Программа внеурочного курса для 1 класса «Домоводство»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №11

Г.АЗОВА

РАССМОТРЕНА УТВЕРЖДЕНА

на заседании МО учителей приказ №

начальных классов от 2013 г.

протокол № Директор МБОУ СОШ №11 от 2013г. Е.Д.Мирошниченко

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ПО ОБЩЕКУЛЬТУРНОМУ НАПРАВЛЕНИЮ

«ДОМОВОДСТВО»

для 2 класса

на 2013-2014 учебный год

Автор - составитель: Кидаева Ольга Викторовна,

учитель начальных классов

первой квалификационной категории

СОГЛАСОВАНА РАССМОТРЕНА

на заседании МСШ педсоветом

протокол № РЕКОМЕНДОВАНА

от 2013г. для утверждения

протокол №

от 2013г.

Пояснительная записка

Нормативно – правовая база

Рабочая программа по курсу: «Домоводство» разработана на основе основной образовательной программы МБОУ СОШ №11; регионального положения об организации внеурочной деятельности; положения о рабочей программе по внеурочной деятельности в МБОУ СОШ №11 с учётом требований ФГОС и СаНпИН, на основе авторской программы Н. Л. Ефимовой.

Назначение программы

Организация внеурочной деятельности по курсу «Домоводство» способствует изменению отношения ребенка к процессу познания, развивает широту интересов и любознательность, что создаёт условия для продуктивной преобразовательной творческой деятельности.

Содержание программы «Домоводство» является продолжением изучения смежных предметных областей (изобразительного искусства, технологии, окружающего мира) в освоении различных видов и техник искусства. В программу включены следующие направления декоративно – прикладного творчества: бумагопластика, шитьё, кулинария, растениеводство, бисероплетение. Большое внимание уделяется творческим заданиям, в ходе выполнения которых у детей формируется творческая и познавательная активность. Значительное место в содержании программы занимают вопросы композиции, цветоведения.

Программа способствует:

-развитию разносторонней личности ребенка, воспитание воли и характера;

-помощи в его самоопределении, самовоспитании и самоутверждению в жизни;

-формированию понятия о роли и месте декоративно – прикладного искусства в жизни;

-освоению современных видов декоративно – прикладного искусства;

-обучению практическим навыкам художественно – творческой деятельности, пониманию связи художественно – образных задач с идеей и замыслами, умению обобщать свои жизненные представления с учетом возможных художественных средств;

-созданию творческой атмосферы в группе воспитанников на основе взаимопонимания коллективной работы;

-знакомству с историей пластилина, бумагопластики, бисероплетения, цветоведения.

Программа строится на основе знаний возрастных, психолого– педагогических, физических особенностей детей младшего школьного возраста.

Программа «Домоводство» рассчитана на поэтапное освоение материала на занятиях во внеурочной деятельности.

Актуальность и перспективность курса

На внеурочной работе несравненно больше, чем на уроке, создаются условия для развития индивидуальных задатков, интересов, склонностей учащихся, да и сама внеурочная работа, призванная учитывать личные запросы школьника, стремится к их удовлетворению, требует дифференцированного и индивидуального подхода в обучении.

Программа по курсу: «Домоводство» составлена для обучающихся вторых классов.

Программное содержание рассчитано на 42 занятия, одно занятие в неделю. В связи с расписанием уроков и праздничных дней во 2-а классе- 41 час; во 2-б – 42 часа; во 2-в – 42 часа; во 2-г- 42 часа, во 2-д -41 час.Продолжительность одного занятия – 30 минут.

Цели программы:

Основными целями курса «Домоводство» являются:

-саморазвитие личности каждого ребёнка,

-отработка навыков, формирование и закрепление устойчивого интереса к рукоделию,

-развитие творческого воображения и самостоятельности в процессе освоения окружающего мира через собственную продуктивную творческую деятельность.

Задачи:

Образовательные:

Формирование умений, связанных с художественно-образным отражением предметов и явлений в различных видах творческой деятельности;

Развивающие:

-Вооружить детей знаниями в изучаемой области, выработать необходимые практические умения и навыки;

-Учить замечать и выделять основные средства выразительности изделий.

- Приобщать школьников к народному искусству;

-Реализовать духовные, эстетические и творческие способности воспитанников, развивать фантазию, воображение, самостоятельное мышление;

Воспитательные:

-Воспитывать художественно – эстетический вкус, трудолюбие, аккуратность.

-Помогать детям в их желании сделать свои работы общественно значимыми.

Формы и методы работы

Основной формой работы являются учебные занятия. На занятиях предусматриваются следующиеформы организации учебной деятельности:индивидуальная, фронтальная, коллективное творчество.

Занятия включают в себя теоретическую часть и практическую деятельность обучающихся.

Теоретическая часть дается в форме бесед с просмотром иллюстративного материала (с использованием компьютерных технологий). Изложение учебного материала имеет эмоционально – логическую последовательность, которая неизбежно приведет детей к высшей точке удивления и переживания.

Во время практической деятельности дети учатся аккуратности, экономии материалов, точности исполнения работ, качественной обработке изделия. Особое внимание уделяется технике безопасности при работе с техническими средствами, которые разнообразят деятельность и повышают интерес детей.

Структура курса «Домоводство»

2 класс

Программа состоит из 7 крупных разделов:

1.Создаём уют в доме.

2. Чтобы гости не скучали.

3. Красна изба не углами, а пирогами.

4. Готовим дом к празднику.

5.Рукоделие.

6.Досуг и хобби.

7.Растениеводство.

Раздел 1. Создаём уют в доме. (6часов)

Тема1. Безопасность в доме.

Беседа. Викторина. Рисунок «Домик»

Тема2. Безопасность в доме.

Беседа. Поделка «Стаканчик из бумаги»

Тема3. Чистый дом.

«Как помочь маме?» - беседа. Правила уборки. Изготовление аппликации «Солнышко».

Тема 4. Уход за комнатными растениями.

Практическая работа. Поделка-цветок из креповой бумаги.

Тема5. Уход за домашними животными.

Беседа. Поделка «Котик на карандаш».

Тема6. Уход за домашними животными.

Беседа. Поделка «Щенок».

Раздел 2. Чтобы гости не скучали.(9часов)

Тема7. Гостеприимство.

«Правила этикета»,-беседа. Изготовление пригласительной открытки.

Тема8. Сервировка стола.

«Правила сервировки»,- беседа. Украшения для стола. Розы из салфеток.

Тема9. Необычные бутерброды.

Что такое бутерброд? – беседа. Необычные украшения для бутербродов.

Тема10. Сувениры для друзей.

Зачем нужны сувениры? – беседа. Изготовление фигурок из гипса.

Тема11. Сувениры для друзей.

«Что подарить в Новый год?»-беседа. Изготовление новогодней открытки.

Тема12-13. Сувениры для друзей.

«Что подарить в День рождения?»– беседа. Изготовление рамки для фотогрaфии.

Тема14. Сувениры для друзей.

«Что подарить в День Святого Валентина?»-беседа. Изготовление «Валентинок»

Тема15. Чем развлечь гостей?

Игры для гостей. Чаепитие.

Раздел 3. Красна изба не углами, а пирогами.(3часа)

Тема16.Самые полезные продукты.

Беседа о правильном питании. Игра «Хозяюшка»

Тема17. Из чего варят каши и как сделать кашу вкусной.

Знакомство с различными видами круп. Поделка, посыпанная манной крупой.

Тема18. Овощи, ягоды и фрукты – самые витаминные продукты.

Загадки, викторина про ягоды, фрукты, овощи. Аппликация «Корзина с фруктами»

Раздел 4. Готовим дом к празднику.(6часов)

Тема19.Создаём праздничное настроение.

Беседа о традициях, праздниках, отмечаемых в нашей стране. Поделка «Шарики-подвески».

Тема 20. Дизайн, декор, украшения для дома.

Беседа. Рисование окна. Декор окна.

Тема21. Подарок маме.

Беседа. Изготовление «заснеженной» веточки.

Тема22. Подарок папе.

Беседа. Изготовление футляра для очков.

Тема23. Подарки малышам.

Беседа. Поделки «Жирафик», «Коробочка с конфетами».

Тема24. Подарки для всей семьи.

Беседа о семейных традициях, праздниках. Поделка «Ромашка»

Раздел 5. Рукоделие.(4часа)

Тема25.Моделирование одежды.

Игра «Одеваем куклу». Поделка «Платье из стружки».

Темы26-28. Необычные способы пришивания пуговиц.

Пришивание пуговицы способом «Компас», «Цветок», «Жучок», «Песочные часы», «Стрелка», «Крест»

Раздел 6. Досуг и хобби.(6часов)

Тема29. Гигиена волос.

Гигиена волос. Причёски .Конкурс на самую интересную причёску.

Тема30-31. Украшения.Фенечки.

Знакомство с различными видами плетений. Изготовление браслета.

Тема32. Украшения. Браслет из булавок и бисера.

Знакомство с историей бисероплетения. Изготовление браслета.

Тема33. Составление букетов.

Знакомство с искусством составления букетов. Рисование букета.

Тема34. Одеваемся со вкусом.

Игра. Одень куклу.

Раздел 7.Растениеводство.(8 часов)

Тема 35. Домашняя аптечка.

Знакомство с лекарственными растениями. Игра «Аптека».

Тема 36. Клумба во дворе.

Ознакомление с цветочными растениями, которые растут на клумбе.

Составление узоров из бумажных цветов.

Тема 37. Садовые растения.

Викторина. Игра «Садовник»

Тема38. Что растёт на грядке.

Конкурс загадок. Создание коллективного панно «Грядка».

Тема39. Экологический марафон.

Соревнование по командам.

Тема40. Что я выращу летом?

Практическая работа. Посадка семян овощей.

Тема41-42. Посадка цветов на пришкольном участке.

Практическая работа. Высаживание цветов на пришкольном участке

Планируемые результаты освоения учащимися программы курса

«Домоводство».

Планируемые результаты

Освоение детьми программы внеурочной деятельности по общекультурному направлению «Домоводство» направлено на достижение комплекса результатов в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта. Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

У младших школьников будут формироваться:

- учебно – познавательный интерес к декоративно – прикладному творчеству, как одному из видов изобразительного искусства;

- чувство прекрасного и эстетического;

- навык самостоятельной работы и работы в группе при выполнении практических творческих работ;

- ориентации на понимание причин успеха в творческой деятельности;

- способность к самооценке на основе критерия успешности деятельности;

- заложены основы социально ценных личностных и нравственных качеств: трудолюбие, организованность, добросовестное отношение к делу, инициативность, любознательность, потребность помогать другим, уважение к чужому труду и результатам труда, культурному наследию.

Младшие школьники получат возможность для формирования:

- устойчивого познавательного интереса к творческой деятельности;

- осознанных устойчивых эстетических предпочтений ориентаций на искусство как значимую сферу человеческой жизни;

- возможности реализовывать творческий потенциал в собственной художественно-творческой деятельности, осуществлять самореализацию и самоопределение личности на эстетическом уровне;

- эмоционально – ценностное отношения к искусству и к жизни, осознавать систему общечеловеческих ценностей.

Метапредметныерузультаты

Регулятивные

Обучающиеся научатся:

- выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания творческих работ. Решать художественные задачи с опорой на знания о цвете, правил композиций, усвоенных способах действий;

- учитывать выделенные ориентиры действий в новых техниках, планировать свои действия;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль в своей творческой деятельности;

- адекватно воспринимать оценку своих работ окружающих;

- навыкам работы с разнообразными материалами и навыкам создания образов посредством различных технологий;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и характере сделанных ошибок.

Обучающиеся получат возможность научиться:

-осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

- самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить коррективы в исполнение действия, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

- пользоваться средствами выразительности языка декоративно – прикладного искусства, художественного конструирования ;

- моделировать новые формы, различные ситуации, путем трансформации известного создавать новые образы средствами декоративно – прикладного творчества.

-осуществлять поиск информации с использованием литературы и средств массовой информации;

-отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного замысла;

Познавательные

Обучающиеся научатся:

- различать изученные виды декоративно – прикладного искусства, представлять их место и роль в жизни человека и общества;

- приобретать и осуществлять практические навыки и умения в художественном творчестве;

- осваивать особенности художественно – выразительных средств, материалов и техник, применяемых в декоративно – прикладном творчестве.

- развивать художественный вкус как способность чувствовать и воспринимать многообразие видов и жанров искусства;

- художественно – образному, эстетическому типу мышления, формированию целостного восприятия мира;

- развивать фантазию, воображения, художественную интуицию, память;

- развивать критическое мышление, в способности аргументировать свою точку зрения по отношению к различным произведениям изобразительного декоративно – прикладного искусства;

Обучающиесяполучат возможность научиться:

-создавать и преобразовывать схемы и модели для решения творческих задач;

- понимать культурно – историческую ценность традиций, отраженных в предметном мире, и уважать их;

- более углубленному освоению понравившегося ремесла, и в изобразительно – творческой деятельности в целом.

Коммуникативные

Обучающиеся научатся:

-первоначальному опыту осуществления совместной продуктивной деятельности;

- сотрудничать и оказывать взаимопомощь, доброжелательно и уважительно строить свое общение со сверстниками и взрослыми

- формировать собственное мнение и позицию;

Обучающиесяполучат возможность научиться:

- учитывать и координировать в сотрудничестве отличные от собственной позиции других людей;

- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

-задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

-адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

В результате занятий декоративным творчеством у обучающихся должны быть развиты такие качества личности, как умение замечать красивое, аккуратность, трудолюбие, целеустремленность.

Календарно-тематическое планирование

Информационно-методическое обеспечение

Список литературы.

Для учителя:

1. Анистратова А.А., Гришина Н.И. Поделки из бумаги. – Москва; Институт инноваций в образовании им. Л. В. Занкова ОНИКС, 2006.

2. Безруких М.М. Я и другие Я, или Правила Поведения для всех.- Москва,1991.

3. Блонский, П.П. Психология младшего школьника. / П. П. Блонский., Воронеж: НПО «Модек», 1997.

4. Гибсон Р. Поделки. Папье-маше. Бумажные цветы. - Москва «РОСМЭН» 1996.

5. Григорьев, Е. И. «Современные технологии социально - культурной деятельности» / Е. И. Григорьев., Тамбов, 2004

6. Дурова Н.В. Очень важный разговор: Беседы занятия об этике поведения с детьми дошкольного возраста. - Москва, 2002

7. Ерошенков, И.Н. Культурно-досуговая деятельность в современных условия / И. Н. Ерошенков - М.: НГИК, 1994.

8. Иванченко В. Н. Занятия в системе дополнительного образования детей. Учебно – методическое пособие для руководителей ОУДОД, методистов, педагогов – организаторов, специалистов по дополнительному образованию детей, руководителей образовательных учреждений, учителей, студентов педагогических учебных заведений, слушателей ИПК. Ростов н/Д: Из-во «Учитель», 2007.

9. Каргина, З. А. Технология разработки образовательной программы дополнительного образования детей / З. А. Каргина // Внешкольник. – 2006. - № 5. – С. 11-15.

10. Молотобарова, О. С. Кружок изготовления игрушек – сувениров: Пособие для руководителей кружков общеобразовательных школьных и внешкольных учреждений. – 2-е изд., – М.: Просвещение, 1990

11. Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. Система заданий. В 2 ч. Ч.1/ [М. Ю. Демидова, С. В. Иванов, О. А. Карабанова и др.; под ред. Г. С. Ковалевой, О. Б. Логиновой. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2010. – 215 с. – (Стандарты второго поколения).]

12. Паньшина, И. Г. Декоративно – прикладное искусство. Мн., 1975.

13. Перевертень, Г. И. Самоделки из разных материалов: Книга для учителя нач. классов по внеклассной работе. – М.: Просвещение, 1985.

14. Пикулева. Слово на ладошке. Москва «Новая школа»1994.

15. Программа педагога дополнительного образования: От разработки до реализации / Сост. Н. К. Беспятова. – М.: Айрис – пресс, 2003.

16. Посошенко Е.В. Растим здоровых, умных, добрых. Для учителей начальных классов, классных руководителей и воспитателей групп продлённого дня.

17. Рыжова Н.А. Не просто сказки… Экологические рассказы, сказки и праздники –Москва, 2002.

18. Тарабарина Т. И. Оригами и развитие ребёнка. Популярное пособие для родителей и педагогов.- Ярославль: «Академия развития», 1997.

19. Чупаха И. В., Пужаева Е. З., Соколова И.Ю.Здоровьесберегающие технологии в образовательно-воспитательном процессе: Научно-практический сборник инновационного опыта.-Москва; Ставрополь, 2004.

20. Шмаков С. А. Игры-шутки, игры-минутки. Москва «Новая школа» 1993

Для обучающихся:

1. Абрамова А. Праздник Изд-во «Малыш» 1980.

2. Базулина, Л. В., Новикова И. В. Бисер / Л. В. Базулина, И. В. Новикова. – Ярославль: «Академия развития», 2006.

3. Войдинова, Н. М. Мягкая игрушка./Н. М Войдинова – М.: Изд-во Эксмо, 2006.

4. Грачёва Т. Мастерицам. Альбом самоделок. Изд-во «Малыш» Москва 1987.

5. Константиновский М. Как ткани ткут и нити прядут. Изд-во «Малыш» Москва 1990.

6. Котова, И. Н. Котова, А. С. Русские обряды и традиции. Народная кукла./ И. Н. Котова, А. С. Котова –СПб.: «Паритет», 2006.

7. Кузьмина Е. В., Четина Е. В. Бисер в интерьере /Е. В. Кузьмина, Е. В. Четина – Ростов н/Д.: Феникс, 2006.

8. Ляукина, М. В. Бисер. – М.: АСТ –ПРЕСС, 1999. – 176 с.: ил. – («Основы художественного ремесла»).

9. Майорова Л. Если только постараться. Изд-во «Малыш», Москва, 1983.

10.Майорова Л. Праздник. Изд-во «Малыш» Москва 1981.

11. Майорова Л. Сделаем сами. Альбом самоделок. Изд-во «Малыш» Москва 1988.

12. Носырева, Т. Г. Игрушки и украшения из бисера / Т. Г. Носырева. – М.: Астрель: АСТ, 2006. – 143, [1] с.6 ил. – (Домашняя творческая мастерская).

13. Чернова, Е. В. Пластилиновые картины /е. В. Чернова – Ростов н/Д.: Феникс, 2006. – 48с. – (Город мастеров).

14. Исполатов А.Н. Самый лучший день рождения-Москва: АСТ; СПб, 2006.

15. Энциклопедия досуга и хобби для девочек.-Москва «РОСМЭН» 2008

Сайт Страна Мастеров

http://stranamasterov.ru

7. Сайт Всё для детей

http://allforchildren.ru

различные презентации, мастер-классы.

Результативность курса «Домоводство»

Системаотслеживания и оценивания результатов обучения детей проходит через участие их в выставках, конкурсах, фестивалях, массовых мероприятиях, создании портфолио.

Выставочная деятельность является важным итоговым этапом занятий

Выставки:

-однодневные - проводится в конце каждого задания с целью обсуждения;

-постоянные - проводятся в помещении, где работают дети;

-тематические - по итогом изучения разделов, тем;

-итоговые – в конце года организуется выставка практических работ учащихся, организуется обсуждение выставки с участием педагогов, родителей, гостей.

Создание портфолио является эффективной формой оценивания и подведения итогов деятельности обучающихся.

Портфолио – это сборник работ и результатов учащихся, которые демонстрирует его усилия, прогресс и достижения в различных областях.

В портфолио ученика включаются фото и видеоизображения продуктов исполнительской деятельности, продукты собственного творчества, материала самоанализа, схемы, иллюстрации, эскизы и т.п.

Обучающиеся получат возможность научиться:

-уважать и ценить искусство и художественно-творческую деятельность человека;

-понимать образную сущность искусства;

-сочувствовать событиям и персонажам, воспроизведенным в произведениях пластических искусств, их чувствам и идеям; эмоционально-ценностному отношению к природе, человеку и обществу и его передачи средствами художественного языка.

--выражать свои чувства, мысли, идеи и мнения средствами художественного языка;

-воспринимать и эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства.

-создаватьэлементарные композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве.

создавать графическими и живописными средствами выразительные образы природы, человека, животного.

Учащиеся должны знать:

- пластилин, виды пластилина, его свойства и применение. Материалы и приспособления, применяемые при работе с пластилином. Разнообразие техник работ с пластилином;

- особенности построения композиции, понятие симметрия на примере бабочки в природе и в рисунке, основные декоративные элементы интерьера;

- историю возникновения и развития бумагопластики, сведения о материалах, инструментах и приспособлениях, технику создания работ с использованием мятой бумаги, способы декоративного оформления готовых работ;

-общие понятия построения объемно-пространственной композиции. Понятия: масштаб, ритм, симметрия, ассиметрия. Технология создания панно. Перенесение рисунка на прозрачную основу;

- основные виды бисерного искусства, история развития бисероплетения. Использование бисера в народном костюме, современные направления бисероплетения. Использование бисера для оформления интерьера;

-понятие «аппликация», виды аппликации, исторический экскурс. Цветовое и композиционное решение;

- историю возникновения и развития бумагопластики, историю возникновения бумаги, сведения о материалах, инструментах и приспособлениях, о технике создания работ с использованием мятой бумаги;

- виды бумаги, ее свойства и применение. Материалы и приспособления, применяемые при работе с бумагой. Разнообразие техник работ с бумагой;

-общие понятия построения объемно-пространственной композиции. Понятия: масштаб, ритм, симметрия, ассиметрия;

-сувенир, виды и назначение сувениров;

Учащиеся должны уметь:

-наблюдать, сравнивать, сопоставлять, производить анализ геометрической формы предмета, изображать предметы различной формы, использовать простые формы для создания выразительных образов;

-моделировать с помощью трансформации природных форм новые образы;

-пользоваться средствами выразительности языка живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства, художественного конструирования.

-воспринимать и эмоционально оценивать шедевры русского и зарубежного искусства, изображающие природу, человека, явления;

-понимать культурные традиции, отраженные в предметах рукотворного мира, и учиться у мастеров прошлого; осознавать, что

– называть функциональное назначение приспособлений и инструментов;

- выполнять приемы разметки деталей и простых изделий с помощью приспособлений (шаблон, трафарет);

- выполнять приемы удобной и безопасной работы ручными инструментами: ножницы, игла, канцелярский нож;

- выполнять графические построения (разметку) с помощью чертёжных инструментов: линейка, угольник, циркуль;

- выбирать инструменты в соответствии с решаемой практической задачей

наблюдать и описывать свойства используемых материалов;

- подбирать материалы в зависимости от назначения и конструктивных особенностей изделия;

- сочетать разные по свойствам, видам и фактуре материалы в конкретных изделиях, творческих работах

-добывать необходимую информацию (устную и графическую).

- анализировать конструкцию изделий и технологию их изготовления;

- определять основные конструктивные особенности изделий;

– подбирать оптимальные технологические способы изготовления деталей и изделия в целом

- соблюдать общие требования дизайна изделий;

- планировать предстоящую практическую деятельность. Осуществлять самоконтроль

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/46189-programma-vneurochnogo-kursa-dlja-1-klassa-do