Конспект урока «Обобщение знаний о глаголе» ( 4 класс)

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Вадская начальная общеобразовательная школа»

Открытый урок

по русскому языку в 4 «Б» классе

Тема:

«Обобщение знаний по теме «Глагол»

(урок обобщения знаний)

Провела:Ляхова Татьяна Алексеевна,

учитель начальных классов

2017-2018 уч. г.

Тема: Обобщение знаний по теме «Глагол»

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний и умений

Цель урока: обобщение, повторение и систематизация знаний учащихся о глаголе.

Задачи:

Образовательные:

-обобщить знания учащихся по теме «Глагол»;

-повторить морфологические и грамматические признаки глагола;

- закрепить навыки правописания глаголов.

Развивающие:

- развивать умение применять теоретические знания на практике;

– развивать умение работать в группах, активность обучающихся;

– развивать орфографическую зоркость, мышление и внимание.

Воспитывающие:

– воспитывать дружеские отношения между детьми и самостоятельность.

Планируемые результаты: предметные и метапредметные (УУД), на формирование которых направлена работа на данном уроке.

Предметные:

• систематизировать знания о глаголе, как части речи;

• формировать умение определять  грамматические признаки  глагола,

• способность контролировать свои действия, проверять сказанное и написанное.

Метапредметные (УУД)

Познавательные УУД:

- уметьправильно употреблять глаголы в устной речи и безошибочно их писать, определять их морфологические и грамматические признаки;

Регулятивные УУД:

-уметь планировать свою деятельность:формулировать тему урока, ставить перед собой цель, контролировать свои действия и делать выводы;

Коммуникативные:

• разные мнения, умение сотрудничать;

• уметь формулировать собственное мнение и позицию;

• строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Личностные:

• развитие навыков сотрудничества со сверстниками при работе в парах и группах;

• развитие самостоятельности;

• развивать внимание, восприятие, умение наблюдать и делать выводы.

Технологии: технология критического мышления, технология проблемно-диалогового обучения,технология сотрудничества, ИК-технологии

Методы: словесный, частично-поисковый, демонстрационный, наглядный.

Формыорганизации работы на уроке: индивидуальная, групповая, парная, фронтальная.

Ход урока:

I. Организационный момент.

- Ребята, сегодня у нас гости, повернитесь к ним, пожалуйста, лицом.

Мы рады приветствовать вас в классе нашем,

Возможно, есть классы и лучше, и краше,

Но пусть в нашем классе вам будет светло,

Пусть будет уютно и очень легко.

Поручено нам вас сегодня встречать.

Ну что же, не будем зря время терять.

-Повернитесь обратно.

- Ребята, а вы готовы к уроку? (да)

На вас надеюсь я друзья!

Мы хороший дружный класс

Всё получится у нас!

- Садитесь.

-Начинаем урок русского языка. И сегодня девиз нашего урока:

 "Деятельность - единственный путь к знанию" Дж.Бернард Шоу

- Как вы это понимаете?

- Что возьмём с собой на урок?

*трудолюбие

*лень

*внимательность

*взаимоуважение

*болтливость

*старательность

- Итак, мы возьмём сегодня на уроктрудолюбие, внимательность, взаимоуважение, старательность. Я думаю, наш урок сегодня пройдёт на «отлично».

- Запишем в тетрадях число, классная работа.

II.Минутка чистописания. Словарная работа. Орфографическая минутка.

1. На доске сочетания букв:

Ем им ешь ит ете ите ут ишь ет им ят

-Что это за сочетания?(личные окончания глаголов)

- Когда в окончаниях личных глаголов пишется буква Е?

- Когда в окончаниях личных глаголов пишется буква И?

- Когда пишется окончание ЯТ? УТ?

- 1 вариант пишет красиво окончания 1 спряжения, 2 вариант – 2 спряжения.

2.-Давайте вспомним некоторые словарные слова, которые изучили в этом полугодии и запишем их столбиком.(у доски ученик)

- Вам в этом помогут ребусы

(Свобода,командир, сеялка, победа, салют)

- Образуем от них глаголы в неопределённой форме.

3. - Поработаем над предложением.(удоски ученик)

-Орфограммы, разбор по членам предложения.

Тёплый ветер гуляет потраве, гнёт деревья, поднимает пыль.

III.Формулировка учащимися темы и цели урока

- Чтобы узнать тему сегодняшнего урока, поработаем в парах, отвечая на вопросы и заполняя кроссворд.

Вопросы к кроссворд

1. Часть речи, которая не изменяется по родам.

2. Часть речи, которой командует имя существительное

3. Часть речи, которая употребляется во избежание повторов в рядом стоящих предложениях.

4. Часть речи, которая обозначает количество предметов и порядок при счёте.

5. Часть речи, которая не изменяется по падежам.

- Что общего у всех ответов кроссворда?(Это части речи)

- А какие это части речи? (Это самостоятельные части речи)

- Сегодня на уроке мы будем говорить об одной из частей речи. А о какой, вы сейчас догадаетесь, прослушав диалог.

Однажды у этой части речи спросили:

-Что вы больше всего любите?

- Люблю действовать?

- Что вы больше всего не любите?

- Не люблю предлоги и известную всем частицу.

- Что бы вы пожелали ребятам?

- Чтобы русский все ребята

На «десятку» знали.

На письме и в разговоре

Меня употребляли.

-Что без меня предметы?

Лишь названья,

А я приду, всё в действие придёт.

Летит ракета.

Люди строят здания.

Цветут сады и хлеб в полях растёт.

О какой части речи идет речь?(глагол)

-И сейчас, наверное, вы сами сможете сформулировать тему нашего урока.

- Правильно, речь пойдёт о глаголе. Глагол – это самая сложная по составу форм часть речи русского языка.

- Учитывая тему, какие цели поставите себе на урок? (По опорным словам.)

• Повторитьграмматические и морфологические признаки глагола;

• Обобщить(систематизировать)знания о глаголе как части речи;

• Закрепитьнавыки правописания глаголов в различных формах:

- неопред. форма

- 2 лица, ед.ч.

- 3 лица возвр.формы

- НЕ с глаголами

-безударные личные

IV.Работа по теме урока

1. Составление кластера (работа в группах).

- Итак, тема нашего урока «Обобщение по теме «Глагол». А чтобы связать в логическую цепь все ваши знания,мы попробуем составить кластер. Напомните мне,пожалуйста, что такое кластер? (Кластер- пучок,созвездие,гроздья)

- Сначала пишем слово «глагол» в центре. От него рисуем стрелки-лучи в разные стороны, которые соединяют это слово с другими.(на доске постепенно появляется схема)

- Большая нам предстоит работа? Трудная?

- Но мы - то с вами знаем, что одному не под силу, то легко коллективу.

- Чтобы вспомнить все изученное о глаголе, поработайте в группах.

- Не забываем правила работы в группе, правила сотрудничества:

1.Слушайте друг друга.

2.Своё несогласие высказывайте вежливо.

3.Умейте договариваться.

4.Будьте доброжелательны.

Первая группа:

На карточках размещена информация о разных частях речи. Отберите информацию о глаголе. Составьте кластер о морфологических признаках глагола.

Расположите её по порядку и составьте рассказ о глаголе.

- УПРАЖНЕНИЕ из Электронного приложения

Вторая группа:

На карточках размещена информация о разных признаках глагола. Выберите информацию о первом спряжении глагола и добавьте её в кластер.

Третья группа:

На карточках размещена информация о разных признаках глагола. Выберите информацию о втором спряжении глагола и добавьте её в кластер.

Четвертая группа:

На карточках размещена информация о разных признаках глагола. Выберите информацию об изменении глаголов в будущем и настоящем времени и добавьте её в кластер.

Пятая группа:

На карточках размещена информация о разных признаках глагола. Выберите информацию об изменении глаголов в прошедшем времени и добавьте её в кластер.

- Итак, каждая группа добавляет свою информацию в кластер и рассказывает.

- Мы составили кластер и систематизировали знания о глаголе.

-А сейчас, пользуясь нашими знаниями, определим спряжение глаголов, которые мы образовали от словарных слов.(освободить-2 спр., командовать-1 спр., сеять-1 спр., победить-2 спр., салютовать-1 спр.)

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

На болоте две подружки (прыжки на месте, стоя)

Две зелёные лягушки (присев, прыгают)

Утром рано умывались,

Полотенцем растирались,

Ножками топали,

Руками хлопали,

Вправо, влево наклонялись,

И обратно возвращались.

Вот здоровья в чём секрет,

ВСЕМ ДРУЗЬЯМ – физкульт-привет! (машут руками)

2.Обобщение знаний об орфограммах глагола (индивидуальная работа и работа в группах)

-Изучая признаки глагола, мы с вами ещё знакомились с орфограммами.

- А сейчас мы постараемся вспомнить орфограммы, которые относятся к глаголу. Для этого у вас на столах лежат листочки с заданиями, они у всех разные. Прочитайте задания и выполните в тетрадях. После выполнения объединитесь опять в группы, определите тип орфограммы и сформулируйте правило.

(по ходу проверки орфограмм появляются слайды с заданиями)

1 группа:

Прочитайте пословицы, спишите, раскрывая скобки. Определите вид орфограммы и сформулируйте правило. Над глаголами напишите Н. ф. или настоящее время.

Любишь катат(?)ся, люби и саночки возить.

Глаза боят(?)ся, а руки делают.

Не ошибает(?)ся тот, кто ничего не делает.

Умел ошибит(?)ся – умей и поправит(?)ся.

(Правило:Если возвратный глагол отвечает на вопросы Что делать? Что сделать?, то это глагол Н.ф. и перед суффиксом –ся пишется «ь», а если он отвечает на вопросы Что делает? (что сделает?) или Что делают?(что сделают?), то это глагол 3 лица будущего или настоящего времени и «ь» перед суффиксом – ся – не пишется.)

2 группа:

Прочитайте загадки, отгадайте их, спишите, раскрывая скобки. Определите вид орфограммыи сформулируйте правило.

(Не)лает, (не)кусает, а в дом (не)пускает.

Из какого ковша (не)едят и (не)пьют,

А только на него глядят.

Идем и ночью мы, и днем, но никуда мы (не)уйдем.

(Правило:Частица НЕ с глаголами пишется раздельно)

3 группа:

Прочитайте пословицы, вставьте окончания. Определите вид орфограммы и сформулируйте правило. Запишите над глаголами 2 лицо или Н.ф.

Поспеши– людей насмеши.

Время не птица, за хвост не поймае.

К ак из муки не испе , хлеба, так и без зверобоя не вылечить человека.

(Правило: На конце глаголов настоящего и будущего времени 2-го лица единственного числа после Ш пишется «ь». В глаголах Н.ф., оканчивающихся на Ч пишется «ь»)

4 группа:

Прочитайте четверостишие. Вставьте окончания глаголов. Определите вид орфограммы и сформулируйте правило. Определите и подпишите спряжение у глаголов.

В от уж снег последний в поле та ,

Теплый пар восход от земли,

Икувшинчик синий расцвета

И зовут друг друга журавли.

(Правило: В безударных личных окончаниях глаголовIспр. пишется буква –Е, а во II – буква – И)

-Какой алгоритм определения безударного личного окончания?

5 группа:

Прочитайте предложения. Вставьте окончания глаголов. Определите вид орфограммы и сформулируйте правило. Определите и подпишите род у глаголов.

В есна начал сь во всей красе. Ярко светил солнце. В свежей зелени желтел одуванчик. Проснулсь леса и луга.

(Правило: Глаголы в прошедшем времени единственном числе изменяются по родам и окончание зависит от рода, если м.р –окончание , если ж.р. – окончание – а, ср.р. – о. Если мн. ч. –окончание –и.)

3.Работа с электронным приложением(сначала записывают в тетради, затем выполнение на доске для проверки) Самопроверка в тетрадях

*4.Морфологический разбор глагола.

- Для чего нам всё это надо знать о глаголе?(Чтобы правильно писать формы глагола и употреблять их в речи)

- Сделаем морфологический разбор глагола из предложения, которое писали в начале урока. Выберите любой глагол. (гуляет,гнёт,поднимает)

V.Проверка знаний .Тестирование

- Какая была тема нашего урока?

- Какие цели мы ставили перед собой?(Повторить грамматические и морфологические признаки глагола;Обобщить(систематизировать) знания о глаголе как части речи;Закрепить навыки правописания глаголов в различных формах:

- неопред. форма

- 2 лица, ед.ч.

- 3 лица возвр.формы

- НЕ с глаголами

- безударные личные окончания)

- Как вы думаете, выполнили мы поставленные цели?

- Сейчас проверим свои знания, которые мы сегодня обобщили.

Работа с системой мониторинга и контроля знаний (пультики)

- Скажите, кто не испытывал трудности сегодня на уроке и ответил на все вопросы правильно?

- А у кого было мало правильных ответов? (в случае, если мало правильных ответов у кого-то будет, произнести поговорку«С малой удачи начинается успех»)

VI.Итог урока. Рефлексия

- Вспомним девиз нашего урока?(Деятельность-единственный путь к знанию)

- Благодаря чему мы получили знания? (деятельности, работе)

- А сейчас подумайте, всё ли у вас получилось на уроке, или ещё есть над чем поработать. Выйдите к доске и поставьте смайлик на соответствующую ступеньку нашей «Лесенки успеха»

Высшая ступенька (зелёная) - В своей деятельности на уроке и знаниях по данной теме я достиг больших высот.

Средняя ступенька (жёлтая) - У меня есть небольшие результаты в деятельности на уроке , но я на достигнутом не останавливаюсь. Я заполню «пробелы» в знаниях.

Нижняя ступенька (красная) - Мне трудно. Я пытаюсь…, но мне ещё нужно много работать над тем, чтобы достичь хороших результатов на уроках.

- Спасибо всем за урок! Урок окончен.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/461200-konspekt-uroka-obobschenie-znanij-o-glagole4