Технологическая карта-конспект урока

Основные этапы организации учебной деятельности и их цели

Содержание педагогического взаимодействия

Формируемые УУД

Деятельность преподавателя

Деятельность воспитанников

I. Организация учебной деятельности

Цель: создание учебного настроя на деятельность

Преподаватель проверяет готовность к уроку, приветствует кадет

Кадеты приветствуют преподавателя и гостей, рассаживаются по местам по кругу

Личностные:

принятие и освоение социальной роли обучающегося

II.Введение в тему урока (этап целеполагания и мотивации, постановки проблемного вопроса)

Цель:подведение воспитанников к определению темы и постановке задач урока. Составление плана-схемы урока

Преподаватель проводит фонетическую разминку на материале лексических единиц по теме «Еда». Исполнение песни (демонстрация видео-ролика)

Воспитанники отрабатывают произношение звуков

Регулятивные:

целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того материала, который уже известен и усвоен воспитанниками.

Познавательные:

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные:

Умение дать краткую характеристику продукта питания

III.Основной этап урока:

Цель:

-формирование различных лексико-грамматических навыков и речевых умений с опорой;

- контроль сформиров-сти навыков и умений;

- изучение нового материала;

- повторение пройденного материала;

- обобщение лексико-грамматического материала по блокам;

- закрепление нового материала и т.д.

- Внимание, как вы считаете, какие продукты принимали вы в пищу дома»?

Какие продукты есть в рационе российских военнослужащих?

Предлагаю вам заполнить карточки, правильно отметив в них правильную пищу.

-Как вы думаете, почему мы употребляем в пищу указанные продукты и не едим другие?

Всё верно! Настало время отделить группу продуктов, которые являются полезными от тех, которые вредят нашему организму. Давайте попробуем создать интерактивный альбом -презентацию для мини-проекта

Воспитанники перечисляют известные им продукты питания и блюда, которые они принимали в пищу ранее, сравнивая с блюдами из рациона военнослужащих

Воспитанники заполняют карточки

После заполнения кадеты осуществляют самопроверку

Кадеты указывают на вредность и полезность разных типов пищи, аргументируют свой выбор

Кадеты приступают к совместной работе с презентацией мини-проекта.

Личностные:

Оценивание усваиваемого содержания текста, а также выступлений видеоконференции, обеспечивающих собственный выбор

Познавательные:

Анализ с целью понимания основной мысли текста;

Анализ с целью выявления логической цепи рассуждений

Коммуникативные:

-умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

-инициативное сотрудничество в коллективном поиске и сборе информации

IV.Заключительный этап

а) Рефлексия

Цель: соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом

б) Объяснение домашнего задания

Цель: снятие трудностей в выполнении домашнего задания.

в) Оценивание

Цель: аргументирование оценок воспитанников

Наш интерактивный альбом получился красочный и полный. Кто желает защитить мини-проект.

- Считаете ли вы, что эту материал полезным?

- Что вам нравится больше всего? Почему?

- Что нового вы открыли для себя на уроке?

-Что бы изменили или добавили в альбом проекта?

Благодарю Вас за активную работу на занятии, сегодня никто не остался равнодушным. Следует отметить работу следующих кадет (называю воспитанников за особые достижения на уроке)

Кадеты по желанию описывают совместную работу с опорой на готовый скомпонованный продукт проектной работы

Воспитанники отвечают на вопросы преподавателя.

Подтверждают свою точку зрения.

Познавательные:

Умение дать адекватную оценку учебному процессу и своей совместной деятельности на уроке