- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Нормативно-правовое обеспечение работы социального педагога образовательного учреждения»
- «Организационные аспекты работы педагога-психолога ДОУ»
- «Ранний детский аутизм»
- «Специальная психология»
- «Психолого-педагогическое сопровождение процесса адаптации детей-мигрантов в образовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа по внеурочному курсу "Проектная деятельность"
1009
0
1.Пояснительная записка
Рабочая программа по курсу «Исследовательская и проектная деятельность» разработана на основе основной образовательной программы МБОУ СОШ № 11, регионального положения об организации внеурочной деятельности положения о рабочей программе по внеурочной деятельности в МБОУ СОШ № 11, с учетом требований ФГОС и СанПиН, на основе авторской программы Н.М. Балуевой, А.А. Сааковой, Т.А. Суворовой, Е.А. Харченко, Е.Ю. Сухаревской, в соответствии с Федеральным образовательным стандартом общего образования и реализует научно –познавательное направление внеурочной деятельности.
Программа разработана для детей 10-11 –летнего возраста.Продолжительность занятия-35 минут.
Цель программы | Трансформация процесса развития интеллектуально-творческого потенциала личности ребенка путем совершенствования его исследовательских способностей в процессе саморазвития; создание условий для выполнения каждым пятиклассником индивидуального проекта по итогам учебного года. |
Задачи программы | формирование общей культуры, духовно-нравственное, гражданское, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, самосовершенствование обучающихся, обеспечивающие их социальную успешность, развитие творческих способностей, сохранение и укрепление здоровья; обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником целевых установок, знаний, умений, навыков, компетенций и компетентностей, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями обучающегося среднего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья; становление и развитие личности в её индивидуальности, самобытности; установление требований к воспитанию и социализации обучающихся как части образовательной программы и соответствующему усилению воспитательного потенциала школы, обеспечению индивидуализированного психолого-педагогического сопровождения каждого обучающегося, форми-рованию образовательного базиса, основанного не только на знаниях, но и на соответствующем культурном уровне развития личности, созданию необходимых условий для её самореализации; обеспечение эффективного сочетания урочных и внеурочных форм организации образовательного процесса, взаимодействия всех его участников; выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе одарённых детей, детей с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов, их профессиональных склонностей, в том числе социальной практики; организация интеллектуальных и творческих соревнований, научно-технического творчества, проектной и учебно-исследовательской деятель-ности; участие обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в проектировании и развитии внутришкольной социальной среды, школьного уклада; включение обучающихся в процессы познания и преобразования внешкольной социальной среды (населённого пункта, района, города) для приобретения опыта реального управления и действия; социальное и учебно-исследовательское проектирование, профессиональная ориентация обучающихся при поддержке педагогов, психологов, социальных педагогов, сотрудничестве с базовыми предприятиями, учреждениями профессионального образования, центрами профессиональной работы. |
Объем программы (в год и количество часов в неделю) | Рабочая программа по курсу «Исследовательская и проектная деятельность» рассчитана на 35 часов в соответствии с календарным планом –графиком. Программа составлена с учетом праздничных дней. 1группа-35ч(понедельник 12.30-12.55); 2 группа-34ч(пятница 12.30-12.55). 1 четверть- 9 часов; 2 четверть- 7 часов;(6часов); 3 четверть -10 часов; 4 четверть-9 часов. |
2.Ценностные ориентиры содержания курса «Проектная и исследовательская деятельность»
Важнейшей педагогической задачей в условиях реализации ФГОС ООО стало внедрение в образовательный процесс средств и методик, помогающих детям «открывать» себя, раскрывать свою личность. Критерием успешности ученика становится не столько результативность в изучении школьных предметов, сколько отношение человека к возможностям собственного познания и преобразования природы, истории, самого себя. Важную роль в достижении успешности каждого ученика играет реализация доступного проектного замысла по выбору ребенка, на основании сферы его интересов и личностных возможностей.
Курс «Проектная деятельность» призван обеспечить освоение наиболее актуальных для работы над проектами способов деятельности обучающимися основной школы и подготовку их, таким образом, к разработке и реализации собственных, индивидуальных проектов. Освоение способов деятельности, применимых к очень широкому кругу объектов воздействия, в рамках изучения курса позволяет сформировать у обучающихся важный внутренний ресурс, который специально в других составляющих образовательного процесса в школе не формируется.
Проектная деятельность направлена на духовное и профессиональное становление личности ребёнка через активные способы действий. Ученик, работая над проектом, проходит стадии определения проблемы, планирования, сбора информации , ее анализа и преобразования (синтеза), активной деятельности по созданию задуманного продукта, его презентации, разработки портфолио проекта. Проектная деятельность предполагает освоение способов деятельности, положенных в основу формирования ключевых компетентностей (информационной, коммуникативной, исследовательской и т.п.).
При организации работы обучающихся по методу проектов возможна не только индивидуальная самостоятельная работа, но и групповая. Это позволяет приобретать коммуникативные навыки и умения: работа в группе в разнообразных качествах (ролях) , рассмотрение различных точек зрения на одну проблему, организация взаимодействия между участниками проекта.
Учебные проекты, как правило, содержат в себе проблему, требующую решения, а значит, формулируют одну или несколько задач. Используя проектный метод обучения, дети постигают всю технологию решения задач – от постановки проблемы до представления результата. Метод проектов имеет богатые дидактические возможности как для внутрипредметного, так и для межпредметного обучения.
Выполняемые обучающимися проекты позволяют выявить интерес каждого школьника по уровню успешности различных видов учебной деятельности, по отношению к процессу деятельности и её результатам. Проектирование практически помогает обучающимся осознать роль знаний в жизни и обучении. Знания перестают быть целью, а становятся средством в подлинном образовании, помогая овладевать культурными образцами мышления, формировать свои мыслительные стратегии, что позволяет каждому самостоятельно осваивать накопления культуры.
Проектная деятельность предусматривает поиск необходимой недостающей информации в энциклопедиях, справочниках, книгах, на электронных носителях, в Интернете, СМИ и т.д. Источником нужной информации могут быть взрослые: представители различных профессий, родители, увлеченные люди, а также другие дети.
3. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса
Личностные результаты освоения курса кружка «Проектная деятельность» отражают:
воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;
формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;
Метапредметные результаты освоения курса кружка «Проектная деятельность» отражают:
умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
смысловое чтение;
умениеорганизовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе:находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции);
формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.
Предметные результаты освоения курса кружка «Проектная деятельность» с учётом общих требований Стандарта должны обеспечивать успешное обучение на следующей ступени общего образования. Ученик, освоивший курс «Проектная деятельность» , должен освоить начальные умения и навыки в проектной деятельности от постановки проблемы до создания портфолио проекта.
4.Содержание курса
5.1.Введение – знакомство с содержанием проекта.
Проект – это образ будущего продукта; работа, направленная на решение конкретной проблемы, на достижение оптимальным способом заранее запланированного результата. Проект обязательно должен иметь ясную, реально достижимую цель. В самом общем смысле целью проекта всегда является решение исходной проблемы, но в каждом конкретном случае это решение имеет собственное неповторимое воплощение. Этим воплощением является проектный продукт, который создается автором в ходе его работы и также становится средством решения проблемы проекта.
5.2.Виды проектов
По времени: краткосрочные, среднесрочные, длительный проект.
По количеству участников: индивидуальные, групповые, коллективные.
По содержанию: монопредметный, межпредметный, надпредметный.
Классификация проектов по ведущим видам деятельности:
учебные исследования ;
информационный (сбор и обработка информации);
игровые (занятия в форме игры);
творческие проекты;
практико - ориентированные (практические).
Проект может включать элементы докладов, рефератов, исследований и любых других видов самостоятельной творческой работы учащихся, но только как способов достижения результата проекта
Проектная деятельность направлена на сотрудничество педагога и учащегося, развитие творческих способностей, является формой оценки в процессе непрерывного образования, дает возможность раннего формирования профессионально-значимых умений учащихся. Проектная технология нацелена на развитие личности школьников, их самостоятельности, творчества. Она позволяет сочетать все режимы работы: индивидуальный, парный, групповой, коллективный.
5.3.Этапы проекта
Первым этапом работы над проектом является проблематизация - необходимо оценить имеющиеся обстоятельства и сформулировать проблему. На этом этапе возникает первичный мотив к деятельности, так как наличие проблемы порождает ощущение дисгармонии и вызывает стремление ее преодолеть.
Второй этап работы - целеполагание. На этом этапе проблема преобразуется в личностно значимую цель и приобретает образ ожидаемого результата, который в дальнейшем воплотится в проектном продукте.
Важнейший этап работы над проектом – этопланирование, в результате которого ясные очертания приобретает не только отдаленная цель, но и ближайшие шаги. Когда имеется план работы, в наличии ресурсы (материалы, рабочие руки, время) и понятная цель, можно приступить к работе.
Следующий этап проектного цикла - реализация имеющего плана.
Непременным условием проекта является его публичная защита, презентация результаты работы. В ходе презентации автор не только рассказывает о ходе работы и показывает ее результаты, но и демонстрирует собственные знания и опыт проблемы проекта, приобретенную компетентность. Элемент самопрезентации - важнейшая сторона работа над проектом, которая предполагает рефлексивную оценку автором всей проделанной им работы и приобретенного ее в ходе опыта.
По завершении работы необходимо сравнить полученный результат со своим замыслом, если есть возможность, внести исправления. Это этап коррекции - осмысления, анализа допущенных ошибок, попыток увидеть перспективу работы, оценки своих достижений, чувств и эмоций, возникших в ходе и по окончании работы.
Завершающий этап работы - самооценка и рефлексия.
5.4.Портфолио проекта
Составление письменного отчета о ходе реализации проекта, представление отчета в виде портфолио (титульный лист, введение, проблематика, актуальность, целеполагание, методы работы, форма проекта, результаты, фото-подтверждения, иллюстрации (рисунки), компьютерная презентация).
5.5.Паспорт проекта
Краткое сущностное содержание проекта с исходными личностными данными (для размещение в портфолио пятиклассника).
5. Тематическое планирование с определением основных видов учебной
деятельности
5.1. Соответствие тем разделам курса
№ п/п | Раздел курса | Кол-во часов | Тема | Кол-во часов теории | Кол-во часов практики |
1 | Введение | 1 | 1.Введение в проектную деятельность | 0,5 | 0,5 |
2 | Виды проектов | 2 | 2.Виды проектов | 1 | 1 |
3 | Этапы проекта | 18 | 3.Проблематизация | 1 | 1 |
4.Планирование | 1 | 1 | |||
5.Поиск информации и ее обработка | 1 | 2 | |||
6.Реализация проекта | 1 | 5 | |||
7.Презентация проекта | 1 | 2 | |||
8.Коррекция проекта , самооценка и рефлексия | 1 | 1 | |||
4 | Портфолио проекта | 10 | 9.Требования к оформлению проекта | 1 | 2 |
10.Оформление портфолио проекта | 1 | 4 | |||
11.Презентация портфолио проекта | 1 | 1 | |||
5 | Паспорт проекта | 3 | 12.Паспорт проекта | 1 | 2 |
ИТОГО: | 34 | 11,5 | 22,5 |
5.2.Тематическое планирование с определением основных видов учебной
деятельности
№ занятия | Тема | Кол-во часов теории | Кол-во часов практики | Основные виды деятельности Обучающихся (УУД) |
1.Введение-1 час | ||||
1 | 1.Введение в проектную деятельность – 1 час | Смыслообразование (Л) | ||
Знакомство с понятием проект. | 0,5 | Формулирование познавательной цели (П) | ||
Выполнение мини-проектов . | 0,5 | Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера ( П) | ||
2.Виды проектов -2 часа | ||||
2.Виды проектов – 2 часа | ||||
2 | Виды проектов по времени, по количеству участников, по предметному содержанию, по ведущему виду деятельности | 1 | Классификация объектов ( П) | |
3 | Отбор предметных предпочтений для выбора проекта ( тестовые таблицы и рисунки) | 1 | Выбор оснований и критериев для сравнения; доказательство (П) | |
3.Этапы проекта – 18 час | ||||
3.Проблематизация-2 ч | ||||
4 | Понятие проблемы проекта Составление «Ромашки» - 6 П проекта | 1 | Подведение под понятие, выведение следствий (П) выдвижение гипотез и их обоснование ( П) | |
5 | Определение значимых школьных проблем: мусор, дисциплина, гардероб, курение, сменка. | 1 | Постановка вопросов ( К) | |
4.Планирование-2 ч | ||||
6 | Значение планирования в проектной деятельности | 1 | Определение цели, функций участников, способов взаимодействия (К), (Р) |
7 | Составление плана мини-проекта. Детализация планов конкретных проектов | 1 | Планирование (Р) | |
5.Поиск информации и ее обработка – 3 ч | ||||
8 | Виды информации и способы ее получения | 1 | Поиск и выделение информации ( П) | |
9 | Анкетирование, интервьюирование, опрос: выход с вопросами на группы информаторов – участников образовательного процесса в школе. | 1 | Поиск и выделение информации ( П), постановка вопроса ( К) | |
10 | Обработка информации (статистическая и аналитическая). Составление и решение задачи с полученными в ходе анкетирования, опроса и интервьюирования данными. | 1 | Анализ, синтез ( П) | |
6.Реализация проекта-6 ч | ||||
11 | Значение графика работ для выполнения плана проекта | 1 | Планирование, контроль (Р) | |
12 | Консультации руководителя проекта – учителя предметника, родителя. Поиск и отбор информации. Составление плана-графика реализации проекта | 1 | Поиск и выделение информации ( П), постановка вопроса ( К) | |
13 | Консультации руководителя проекта .Формирование структуры проекта | 1 | Построение логической цепи доказательств ( П) | |
14 | Консультации руководителя проекта. Работа над содержанием проекта. | 1 | Построение логической цепи доказательств ( П) Поиск и выделение информации ( П), постановка вопроса ( К) | |
15 | Консультации руководителя проекта. Работа над содержанием проекта | 1 | Построение логической цепи доказательств ( П) Поиск и выделение информации ( П), постановка вопроса ( К) | |
16 | Составление отчета о ходе реализации проекта | 1 | Умение с достаточной полнотой выражать свои мысли ( К) | |
7.Презентация проекта-3 ч | ||||
17 | Требования к презентации проекта. | 1 | Нравственно-этическое оценивание (Л) Умение с достаточной полнотой выражать свои мысли ( К) | |
18 | Выбор формы презентации проекта. Плакат, буклет, сценарий, информация на сайт, статья в газету, доклад, презентация, стенгазета и т.п. | 1 | Умение с достаточной полнотой выражать свои мысли ( К) | |
19 | Выбор формы и отработка презентации проекта: стендовый доклад, театрализированное выступление, медиапрезентация и т.п. | 1 | Умение с достаточной полнотой выражать свои мысли ( К) | |
8.Коррекция проекта , самооценка и рефлексия-2 ч | ||||
20 | Для чего нужна коррекция проекта | 1 | Коррекция и оценка ( Р) | |
21 | Соотнесение замысла проекта с полученным продуктом | 1 | Коррекция и оценка, волевая саморегуляция ( Р) | |
4.Портфолио проекта-10 часов | ||||
9.Требования к оформлению проекта-3 ч | ||||
22 | Требования к оформлению портфолио проекта | 1 | Контроль, оценка, волевая саморегуляция (Р) | |
23 | Отбор содержания для портфолио | 1 | Умение с достаточной полнотой выражать свои мысли ( К) | |
24 | Оформление портфолио проекта | 1 | Знаково-символические, моделирование ( П) Умение с достаточной полнотой выражать свои мысли ( К) |
10.Оформление портфолио проекта-5 ч | ||||
25 | Материалы и способы оформления портфолио | 1 | Знаково-символические, моделирование ( П) Умение с достаточной полнотой выражать свои мысли ( К) | |
26 | Знакомство с существующими портфолио проектов и исследовательских работ | 1 | Знаково-символические, моделирование ( П) Умение с достаточной полнотой выражать свои мысли ( К) | |
27 | Консультации руководителя проекта.Оформление портфолио проекта | 1 | Знаково-символические, моделирование ( П) Умение с достаточной полнотой выражать свои мысли ( К) | |
28 | Консультации руководителя проекта.Оформление портфолио проекта | 1 | Знаково-символические, моделирование ( П) Умение с достаточной полнотой выражать свои мысли ( К) | |
29 | «Сборка» портфолио проекта | 1 | Контроль, оценка, волевая саморегуляция (Р) | |
11.Презентация портфолио проекта-2 ч | ||||
30 | Требования к презентации | 1 | Умение с достаточной полнотой выражать свои мысли ( К) | |
31 | Составление презентации | 1 | Умение с достаточной полнотой выражать свои мысли ( К) | |
5.Паспорт проекта | ||||
12.Паспорт проекта -3 ч | ||||
32 | Структура паспорта проекта | 1 | ||
33 | Отбор материала для заполнения паспорта проекта | 1 | Умение с достаточной полнотой выражать свои мысли ( К) | |
34 | Заполнение паспорта проекта | 1 | Контроль, оценка, волевая саморегуляция (Р) | |
Итого: 34 ч | 11,5 | 22,5 |
6.3 Содержание работы над проектами
№ | Тема | Проект | Краткое содержание |
1 | Урок – введение | Что такое проектная деятельность? | Проект – комплекс взаимосвязанных действий, предпринимаемых для достижения определённой цели. Проекты отличаются друг от друга результатом, мероприятием, числом детей, индивидуальной деятельностью, продолжительностью и пр. Каждый проект должен быть доведён до успешного завершения. |
2 | «В гостях у сказки» | «Наши любимые сказки» | Определение темы, постановка цели. Обсуждение задания. Планирования работы. Выполнения проекта. Изготовление книжки-малышки, сочинение собственных сказок. Защита проекта, коллективная оценка результатов проектов. |
3 | «Я в мире людей» | «Мои друзья» | Определение темы, постановка цели. Обсуждение задания. Планирование работы. Выполнение проекта. Работа над рисунками по теме, изготовление газеты, составление весёлых историй. Защита проекта, коллективная оценка результатов проектов. |
4 | «Ты и твоё здоровье» | «Я и моё тело» | Определение темы, постановка цели. Обсуждение задания. Планирование работы. Выполнение проекта. Работа над дневником «Я расту». Подготовка к мероприятию «Азбука здоровья» |
5 | Наследие | «Защитники Отечества» | Определение темы, постановка цели. Обсуждение задания. Планирование работы. Выполнение проекта.Исторический журнал по теме. Экскурсия к памятнику. Защита проекта, коллективная оценка результатов проектов. |
6 | Мир животных и птиц | «Моё выдуманное животное» | Определение темы, постановка цели. Обсуждение задания. Планирование работы. Выполнение проекта. Изготовление коллажа. Защита проекта, коллективная оценка результатов проектов. Круглый стол. |
7 | Семья | «Традиции моей семьи» | Определение темы, постановка цели. Обсуждение задания. Планирование работы. Выполнение проекта. Герб семьи на полотне бумаги. Защита проекта, коллективная оценка результатов проектов.Подарок для мамы. |
8 | Времена года | «Осторожно, зима!» | Определение темы, постановка цели. Обсуждение задания. Планирование работы. Выполнение проекта. Изготовление кормушек, плаката «Осторожно, гололёд!» |
9 | Литературное чтение | «Мои первые стихи» | Определение темы, постановка цели. Обсуждение задания. Планирование работы. Выполнение проекта. Создания сборника «Первые стихи». Выступление перед классом |
10 | Устное народное творчество | «Числа в пословицах и поговорках» | Определение темы, постановка цели. Обсуждение задания. Планирование работы. Выполнение проекта. Пословицы и поговорки в рисунках и на карточках. Защита проекта. |
11 | Хобби | «Мир наших увлечений» | Определение темы, постановка цели. Обсуждение задания. Планирование работы. Выполнение проекта. Кроссворды. Турнир «Самый смекалистый». Подведение итогов. |
12 | «Мир вокруг нас» | «Моё имя» | Определение темы, постановка цели. Обсуждение задания. Планирование работы. Выполнение проекта. Создание «Словарика» имён членов моей семьи. Защита проекта, коллективная оценка результатов проектов. |
13 | Урок – выставка | Подведение итогов деятельности | Выставка выполненных работ. Подведение итогов |
6.4.Календарно –тематическое планирование курса « Проектная и исследовательская деятельность» для 5 класса
№ п/п | Дата | Тема раздела программы, тема урока | Кол-во часов | Диагностический инструментарий | Использование ММС | ||||
план | факт | ||||||||
1 четверть | 9ч+1ч | ||||||||
1 | 03.09 | Вводный урок. Инструктаж по технике безопасности. Проект? Проект! | 1 | Беседа. Проект «Что такое проектная деятельность?» | Презентация по ТБ | ||||
07.09 | |||||||||
2 | 10.09 | Как много интересного вокруг | 1 | Беседа. | Презентация «В мире интересного» | ||||
14.09 | |||||||||
3 | 17.09 | «В гостях у сказки» | 1 | Герои сказок в лепке, создание книжки- малышки, создание собственных сказок | Презентация «Книжка – малышка» | ||||
21.09 | |||||||||
4 | 24.09 | «В гостях у сказки» | 1 | Проект«Наши любимые сказки» | Презентация «Любимые сказки» | ||||
29.09 | |||||||||
5 | 01.10 | Источники информации. | 1 | Беседа. | Презентация «Источники информации» | ||||
05.10 | |||||||||
6 | 08.10 | Я в мире людей | 1 | Проект«Мои друзья» | Презентация «Дружба начинается с улыбки». | ||||
12.10 | |||||||||
7 | 15.10 | Я в мире людей | 1 | Альбомы, рисунки + веселые истории, газета | Презентация «Мой друг». | ||||
19.10 | |||||||||
8 | 22.10 | Библиотека. Словари. | 1 | Работа со словарями. | Презентация «Словари». | ||||
26.10 | |||||||||
9 | 29.10 | Ты и твоё здоровье | 1 | Дневник «Я расту». | Презентация «Анатомия моего тела». | ||||
02.11 | |||||||||
2 четверть | 7ч | ||||||||
10 | 12.11 | Ты и твоё здоровье | 1 | Проект«Я и моё тело» | Презентация «ЗОЖ» | ||||
16.11 | |||||||||
11 | 19.11 | Библиотека. Энциклопедии | 1 | Работа с энциклопедиями. | Презентация «Энциклопедии. В мире интересного». | ||||
23.11 | |||||||||
12 | 26.11 | Библиотека. Энциклопедии | 1 | Работа с энциклопедиями. | Презентация «Энциклопедии. В мире интересного». | ||||
30.11 | |||||||||
13 | 03.12 | Устное народное творчество | 1 | Пословицы в карточках. | Презентация «Пословицы и поговорки». | ||||
07.12 | |||||||||
14 | 10.12 | Устное народное творчество | 1 | Проект«Числа в пословицах и поговорках» | Презентация «Числа в устном народном творчестве». | ||||
14.12 | |||||||||
15 | 17.12 | Библиотека. Справочники. | 1 | Алгоритм работы со справочниками. | Презентация «Выды справочной литературы». | ||||
21.12 | |||||||||
16 | 24.12 | Мир животных и птиц | 1 | Проект«Моё выдуманное животное». | Презентация «Наши фантазии». | ||||
3 четверть | 10ч | ||||||||
17 | 14.01 | Мир животных и птиц | 1 | Коллаж. Круглый стол «Суд над животными». | Презентация «В мире животных». | ||||
18.01 | |||||||||
18 | 21.01 | Библиотека. Медиаресурсы | 1 | Алгоритм поиска медиаресурсов. | Презентация «Медиаресурсы». | ||||
25.01 | |||||||||
19 | 28.01 | Времена года | 1 | Кормушка. Поделки. Проект«Осторожно, зима!» | Презентация «Помоги птицам!» | ||||
01.02 | |||||||||
20 | 04.02 | Времена года | 1 | Кормушка. Поделки. Проект«Осторожно, зима!» | Презентация «Помоги птицам!» | ||||
08.02 | |||||||||
21 | 11.02 | Интернет. | 1 | Алгоритм поиска, принципы безопасной работы в сети Интернет. | Презентация «Безопасная работа в сети Интернет». | ||||
15.02 | |||||||||
22 | 18.02 | Семья | 1 | Герб семьи. | Презентация «Что такое герб». | ||||
22.02 | |||||||||
23 | 25.02 | Семья | 1 | Подарок маме. | Презентация | ||||
01.03 | «Цветок для мамы». | ||||||||
24 | 04.03 | Семья | 1 | Проект «Традиции моей семьи» | Презентация «Традиции». | ||||
08.03 | |||||||||
25 | 11.03 | Поиск в сети Интернет. | 1 | Поиск информации в поисковых системах | Презентация «Поисковые системы». | ||||
15.03 | |||||||||
26 | 18.03 | Поиск в сети Интернет. | 1 | Поиск информации в поисковых системах | Презентация «Поисковые системы». | ||||
22.03 | |||||||||
4 четверть | 9ч | ||||||||
27 | 01.04 | Литературное чтение | 1 | Проект «Мои первые стихи». Книжка- малышка. Сборник наших стихов. | |||||
05.04 | |||||||||
28 | 08.04 | Наследие | 1 | Проект«Защитники Отечества». | Презентация «Защитники Отечества». | ||||
12.04 | |||||||||
29 | 15.04 | Наследие | 1 | Проект«Защитники Отечества». | Презентация «Защитники Отечества». | ||||
19.04 | |||||||||
30 | 22.04 | Хобби | 1 | Проект «Мир наших увлечений». | Презентация «Что такое хобби». | ||||
26.04 | |||||||||
31 | 29.04 | Анализ и систематизация полученной информации | 1 | Алгоритм анализа полученной информации, понятие «вторичный документ», правилами составления вторичного документа. | Презентация « Анализ и систематизация полученной информации» | ||||
03.05 | |||||||||
32 | 06.05 | Мир вокруг нас | 1 | Проект«Моё имя» | Презентация «Значение имени». | ||||
10.05 | |||||||||
33 | 13.05 | Культура выступления. | 1 | Нормы и средства выразительности литературного языка. | Презентация «Средства выразительности литературного языка». | ||||
17.05 | ||||||||||||
34 | 20.05 | Урок - выставка | 1 | Презентация лучших проектов | ||||||||
24.05 | ||||||||||||
35 | 27.05 | Урок - выставка | 1 | Презентация лучших проектов | ||||||||
31.05 | ||||||||||||
7. Результативность курса: Программа предусматривает достижение 3 уровней результатов: Первый уровень результатов предполагает приобретение пятиклассниками новых знаний, опытаколлективного решения проектных задач по различным направлениям. Результат выражается в понимании учениками сути проектной деятельности, умении поэтапно решать проектные задачи. Второй уровень результатов предполагает позитивное отношение щкольников к базовым ценностям общества, в частности к образованию и самообразованию. Результат проявляется в активном использовании обучающимися методагрупповыхпроектов, самостоятельном выборе тем (подтем) проекта, приобретении опыта самостоятельного поиска, систематизации и оформлении интересующей информации. Третий уровень результатов предполагает получение школьниками самостоятельного социального опыта. Проявляется в участии обучающихся в реализации индивидуальных учебных или социальных проектов по самостоятельно выбранному направлению. Планируемые результаты обучения определяются по каждому уровню на основе конкретизации умений, необходимых для работы над проектом. Поскольку основная часть работы в рамках курса основывается на работе малых групп, контроль за достижением планируемых результатов осуществляется непосредственно при выполнении заданий: в процессе презентаций, представления обучающимися результатов групповой работы. В результате работы по программе «Проектная и исследовательская деятельность» учащиеся
| ||||||||||||
8.Материально-техническое обеспечение курса Учебно — методические средства обучения: Основная литература 1. Асламова Д.А. Клуб "Узнаём сами". - www.zavuch.unfo 2. Валерко Т.В. Программа проектной деятельности учащихся «Я — исследователь».- festival. 1 september.ru 3. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования / Министерство образования и науки Р Ф. – М.: Просвещение, 2010. Дополнительная литература: 1. Григорьев Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя/ Д.В. Григорьев, П.В.Степанов. – М.: Просвещение, 2010. 2. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания гражданина России. - М.: Просвещение, 2010 3. Новикова Т. Проектные технологии на уроках и во внеурочной деятельности. //Народное образование, № 7, 2000, с.151-157 4. Пахомова Н.Ю. Метод учебного проекта в образовательном учреждении. – М.: Аркти, 2003. 5. Поливанова К.Н. Проектная деятельность школьников: пособие для учителя/ К.Н.Поливанова. – М.: Просвещение, 2008. 6. Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование / [В.А.Горский, А.А.Тимофеев, Д.В.Смирнов и др.] - М.: Просвещение, 2010. 7. Проектные задачи в начальной школе: пособие для учителя/ [А.Б.Воронцов, В.М. Заславский, С.Е.Егоркина и др.]; под ред. А.Б.Воронцова. – М.: Просвещение, 2010. 8. Савенков А.И. Методика исследовательского обучения младших школьников. – Самара: Издательский дом «Фёдоров», 2010. Интернет-ресурсы по проблемам проектной и исследовательской деятельности: 1.www.issl.dnttm.ru – сайт журнала « Исследовательская работа школьника». 2.www.researcher.ru/UTM/a_371pig.html–Интернет-портал « Исследовательская деятельность школьников» Демонстрационные пособия Иллюстрированные материалы (таблицы, комплекты открыток и др.). Технические средстваобучения (средства ИКТ): Магнитная доска Экспозиционный экран Персональный компьютер Мультимедийный проектор Сканер, принтер Учебно-практическое оборудование: Ученические столы двухместные с комплектом стульев. Стол учительский с тумбой. Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий. Цифровые образовательные ресурсы -Электронные приложения (тесты, презентации, таблицы). -Видеофильмы, аудиозаписи. ЭОР | |||||||
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Разговоры о важном: специфика организации и проведения внеурочных занятий»
- «Педагогические технологии в работе воспитателя ГПД в условиях реализации ФГОС НОО»
- «Делопроизводство в организациях социального обслуживания»
- «Развитие естественно-научной грамотности обучающихся на уроках биологии»
- «Особенности преподавания изобразительного и декоративно-прикладного искусства в дополнительном образовании детей»
- «Управление образовательным учреждением в условиях реализации ФГОС»
- Основы менеджмента в образовательной организации
- Библиотечно-педагогическая деятельность в образовательной организации
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания мировой художественной культуры
- Астрономия: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Учитель-наставник. Организационно-методическое сопровождение профессиональной деятельности педагогов
- Педагогика дополнительного образования детей
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.