ягу?

Ответы детей (она поломала их дом, неправильно поступила, не умеет и т. д)

Весна дает правильные советы БЯге, дает слово ребенку, чтобы он рассказал о пользе пчел и меда.

Ребенок: Пчелы — это самые полезные для человека насекомые! Они производят мед, воск и другие полезные продукты, которые укрепляют здоровье и лечат болезни. Пчелы — это главные опылители цветов, из которых потом вырастут огурцы, кабачки арбузы, ягоды, яблоки, груши, сливы и многое другое!

БЯ: Эх, и этих нельзя трогать…

Вед: А сейчас наши девочки-пчелки станцуют для всех веселый танец!

Пчёлки.

1) Мы пчёлки-пчёлочки,

Оделись мы с иголочки.

2)В костюмах полосатых мы летаем,

Весну-красну нарядные встречаем.

Первая пчела. Что-то, милая подружка,

Пчёлка-золотое брюшко,

Мы забыли о делах.

Вторая пчела. Ох,ох, ох! Ах, ах, ах!

Нам пора улетать.

Чтоб нектар собирать.

Первая пчела (достает бинокль)

Осмотрю сейчас я местность,

Изучу я всю окресность.

Чтоб найти такое поле,

Где растет цветов поболе.

Из цветков с тобой вдвоём

Мы нектара соберём.

«У маленькой у пчелки»(танец)

В конце танца дарят БЯ корзинки с медом.

БЯ: Ой, спасибо! Как приятно! Ладно, обещаю пчел не трогать!

Ведущая: А вот ещё загадки, послушайте, ребятки.

Он - работник настоящий,

очень, очень работящий.

Под сосной в лесу густом

из хвоинок строит дом.  (Муравей).

Ребёнок рассказывает про муравья:

Муравьёв называют «санитарами леса». Они приносят огромную пользу, истребляя множество вредителей, особенно гусениц. Муравьи поселяются в старой древесине или старых пнях, они разрушают отмершую древесину, после этого она быстро разлагается. Еще муравьи рыхлят и удобряют почву. Так же эти маленькие насекомые помогают птицам – дроздам, они чистят их перышки своей кислотой.

Восп: Как кислота называется, как вы думаете?

Ответы детей

Воспитатель: кислота, выделяемая муравьями, называется - муравьиной. Ее используют люди в медицинских целях.

БЯ: Такие маленькие и такие полезные! Вот это да!

Весна: А сейчас я предлагаю вам отдохнуть.

Физкультминутка «Муравей»  (2 мин)

От  друзей  муравьишка  отстал,    прижимаем ладони к щекам, качаем головой.

Ой-ой-ой!

Опоздал он и очень устал,

Ай-ай-ай!

В муравейник скорей побежал,   бег на месте.

Топ-топ-топ!

Но друзей он своих не догнал,    прижимаем ладони к щекам, качаем головой.

Ой-ой-ой!

Ну а солнце за лес уж зашло,       присели.

Ох-ох-ох!

Стало страшновато и очень темно,    обхватили себя руками.

Ах-ах-ах!

Хорошо, что друзья помогли,     берёмся за руки,раскачиваем их вверх-вниз.  

Да-да-да!

Муравьишку домой  привели, 

Да-да-да!

Игра (эстафетная) «Построй домик для муравья» (из палочек). Звучит песня «Муравей»

БЯ: А теперь я загадаю свою загадку! Кто из вас знает, что это за насекомое:

Мухам враг он, а не друг. Как зовут его? (Паук)

Правильно! ВЫ даже это знаете! Он плетёт паутину, в которую попадают разные насекомые. И для вас он сплел вот такую паутину, чтобы вы могли поиграть.

Игра «Не попадись в паутину» На обручи наматывается резина, дети в отверстия пролезают, фоном звучит песня «Паучок, паучок, бородатый старичок»

Вед: Спасибо, Баба Яга, ребятам очень понравилась твоя игра! Передай большое спасибо твоему паучку!

Весна:А вот и последняя загадка:

Она легка, красива,

изящна, легкокрыла,

сама похожа на цветок

и любит пить

цветочный сок.  (Бабочка).

Ребёнок рассказывает про бабочку:

Бабочки - это порхающие цветы. Они первыми просыпаются весной! Живут бабочки от нескольких часов до нескольких недельи месяцев.

В опылении растений эти создания природы занимают второе место после пчёл.

Бабочки — это корм для некоторых птиц и других насекомых. Бабочки тутового шелкопряда дают человеку тонкие шелковые нити для ткани и лекарство от рака. А еще они очень успокаивают и радуют нас своей красотой!

ТАНЕЦ бабочек

БЯ: (изображает бабочку) Ах! Жалко, что я не бабочка, а бабушка!

Весна: Ребята, а вы видели, как распускаются мои первые весенние цветы? (Ответы детей). Как они называются? А сейчас мы с вами это увидим. Я принесла вам закрытые бутоны первых весенних подснежников. Берите по закрытому цветочку и несите их на нашу волшебную полянку. Опустите цветочек в таз с водой, вверх лепестками в воду и смотрите, что будет происходить….

Опыт «Распускаются цветы»

Ведущ: Тебе понравилось, БЯ? А вам понравилось, ребята? (ответы)

БЯ: Это просто чудесно, удивительно и очень красиво!

Весна: Я очень рада!

Баба-Яга: Ой, мне так понравилось быть с вами. И думаю, что не буду я больше ловить бабочек, убивать комаров, жуков. Ведь они, оказывается, приносят такую пользу для нашей природы. А я-то! Живу в лесу и, страшно представить, что было бы, если бы я уничтожила всех насекомых! Неееет, теперь-то уж я точно подружусь с ними! (ходит и пожимает руки всем детям) Прощается.

Песня «Не дразните собак»

Ведущая: Раз у нас все так хорошо закончилось, давайте станцуем веселую весеннюю польку!

Танец «Полька»

Музыка «В этом зале все друзья»

Весна: Мои прекрасные и замечательные насекомые, я для вас приготовила угощенье! Спасибо, что вы любите природу и много о ней знаете!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/460820-konsultacija-dlja-roditelej-vlijanie-hudozhes