- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Адаптированная рабочая программа учебного курса иностранный «Немецкий язык» 5 класс
Программа обучения немецкому языку в 5 классе основана на личностно-ориентированном подходе, ориентирована на базовый курс обучения немецкому языку для учащихся с ОВЗ (ограниченными возможностями здоровья ),
В ней учитываются основные идеи и положения программы развития и формирования универсальных учебных действий для основного общего образования, преемственность с примерными программами начального общего образования.
Согласно базисному учебному плану для общеобразовательных учреждений РФ на изучение курса немецкого языка в 5 классе отводится 3 часа в неделю, 102 часа в год.
Программа обеспечивает обязательный минимум подготовки учащегося по немецкому языку, определяемый образовательным стандартом, соответствует общему уровню развития и подготовки учащихся данного возраста.
370
0
Адаптированная рабочая программа по немецкому языку для обучающихся с ОВЗ (вариант 7.1) составлена в соответствии с положениями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования на основе Примерной программы основного общего образования по иностранному языку 2015 года и на основе авторской программы по немецкому языку для 5-9 классов (И. Л. Бим , Л. И. Рыжова. Москва «Просвещение» 2014).
Программа обучения немецкому языку в 5 классе основана на личностно-ориентированном подходе, ориентирована на базовый курс обучения немецкому языку для учащихся с ОВЗ (ограниченными возможностями здоровья ),
В ней учитываются основные идеи и положения программы развития и формирования универсальных учебных действий для основного общего образования, преемственность с примерными программами начального общего образования.
Согласно базисному учебному плану для общеобразовательных учреждений РФ на изучение курса немецкого языка в 5 классе отводится 3 часа в неделю, 102 часа в год.
Программа обеспечивает обязательный минимум подготовки учащегося по немецкому языку, определяемый образовательным стандартом, соответствует общему уровню развития и подготовки учащихся данного возраста.
1. Планируемые образовательные результаты освоения предмета
Задачи воспитания и социализации учащихся
Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека любовь к России, к своему народу, к своей малой родине, к родному языку; закон и правопорядок; свобода и ответственность; любовь к школе, к своей малой родине (своему селу, городу), народу, России; знание традиций своей семьи и школы, бережное отношение к ним; осознание своей культуры через контекст культуры немецко-язычных стран; отрицательное отношение к нарушениям порядка в классе, школе, к невыполнению человеком своих обязанностей.
Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни трудолюбие; творчество; познание; целеустремлённость; настойчивость в достижении целей уважение к труду и творчеству старших и сверстников; навыки коллективной учебной деятельности, в том числе при разработке и реализации творческих проектов; готовность к коллективному творчеству; взаимопомощь при работе в паре и группе.
Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни здоровье физическое, здоровье социальное (здоровье членов семьи и школьного коллектива), активный, здоровый образ жизни; знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровьесберегающего режима дня; интерес к прогулкам на природе, подвижным играм, участию в спортивных соревнованиях; стремление не совершать поступки, угрожающие собственному здоровью и безопасности; потребность в здоровом образе жизни и полезном времяпрепровождении.
Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание) жизнь; родная земля; окружающий мир, экология; развитие интереса и ценностного отношения к природе.
Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях красота; гармония; духовный мир человека; художественное творчество; умение видеть красоту в окружающем мире, в труде, творчестве, поведении и поступках людей; стремление к опрятному внешнему виду
Воспитание уважения к культуре народов немецкоязычных стран культура и язык народов немецкоязычных стран; толерантность; потребность в приобщении к мировой культуре (через чтение); элементарные представления о художественных и эстетических ценностях чужой культуры; стремление понимать образ жизни зарубежных сверстников уважительное отношение к особенностям образа жизни зарубежных сверстников; потребность и способность представлять культуру родной страны; стремление участвовать в межкультурной коммуникации: принимать решения, давать оценки; уважительно относиться к собеседнику, его мнению
Результаты освоения предмета «Немецкий язык» в 5 классе.
1)- Личностными результатами изучения немецкого языкав начальной школе являются: общее представление о мире как иноязычным и поликультурном сообществе; осознание себя гражданином своей страны; осознание языка, в том числе немецкого, как основного средства общения между людьми; знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого немецкого языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).
- Личностные результаты должны отражать: 1) освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; 2) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения; 3) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; 4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире; 5) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций; 6) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов; 7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств; 8) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; 9) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
2)- Метапредметными результатами изучения немецкого языка в начальной школе являются:
- развитие умений взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;
- развитие коммуникативных способностей школьника, умение выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
- расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
- развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению немецкого языка;
- Метапредметные результаты изучения немецкого языка в начальной школе: 1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления; 2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; 4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха; 5) освоение начальных форм рефлексии (самоконтроля, самоанализа, саморегуляции, самооценки); 6) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач; 7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач; 8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, анализа и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями обучения.
3) Предметными результатами изучения немецкого языка в 5 классе являются:
- овладение фонетическими, лексическими и грамматическими навыками;
- умение (в объеме содержания курса) находить такие языковые единицы, как звук, буква, слово.
Предметные результаты изучения немецкого языка заключаются в следующем:
А. В коммуникативной сфере: языковые представления и навыки (фонетические, орфографические, лексические и грамматические); говорение (элементарный диалог этикетного характера, диалог в доступных ребёнку типичных ситуациях, диалог с вопросами и побуждением к действию, монологические высказывания с описаниями себя, семьи и других людей, предметов, картинок и персонажей); аудирование (понимание на слух речи учителя и других учащихся, восприятие основного содержания несложных чтение (воспринимать с пониманием тексты ограниченного объёма, соответствующие изученному тематическому материалу и интересам учащихся с соблюдением правил чтения и осмысленного интонирования); письмо (техника написания букв и соблюдение орфографических правил, опора на образец, письменное заполнение пропусков и форм, подписи под предметами и явлениями, поздравительные открытки, личное письмо ограниченного объёма
Б. В познавательной сфере: формирование элементарных системных языковых представлений об изучаемом языке (звукобуквенный состав, слова и словосочетания, утвердительные, вопросительные и отрицательные предложения, порядок слов, служебные слова и грамматические словоформы)
В. В ценностно-ориентационной сфере: восприятие языка как общечеловеческой ценности, обеспечивающей познание, передачу информации, выражение эмоций, отношений и взаимодействия с другими людьми; ознакомление с доступными возрасту культурными ценностями других народов и своей страны
Г. В эстетической сфере: знакомство с образцами родной и зарубежной детской литературы, поэзии, фольклора и народного литературного творчества.
Д. В трудовой сфере: умение сохранять цели познавательной деятельности и следовать её задачам при усвоении программного учебного материала и в самостоятельном учении; готовность пользоваться доступными возрасту современными учебными технологиями, включая ИКТ, для повышения эффективности своего учебного труда;начальный опыт использования вспомогательной и справочной литературы для самостоятельного поиска недостающей информации, ответа на вопросы и выполнения учебных заданий
Планируемые результаты освоения учебного предмета
УМК ориентирован на совершенствование и дальнейшее развитие приобретенного в начальной школе уровня коммуникативной компетенции — уровня начинающего. Это предусматривает развитие умений решать следующие элементарные учебные и собственно коммуникативные задачи, а именно:
І.1. Относительно правильно произносить уже известные, а также новые немецкие звукосочетания, слова и фразы, соблюдая наиболее важные интонационные правила: ударение в слове, фразе, восходящую и нисходящую мелодии.
Закрепить словарный запас, приобретенный ранее, и овладеть новым. Его объем — примерно 157 лексических единиц (ЛЕ), включая также устойчивые словосочетания и обороты речи.
Более сознательно грамматически оформлять свою речь в ходе решения как уже известных, так и новых коммуникативных задач, оперируя всеми основными типами немецкого простого предложения: утверждением, вопросом, возражением, восклицанием.
Расширить представление и развивать знания о некоторых основополагающих языковых правилах/закономерностях, например: о порядке слов в немецком предложении, о наличии глагола-связки, артикля, об отрицаниях „nicht" и „kein", о слабых и некоторых сильных глаголах в Präsens и Perfekt и др.
П.1. Закрепить умения решать уже известные коммуникативные задачи, а также новые в русле говорения:а) — приветствовать сверстника, взрослого, используя вариативные формы приветствия;
давать краткие сведения о себе, других и запрашивать аналогичную информацию у партнера;
что-то утверждать, подтверждать;
выражать сомнение, переспрашивать;
возражать;
запрашивать информацию с помощью вопросительныхпредложений с вопросительными словами: „Wer?Was?Wie?Wo?Wohin?Wann?";
о чем-то просить (с помощью повелительных предложений);выражать мнение, оценку, используя оценочную лексику, клише: „Klasse!Toll! Ich denke/Ich glaube ... Ich finde das interessant. Wie schön!";
соблюдать речевой этикет при непосредственном общении: знать, как обратиться к сверстнику, взрослому, как поблагодарить, начать разговор, завершить его и т. п.;
б)вести ритуализированные диалоги в таких типичных ситуациях общения, как «Знакомство», «Встреча», «Разговор по телефону» (о том, кто что делает, приглашение прийти и т. п.), «Обмен впечатлениями» (о каникулах, о погоде, о празднике и др.);
в)уметь делать краткие связные сообщения: описывать, характеризовать, рассказывать о себе, своей семье, о погоде в разное время года, о каникулах, животных, а также кратко выражать свое мнение.
2.Уметь решать следующие коммуникативные задачив области аудирования:
понимать речь учителя по ведению урока;
распознавать и полностью понимать речь одноклассника в ходе диалогического общения с ним;
распознавать на слух и полностью понимать монологическое высказывание соученика, построенное на знакомом языковом материале;
понимать в целом основное содержание связного сообщения учителя, диктора, включающего некоторые незнакомые явления, опираясь на языковую догадку.
3.Уметь решать следующие коммуникативные задачив русле чтения:
а)с полным пониманием читаемого:
прогнозировать общее содержание текста по заголовку,иллюстрациям;
зрительно воспринимать текст, узнавая знакомые слова, грамматические явления;
догадываться о значении отдельных незнакомых слов по сходству с русским языком, по контексту;
определять значение незнакомого слова по данному в учебнике переводу, а также самостоятельно с помощью немецко-русского словаря (в учебнике);
находить в тексте требуемую информацию;
кратко выражать оценку прочитанного;
б)с пониманием основного содержания:
осуществлять те же действия с текстом, но с установкойпонять только основное, в целом охватить его содержание, не стремясь понять каждое слово, лишь в случае необходимости обращаясь к словарю;
опускать избыточную информацию.
4. Совершенствовать технику письма и письменные речевые умения:
уметь кратко письменно излагать сведения о себе, о других, о погоде, описать картинку;
уметь написать поздравительную открытку, приглашение (по образцу).
III.1. Знать ряд страноведческих реалий, например:
имена некоторых великих представителей немецкой культуры;
название наиболее популярных праздников, формы поздравления с этими праздниками („Weihnachten",„Muttertag", „Ostern" и др.);
некоторые особенности быта немецких школьников, например: получение от родителей карманных денег, отношение к ним и т. п.;
типы немецких домов, марки немецких автомобилейнаиболее популярных в мире и др.
Получить некоторое представление об облике маленьких немецких городов (отсутствие деревень в нашем понимании и др.).
Несколько расширить представление о персонажах немецких сказок.
Уметь воспроизводить произведения немецкого фольклора: стихи, считалки, песни.
Уметь ориентироваться в упрощенном аутентичном тексте, пользуясь сносками, содержащими в том числе страноведческий комментарий.
IV.1. Совершенствовать уже известные общеучебные умения(списывание, выписывание, элементарная работа с текстом) и развивать новые — выделение смысловых частей, установление логических связей в тексте.
2. Развивать специальные учебные умения, например: умение использовать языковую догадку на основе сходства немецких и русских слов, по знакомому корню, устанавливать тематические и словообразовательные ассоциативные связи между словами, использовать немецко-русский словарь учебника для семантизации незнакомых слов.
2. Содержание учебного предмета «Немецкий язык»
1.KleinerWiederholeungskurs (повторение) (9 часов)
Первый школьный день в новом учебном году. На страницах учебника появляется новый персонаж – Кот в сапогах. Ребята вспоминают о лете. А чем занимались летом Сабина, Свен и другие? Ребята обмениваются впечатлениями об ушедшем лете.
2. EinealtedeutscheStadt. Was gibt es her? (9 часов)
Маленькие немецкие города имеют много общего: их архитектура, достопримечательности. Кот в сапогах рассказывает о том, что можно увидеть в старом немецком городе. А о чём беседуют прохожие на улицах города? Отрицания kein и nicht. Образование множественного числа существительных.
3. InderStadt….Werwohnthier? (11 часов)
В городе живёт много людей. Но здесь есть много животных, особенно в зоопарке. А что нам рассказывают о жителях города привидения? Отношения жителей к своему городу, какое оно? Диалог – расспрос о погоде, обмен мнениями. Указательные местоимения.
4. DieStrassenderStadt. Wiesindsie? (8 часов)
Как выглядят улицы немецких городов. Что и кого здесь можно увидеть. Маркус и Габи видят как приземляется летающая тарелка. Немецкие дети показывают Косми и Роби свой город. Роби задаёт вопросы о видах транспорта, которые он видит на улицах города. Спряжение сильных глаголов. Тренировка в употребление модальных глаголов wollen, konnen, mogen, mussen, sollen, durfen.
5. Wo und wie wohnen hier die Menschen? (11 часов)
У Габи в городе можно увидеть разные типы домов: высокие и низкие, старые и новее, многоэтажные и коттеджи. А где расположены многие городские объекты? Что нужно делать, что бы город всегда оставался чистым? Аудированиетекстов.Вопросительноеслово wo.
6. Bei Gabi zu Hause. Was sehen wir da? (9 часов)
Габи. Что нам уже известно о ней? Семья Габи, какая она? А вот и дом Габи. Диалог – расспрос об устройстве квартиры. Чтение текстов в группах. Спряжение глагола helfen. Личное местоимение в Dativ. Глаголы с отделяемыми приставками.
7. WiesiehtGabisStadtzuverschiedenenJahreszeitenaus? (10 часов)
Как выглядет город в разное время года? Как меняется погода в зависимости от времени года? О чём нам рассказывает календарь? Каждое время года имеет свои праздники. Все мальчики и девочки в Германии ждут с нетерпением Пасху. Порядковые числительные. Чтение текстов с пониманием основного содержания.
8.GrossesReinemacheninderStadt. Eine tolle idée! Aber….(12 часов)
Планета Земля в опасности. Окружающая среда загрязнена. Мы должны охранять мир вокруг нас. Косми предлагает организовать большую уборку города. Что бы заложить новый парк и сделать город экологически чистым, нужно многому научиться. Чем заняты ученики в кружках? Предлоги, требующие за собой dativ. Спряжение модальных глаголов, степени сравнения прилагательных.
9.WiederkommenGasteindieStadt.Was meint ihr, welche? (9 часов)
Какими хотят видеть ребята свой город? Роби и Маркус в магазине канцтоваров. К Роби прилетают его космические друзья. Друзья играют важную роль в нашей жизни. Описание города. Инфинитивный оборот um…zu+Inf. Предлоги с Dativ и Akkusativ.
10. Unsere deutschen Freundinnen und Freunde bereiten ein Abschiedsfest vor. Undwir?
(14 часов)
Друзья Роби, прилетевшие из космоса, улетели. Школьники рассказывают о построенных ими городах. Роби и Косми совершают прощальную прогулку по городу. Диалог – расспрос о городе, изображённом на картинке. Предлоги, требующее употреблениеAkkusativ
3. Тематическое планирование по немецкому языку
№ | Название темы | Максимальная нагрузка учащегося, ч. | Из них | |||||||
Теория, ч | Практика, ч | Контр. Раб. ч | Экскурсии, ч | Сам. Раб. | ||||||
1. | Kleiner Wiederholeungskurs (повторение) | 9 | 8 | 1 | ||||||
2. | EinealtedeutscheStadt.Was gipt es her? | 9 | 8 | 1 | ||||||
3. | In der Stadt…. Wer wohnt hier? | 11 | 9 | 1 | 1 | |||||
4. | Die Strassen der Stadt. Wie sind sie? | 8 | 7 | 1 | ||||||
5. | Wo und wie wohnen hier dieMenschen? | 11 | 9 | 1 | 1 | |||||
6. | Bei Gabi zu Hause. Was sehen wir da? | 9 | 8 | 1 | ||||||
7. | Wie sieht Gabis Stadt zu verschiedenen Jahreszeiten aus? | 10 | 9 | 1 | ||||||
8. | Grosses Reinemachen in der Stadt. Einetolleidée!Aber…. | 12 | 10 | 1 | 1 | |||||
9. | WiederkommenGasteindieStadt.Was meint ihr, welche? | 9 | 7 | 2 | ||||||
10. | Unsere deutschen Freundinnen und Freunde bereiten ein Abschiedsfest vor. Und wir? | 14 | 12 | 1 | 1 | |||||
11. | Итого | 102 | 4 | 11 | ||||||
4. Календарно-тематическое планирование
KleinerWiederholeungskurs (повторение)
Дата | № п/п | Кол-во час 9 | Наименование разделов и тем | Тип урока | Элементы содержания (раздела, урока) | Планируемые результаты (личностные, метапредметные предметные) | Форма контроля | ||
По плану | Факт | ||||||||
1 | 1. | Первый школьный день. Как дети знакомятся? | Вводные уроки | Начинать и поддерживать разговор, повторить ранее изученный лексический материал Аудирование: понимать в целом речь учителя по ведению урока | Л.Формирование мотивации изучения немецкого языка МП.Развитие умений планировать свое речевое и неречевое поведение в рамках темы П.Повторить лексику по подтемам «Лето, школа, каникулы» | Контроль устной речи | |||
2 | 1. | Родители знакомятся с новыми учениками. | Урок дискуссия | Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов Аудирование: распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассников | Осознание возможностей самореализации средствами языка Развитие коммуникативной компетенции. Включая умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли Учить расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение | Контроль диалогической речи | |||
3 | 1. | Мы знакомимся с новыми сказочными персонажами | Комбиниров анный урок | Развитие смыслового чтения, включая умение определять тему по заголовку, выделять основную мысль | Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной коммуникации Формировать навыки поиска и выделение нужной информации Учить воспринимать на слух небольшие по объёму диалоги и воспроизводить их | Контроль навыков чтения | |||
4 | 1. | Сильные глаголы с корневыми гласными – e, a,au во 2 и 3 лице ед. числа. | Урок практикум | Повторение и систематизация знаний о сильных глаголах с корневыми гласными | - Развитие воли, креативности Формирование умений использовать грамматическое правило Оперирование правилом в немецком языке | Контроль грамматических навыков | |||
5 | 1. | Что делают дети обычно на летних каникулах? | Комбиниров анный урок | Развитие умений планировать свое речевое и неречевое поведение в рамках темы | Развитие умений перевоплощения, инсценирования Развитие смыслового чтения, включая умение определять тему по заголовку, выделять основную мысль Владение элементарными средствами чувств и эмоций на немецком языке | Контроль лексики и устгой речи | |||
6 | 1. | А что делали летом Сабине, Свен и другие ? | Урок обучения устной речи, графики | Употребление возвратных глаголов. Систематизация знаний о Перфект. Использовать в речи прошедшее разговорное время | Формирование личностной коммуникативной рефлексии Развитие умений планировать свое речевое и неречевое поведение в рамках темы Распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка | Контроль диалогической речи | |||
7 | 1. | Дети рассказывают о своих летних каникулах. А мы? | Урок развития навыков монологичес кой речи | Выделять главные факты из текста и использовать полученную информацию в беседе. распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассников | Стремление к лучшему осознанию культуры своего народа Развитие коммуникативной компетенции включая умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли Учить расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение | Контроль лексических навыков | |||
8 | 1 | Хотите вы еще что- либо повторить? | Практико - ориентирова нный урок | Делать краткие выписки из текста, используя в дальнейшем как образец для написания письма личного характера | Контроль в форме сличения с заданным эталоном; Учет позиции других людей, умение слушать и слышать, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем. Смыслообразование и нравственно-этическая ориентация; | Контроль лексических навыков | |||
9 | 1. | Учить немецкий язык – значит знакомиться со страной и людьми. | Комбиниров анный урок | Толерантное отношение к проявлению иной культуры Формировать навыки поиска и выделение нужной информации Соблюдение ритмико- интонационных особенностей предложений разных коммуникативных типов | Текущий контроль | ||||
9 Eine alte deutsche Stadt. Was gipt es her? Старый немецкий город. Что здесь есть?
10 | 1 | Старый немецкий город. Предъявление новой лексики. | Систематизация языкового и речевого материала | Формирование умения воспринимать текст как единое смысловое целое и выделять основную мысль, смысловое ядро текста | Формирование мотивации изучения немецкого языка Формирование умения воспринимать текст как единое смысловое целое и выделять основную мысль, смысловое ядро текста Готовность и умение осуществлять индивидуальную проектную работ | Контроль лексическихи грамматических навыков | ||
11 | 1 | Закрепление лексики. Достопримечательности города. | Комбиниров анный урок | Чтение аутентичных текстов, уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение | Стремление к познанию нового Освоение правил и навыков ведения беседы Читать аутентичные тексты, уметь оценивать полученную информацию | Контроль навыков письменной речи | ||
12 | 1 | Мы читаем и пишем. | Урок- практикум | Выделять главные факты из текста и использовать полученную информацию в беседе | - Толерантное отношение к проявлению иной культуры Развитие умений планировать свое речевое и неречевое поведение в рамках темы Распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого язык | Контроль навыков устной речи |
13 | 1 | Формирование навыков говорения. | Урок- практикум | Развитие коммуникативной компетенции. Включая умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли. | Создание определенной эмоциональной настроенности через восприятие романтической атмосферы немецкого города Развитие смыслового чтения, включая умение определять тему по заголовку, выделять основную мысль Сообщать краткие сведения о прочитанном | Контроль диалогической речи | ||
14 | 1 | Повторение. Что мы уже знаем и умеем. | Урок развития устной речи | Развитие у.н. смыслового чтения, включая умение определять тему по заголовку, выделять основную мысль | Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной коммуникации Развитие коммуникативной компетенции. Включая умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли Владение элементарными средствами чувств и эмоций на немецком языке | Контроль лексики | ||
15 | 1 | Формирование навыков диалогической речи | Урок развития навыков диологичес кой речи | Развитие у.н. диалогического чтения, включая умение определять тему по заголовку, выделять основную мысль | Готовность содействовать ознакомлению с культурой другой страны Освоение правил и навыков ведения беседы Учить расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение | Контроль ЗУН | ||
16 | 1 | Хотите еще что – либо повторить? | Урок повторения | Осуществлять регулятивные действия самоконтроля в процессе коммуникативной деятельности | Стремление к лучшему осознанию культуры своего народа Осуществлять регулятивные действия самоконтроля в процессе коммуникативной деятельности Готовность и умение осуществлять индивидуальную проектную работ | Контроль ЗУН | ||
17 | 1 | Учить немецкий язык -значит знакомиться со страной и людьми | Комбиниров анный урок | Готовность и умение работать в группе, представлять проект | Формирование общекультурной и этнической идентичности Формирование умения воспринимать текст как единое смысловое целое и выделять основную мысль, смысловое ядро текста Читать аутентичные тексты, уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение | Контроль усвоения страноведческого материала | ||
18 | 1 | Работа в Р/Т | Урок развитие устной речи | Осуществлять регулятивные действия самоконтроля | Структурирование знаний -умения составлять диалог и вести беседу на выбранную тему | Контроль ЗУН |
7 In der Stadt….Wer wohnt hier? В городе ….. Кто живет здесь?
19 | 1 | Предъявление новой лексики. В городе. | Урок ознакомления с новым материалом Урок-лекция | Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, понимать основное содержание Грамматическая сторона речи: Употреблять настоящее и прошедшее время в речи | Формирование интереса к образу жизни, быту другого народа Развитие смыслового чтения, включая умение определять тему по заголовку, выделять основную мысль Воспринимать на слух речь учителя и одноклассников. Уметь вести беседу по предложенной ситуации | Контроль лексических, грамматически х навыков в устной речи | |||
20 | 1 | Указательные местоимения dieser, jener | Комбинированный парная, групповая работа | Развитие умений планировать свое речевое и неречевое поведение в рамках темы | Привлечение внимания к миру профессий, к разнообразию человеческих интересов Формировать навыки поиска и выделение нужной информации Сообщать краткие сведения о прочитанном | Текущий. Самоконтроль | |||
21 | 1 | Мычитаемипишем | Комбинированный парная, груп работа | Развитие коммуникативной компетенции. Включая умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли | Развитие наблюдательности. Умение сопоставлять, сравнивать предметы Развитие умений планировать свое речевое и неречевое поведение в рамках темы Учить расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение | Контроль ведения тетрадей | |||
22 | 1 | Контроль техники чтения и письма. | Комбинированный парная, груп работа | Распознавание и употребление в письменной речи основных норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка. | Развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;— развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли | Текущий. Самоконтроль | |||
23 | 1 | Давай поговорим!Формирование навыков говорения. | Информа-ционно-обучающий урок | Распознавание и употребление в устной речи основных норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка. | Формирование толерантного отношения к окружающему миру Усвоение приемов постановки вопросов к тексту и составления плана Читать аутентичные тексты, уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение | Контроль диалогическо й речи | |||
24 | 1 | Повторение. Что мы уже знаем и умеем. | Урок развития устной речи | Развитие коммуникативной компетенции. Включая умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли | Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной коммуникации Развитие коммуникативной компетенции. Включая умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли Учить воспринимать на слух небольшие по объёму диалоги и воспроизводить их | Текущий. Самоконтроль | |||
25 | 1 | Контрольная работа по теме «В городе». | Контроль навыков и умений | Осуществлять регулятивные действия самоконтроля в процессе языковой компетентности | Структурирование знаний | Контроль усвоения ЗУН | |||
8 Die Strassen der Stadt. Wie sind sie? Улицы города. Какие они?
26 | 1 | Предъявление новой лексики. Улицы города. Какие они? | Урок ознакомления с новым материалом Урок-лекция | Формировать навыки поиска и выделение нужной информации. Работа со словарём | Осознание возможностей самореализации средствами языка Формировать навыки поиска и выделение нужной информации Готовность и умение осуществлять индивидуальную проектную рабо | Контроль лексических навыков | |||
27 | 1 | Закрепление лексики. Что учишь, то и знаешь! | Комбинированный парная, груп работа | Воспринимать текст, узнавать знакомые слова, понимать основное содержание | Формирование мотивации изучения немецкого языка Формирование умений задавать вопросы по ситуации Учить воспринимать на слух небольшие по объёму диалоги и воспроизводить их | Контроль устной речи на базе изучаемого лексического мате- риала | |||
28 | 1 | Контроль техники чтения и письма. | Комбинированный парная, групповая работа | Передавать грамматические явления в целях их лучшего осознания | Формирование личностной коммуникативной рефлексии Освоение приемов логического запоминания информации, извлеченной из текста Сообщать краткие сведения о прочитанном | Текущий. Самоконтроль | |||
29 | 1 | Мы читаем и пишем | Информа-ционно-обучающий урок | Передавать основную мысль прочитанного. Правильно строить предложения | Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной коммуникации Освоение правил и навыков ведения беседы Владение элементарными средствами чувств и эмоций на немецком языке | Контроль техники чтения и перевода | |||
30 | 1 | Формирование навыков говорения | Комбинированный парная, груп работа | Сообщать краткие сведения о прочитанном | Осознание возможностей самореализации средствами языка Формировать навыки поиска и выделение нужной информации Соблюдение ритмико- интонационных особенностей предложений разных коммуникативных типов | Контроль грамматически х навыков | |||
31 | 1 | Повторение. Что мы уже знаем и умеем. | Урок развития устной речи | Учить расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение | Стремление к лучшему осознанию культуры своего народа Усвоение приемов постановки вопросов к тексту и составления плана Воспринимать на слух речь учителя и одноклассников. Уметь вести беседу по предложенной ситуации | Контроль устной речи | |||
32 | 1 | Вы хотите еще что-либо повторить? | Комбинированный парная, груп работа | Развитие коммуникативной компетенции. Включая умения взаимодействовать с окружающими, | Осознание возможностей самореализации средствами языка Освоение приемов логического запоминания информации, извлеченной из текста Распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка | Контроль усвоения ЗУН | |||
33 | 1 | Предъявление страноведческого материала. | Информа-ционно-обучающий урок | Повторение и систематизация полученных лексико- грамматических знаний по теме | Формирование мотивации изучения немецкого языка Развитие смыслового чтения, включая умение определять тему по заголовку, выделять основную мысль Сообщать краткие сведения о прочитанно | Контроль усвоения страноведческ ого материала | |||
9 Wo und wie wohnen hier dieMenschen? Где и как живут здесь люди?
34 | 1 | Предъявление новой лексики. Где и как живут здесь люди? | Урок ознакомления с новым материалом Урок-лекция | Семантизировать новые слова по рисункам и с использованием словаря | Формирование интереса к другой культуре Формирование умений задавать вопросы по ситуации Соблюдение ритмико- интонационных особенностей предложений разных коммуникативных типов | Контроль лексических навыков | ||||
35 | 1 | Закрепление лексики. Что учишь, тои знаешь! | Комбинированный парная, груп работа | Воспринимать текст, узнавать знакомые слова, понимать основное содержание | Познавательные- формулирование проблемы и самостоятельное создание способов решения творческого и поискового характера - читать текст с выборочным пониманием значимой /нужной/ интересующей информации; | Текущий. Самоконтроль | ||||
36 | 1 | Мы читаем и пишем | Информа-ционно-обучающий урок | Чтение мини-текстов с соблюдением правил интонирования предложений. Грамматическая сторона речи: дополнение в Д.п. | Развитие мышления, памяти, целеустремленност и Формирование умений использовать грамматическое правило Употребление нового правила в немецком языке | Контроль чтения текста с полным пониманием | ||||
37 | 1 | Грамматика. Вопросительное слово wo? Дательный падеж. | Комбинированный парная, групповая работа | Грамматическая сторона речи: дополнение в Д.п. | Развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли | Контроль усвоения ЗУН | ||||
38 | 1 | Формирование навыков говорения | Комбинированный парная, груп работа | Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассников | Развитие коммуникативной компетенции, креативности Формировать навыки поиска и выделение нужной информации. Уметь вести беседу по предложенной ситуации | Контроль усвоения ЗУН | ||||
39 | 1 | Повторение. Что мы уже знаем и умеем. | Урок развития устной речи | Учить расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение. сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов | Готовность содействовать ознакомлению с культурой другой страны Освоение правил и навыков ведения беседы Сообщать краткие сведения о прочитанном | Контроль устной речи лексико- грамматич материала | ||||
40 | 1 | Вы хотите еще что-либо повторить? | Комбинированный парная, груп работа | Повторение и систематизация полученных лексико- грамматических знаний по теме | Систематизация, обобщение и использование полученной информации Умения воспринимать на слух высказывания, касающихся разных аспектов жизни в городе | Повтори тельно - обобщающий | ||||
41 | 1 | Предъявление страноведческого материала. | Контроль навыков и умений | Осуществлять регулятивные действия самоконтроля в процессе языковой компетентности. | Структурирование знаний | Контроль усвоения ЗУН | ||||
42 | 1 | Контрольная работа по теме « Где и как живут здесь люди?» | Комбинированный парная, групповая работа | Формирование у.н. самоанализа | Развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение; развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли | Контроль усвоения ЗУН | ||||
9. Bei Gabizu Hause. Wassehen wir da? У Габи дома. Что мы видим здесь?
43 | 1 | Предъявление новой лексики. У Габи дома. Что мы видим здесь? | Урок ознакомления с новым материалом Урок-лекция | Передавать основную мысль прочитанного. Аудирование: вербально или невербально реагировать на услышанное | Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной коммуникации Усвоение приемов постановки вопросов к тексту и составления плана Соблюдение ритмико- интонационных особенностей предложений разных коммуникативных типов | Контроль лексических навыков | ||
44 | 1 | Устная речь! Что учишь, то и знаешь! | Комбинированный парная, груп работа | Формирование умения воспринимать текст как единое смысловое целое и выделять основную мысль, смысловое ядро текста. | Развитие внимания, памяти Формирование умения воспринимать текст как единое смысловое целое и выделять основную мысль, смысловое ядро текста Сообщать краткие сведения о прочитанном | Контроль усвоения ЗУН | ||
45 | 1 | Формирование навыков чтения и письма. | Комбинированный парная, груп работа | Учить воспринимать на слух небольшие по объёму диалоги и воспроизводить их. | Знакомство с формулами речевого этикета Освоение правил и навыков ведения беседы Учить воспринимать на слух небольшие по объёму диалоги и воспроизводить их | Контроль лексико- грамматическ их навыков | ||
46 | 1 | Мы читаем и пишем. | Информа-ционно-обучающий урок | Передавать основную мысль прочитанного Письмо: делать краткие выписки из текста | Составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; Учить читать в группах тексты, отыскивая новые слова в словаре. Обмениваться в группах информацией о прочитанном. | Контроль лексико- грамматическ их навыков | ||
47 | 1 | Давайтепоговорим! Развитие навыков говорения в речи. | Урок развития устной речи | Учить расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение | Знакомство с формулами речевого этикета Освоение правил и навыков ведения беседы Учить воспринимать на слух небольшие по объёму диалоги и воспроизводить их | Контроль лексических навыков |
48 | 1 | Контроль чтения диалогов. | Комбинированный парная, груп работа | воспринимать текст, узнавать знакомые слова, понимать основное содержание. Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассников | Умение вести диалог - расспрос об интерьере комнаты, квартиры. Развитие способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью, прогнозирование поведения собеседника, оценивание роли иностранного языка в культурном и учебном обмене | Текущий. Самоконтроль | ||
49 | 1 | Повторение. Что мы уже знаем и умеем. | Текущая Комбинированный парная, груп работа | Развитие коммуникативной компетенции. Включая умения взаимодействовать с окружающими. | Привлечение внимания учащихся к проблемам экологии жилища Формирование умений задавать вопросы по ситуации Учить расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение | Повтори тельно - обобщающий | ||
50 | 1 | Вы хотите еще что-либо повторить? | Урок развития навыков и умений устной речи | Развитие коммуникативной компетенции. Включая умения взаимодействовать с окружающими | Умение вести диалог - расспрос об интерьере комнаты, квартиры. Развитие способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью, прогнозирование поведения собеседника, оценивание роли иностранного языка в культурном и учебном обмене | Контроль навыков чтения | ||
51 | 1 | Предъявление страноведческой информации. | Информа-ционно-обучающий урок | Повторение и систематизация полученных лексико- грамматических знаний по теме | Формирование мотивации изучения немецкого языка Усвоение приемов постановки вопросов к тексту и составления плана Сообщать краткие сведения о прочитанном | Контроль усвоения страноведч еского материала |
11 Wie sieht Gabis Stadt zu verschiedenen Jahreszeiten aus? Как выглядит город Габи в разное время года?
52 | 1 | Как выглядит город. Новая лексика. | Урок ознакомления с новым материалом Урок-лекция | Повторить ранее изученный лексический материал по теме «Времена года» | Формирование мотивации изучения немецкого языка Развитие умений планировать свое речевое и неречевое поведение в рамках темы Повторить лексику по подтемам «Погода, времена года» | Контроль лексических навыков | ||
53 | 1 | Устная речь! Что ты учишь, то и знаешь! | Комбинированный парная, групповая работа | Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов. | - работа по грамматике; Умения писать поздравительные открытки к различным праздникам. Познакомить с образованием порядковых числительных. | Контроль лексико- грамматическ их навыков | ||
54 | 1 | Безличное местоимение es. | Текущая Комбинированный парная, груп работа | Учить воспринимать на слух небольшие по объёму диалоги и воспроизводить их. | Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной коммуникации Формировать навыки поиска и выделение нужной информации Учить воспринимать на слух небольшие по объёму диалоги и воспроизводить их | Контроль навыков чтения |
55 | 1 | Формирование навыков чтения и письма. | Урок развития навыков и умений письма | Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, понимать основное содержание и преподать письменно | Формирование личностной коммуникативной рефлексии Развитие умений планировать свое речевое и неречевое поведение в рамках темы Распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка | Текущий. Самоконтроль | ||
56 | 1 | Грамматика. Порядковые числительные. | Комбинированный парная, групповая работа | Обобщение необходимой информации для решения грамматической задачи | Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной коммуникации Формировать навыки поиска и выделение нужной информации Учить воспринимать на слух небольшие по объёму диалоги и воспроизводить их | Контроль лексико- грамматическ их навыков | ||
57 | 1 | Давайтепоговорим! Развитие навыков в речи. | Текущая Комбинированный парная, груп работа | Развитие смыслового чтения, включая умение определять тему по заголовку, выделять основную мысль | Развитие трудолюбия, целеустремленност и Развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией Применение правил изученных ранее Привлечение внимания к природе | Повтори тельно - обобщающий | ||
58 | 1 | Контроль чтения диалогов. | Текущая Комбинированный парная, груп работа | Развитие коммуникативной компетенции. Включая умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли. | Умение решать коммуникативные задачи, используя языковой и речевой материал параграфа. Навыки умения и аудирования. | Контроль устной речи | ||
59 | 1 | Повторение. Что мы уже знаем и умеем. | Комбинированный парная, групповая работа | Обобщение необходимой информации для решения речевой задачи | Развитие умений перевоплощения, инсценирования Развитие смыслового чтения, включая умение определять тему по заголовку, выделять основную мысль Владение элементарными средствами чувств и эмоций на немецком языке | Повтори тельно - обобщающий | ||
60 | 1 | Вы хотите еще что-либо повторить? | Урок развития навыков монологичес кой речи | Учить воспринимать на слух небольшие по объёму монологи и воспроизводить их. | Развитие воли, Креативности Привлечение внимания к обычаям другого народа Формирование умений работы с текстом Оперирование правилом в немецком языке | Контроль навыков чтения | ||
61 | 1 | Предъявление страноведческого материала. | Информа-ционно-обучающий урок | Обобщение необходимой информации для решения речевой задачи | Толерантное отношение к проявлению иной культуры Формировать навыки поиска и выделение нужной информации Соблюдение ритмико- интонационных особенностей предложений разных ком. типов | Контроль усвоения страноведч еского материала |
62 | 1 | Работа в РТ |
13Grosses Reinemachen in der Stadt. Eine tolle idée! Aber….Большая уборка в городе. Отличная идея! Но…..
63 | 1 | Большая уборка в городе. Отличная идея! Предъявление новой лексики. | Урок ознакомления с новым материалом Урок-лекция | Воспринимать текст, узнавать знакомые слова, понимать основное содержание | Формирование мотивации изучения немецкого языка Формирование умения воспринимать текст как единое смысловое целое и выделять основную мысль, смысловое ядро текста Готовность и умение осуществлять индивидуальную проектную работу | Контроль лексических навыков | ||
64 | 1 | Закрепление лексики. Что учишь, то и знаешь! | Текущая Комбинированный парная, груп работа | Обсуждать информацию из диалога, с использованием вопросов. | Стремление к познанию нового Освоение правил и навыков ведения беседы Читать аутентичные тексты, уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение | Контроль лексико - грамматически х, навыков | ||
65 | 1 | Модальные глаголы mussen, sollen | Комбинированный парная, групповая работа | Обобщение необходимой информации для решения грамматической задачи | Толерантное отношение к проявлению иной культуры Развитие умений планировать свое речевое и неречевое поведение в рамках темы. Распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого язык | Текущий. Самоконтроль | ||
66 | 1 | Мы читаем и пишем. | Информа-ционно-обучающий урок | Читать высказывания школьников о работе над проектом. | Создание определенной эмоциональной настроенности через восприятие романтической атмосферы немецкого города Развитие смыслового чтения, включая умение определять тему по заголовку, выделять основную мысль Сообщать краткие сведения о прочитанном | Контроль навыков чтения и письма | ||
67 | 1 | Формирование навыков чтения и письма. | Текущая Комбинированный парная, груп работа | Читатьи писать слова с пропусками по подтеме «Schulsachen». | Готовность содействовать ознакомлению с культурой другой страны Освоение правил и навыков ведения беседы Учить расспрашивать собеседника и отвечать на8его вопросы | Текущий. Самоконтроль | ||
68 | 1 | Развитие навыков говорения. | Контроль навыков и умений | Осуществлять регулятивные действия самоконтроля в процессе языковой компетентности. | Контроль полученных знаний и умений . Структурирование знаний | Контроль лексико - грамматически х, навыков | ||
69 | 1 | Контроль диалогической и монологической речи. | Комбинированный групповая работа | Формирование у.н. самоанализа | Структурирование знаний | Контроль навыков чтения и письма | ||
70 | 1 | Повторение. Что мы уже знаем и умеем. | Текущая Урок закрепления | Обобщение необходимой информации для решения речевой задачи | Систематизация, обобщение и использование полученной информации Умение читать тексты, осуществляя выбор значимой информации. Повторить лексику. | Повтори тельно - обобщающий |
71 | 1 | Вы хотите еще что-либо повторить? | Текущая Урок развития устной речи | Развитие смыслового чтения, включая умение определять тему по заголовку, выделять основную мысль | Умение решать коммуникативные задачи, используя языковой и речевой материал параграфа. Навыки умения и аудирования. Развитие умения инсценировать диалоги. Расспрос партнёра о его городе/ селе. Умение выражать своё мнение, давать оценку, делать предположение. Продолжить работу над проектом. | Контроль навыков чтения и письма | ||
72 | 1 | Предъявление страноведческого материала. | Урок развития навыков и умений устной речи | Читать высказывания школьников о работе над проектом. | Формирование общекультурной и этнической идентичности Формирование умения воспринимать текст как единое смысловое целое и выделять основную мысль, смысловое ядро текста Читать аутентичные тексты, уметьвыражать свое мнение | Контроль навыков чтения и письма | ||
73 | 1 | Контрольная работа по теме «Уборка в городе» | Комбинированный парная, групповая работа | Умение работать в группе над проектом. Составлять собственный рассказ о ходе работы над созданием города. | Стремление к лучшему осознанию культуры своего народа Осуществлять регулятивные действия самоконтроля в процессе коммуникативной деятельности Готовность и умение осуществлять индивидуальную проектную работу | Контроль навыков чтения и письма | ||
74 | 1 | Анализ контрольной работы. | Информа-ционно-обучающий урок | Представлять результаты проектной деятельности «Наш город» | Умение читать аутентичные тексты с пониманием основного содержания, используя сноски и словарь. Умение рассказывать о городе. | Контроль усвоения страноведч еского материала | ||
75 | 1 | Работа над ошибками | Информа-ционно-обучающий урок | Представлять результаты проектной деятельности «Наш город» | Умение читать аутентичные тексты с пониманием основного содержания, используя сноски и словарь. Умение рассказывать о городе. | Контроль усвоения страноведч еского материала | ||
76 | 1 | Работа в Р/Т. | Информа-ционно-обучающий урок | Представлять результаты проектной деятельности «Наш город» | Умение читать аутентичные тексты с пониманием основного содержания, используя сноски и словарь. Умение рассказывать о городе. | Контроль усвоения страноведч еского материала | ||
77 | 1 | Повторение. Уборка в городе. | Комбинированный парная, групповая работа | Обобщение необходимой информации для решения речевой задачи | Развитие умений перевоплощения, инсценирования Развитие смыслового чтения, включая умение определять тему по заголовку, выделять основную мысль Владение элементарными средствами чувств и эмоций на немецком языке | Повтори тельно - обобщающий |
10 Wieder kommen Gaste in die Stadt. Was meintihr, welche? Снова приходят гости в город. Как вы думаете, какие?
78 | 1 | Снова приезжают гости в город. Предъявление новой лексики. | Урок ознакомления с новым материалом Урок-лекция | Развитие смыслового чтения, включая умение определять тему по заголовку, выделять основную мысль | Формирование интереса к образу жизни, быту другого народа Развитие смыслового чтения, включая умение определять тему по заголовку, выделять основную мысль Воспринимать на слух речь учителя и одноклассников. Уметь вести беседу по предложенной ситуации | Контроль навыков чтения и письма | ||
79 | 1 | Закрепление лексики. Что учишь, тои знаешь! | Текущая Комбинированный парная, груп работа | Выделять главные факты из текста и использовать полученную информацию в беседе | Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной коммуникации Развитие коммуникативной компетенции. Включая умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли Учить воспринимать на слух небольшие по объёму диалоги и воспроизводить их | Контроль лексико - грамматически х, произноситель ных навыков | ||
80 | 1 | Формирование навыков чтения и письма. | Комбинированный парная, групповая работа | Повторить и систематизировать образование множественного числа существительных. Орфографические навыки чтения и письма. | Развитие наблюдательности. Умение сопоставлять, сравнивать предметы Развитие умений планировать свое речевое и неречевое поведение в рамках темы Учить расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение | Контроль навыков чтения и письма | ||
81 | 1 | Чтение текста с полным пониманием содержания. | Текущая Урок развития устной речи | Усвоение приемов постановки вопросов к тексту и составления плана. Разыгрывать сценки «Школьники знакомятся с инопланетянами» и рассказывают о себе. | Формирование толерантного отношения к окружающему миру Усвоение приемов постановки вопросов к тексту и составления плана Читать аутентичные тексты, уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение | Текущий. Самоконтроль | ||
82 | 1 | Предлоги с двойным управлением,wohin? | Комбинированный парная, групповая работа | Передавать грамматические явления в целях их лучшего осознания | Усвоение грамматического материала по подтеме | Текущий. Самоконтроль | ||
83 | 1 | Давайтепоговорим! Развитие говорения в устной речи. | Текущая Урок развития устной речи | Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов Аудирование: вербально или невербально реагировать на услышанное | Формирование толерантного отношения к окружающему миру Усвоение приемов постановки вопросов к тексту и составления плана Читать аутентичные тексты, уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение | Контроль навыков чтения и письма |
84 | 1 | Повторение. Что мы уже знаем и умеем | Текущая Комбинированный парная, груп работа | Обобщение необходимой информации для решения речевой задачи | Систематизация, обобщение и использование полученной информации Орфографические навыки чтения и письма. Усвоение грамматического материала по подтеме | Повтори тельно - обобщающий | ||
85 | 1 | Вы хотите еще что-либо повторить? | Комбинированный парная, групповая работа | Осуществлять подготовку к самоконтролю. | Систематизация, обобщение и использование полученной информации Орфографические навыки чтения и письма .Усвоение лексического материала по теме. Умение понимать на слух сообщения разного характера, включающие информацию по теме. | Контроль навыков чтения и письма | ||
86 | 1 | Предъявление страноведческой информации. | Контроль навыков и умений | Осуществлять регулятивные действия самоконтроля в процессе языковой компетентности. | Умение читать аутентичные тексты с пониманием основного содержания, используя сноски и словарь. | Контроль усвоения ЗУН | ||
87 | 1 | Работа в РТ | Урок развития навыков и умений | Участие в обсуждении прочитанного и увиденного | Умение читать аутентичные тексты с пониманием основного содержания, используя сноски и словарь. | Контроль навыков чтения |
17 Unsere deutschen Freundinnen und Freunde bereiten ein Abschiedsfest vor. Und wir?
88 | 1 | Наши немецкие друзья готовят прощальный праздник. Предъявление новой лексики. | Урок ознакомления с новым материалом Урок-лекция | Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов, правильно употреблять лексические единицы и речевые образцы | Осознание возможностей самореализации средствами языка Формировать навыки поиска и выделение нужной информации Готовность и умение осуществлять индивидуальную проектную работ | Контроль навыков чтения и письма | ||
89 | 1 | Устная речь! Что учишь, то и знаешь! | Текущая Комбинированный парная, груп работа | Учить воспринимать на слух небольшие по объёму диалоги и воспроизводить их. Обобщение необходимой информации для решения речевой задачи | Развитие способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью, прогнозирование поведения собеседника, оценивание роли иностранного языка в культурном и учебном обмене Регулятивные-контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; коррекция– внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта; | Текущий. Самоконтроль | ||
90 | 1 | Грамматика. Предлоги в Akkusativ. | Комбинированный парная, гработа | Повторять материал учебник | Усвоение грамматического материала по подтеме | Текущий. Самоконтроль |
91 | 1 | Мы читаем и пишем | Информа-ционно-обучающий урок | Передавать содержание. Основную мысль прочитанного Грамматическая сторона речи: Правильно строить предложения | Повторить и систематизировать образование множественного числа существительных. Орфографические навыки чтения и письма. Познавательный информационный поиск, структурирование знаний, рефлексия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности | Контроль навыков чтения и письма | ||
92 | 1 | Работа над грамматикой «Прошедшее время». | Комбинированный парная, групповая работа | Повторять материал учебник | Усвоение грамматического материала по подтеме | Текущий. Самоконтроль | ||
93 | 1 | Давайте поговорим!Активизация ЛЕ. | Урок развития навыков и умений | Воспринимать на слух речь учителя и одноклассников. Уметь вести беседу по предложенной ситуации. | Умение читать тексты, с пониманием основного содержания | Текущий. Самоконтроль | ||
94 | 1 | Контроль чтения диалогов. | Текущая Урок развития устной речи | Учить расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение | Стремление к лучшему осознанию культуры своего народа Усвоение приемов постановки вопросов к тексту и составления плана Воспринимать на слух речь учителя и одноклассников. Уметь вести беседу по предложенной ситуации | Контроль навыков чтения | ||
95 | 1 | Повторение. Что мы уже знаем и умеем. | Урок развития навыков и умений письма | Повторять материал учебник | Формирование личностной коммуникативной рефлексии Освоение приемов логического запоминания информации, извлеченной из текста | Текущий. Самоконтроль | ||
96 | 1 | Вы хотите еще что-либо повторить? | Контроль навыков и умений | Умения употреблять изученный материал при выполнении поставленных речемыслительных задач | Формирование интереса к другой культуре Формирование умений Употреблять изученный материал Воспринимать на слух текст, уметь писать пригашение | Контроль усвоения ЗУН | ||
97 | 1 | Предъявление страноведческого материала. | Текущая Комбинированный парная, груп работа | Овладение коммуникативными умениями, необходимыми для правильной речевой и поведенческой реакции в ситуации. | Систематизация, обобщение и использование полученной информации Орфографические навыки чтения и письма. Усвоение грамматического материала | Текущий. Самоконтроль | ||
98 | 1 | Итоговая контрольная работа по изученной теме | Комбинированный парная, групповая работа | Повторять материал учебник | Формирование личностной коммуникативной рефлексии Освоение приемов логического запоминания информации, извлеченной из текста Сообщать краткие сведения о прочитанном | Контроль лексико- грамматическ их навыков | ||
99 | 1 | Анализ контрольной работы. | Комбинированный парная, групповая работа | Повторять материал учебник. Обобщение необходимой информации для решения речевой задачи | Усвоение грамматического материала по подтеме | Текущий. Самоконтроль |
100 | 1 | Работа над ошибками. | Комбинированный парная, групповая работа | Повторять материал учебник | Усвоение грамматического материала по подтеме | Текущий. Самоконтроль | ||
101 | 1 | Работа в Р/Т. | Урок развития навыков и умений | Участие в обсуждении прочитанного и увиденного | Умение читать аутентичные тексты с пониманием основного содержания, используя сноски и словарь. | Контроль навыков чтения | ||
102 | 1 | Повторение изученного материала | Урок развития навыков и умений | Участие в обсуждении прочитанного и увиденного | Умение читать аутентичные тексты с пониманием основного содержания, используя сноски и словарь. | Контроль навыков чтения |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/461876-adaptirovannaja-rabochaja-programma-uchebnogo
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Профессиональная деятельность специалиста органов опеки и попечительства»
- «Семья в социально-опасном положении и тяжелой жизненной ситуации: оказание социально-психологической помощи родителям и детям»
- «Преподавание основ финансовой грамотности в условиях реализации ФГОС»
- «Методы исследования и оценки в деятельности специалиста по работе с молодёжью»
- «ОГЭ 2026 по информатике: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
- «Содержание профессиональной деятельности методиста: организация методической работы в дополнительном образовании детей»
- История и кубановедение: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Методист образовательной организации: основы педагогической и методической деятельности
- Образовательные технологии и методики обучения основам безопасности жизнедеятельности
- Основы реабилитационной работы в социальной сфере
- Педагогика и методика преподавания английского языка
- Содержание деятельности педагога-организатора в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.