Урок биологии «Основные процессы жизнедеятельности растений»

Урок коррекции знаний по теме «Основные процессы жизнедеятельности растений».

Задачи урока:

1. повторить, закрепить, систематизировать знания на примере яблони, используя наблюдения, за ее ростом и развитием в течение года;

2. проверить умения учащихся работать с опорными схемами, таблицами, натуральным объектом;

3. углубить навыки работы с дополнительной литературой, использование межпредметных связей, интегрирования (литература).

Оборудование: аппликации, таблицы, натуральные объекты, карточки:

а) яблоня, зимой под снегом;

б) весенний цвет яблони;

в) зеленая летом;

г) осенью – с яблоками.

Ход урока:

1. Организационный момент

2. Постановка цели занятия учащимися.

Вступительное слово учителя.

Учитель: Обратите внимание на доску (прикреплено изображение яблони и ее органов).

Какова будет цель и задачи нашего урока?

Учащиеся:

- повторить общее строение растений;

- значение органов растения на примере яблони

Учитель: При всем разнообразии все растения имеют общее строение, и предлагает вспомнить, из каких органов состоит цветковое растение.

Учащиеся: работают со схемой на доске. Они выясняют, каким образом органы растения, будучи разными по строению и выполняемым функциям, обеспечивают жизнедеятельность всего организма как единого целого.

Учитель: сегодня мы на уроке поможем яблоньке вырастить большой урожай вкусных плодов – яблок, но чтобы их получить, надо потрудиться.

Задание 1. Внешнее строение растения. Учащиеся заполняют недостающие элементы опоры:

Р. = ? + ? Р. = К + П

Р. = ? + ? + ? + ? Р. = (К + Ст. + Л) + П. (Цв)

вегет.часть генер.репрод.часть

Задание 2. Внутреннее (клеточное) строение растения. Работа с карточками: учащиеся должны назвать орган – его функцию, клетки – их функции

Задание 3. Заполнить схему «Состав растений»

Задание 4. Учитель: обращает внимание на доску и просит учащихся вспомнить личные наблюдения, и, применяя их дать небольшую информацию о жизненных процессах, происходящих в разное время года в растениях – в нашем случае яблони.

Учащиеся:

- зимой растение находится в состоянии глубокого покоя, все жизненные процессы замедлены, яблонька отдыхает.

- весна – пробуждение, начало сокодвижения, набухание и распускание почек, цветение, опыление.

- лето – период активной вегетации, нарастание листовой поверхности, чтобы больше принять световой энергии, накопить ее, преобразовать благодаря процессу фотосинтеза в органические вещества (углеводы), корневая система растет, всасывает воду и минеральные вещества.

- осень – созревание плодов, листопад, подготовка растения к зиме, к перенесению низких температур.

Учитель: что-то шумно в саду, спор какой-то странный. Прислушаемся. Оказывается этот спор идет между листьями и корнями.

Читает басню И.А.Крылова «Листы и корни».

Листы и корни

В прекрасный летний день,
Бросая по долине тень,
Листы на дереве с зефирами шептали,
Хвалились густотой, зеленостью своей
И вот как о себе зефирам толковали:
"Не правда ли, что мы краса долины всей?
Что нами дерево так пышно и кудряво,
Раскидисто и величаво?
Что б было в нем без нас? Ну, право,
Хвалить себя мы можем без греха!
Не мы ль от зноя пастуха
И странника в тени прохладной укрываем?
Не мы ль красивостью своей
Плясать сюда пастушек привлекаем?
У нас же раннею и позднею зарей
Насвистывает соловей.
Да вы, зефиры, сами
Почти не расстаетесь с нами".
"Примолвить можно бы спасибо тут и нам",-
Им голос отвечал из-под земли смиренно.
"Кто смеет говорить столь нагло и надменно!
Вы кто такие там,
Что дерзко так считаться с нами стали?" -
Листы, по дереву шумя, залепетали.
"Мы те,-
Им снизу отвечали,-
Которые, здесь роясь в темноте,
Питаем вас. Ужель не узнаете?
Мы корни дерева, на коем вы цветете.
Красуйтесь в добрый час!
Да только помните ту разницу меж нас:
Что с новою весной лист новый народится,
А если корень иссушится,-
Не станет дерева, ни вас".

Первая группа находит в тексте роль листьев.

Вторая – роль корней.

Учитель: какой вывод можно сделать?

Учащиеся:

Вывод: спора, с биологической точки зрения, между листьями и корнями не должно быть. Растение – единый организм, все органы важны.

Учитель: обобщая весь годовой цикл развития яблоньки, мы должны выяснить, какие же основные факторы окружающей среды необходимы ей, чтобы она дала хороший урожай.

Учащиеся: основных факторов окружающей среды необходимых растению 5, это: воздух, свет, тепло, вода и пища.

Человек, зная потребность растения, может улучшить использование этих факторов, тем самым помочь яблоньке вырастить больший урожай.

Учитель: кто знает, какие приемы повышения урожая существуют?

А …. что-то яблонька «говорит»? Она, оказывается, хочет угостить нас своими яблочками, но снимая плоды, вы обратите внимание, что они не простые, а под номерами. На каждый номер плода имеется вопрос, как раз, относящийся к приемам ухода за яблонькой, ее строения и функции.

1. Плодовые деревья, например, яблоню подкармливают минеральными удобрениями. Одни вносят около приствольного круга, другие по краю проекции кроны. Правы одни или другие? Почему так считаете?

2. На почве после полива и испарения воды образуется корка. В каком случае растения будут расти лучше, если эту корку не трогать до очередного полива, или ее каждый раз разрушать путем рыхления почвы? Почему так считаете?

3. Лист, как и другие органы растения, дышит. Каким образом воздух проникает внутрь листа?

4. Что происходит в растении, если органических веществ образуется больше, чем их необходимо для процессов жизнедеятельности?

5. Выдающийся ученый-ботаник К.А. Тимирязев назвал растения зеленым посредником между Землей и Космосом. В чем заключается космическая роль зеленых растений?

6. С какими изменениями в клетках листа связан осенний наряд листопадных растений?

7. Стебель выносит листья к свету, цветки в свободное пространство, какие функции выполняет стебель?

Учитель: Мы с вами проследили жизнь яблоньки в течение одного года, что можно сказать, какое сделать обобщение?

Учащиеся: растение – живой организм, живет в неразрывной связи с окружающей средой, для него характерны основные процессы жизнедеятельности – питание, дыхание, обмен веществ, рост, развитие, размножении.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/461201-urok-biologii-osnovnye-processy-zhiznedejatel