- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Теоретические и практические аспекты работы с детьми с расстройствами аутистического спектра»
- «Использование системы альтернативной и дополнительной коммуникации в работе с детьми с ОВЗ»
- Курс-практикум «Профессиональная устойчивость и энергия педагога»
- Курс-практикум «Цифровой арсенал учителя»
- Курс-практикум «Мастерская вовлечения: геймификация и инновации в обучении»
- «Обеспечение безопасности экскурсионного обслуживания»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Технологическая карта урока в 1 классе «Имена собственные. Правописание»
Цель урока: подвести детей к осмыслению понятия «имена собственные» и написанию имен собственных с заглавной буквы через социализацию в учебном процессе.
Дети на практическом уровне знакомятся с правилом написания большой буквы в именах людей, кличках животных, географических названиях. Проводят обобщение частных понятий в понятие «имена собственные».
Урок построен в нестандартной форме. Материал урока русского языка тесно переплетается с краеведческим материалом.
406
0
Тема: Имена собственные. Правописание.
Цель урока: подвести детей к осмыслению понятия «имена собственные» и написанию имен собственных с заглавной буквы через социализацию в учебном процессе.
Задачи:1. Формировать у учащихся понятие «имена собственные». Способствовать формированию умения писать имена, фамилии, географические названия, клички животных с большой буквы.
2. Использовать полученные знания на практике; развивать умение высказывать и аргументировать свою точку зрения; совершенствовать навык работы в малых группах, в парах.
3. Развивать познавательный интерес к изучению русского языка, воспитывать любовь к русскому языку.
Планируемые результаты:1. Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных учебных ситуациях, принятие и освоение роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
2. Формирование способности принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления; освоение способов решения проблем исследовательского характера; формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
3. Дети на практическом уровне знакомятся с правилом написания большой буквы в именах людей, кличках животных, географических названиях. Проводят обобщение частных понятий в понятие «имена собственные».
Метапредметные результаты:
Личностные УУД: формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу, способность к самооценке, овладении нормами социальной жизни, расширение кругозора.
Регулятивные УУД: преобразование практической задачи в познавательную, самостоятельное адекватное оценивание правильности выполнения действия.
Познавательные УУД: умение проводить сравнение, классификацию, группировку. Обобщение по заданным критериям.
Коммуникативные УУД: строит речевые высказывания в устной форме, формулирует собственное мнение, умеет договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности (при работе в паре, группе).
Оборудование:
мультимедиа проектор
документ - камера
иллюстративный и раздаточный материал
тетрадь, листочки
задания для групп, карта, игрушки зверей
карандаш успеха.
Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
1.Мотивация к учебной деятельности | Звенит звонок, звенит звонок, Детей сзывает на урок. Для того чтобы начать, нужно правильно дышать. | Дыхательная гимнастика |
2.Актуализация знаний | Когда человек, дышит ровно, глубоко - он успокаивается. Вот этого мне сейчас очень не хватает. Представляете, вчера получаю письмо с почты России, адресованное учителям нашей Гимназии. Послушайте, что пишут. (читает) Здравствуйте, уважаемые учителя! Обращаемся к вам за помощью. На конвертах, подписанных вашими детьми очень много ошибок. Мы хотим, чтобы вы научили детей правильно писать. Но ваши дети сами должны догадаться, какую тему будут изучать, а для этого нужно поработав в группах, пройти испытание. Ну что согласны? | Дети соглашаются |
3.Постановка проблемы. | Сегодня у нас трудная задача, ведь мы никогда в группах не работали. Послушайте правила. Работая в группах:
У нас три ряда - три группы. В каждой группе выбираем: того, кто будет писать, тот, кто будет следить за правильностью написания, хранителя времени, кто будет следить за дисциплиной, то есть за выполнением правил, остальные будут помогать (по желанию). | Читают правила Определяются с ответственными |
4. Работа в группах | Итак, задания: 1группа. Выписать из школьного списка фамилии детей, которые начинаются с гласной буквы. 2 группа. Придумать и записать клички четырем животным (игрушки) 3 группа Найти выписать четыре географических названия. На работу вам 5 минут. Хранители времени, отсчет пошел, приступайте. Как закончите, тихо садитесь на свои места. Проверка, с помощью документ - камеры. Проанализировать, как дети записали слова. | Выполняют задания Аксёнов, Ёлшина, Овчинников, Ушакова. Собака, кошка, поросенок, корова Любые |
5.Сообщение цели и темы урока | Если объединить все эти слова в общую тему, как можно назвать эти слова? Так, что же мы должны основательно повторить на нашем уроке? А для чего вам это нужно знать? В каких случаях это пригодиться в жизни? Люди, каких профессий, связаны с написанием собственных имен? Но до этого вам еще далеко, научитесь сначала хотя бы правильно подписывать конверты. | Имена собственные. Написание заглавной буквы в именах собственных. 1.Учителя, врачи, библиотекари… 2. Ветеринары, фермеры… 3. Составители карт, музейные работники … |
6. Построение плана выхода из затруднения | Работая в группах, вы выполняли три задания. Какое задание сегодня нам больше не понадобится и не подойдет для подписания конвертов? Значит, что мы должны подробно изучить? | Клички животных 1.Написание географических названий. 2.Написание имен и фамилий. |
7. Реализация построенного плана. (Написание географических названий) | Начнем с географических названий. Перед вами листы, на которых написаны слова, давайте прочитаем их. Город: Посёлки: Реки: Улицы: Почему на писано «город» и например «реки»? У вас на партах есть карточка. Из нее вы будете выписывать слова, распределяя по группам. Карточка: Труда, Кунгур, Сылва, Нагорный, Ирень, Дальний, Мамонтова Но, карточка одна на двоих, значит вы, как будете работать? Чья пара быстрее закончит, возьметесь за руки и поднимите их вверх. Перед работой, приготовим пальчики для красивого и правильного письма («Гусеница») Работа в парах. Проверка. Так как же пишутся все географические названия? Кто догадался, почему я взяла именно эти слова? Когда будем подписывать конверты, какие названия понадобятся? | Дети читают слова Город - один, рек - несколько. Парами Пальчиковая гимнастика Работа в парах Зачитывают дети С заглавной буквы Все слова относятся к городу Кунгуру Название города и улицы |
8. Физминутка | А теперь давайте немножко отдохнем. Я читаю стихотворение, а вы придумываете движения: Мы устали чуточку, Отдохнём минуточку. Поворот, наклон, прыжок, Улыбнись давай, дружок. Ещё попрыгай: раз, 2, 3! На соседа посмотри, Руки вверх и тут же вниз И за парту вновь садись. | Дети показывают движения |
9. Реализация построенного плана. (Написание имен и фамилий) | Не бойся морозов, Серёжа морозов! Наша поля вернулась с поля. Посмотрите внимательно на слайд, все ли здесь записано правильно? Как должно быть? Вывод. Как пишутся имена, отчества, фамилии? Запишите на своем листочке правильно (мальчики пишут про Серёжу, а девочки про Полю). Самостоятельная работа. Самопроверка (со слайда) | Фамилия и имя записаны с маленькой буквы, а надо писать с заглавной буквы ФИО пишутся с заглавной буквы Самостоятельная работа Самопроверка (со слайда) |
10. Физминутка (для глаз) | Найдите женское имя, которое начинается с гласной буквы (прошепчите его), мужское имя, которое начинается с согласной буквы (прошепчите его). Внимательно посмотрите на женское имя, которое начинается с согласной буквы. Кто узнал свое имя, встаньте. Внимательно посмотрите на мужское имя, которое начинается с гласной буквы. Кто узнал свое имя, встаньте. Какое слово осталось, что оно обозначает? (фамилию) | Ева, Степа, Настя, Андрей, Борисова |
11. Реализация построенного плана. (Подписание конверта) | Ну, вот мы и добрались, до самого главного. Сейчас Мы будем подписывать конверт. Кто догадался кому? А зачем нам сейчас писать письмо Дедушке Морозу? Мы должны поблагодарить дедушку за подарки? Прислать ему маленькую открыточку с благодарностью или рисунок. Что сначала нужно написать на конверте? Только нужно подписывать правильно не от Ширяева Таня, а от… Где можно взять подобную информацию? Что идет дальше? Адрес - это название города, улицы, номер дома и квартиры. Название города вызнаете хорошо, а название всех улиц, которые есть в ваших адресах, я напечатала на листочке, выбирайте, номера домов и квартир напишите с мамой дома. Итак, приступаем. Улицы: Юбилейная, Новая, Большая, Нефтяников, Каширина, Мамонтова, Свердлова, Челюскинцев, Труда, Молодёжная, Коммуны, Степана Разина, Луговая, К.Маркса, Просвещения, Совхозная. Переулки: Машиностроителей, Совхозный. (Образец на слайде) Проверка. | Деду Морозу Ответы детей. От кого (фамилию, имя) Ширяевой Татьяны На тетрадях Адрес Самостоятельная работа Зачитывают дети |
12. Итог урока. Рефлексия | Сегодня на уроке: Продолжите фразу: Я понял… Я научился… Я узнал… Каждый из вас сегодня потрудился и поднялся на определенную высоту. Возьмите длинный цветной карандаш и покажите, на какой высоте вы оказались к концу урока. Вы хорошо потрудились. Молодцы! Всем спасибо! | Ответы детей. Дети показывают карандаш успеха. |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/461575-tehnologicheskaja-karta-uroka-v-1-klasse-imen
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Инклюзия в дополнительном образовании: особенности обучения и воспитания детей с нарушениями зрения»
- «Методы исследования и оценки в деятельности специалиста по работе с молодёжью»
- «Социальная реабилитация лиц, освобождённых из мест лишения свободы»
- «Профессионально-педагогическая культура преподавателя СПО»
- «Социальная работа с несовершеннолетними и семьями в социально опасном положении»
- «Организация работы с детьми с ОВЗ раннего и дошкольного возраста»
- Педагог-библиотекарь в образовательной организации
- Теория и методика преподавания технологии в образовательных организациях
- Тифлопедагогика: учебно-воспитательная работа педагога с детьми с нарушениями зрения
- Педагогика и методика преподавания русского языка и литературы
- Дошкольное образование: обучение и воспитание детей дошкольного возраста
- Математика: теория и методика преподавания в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.