- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
- «Навыки успешного разрешения споров»
- «Здоровьесберегающие технологии в системе дополнительного образования»
- «Каллиграфия: основы формирования и развития навыков письменной выразительности»
- «Основы конфликтологии и урегулирования споров с помощью процедуры медиации»
- «Медиация: техники и приемы урегулирования споров»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Конспект родительского собрания: «ДЕТСКИЕ страхи»
● Познакомить с возрастными особенностями проявления детских страхов.
● Познакомить со страхами, свойственными детям данной возрастной группы (результаты проективной рисуночной диагностики детей 5-6 лет).
● Проанализировать факторы, влияющие на возникновение детских страхов: особенности семейного воспитания, индивидуально-личностные особенности самого ребёнка, конкретные случаи из детского опыта.
● Познакомить родителей с приёмами помощи в случае, если ребёнок жалуется на то, что чего-то боится.
781
0
Конспект родительского собрания: «ДЕТСКИЕ СТРАХИ»
Цель: Информирование о проблеме детских страхов.
Задачи:
Познакомитьсвозрастнымиособенностямипроявлениядетскихстрахов.
Познакомитьсострахами,свойственнымидетямданнойвозрастнойгруппы(результатыпроективнойрисуночнойдиагностикидетей5-6лет).
Проанализировать факторы, влияющие на возникновение детских страхов:особенностисемейноговоспитания,индивидуально-личностныеособенностисамогоребёнка,конкретныеслучаииздетскогоопыта.
Познакомитьродителейсприёмамипомощивслучае,еслиребёнокжалуетсянато,чточего-тобоится.
Оборудованиеи материалы: презентация «Детские страхи», картинки поколичеству участников для деления на 3 группы (тёмный квадрат, монстр, паук),списокстрахов(итогидиагностикивгруппе),раздаточныематериалыдляупражнений «Чего боятся наши дети?» и «Откуда берутся страхи?», брошюры –раздаточныематериалы«Мама,мнестрашно!»,
Предварительнаяподготовка:наоборотнойсторонесиденийстульевскотчемкрепятсякартинкидляделениянагруппы.
Ходсобрания
Вступительнаячасть:демонстрируетсявидеороликвначалепрезентации.
* Мы сегодня с вами поговорим о детских страхах. Вы не встретите ни одногоребенка, который бы ничего не боялся. Кого-то пугает темнота, кого-то - уколы иврачи, кто-то замирает при встрече с собаками или пауками, а может, боитсясказочныхзлодеев.
Родителямпредлагаетсяобъединитьсяв3группы.Дляэтогонеобходимопосмотреть, какая картинка прикреплена под сидением стула. На предварительнорасставленныхтрёхстолахимеютсякартинки с обозначениями, какая группасидитзаэтимстолом.
Родителирассаживаютсязастолами.
Проявлениястраховзависитотвозраста.Существуютвозрастныеособенности
–когдакакиестрахипоявляются.
До2-хлет:опроявленияхстрахаумалышаможноговоритьнеранееполугода. До этого он обнаруживает беспокойство, поскольку его восприятие имыслительныепроцессыещенедостаточноразвиты.Первыенашистрахивосновном связаны с боязнью незнакомых, чужих людей, врачей, одиночества иглубинывпроцессекупания.
С 2-х лет: в два года одними из самых распространенных страхов являются:страх темноты и наказания, также дети опасаются сказочных злодеев и животных,боли,различныхвидовтранспорта.
5 - 7 лет: Возрастом наибольшей выраженности страхов считается старшийдошкольный возраст. В норме число страхов может доходить до двенадцати удевочек и до девяти у мальчиков. Это связано с развитием эмоций, мышления, сростом степени понимания опасности. В этот период значительно расширяетсяпереченьстрахов,превышая30самыхтипичных,втомчислестрахсмерти,смерти родителей, глубины, высоты, страшных снов, животных, воды и огня,пожара,нападения,болезни,наказания,сказочныхперсонажей,опозданиявдетскийсад,стихии.
Упражнение«Чегобоятсявашидети?»
Знаете ли вы, чего боятся ваши дети? Мы провели рисуночную диагностику исоставили список детских страхов нашей группы (родителям раздаются листы сперечнем страхов). Вам необходимо проранжировать детские страхи, поставив на1-е место то, чего больше всего, на ваш взгляд, боятся ваши дети. На 2-ом местебудетменеестрашныйстрах,на3-емещёменестрашныйит.д.
Выполнениеупражнениявтечение3-5минут.
Темноты |
Страшныхснов |
Кто-тосхватит |
Одинзазакрытымидверямидома |
Животных:крокодилазубастого,собак,акулы,волка,лисы, |
Мамыипапынебудет |
Война |
Высотынасамолете |
Затопитдом |
Зомби,монстры,призракиизкино,роботы, |
Зубноговрача |
Когдапугают |
Кто-товлезетвокно |
Кто-тооткрываетвходныедвери |
Машинаможетзадавить |
Насекомых:мухаукусит,таракан, |
Украдутиразорвут |
Упадувводуиутону |
Обсуждениеответов:Назовите,пожалуйста,какиестрахизанялиуваспервые5мест?
Мы с вами узнали, чего боятся наши дети. А теперь давайте выясним, откудаэтистрахиберутся.
Упражнениевподгруппах«Откудаберутсястрахи?»
Каждая из трёх групп получает индивидуальное задание, за каждой группойзакрепляетсякуратор,которыйкоординируетработугруппы.Распределениезаданий по группам случайное – представители групп вытягиваю карточку. Навыполнениезаданийдаётся10минут.
Карточки:
Заданиедлягруппы№1. Используяпредложенныематериалы(картинки,ватман,карандаши,клейит.п), необходимо составить коллаж «Семейный багаж» - раскрыть, какродителивлияютнаформированиестраховудетей. Справочнаяинформация:нередкоименномамыипапыстановятсяисточником боязни собственных детей. Своими предостережениями, тревогойпо поводу благополучия ребенка, запугиванием или насмешливым и грубымотношениемкпроявлениямегостраховониспособныпровоцироватьиусиливатьпоследние.Чрезмернаяопекаиавторитарныйстильвоспитаниятакжебудутпровоцироватьбоязньумалыша. Взрослые,окружающиеребенка,непроизвольно«заражают»ребенкастрахом, тем, что слишком настойчиво, подчеркнуто эмоционально указываютна наличие опасности. В результате ребенок воспринимает только вторую частьфраз: «Не ходи – упадешь», «Не бери – обожжешься», «Не гладь – укусит».Ребенку пока еще не ясно, чем ему это грозит, но он уже распознает сигналтревогиипереживаетстрах. |
Задание для группы №2: Используя предложенные материалы (картинки,ватман,карандаши,клейит.п),необходимосоставитьколлаж«Детскиефантазии». Справочная информация: Ребенку бывает довольно сложно разграничитьреальныймиривоображаемый,возникающийвегосознании.Нередкоон «дорисовывает»мирвокругсебя,иполмеждукресломикроватьюпревращается в пылающую лаву, а шкаф - в страшный дом монстров. Фантазияособеннобурноразвиваетсяввозрастепяти-шестилет.Особенностьвоображениядетейсостоитвтом,чтооноещенесоединено с логическиммышлением, поэтому фантазии могут уносить ребёнка очень далеко и строитьужасающиекартинынесуществующейреальности. |
Наформированиестраховвлияютпросмотрстрашныхмультфильмов,чтениестрашныхкниг,неконтролируемыйпросмотртелепередач,новостей(даже«фоном»,когдародителислушают,аребёнокнаходитсягде-торядом). Мнительные,тревожныедети,атакжедетисчувствительнойнервнойсистемой,смеланхолическимтипомтемпераментаболееподверженыформированиюразличныхстрахов. |
Задание для группы №3: заполните схем: напишите,какие ситуации, навашвзгляд,моглипривестиквозникновениюкаждогоизперечисленныхстрахов? |
Подведениеитоговупражнения:презентациявыполненныхзаданий.
Что же вы, родители, можете сделать, если вы стали замечать, что вашребёнокчего-тобоится?(просмотрвидеороликаизпрезентации«Пунктприёмадетскихстрахов»).
Обсуждение:изувиденногороликаможносделатьвывод–первое,чтонеобходимо сделать, если вы чувствуете, что ваш ребёнок чего-то боится, это(ответы родителей)… конечно, разговаривать со своим ребёнком. Но не всегдамыразговариваемсдетьмиправильно.
Упражнение«Рассортируйправильно».
Предлагаемвамигру«Мусорноеведро».Взалеразложеныкарточкисфразами, которые родители говорят своим детям. Какие-то из них психологическиграмотные, поддерживающие ребёнка, а какие-то способствуют формированию уребёнка страхов, мешают доверительному общению между детьми и родителями.Мы предлагаем вам поддерживающие фразы сложить в красивую коробочку, авредныефразы–вмусорноеведро.
Вредныефразы:
«Отдамчужойтёте»
«ПридётБаба-Яга,утащит»
«Небудешьслушаться–придетполицейскийизабереттебя»
«Небудешьмытьруки–червякивживотезаведутся»
«Неподходи–укусит!»
«Пальцевлишитьсяхочешь!?»
«Отойдешьотменя–потеряешься!»
«Ичегоздесьбояться?!»
«Этоглупости!»
«Какнестыдно,тыужебольшой(ая)!»
«Упадешь–рукусломаешь!»
«Еслинатебябудутжаловаться–накажу!»
«Небудешьслушаться–отдадимвдетскийдом!»
«Такойнепослушныйребенокмнененужен!»
«Небудешьслушаться–небудутебялюбить!»
«Доведешьбабушку–онаумрет!»
«Нетрогайсобаку–унееглисты!»
«Нестройрожи–навсегдатакимостанешься!»
Полезныефразы:
Молодец!
Тыловкоэтоделаешь.
Этокакразто,чтонужно.
Ятобойгоржусь.
Мнеоченьважнатвояпомощь.
Игратьстобой-просторадость.
Тымненеобходим.
Дляменяважновсе,чтотебяволнует,радует,тревожит.
Скаждымднемутебяполучаетсявселучше.
Дляменянетникого,красивеетебя.
Научименяделатьтакже.
Тутмнебезтебянеобойтись.
Язнал,чтотебеэтопосилам.
Тымненуженименнотакой,какойесть.
Никтомненеможетзаменитьтебя.
Ягоржусьтем,чтотебеэтоудалось.
Ясамнесмогбысделатьлучше.
Зачитываниеиобсуждениефраз,помещённыхвкорзинуивкоробочку.
Заключительнаячасть:
Рефлексия.Уваснастолахлежатразноцветныелисточки.Напишите,пожалуйста, на них одну фразу, которую больше всего хочется сейчас сказатьсвоему ребёнку. (родители пишу фразы и приклеивают листочки на ватман, накоторомизображеносолнцеслучиками;получившийсяколлажможноповеситьвгруппукакобразродительскойлюбви).
Список литературы
1.Вологодина, Н. Г. Детские страхи днем и ночью.
2. Журнал «Игра и дети» 2005г. №2
3. А. И. Захаров «Дневные и ночные страхи у детей».
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/461221-konspekt-roditelskogo-sobranija-detskie-strah
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Документация образовательной организации»
- «Основы профессиональной деятельности классного руководителя (куратора) с учётом требований ФГОС СПО»
- «Особенности работы психолога с проявлениями травмы и посттравматического стрессового расстройства (ПТСР) у детей и подростков»
- «Содержание и организация деятельности воспитателя группы продленного дня в условиях реализации ФГОС НОО»
- «Всероссийский физкультурно-спортивный комплекс «Готов к труду и обороне» (ГТО): организационно-методические особенности подготовки обучающихся к выполнению нормативов»
- «Заместитель директора по АХР: особенности управления административно-хозяйственной работой образовательной организации»
- Теоретические и практические аспекты оказания экскурсионных услуг
- Дошкольное образование: обучение и воспитание детей дошкольного возраста
- Современные технологии социального обслуживания населения
- Реализация физического воспитания. Особенности организации адаптивной физической культуры для обучающихся с ОВЗ
- Организация методической работы в образовательной организации
- Социально-педагогическая деятельность в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.