Программа дополнительного образования «Игротека» для детей 2-3 лет не посещающих детский сад

Согласовано

на педагогическом совете

от «____»________20____года

Утверждено приказом №______

от «__»__________20____ года

Заведующий МАДОУ ___________________

О.Ю.Курочкина

Направление деятельности

Программное содержание

Физическое развитие

• Способствовать развитию основных движений в играх, упражнениях и самостоятельной двигательной деятельности

• Содействовать координации движений, повышению экономичности и ритмичности их выполнения

• Приучать к согласованным действиям в подвижных играх, при выполнении упражнений и двигательных заданий.

• Упражнения в основных движениях:

- ходьба парами, по кругу, взявшись за руки, стайкой за воспитателем, огибая предметы, с перешагиванием;

- бег за воспитателем и от него, в разных направлениях, между двумя линиями, догонять катящиеся предметы;

- прыжки на двух ногах на месте и с легким продвижением вперед, подпрыгивание до предмета, перепрыгивание через линию;

- проползание заданного расстояния, в вертикально стоящий обруч, подползание под скамейку, перелезание через бревно;

- катание мячей и шариков в паре с воспитателем двумя и одной рукой, бросание мяча двумя руками и ловля мяча, брошенного воспитателем;

- построение в круг, в пары, друг за другом с помощью воспитателя.

Социально-личностное развитие

• Помогать детям, пережить временное расставание с близкими людьми, успешно адаптироваться к изменившимся условиям.

• Развивать и поддерживать потребность ребенка в общении и сотрудничестве со взрослыми по поводу предметов, игрушек и действий с ними, стремление слушать и слышать взрослого, выполнять его просьбы.

• Помогать вступать в контакт со сверстниками, побуждать к игре рядом и вместе друг с другом, создавая условия для совместной деятельности: игры, инсценировки, движения под музыку и т.п.

• Побуждать жалеть другого человека, если он обижен, огорчен, расстроен, поддерживать каждое проявление доброжелательности.

• Поощрять общение, способствующее возникновению симпатии детей.

• Учить элементарным способам общения, умение обратиться с просьбой.

• Способствовать тому, чтобы ребенок называл себя в первом лице («Я рисую»), по внешним признакам, своему имени, различал свою половую принадлежность: «Я мальчик», «Я девочка».

• Поддерживать стремление действовать самому, развивать потребность в самостоятельности («Я сам»), уверенности в себе и своих силах («Я могу»)

Познавательное развитие

Предметная деятельность:

• В процессе совместных дидактических игр формировать умение выделять форму, цвет, величину предметов.

• Развивать координированные движения обеих рук и тонкие движения кончиков пальцев, сенсомоторные координации «глаза - рука»

• Поощрять действия с предметами, при ориентации на 2-3 свойства одновременно.

• Собирать одноцветные, а затем и разноцветные пирамидки из 4-5 и более колец, располагая их по убывающей величине, из шаров одного размера.

• Разбирать и собирать трехместную матрешку с совмещением рисунка на ее частях.

• Составлять пирамидки разного цвета; из трех и более уменьшающихся деталей.

• Закреплять понимание слов, обозначающих величины предметов, их цвет и форму в ходе подбора деталей по указанным качествам.

• Составлять различные по форме и цвету башенки из 2-3 геометрических форм

• Проводить действия с предметами, имитирующие орудия труда: заколачивание молоточком втулочек в верстачок, сборка каталок с помощью деревянных и пластмассовых винтов.

• Поощрять использование предметов-орудий в самостоятельной игровой деятельности.

Сенсорика:

• Различать четыре цвета спектра: красный, желтый, зеленый, синий

• Различать пять геометрических фигур - круг, квадрат, прямоугольник, треугольник, овал; три фигуры – куб, шар, призма; три градации величины – большой, поменьше, маленький.

• Выделять в объектах цвет, форму, величину.

• Группировать однородные предметы по одному из трех признаков по образцу и словесному указанию

Знания об окружающем мире:

• Развивать доброжелательное и бережное отношение ко всему живому.

• Явления общественной жизни и некоторые профессии: доктор лечит, шофер водит машину, повар готовит пищу.

• Знания о человеке: его внешние физические особенности – у каждого есть голова, руки, ноги, лицо; на лице – глаза, нос, рот.

• Деятельность близких ему людей: мама готовит, бабушка вяжет носки и т.п.

• Предметы домашнего обихода, игрушки и действия с ними.

• Живая природа: растительный мир (дерево, трава, цветы, овощи, фрукты); животный мир – кошка, собака, корова, коза, петушок, курочка, гусь, лиса, заяц, медведь, волк, белка и их детеныши; птицы.

• Неживая природа: вода льется, теплая; водой умываются, воду пьют, в воде стирают; вода в природе – ручьи, сосульки, река.

• Явления природы: светит солнце, бегут ручьи, дует ветер, идет снег или дождь, падают листья.

• Времена года: зима, лето, осень, весна и их особенности

Конструирование:

• Приобщать к созданию простых конструкций (домик, башенка, ворота и т.п.) через разыгрывание взрослым знакомых сюжетов с привлечением детей к этой деятельности

• Показать первые способы работы с бумагой – сминание и разрывание, помочь увидеть в смятых комочках и разорванных бумажках «образ» (колобок, цветок т.п.)

Речевое развитие коммуникация

Речевое общение:

• Побуждать к общению на близкие ребенку темы из личного опыта, жизни близких людей, животных.

• Подводить к внеситуативному диалогу со взрослым (о том, что сейчас не находится в поле зрения)

• Побуждать активно включаться в общение всеми доступными (неречевыми и речевыми) средствами, откликаться на вопросы и предложения взрослого.

• Вовлекать в инсценирование, подговаривание слов в сказке.

Словарь:

• Инициировать непроизвольную речь, побуждать активно использовать названия предметов и игрушек, стремясь к их получению.

• Обогащать словарь глаголами, побуждая детей соотносить словесное обозначение действий с собственными движениями и действиями игрушек.

• Обогащать словарь названиями профессий людей (врач, шофер), растений, предметов и их частей, предметов питания, одежды, мебели, а так же названиями игрушек, животных и их детенышей.

Грамматический строй речи:

• В звукоподражательных играх учить ориентироваться на звуковую сторону слова (петушок: «ку-ка-ре-ку» - кукарекает и т.п.)

• Помогать изменению слов (по числам, падежам, временам), согласованию их в предложениях разной структуры, образованию уменьшительно-ласкательных наименований.

Звуковая культура речи:

• Учить говорить внятно, не торопясь, достаточно громко

• Упражнять в правильном произношении гласных и простых согласных.

• Поддерживать игры со звуками

• Учить узнавать персонажи по звукоподражанию

• Учить производить выдох через рол плавно и протяжно (дуновением приводить в движение султанчики, лодочки на воде, шарики из ваты)

Чтение художественной литературы

• Развивать эмоциональную отзывчивость на литературные произведения и интерес к ним

• Вырабатывать умение слушать, когда воспитатель рассказывает

• Учить следить за развитием действия в коротких стихотворениях, потешках, сказках.

• Стимулировать повторять отдельные слова и выражения их стихов и сказок.

Художественно-эстетическое развитие

• Поддерживать создание ассоциативных образов в художественной деятельности.

• Поддерживать желание сотворчества со взрослыми, использовать игровые приемы, помогающие вызвать эмоциональный отклик на создаваемый образ.

• Помогать осваивать технические навыки: правильно держать кисточку (карандаш)аккуратно брать краску, промывать кисть, отряхивать ее о край баночки, рисовать на всем пространстве листа.

• Учить ориентироваться на листе бумаги

• Обучать созданию простейших композиций из мазков, пятен, штрихов, в сотворчестве с воспитателем дополнять готовые изображения ритмом мазков, цветовых пятен.

• Познакомить с пластическим материалом – пластилин.

• Помогать создавать и видоизменять простые формы.

• Помогать осваивать приемы лепки: раскатывать комок в ладонях, видоизменять комок пальцами, соединять части.

• Знакомить с бумагой разных цветов и фактуры.

• Учить приемам наклеивания заранее вырезанных взрослым готовых форм и создание выразительных аппликативных образов.

• Проявлять интерес к работам детей, рассматривать и обсуждать их.

• Развивать умение вслушиваться в музыку

• Учить различать контрастные особенности ее звучания: громко – тихо, быстро – медленно

• Побуждать к подпеванию и пению

• Развивать умение связывать движения с музыкой в сюжетных играх, упражнениях и плясках.

Непосредственно образовательная деятельность

Октябрь - май

Адаптационный период: время привыкания детей к среде

Октябрь - декабрь

Диагностический период: вступительный – выявление уровня и проблем развития детей

Октябрь

Диагностический период: итоговый

Май

Праздники и развлечения:

• Осенний праздник

• «В гостях у елки»

• «Мамин день»

• Весенний праздник

• Выпускной

Ноябрь

Декабрь

Март

Апрель

Май

Направление

Название диагностических методик

Социально-личностное развитие

По критериям, указанным в программе.

(диагностические карты)

Познавательное развитие

По критериям, указанным в программе.

(диагностические карты)

Художественно-эстетическое развитие

По критериям, указанным в программе.

(диагностические карты)

Конструирование

По критериям, указанным в программе.

(диагностические карты)

Физическое развитие

По критериям, указанным в программе.

(диагностические карты)

Направление деятельности

Методическое обеспечение

Социально-личностное развитие

• Роньжина А.С. Занятия психолога с детьми 2-4 лет в период адаптации к дошкольному учреждению. – М.: Книголюб, 2003.

• Лютова Е.К., Монина Г.Б. Тренинг общения с ребёнком (период раннего детства). – СПб.: Издательство «Речь», 2002.

Коммуникация

Чтение художественной литературы

• Сказки и загадки. Песенки и прибауток, колыбельные и скороговорки для самых маленьких/ под.ред. И. Остапенко. – Пермь «Стрелец», 2001.

• Хомякова Е.Е. Комплексные развивающие занятия с детьми раннего возраста. – СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2009.

• Хрестоматия. Детская классика. Для детей от 2-6 лет. – М.: «Стрекоза», 2009.

• Шорыгина Т.А. Стихи к детским праздникам. Книга для педагогов дошкольного и начального образования. – М.: Издательство ГНОМ и Д, 2007. Барто А.Л. Стихи. – М.: «Стрекоза – Пресс», 2005.

• Елена Благина. Стихи. – «Стрекоза-Пресс», 2005

• Алябьева Е.А. Логоритмические упражнения без музыкального сопровождения: Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2005.

• Лукина Н.А., Сарычева И.Ф. Логоритмические занятия с детьми раннего возраста (2-3 года). Практическое пособие. – СПб.: Паритет, 2004.

• Максаков А.И. Развитие правильной речи ребёнка в семье. Пособие для родителей и воспитателей. 2-е изд. – М.: Мозайка - синтез, 2006.

• Макшанцева Е.Д. Скворушка. Сборник музыкально-речевых игр для дошкольного возраста. – М.: АРКТИ, 1998.

• Нищева Н.В. Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи. – СПб.: ДЕТСТВО – ПРЕСС, 2001.

• Павлова Л.Н. Ранее детство: развитие речи и мышления: Методическое пособие. – М.: Мозайка – Синтез,2004.

• Репина З.А., Доросинская А.В. Опосредованная артикуляционная гимнастика для детей преддошкольного возраста. – Уральский государственный педагогический университет. НПРЦ «Бонум». – Екатеринбург, 1999.

• Рудик О.С, Развитие речи детей 2-4 лет в свободной деятельности. Методические рекомендации. – М.: ТЦ Сфера, 2009.

• Постоева Л.Д., Лукина Г.А. Интегрированные развивающие занятия для детей 3 лет. – М.: Книголюб, 2007.

• Павлова «Раннее детство: познавательное развитие»

• Павлова Л.Н. Ранее детство: развитие речи и мышления: Методическое пособие. – М.: Мозайка – Синтез,2004.

• Хомякова Е.Е. Комплексные развивающие занятия с детьми раннего возраста. – СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2009.

Физическое развитие

• Л.И.Пензулаева Физкультурные занятия в детском саду. – Издательство Москва-Синтез М.2009 г.

• М.Г.Борисенко, Т.А.Датешидзе, Н.А.Лукина «Ползаем, ходим, бегаем, прыгаем»

• О.Б.Казина «Веселая физкультура для детей и их родителей» Ярославль академия развития 2005

Художественно-эстетическое развитие

• Погорелова Г.Г. Музыкально – игровая гимнастика// Музыкальный руководитель. – 2008. -№1-4, стр. 13-16.

• Сауко Т.Н., Буренина А.И. Топ-хлоп малыши: программа музыкально-ритмического воспитания детей 2-3 лет. – СПб., 2001.

• Макшанцева Е.Д. Скворушка. Сборник музыкально-речевых игр для дошкольного возраста. – М.: АРКТИ, 1998.

• Боромыкова О.С. Коррекция речи и движения с музыкальным сопровождением. - СПб.: Детство-пресс, 1999.

• Ветлугина Н. А. Музыкальное развитие ребёнка. – М.: Просвещение, 1967.

• Волкова Г. А. Логопедическая ритмика. - М.: Просвещение, 1985.

• Громова О. Игры и забавы по развитию мелкой моторики у детей. - М.: ГНОМиД, 2002.

Октябрь.

1 неделя.

2 неделя.

3 неделя.

4 неделя.

«Знакомство»

«Дождик»

«Листочки»

«Мишка»

Ноябрь.

1 неделя.

2 неделя.

3 неделя.

4 неделя.

«Транспорт»

Сказка «Колобок»

«Матрёшка»

«В гости ёжик к нам пришёл»

Декабрь.

1 неделя.

2 неделя.

3 неделя.

4 неделя.

«Ёлочка в гости к ребяткам пришла»

Сказка «Заюшкина избушка»

«Встреча со Снеговиком»

«Новогодний праздник»

Январь.

1 неделя.

2 неделя.

3 неделя.

4 неделя.

Новогодние каникулы

«Зимние забавы»

«Горка во дворе»

«Друзья для Снеговика»

Февраль.

1 неделя.

2 неделя.

3 неделя.

4 неделя.

Сказка «Теремок»

«Профессии»

«Еду, еду к бабе, к деду»

«Белка и орешки»

Март.

1 неделя.

2 неделя.

3 неделя.

4 неделя.

«Цветы для любимой мамы»

«Кошка Мурка и котята»

«Куклы»

«Мой весёлый звонкий мяч»

Апрель.

1 неделя.

2 неделя.

3 неделя.

4 неделя.

«Весна пришла»

Сказка «Репка»

«Ручейки бегут, журчат»

«Озорной жучок»

Май.

1 неделя.

2 неделя.

3 неделя.

4 неделя.

«Цветы небывалой красоты»

«Птички-невелички»

«Солнышко»

Праздник «Мы выросли»

Месяц/

неделя

Тема и вид деятельности

Цели и задачи

Развивающая среда, музыкальный репертуар

Октябрь

I неделя

Развитие речи

«Знакомство»

1. Приветствие «Ладошечка»

2. Игра «Ладушки-ладошки»

3. Игра с пением «Вот как мы умеем».

4. Игра «Назови своё имя»

5. Игра с мамами «Угадай, кто позвал»

6. Прощание.

1. Развивать интерес к окружающему миру.

2. Создать условия для снятия эмоционального напряжения, находить и показывать части тела, проговаривать звукоподражательные слова (топ-топ-топ, хлоп-хлоп), обогащать двигательный опыт.

3. Настроить детей на совместную деятельность, включаться в диалог, пользоваться простыми фразами.

4. Развивать умение реагировать на музыку, воспитывать эмоциональную отзывчивость.

1. Т. Сауко, А. Буренина «Топ-хлоп, малыши»

(с. 16, 17, 24)

Октябрь

II неделя

Рисование.

«Дождик»

1. Приветствие «Ладошечка»

2. Слушание звукозаписи «Дождик».

3. Упражнение с лентами.

4.Беседа о дождике.

5.Дых.упр. «Дождик» или «Солнышко».

6.Игровой массаж (мамы и дети).

7.Рисование дождика цветными карандашами.

-8.Игра «Солнышко и дождик».

9. Выставка рисунков.

10. Прощание.

1. Знакомить детей с явлением природы в осенний период года. Развивать память, образное мышление, вспоминая прогулки. Побуждать детей к высказыванию впечатлений. Учить понимать слова: осень, дождливая погода и т.д.

2. Развивать умение детей выполнять движения по показу взрослого, развивать силу голоса, побуждать детей повторять слова за взрослым.

3.Учить детей правильно держать в руке карандаш. Рисовать палочки: прямые вертикальные линии. Не выходить за пределы ограниченной линии.

4. Формировать у детей способность исполнять выразительные движения в соответствии с музыкой (двухчастная форма музыкального произведения) и текстом.

1.Запись шума дождя.

2.Голубые ленты для каждого ребёнка.

3.Картины дождя.

4. Цветные карандаши, альбомный лист.

5. Детский зонтик.

Т.Сауко, А. Буренина «Топ-хлоп, малыши»

(с. 70)

Месяц/

неделя

Тема и вид деятельности

Цели и задачи

Развивающая среда, музыкальный репертуар

октябрь

III неделя

Математика, конструирование

«Листочки»

1. Приветствие «Ладошечка».

2. Дых.упр. «Листочки».

3. Пал.гимн. «Листочки»

или «Наши пальчики играют».

4. Беседа о листьях.

5. Двиг. игра «Делаем ковёр».

6. Игра «Один, много, мало».

7. Танец с листьями.

8. Прощание.

1. Продолжать развивать интерес к окружающему миру, воспитывать бережное отношение к природе, знать разновидности листьев.

2. Учить детей прислушиваться к звукам природы (шуршание листьев – движения ладошек).

3. Формировать у детей умение соотносить слова один, много, мало.

4. Конструировать осенний ковёр из листьев разных по форме и цвету, учить соотносить цвет листьев.

1. Листочки на каждого ребёнка (цвет, форма).

2. Обручи (красный, зелёный, жёлтый).

3. Картины осени, листопад.

4. Музыкальное сопровождение к танцу с листьями.

октябрь

IV неделя

Лепка.

«Мишка»

1.Приветствие «Ладошечка».

2. Ввод игрушки - мишка.

3. Рассказывание стих. А. Барто «Уронили мишку…».

4. Игра «У медведя во бору…»

5. Пал.гимн. «Мишка»

6. Лепка «Малинка для мишки».

7. Рассматривание поделок.

8. Прощание.

1. Способствовать умению рассказывать четверостишье или договаривать конец фразы в стихотворении, сопровождая слова движениями, что ведёт к развитию речи ребёнка.

2. Учить лепить предметы из пластилина красного цвета: отщипывать небольшой кусочек, скатывать в шарик.

3. Поддерживать интерес к музыке: учить слушать её, действовать согласно словам текста.

4. Развивать внимание, ловкость, учить действовать по сигналу.

5. Поддерживать интерес к взаимодействию со взрослыми.

1. Игрушка мишки.

2. А.Барто «Уронили мишку на пол».

3. Иллюстрация ягоды малины.

4. Пластилин красного цвета.

5. Красивое блюдо для «ягод».

Месяц/

неделя

Тема и вид деятельности

Программное содержание

Развивающая среда, музыкальный репертуар

ноябрь

I неделя

Рисование

«Знакомство с транспортом»

1. Приветствие «Здравствуйте.ручки»

2. Беседа о транспорте

3. Дыхат упр. «Машина»

4. Пальч.гимн. «На машине ехали»

5. Рисование «Дорожка для автобуса»

6. Игра на внимание «Громко-тихо»

7. П.и. «Воробьи и автомобиль»

8. Прощание

1. Развивать у детей умение поочередно загибать пальцы, начиная с мизинца.

2. Учить детей узнавать и называть транспортное средство (автобус, автомобиль), находить отличительные признаки автобуса от других машин (много окон, длинный, перевозит людей и т.д.)

3. Учить детей действовать в соответствии с текстом, развивать двигательную активность, внимание.

4. Знакомство с муз инструментом – дудочкой (разные приемы звукоизвлечения)

1. Иллюстрации транспорта

2. Карандаши

3. Лист бумаги

4. Рули по количеству детей (элемент пирамидки)

5. Маски воробьев

6. Дудочка

ноябрь

II неделя

Развитие речи

Сказка «Колобок»

1. Приветствие «Здравствуйте, ручки»

2. Рассказывание сказки «Колобок» взрослым

3. Беседа по содержанию (последовательность появления героев)

4. Разучивание песенки колобка

5. Игра с лисой «Я иду»

6. Прощание

1. Учить детей внимательно слушать сказку, следить за ходим событий, запоминать героев сказки.

2. Развивать речь детей, вовлекая в беседу.

3. Побуждать детей к подпеванию, звукоподражанию.

4. Учить детей действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве.

5. Способствовать повышению эмоционального тонуса, созданию хорошего настроения.

1. Настольный театр «Колобок»

2. Маска лисы

3. Муз.сопров. «Песенка колобка»

Месяц/

неделя

Тема и вид деятельности

Цели и задачи

Развивающая среда, музыкальный репертуар

ноябрь

III неделя

Конструирование

«Матрешка»

1. Приветствие «Здравствуйте, ручки»

2. Ввод героя Матрешки

3. Беседа о матрешке

4. Пальч. игра

5. Строим мебель для матрешки (стол и стул)

6. Танец «Мы матрешки»

7. Прощание

1. Познакомить детей с игрушкой Матрешка (рассказать, почему так называется)

2. Развивать у детей умение повторять действие по показу и вместе с взрослым. Развивать речь детей.

3. Учить выбирать детали для создания мебели (стола и стула)

4. Учить слушать музыкальное сопровождение, двигаться в соответствии с характером музыки.

1. Игрушка Матрешка

2. Конструктор большой для показа, маленький по количеству детей.

3. Контуры матрешки (заранее изготавливают дети подготовительной группы)

ноябрь

IV неделя

Физкультура

«В гости ежик к нам пришел»

1. Приветствие «Здравствуйте, ручки»

2. Ввод героя Ёжика

3. Беседа (питание, проживание, детёныши)

4. Пальч. игра «Ёжик показывает иголки»

5. ОРУ с мячами

6. Пляска «Приседай»

7. Прощание

1. Познакомить детей с ёжиком (где живет, чем питается, внешние данные). Воспитывать доброе отношение к животным.

2. Продолжать развивать речь детей. Четко и правильно произносить изолированно звук «Ф»

3. Учить детей отщипывать маленькие кусочки пластилина, скатывать из них шарики. Надавливать общим движением указательного пальца, размазывать пластилин на картоне.

1. Игрушка ёжик

2. Средние мячи по количеству детей

3. Пляска «Приседай»

4. Резиновые светящиеся мячики

Месяц/

неделя

Тема и вид деятельности

Программное содержание

Развивающая среда, музыкальный репертуар

Декабрь

I неделя

Рисование

«Ёлочка в гости к ребятам пришла»

1. Приветствие

2. Показ маленькой ёлочки (беседа, исследование)

3. Песня «Маленькой ёлочке»

4. Игра «Санки»

5. Игра в снежки

6. Фонограмма «Ветер»

7. Рисуем «Ёлочка»

8. Пляска «Ай-да!»

9. Прощание

1. Формировать представление детей об окружающем нас мире.

2. Побуждать к речевой активности.

3. Учить детей соотносить содержание песни с движением, побуждать к подпеванию повторяющихся слов.

4. Знакомить с элементарными танцевальными движениями: хлопками, притопами, «пружинкой»

5. Познакомить детей с новым видом рисования – раскрашиванием контурной картинки.

1. Маленькая ёлочка

2. Краски

3. Лист бумаги

4. Контуры ёлочек по количеству детей

5. Фонограмма

6. Песня «Маленькой ёлочке»

Декабрь

II неделя

Развитие речи

«Заюшкина избушка»

1. Приветствие

2. Показ сказки (кукольный театр)

3. Беседа по содержанию

4. Артикуляц. Гимнастика

5. Игры по сценарию новог. праздника

6. Прощание

1. Вовлекать детей в игровое и речевое взаимодействие с взрослыми и сверстниками.

2. Расширить представление детей о доме (в нем не только тепло, но и уютно и красиво)

3. Развивать артикуляционный аппарат

4. Развивать координацию движений, умение слушать музыку и двигаться в соответствии с текстом

1. Кукольный театр «Заюшкина избушка»

2. Муз.сопров. по плану муз.рук.

Месяц/

неделя

Тема и вид деятельности

Цели и задачи

Развивающая среда, музыкальный репертуар

Декабрь

IIIнеделя

Конструирование

«Встреча со Снеговиком»

1. Приветствие

2. Знакомство с бумагой и действиями с ней

3. Пальчиковая гимнастика

4. Ввод героя Снеговика

5. Конструирование из бумаги «Веселые снеговики» (комочки из бумаги разного размера прикреплять на 2х стор. скотч)

6. Сравнение снежка со снежинкой

7. Танец со снежинками

8. Прощание

1. Закреплять представление детей об изменениях в природе зимой

2. Познакомить детей со снеговиком (из чего сделан, живет зимой, любит холод, боится тепла)

3. Учить сминать мягкую бумагу в большие и маленькие комочки 3-х величин и конструировать из них образ снеговика.

4. Обогащать словарный запас детей (комочки, липкий, снеговик, снежинки, легкие)

5. Развивать выразительность движений, способность координировать движения с музыкой и текстом.

1. Игрушка снеговик

2. Разные виды бумаги (салфетки, писчая бумага, картон)

3. 2-х стор. скотч

4. Снежинки по количеству детей

Декабрь

IV неделя

Новогодний праздник

1. Вовлекать в игровое и речевое взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

2. Способствовать развитию эмоций. Выразительности движений.

1. Атрибутика к празднику

2. Муз.сопровождение

Месяц/

неделя

Тема и вид деятельности

Цели и задачи

Развивающая среда, музыкальный репертуар

Январь

I неделя

Новогодние каникулы

Январь

II неделя

Развитие речи

«Зимние забавы»

1. Приветствие

2. Дых.гимн. (со снежинкой)

3. Артик.гимн.

4. Театр.игра «Зимние забавы»

5. Катание на лошадке

6. Игра с колокольчиками (громко-тихо, близко-далеко)

7. Катание с горки на саночках

8. Бросание снежков

9. Прощание

1. Познакомить детей с традицией зимнего катания на санях.

2. Развивать воображение

3. Учить детей ходить по кругу, взявшись за руки, вставать парой (один впереди другой сзади)

4. Выполнять движения в соответствии с текстом, активизировать в речи детей глаголы: плясать, согревать.

5. Развивать мелодический слух, используя различные динамические оттенки (громко-тихо)

1. Снежинка

2. Лошадка

3. 3 ленты

4. Бубенчики, дуга (обручи, ленты)

5. Колокольчики

6. Снежки

Месяц/

неделя

Тема и вид деятельности

Цели и задачи

Развивающая среда, музыкальный репертуар

Январь

IIIнеделя

Конструирование

«Горка во дворе»

1. Приветствие

2. Дых.упр. «Собачки»

3. Ввод героя – Собачки

4. Беседа

5. Пальч. гимн. «Горка»

6. Конструирование «Горка во дворе»

7. Катание с детской горки

8. Прощание

1. Развивать у детей к занятиям с крупными деталями строительного материала.

2. Дать представление о горке, назначении и строении каждой её части.

3. Учить детей анализировать образец конструкции горки, выделяя в нем основные части.

4. Конструировать горку по словесному указанию воспитателя. Разбирать и собирать постройку.

5. Пополнить активный словарный запас детей: большой - маленький, положи-сними, разбери, спуск, площадка, лесенка.

1. Игрушка Собачка

2. Деревянный конструктор

3. Детские горки

Январь

IV неделя

Физкультура

«Друзья для снеговика»

1. Приветствие

2. Загадка про Снеговика

3. Рассматривание картины «Лепка Снеговика»

4. Разминка

5. Игровые упражнения «Переправа», «Сбей кегли»

6. Игра «Салют»

7. Прощание

1. Учить детей выполнять выразительные движения в соответствии с музыкой.

2. Закреплять выполнение основных видов движений осознанно, быстро и ловко.

3. Учить детей играм с элементами соревнования.

1. Картина «Лепка Снеговика»

2. Кегли (8-10)

3. Султанчики (по 2 на каждого ребенка)

4. Обручи (10)

5. 2 корзины для игры «Салют»

6. Муз.сопр. танца

Сборник Утробина «Занимат. Физкультура 3-5» с.71

Месяц/

неделя

Тема и вид деятельности

Цели и задачи

Развивающая среда, музыкальный репертуар

Февраль

I неделя

Рисование

«Теремок»

1. Приветствие «Веселые ручки»

2. Показ сказки «Теремок»

3. Дыхат. упражнение

4. Пальчиковая игра «Строим дом»

5. Рисование «Окно в домике»

6. Игра с зайкой

7. Прощание

1. Вспомнить знакомую сказку, при рассказе-показе её с помощью кукольного театра.

2. Побуждать разыгрывать ролевой диалог. (Привлекать детей к проговариванию знакомого текста, воспитывать неторопливость и выразительность речи)

3. Продолжить развивать умение сжимать кулачки, воспроизводить движения в соответствии с текстом и музыкой.

1. Учить детей рисовать предметы прямоугольной и квадратной формы, развивая чувство формы и цвета.

1. Кукольный театр «Теремок»

2. Краски

3. Кисточки

4. Бумага

5. Стаканчики-непроливайки

6. Маска зайца

7. Муз.сопр. к сказке

8. Приветствие

Февраль

II неделя

Развитие речи

«Профессии»

1. Приветствие «Веселые ручки»

2. Появление чудесного мешочка (в нем игрушки из сказки «Теремок»)

3. Беседа по содержанию сказки

4. Знакомство с профессиями П.и. «Сложи кирпичики»

5. Муз.игра «Где же наши ручки»

6. Прощание

1. Отрабатывать у детей правильное произношение звуков в словах, произносить слова отчетливо.

2. Побуждать проговаривать слова вместе со взрослым: «Стоит в поле теремок…..»

3. Вызвать сочувствие к героям сказки, оставшимся без теремка.

4. Учить слушать и слышать текст, выполнять движения в соответствии с содержанием, музыкальным сопровождением.

5. Обогащение словарного запаса детей при знакомстве с профессиями (строитель, маляр, повар)

1. Чудесный мешочек с игрушками

2. Иллюстрации с изображением профессий

3. Большой деревянный конструктор

4. Муз.игра

Месяц/

неделя

Тема и вид деятельности

Цели и задачи

Развивающая среда, музыкальный репертуар

Февраль

III неделя

Математика

Конструирование

«Еду, еду к бабе к деду»

1. Приветствие «Веселые ручки»

2. Дых.упражн.

3. Пальч. гимн. «Строим дом»

4. Конструирование «Домик для бабушки, забор для дедушки»

5. Песенка про бабушку

6. Муз.игра «Пирожок»

7. Танец «Приседай»

8. Прощание

1. Учить детей выбирать детали, необходимые для строительства конструкции дома и забора, строить их по словесному указанию взрослого.

2. Пополнять словарный запас детей словами: «высокий и низкий, длинный – короткий, много - мало, положи, сними, разбери»

3. Воспитывать уважительное отношение к близким, людям пожилого возраста.

4. Продолжить побуждать детей к подпеванию, звукоподражанию.

5. Вызвать положительные эмоции в играх с взрослым.

1. Деревянный конструктор (по количеству детей)

2. Маска пирожка

3. Стихи о бабушке и маме (раздать на дом для заучивания)

4. Песня «Любит наша бабушка»

5. Муз.сопр. к игре «Пирожок»

Февраль

IV неделя

Лепка

«Белка и орешки»

1. Приветствие «Веселые ручки»

2. Ввод героя Белочки

3. Дыхат. гимн.

4. Пальч. гимн.с элем. самомассажа «Белка»

5. Лепка «Орешки»

6. Коллективная композиция «Орешки для белочки»

7. Слуш. песенки белочки

8. Прощание

1. Познакомить детей с белочкой, рассказать в занимательной форме о повадках зверей (где живет, чем питается)

2. Продолжать развивать мелкую моторику детей.

3. Учить детей лепке округлых предметов, развивая кисти рук.

4. Координировать работу глаз и рук (формировать зрительный контроль за движениями своих рук)

5. Дать детям возможность увидеть свою работу со стороны (в составе общей композиции)

6. Учить детей внимательно слушать музыку изобразительного характера, сопровождая её ритмичными ударами деревянных палочек.

1. Игрушка Белочка

2. Пластилин коричневого цвета

3. Большое блюдо

4. Доска для лепки

5. Салфетки

6. Фонограмма. Песня «Белочка» Буренина

7. Деревянные палочки (по 2 на каждого ребенка)

Месяц/

неделя

Тема и вид деятельности

Программное содержание

Развивающая среда, музыкальный репертуар

Март

I неделя

Рисование

«Цветы любимой маме»

1. Приветствие

2. Стихи о маме

3. Песня про бабушку, маму (по выбору муз.рук)

4. Рисование «Цветы любимой маме»

5. Игра «Пирожок»

6. Танец с мамами «Приседай»

7. Угощение

8. Прощание

1. Воспитывать любовь и уважение к маме. Побуждать детей рассказывать о своих мамах (как их зовут, как они заботятся о детях).

2. Вызвать у детей эмоциональный отклик на предложение поздравить близких людей и сделать для них подарок.

3. Продолжать знакомить детей с красками, формировать навыки рисования кистью, используя метод приманивания.

4. Учить детей обыгрывать содержание песни движениями.

5. Побуждать детей импровизировать знакомые танцевальные движения.

1. Краски разных цветов

2. Кисти

3. Стаканчики-непроливайки.

4. Лист бумаги с изображением контура вазы с цветами.

5. Иллюстрации цветов в оформлении зала.

6. Шапочка пирожка

Март

II неделя

Развитие речи

«Кошка с котятами»

1. Приветствие

2. Загадка о кошке

3. Дыхат. упр. «Горячее молоко»

4. Пальч.игра «Котики» с 28

5. Рассматривание картины «Кошка Мурка с котятами»

6. Песенка «Серенькая кошечка»

7. П.и. «Кошка и котята»

1. Закрепить знания детей о взрослых животных и их детенышах, побуждать к выражению впечатлений на основе имеющегося опыта (предложить рассказать о своих домашних животных)

2. Развивать точные движения языка.

3. Приобщать детей к пению, подпеванию музыкальных фраз (кошечка, у окошечка, ребята, котята)

4. Обогащать двигательный опыт детей (учить детей бегать на носочках не наталкиваясь друг на друга, ориентироваться в пространстве, менять движения по сигналу взрослого)

1. Картина «Кошка Мурка и котята»

2. Игрушка Кошки

3. Песня «Серенькая кошечка»

Месяц/

неделя

Тема и вид деятельности

Цели и задачи

Развивающая среда, музыкальный репертуар

Март

III неделя

Математика

Конструирование

«Куклы» (мальчик - девочка)

1. Приветствие.

2. Ввод кукол, рассматривание, отличия.

3. Конструирование «Дорожка»

4. Игра «Пройди по дорожкам»

5. Танец с куклами

6. Прощание

1. Установить положительный эмоциональный контакт с детьми.

2. Воспитывать чувство дружбы, желание дружить.

3. Продолжать учить детей выбирать детали для создания дорожки (широкая – узкая, много – мало кирпичиков)

4. Закрепить знания о цвете (красный, синий)

5. Учить слушать музыкальное сопровождение, двигаться в соответствии с характером музыки.

1. Игрушки Куклы мальчик и девочка

2. Большой деревянный конструктор.

3. Муз.сопр.- марш, спокойная ходьба.

4. Танец с куклами

Март

IV неделя

Физкультура

«Мой веселый звонкий мяч»

1. Приветствие

2. Разминка

3. Точечный массаж

4. Дыхат. гимн.

5. ОРУ с большим мячом

6. ОВД с большим мячом

7. П.и. «Жуки»

8. Прощание

1. Учить бросать вверх большой мяч и ловить двумя руками, бросать мяч двумя руками об пол и ловить его после отскока.

2. Учить катить мяч руками по полу перед собой.

3. Закреплять выполнение основных видов движений.

4. Побуждать детей передавать простые игровые действия.

1. Большие мячи по количеству детей

2. Муз.сопр. к игре «Жуки»

Месяц/

неделя

Тема и вид деятельности

Цели и задачи

Развивающая среда, музыкальный репертуар

Апрель

Iнеделя

Рисование

«Весна пришла, верба зацвела»

1. Приветствие

2. Ввод героя Зайчика

3. Рассматривание веточки вербы

4. Пальч.гимн «Наши пальчики»

5. Рисование веточки вербы ватными палочками

6. Элем.музицир. «Кап-кап»

7. Просмотр рисунков

8. Прощание

1. Развивать сюжетно–игровой замысел, наблюдательность.

2. Учить детей рисовать почки на веточке вербы ватными палочками.

3. Воспитывать доброжелательное отношение к персонажу.

4. Прививать детям интерес к коллективномумузицированию – игре в оркестре.

1. Игрушка Зайка (кук.театр)

2. Альбомный лист

3. Краски

4. Ватные палочки

5. Веточка вербы

6. Иллюстрация вербы

7. Стаканы-непроливайки

8. Салфетки

9. Шумовые муз.инструменты

10. Дом.задание – порисовать почки на веточке пальцем.

Апрель

II неделя

Развитие речи

«Репка»

1. Приветствие

2. Появление волшебной коробочки

3. Загадки про персонажей

4. Появление героев

5. Рассказывание сказки детьми с театрализацией

6. Муз игра.«Мыши»

7. Прощание

1. Вовлекать детей в игровое и речевое взаимодействие.

2. Воспитывать интерес к русским народным сказкам, развивать сюжетно-игровой замысел в процессе сотворчества с взрослым.

3. Формировать умение выражать в движении характерный образ предложенного персонажа, в соответствии с характером музыки.

4. Познакомить с правилами муз.игры (поднимать и опускать «воротики»)

1. Волшебная коробочка

2. Персонажи сказки «Репка»

3. Муз.сопровождение героев

4. Маски мышки и кота

Месяц/

неделя

Тема и вид деятельности

Цели и задачи

Развивающая среда, музыкальный репертуар

Апрель

III неделя

Математика.

Конструирование

«Ручейки бегут, журчат»

1. Приветствие

2. Слушание муз. (журчание воды)

3. Упражнение с лентами

4. Дых.гимн. (с трубочками и однор. стаканчиками)

5. Пальчик.гимн. «Наши пальчики»

6. Конструирование (продолжение слушания)

«Лодочка и мостик»

7. Появление большого корабля с маленькими корабликами.

1. Формировать представление детей об окружающем мире (лужа, ручей, река) и средствах передвижения по воде.

2. Установить с детьми эмоционально-положительный контакт. Вызвать интерес к совместным с взрослым действиям.

3. Создать условия для творческой импровизации (пласт.этюд с лентами)

4. Выполнять движения в соответствии с текстом.

5. Приучать детей строить по образцу, различать и правильно обозначать словами контрастные признаки величины.

1. Фонограмма журчания воды

2. Одноразовый стаканчик

3. Трубочка для коктейля

4. Голубые ленты

5. Большой деревянный конструктор для взрослого

6. Малые деревянные конструкторы по количеству детей

7. Игрушка – корабль (или большой оригами)

8. Бум.кораблики на каждого ребенка

Апрель

IV неделя

Музыкальное

Физкультура

«Озорной жучок»

1. Приветствие

2. Муз-ритм. игра «Ноги и ножки»

3. Муз.игра «По дороге жук»

4. Знакомство с обручем

5. Упр. с обручами

6. П.и. «Жучки прячутся в домики»

7. Полоса препятствий

8. Парная пляска

9. Прощание

1. Активизировать произвольное внимание, продолжать учить детей выполнять действия в соответствии с текстом, договаривать слова.

2. Побуждать детей выполнять движения по показу и вместе с взрослым.

3. Совершенствовать координацию движения. Упражнять в ползании и прыжках.

4. Учить детей взаимодействовать с партнером во время танца.

1. Обручи 2-х цветов

2. Игрушка Жук

3. Тоннель

4. Детская горка

Месяц/

неделя

Тема и вид деятельности

Цели и задачи

Развивающая среда, музыкальный репертуар

Май

I неделя

Рисование

«Цветы небывалой красоты»

1. Приветствие

2. Загадка про цветок

3. Дых.гимн. «Понюхай цветочек»

4. Пальч. гимн. «Ветерок»

5. Танец с цветами

6. Сюрпризн. момент с божьей коровкой

7. Рисование цветка для божьей коровки

8. Игра с божьей коровкой

9. Прощание

1. Обращать внимание детей на изменения в природе: лучистое солнце, голубое небо, появление первоцветов, зеленой травки.

2. Развивать наблюдательность в процессе рисования цветов.

3. Развивать ориентировку на листе бумаги (цветок вокруг божьей коровки) и умение проводить непрерывные линии.

4. Способствовать развитию умения танцевать с предметами. (танец с цветами)

1. Иллюстрации разных цветов

2. Образцы для рисования цветка для божьей коровки (Божья коровка нарисована в центре)

3. Игрушка Божья коровка

4. Краски

5. Кисть №5

6. Альбомный лист

7. Салфетки

8. Стакан-непроливайка

9. Искусств.цветы по количеству детей

Май

II неделя

Развитие речи

«Птичка-невиличка»

1. Приветствие

2. Слуш. муз. (пение птиц)

3. Д.и. «Дикие и домашние птицы»

4. Муз.игра «Птички»

5. Д.и. «Найди птицу»

6. Парный танец

7. Прощание

1. Побуждать детей к речевой активности, вовлекать во взаимодействие со сверстниками, отвечать на вопросы, вести ролевой диалог.

2. Вызвать у детей положительные эмоции.

3. Усвоение и повторение различных танцевальных движений в паре.

4. Учить классифицировать птиц по признакам (домашние, дикие), выделять птиц среди других животных.

1. Фонограмма пения птиц

2. Иллюстрации диких и домашних птиц, животных, людей

3. Маски птичек

Месяц/

неделя

Тема и вид деятельности

Цели и задачи

Развивающая среда, музыкальный репертуар

Май

III неделя

Конструирование, математика

«Солнышко»

1. Приветствие.

2. Ввод героя «Грустное солнышко».

3. Поиск лучиков для солнышка.

4. Пальч. гимн. «Солнышко».

5. Конструирование «Лучики для солнышка».

6. Муз.репертуар к празднику «Мы выросли».

7. Прощание.

1. Формировать представление детей об окружающем мире

(солнце на небе).

2. Закреплять знания детей о величине, цвете и пространственном расположении предметов.

1. Вызвать положительные эмоции в играх с взрослым.

1. Игрушка – солнышко.

2. Жёлтые ленты по количеству детей.

3. Муз.сопровождение репертуара.

Май

IV неделя

Праздник

«Мы выросли»

Оборудование, атрибуты по плану муз.руководителя.