Взаимодействие педагога-психолога и учителя-логопеда в ДОУ

Добрый день уважаемые коллеги.

Основные средства для активизации речи в моей работе это организация и регулирование активного общения детей со мной и сверстниками.

Развитие речи на занятиях не является основополагающей целью, но является одной из задач педагога-психолога. Но важно подчеркнуть, что с какой бы психической функцией психолог не работал (эмоции, переживания, часто именно речь выступает показателем особенностей ее развития). Знаковая функция речи является показателем развития мышления памяти, воображения и т. д., в целом речь представляет наше сознание. Все что мы можем проговорить - мы можем осознать.

На активизацию речи в работе педагога-психолога оказывают большое положительное влияние такие психокоррекционные приемы и методы.

1.Метод развития речи и межполушарного взяимодействия.

Кинезиология – это наука о развитии головного мозга через движение, о развитии умственных способностей и физического здоровья через определенные двигательные упражнения. Уровень развития речи детей находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений рук. Формирование словесной речи ребенка начинается, когда движения пальцев рук достигают достаточной точности.

1. Метод дивергентного мышления.

Дивергентное мышление — творческое, оригиналь¬ное мышление. Характеризуется отсутствием стереоти¬пов, выходом за рамки привычного, поиском нового. При таком мышлении при одной поставленной задаче или проблеме возникает множество решений. Дивер¬гентное мышление является основой творчества.

3. Методы креативного речевого развития.

Креативное речевое моделирование объединяет в себе развитие умственных способностей и речевое развитие ребенка.

*Аналогии Синектика.

Приемы использования аналогий относятся к методам психологической активизации творческого мышления. Он основан на свойстве человеческого мозга устанавливать связи между словами, понятиями, чувствами, мыслями, впечатлениями, т. е. устанавливать ассоциативные связи. Аналогия является хорошим возбудителем ассо­циаций, которые, в свою очередь, стимулируют творчес­кие возможности.

5.

Сказкотерапия – это метод, использующий сказочную форму для речевого развития личности, расширения сознания и совершенствования взаимодействия через речь с окружающим миром. 

При использовании сказкотерапии в развитии речи создаётся коммуникативная направленность каждого слова и высказывания ребёнка, происходит совершенствование лексико – грамматических средств языка, звуковой стороны речи в сфере произношения, восприятия и выразительности, развитие диалогической и монологической речи.

Представляем вашему вниманию фрагмент бинарного занятия учителя-логопеда и педагога-психолога «Добро побеждает зло»

Благодарим за внимание!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/460883-vzaimodejstvie-pedagoga-psihologa-i-uchitelja