Основа слова

Этап фрагмента урока

Образова-тельная задача урока этапов урока

Методы и приемы работы

Деяте-льность учителя

Деяте-льность обуча-ющихся

Форма органи-зации учебной деяте-льности

Дидак-тические сре-дства, интерак-тивное обору-дование

Форма конт-роля, взаимо-проверка и само-контро-ля

Планируемые результаты

Пред-метные

Мета-предметные, познавательные, регулятивные, коммуни-кативные

Личностные

Организа-ционный момент.

Создания у учащихся рабочей готов-ности. Проверка готовности уроку.

Слове-сный.

− Прозве-нел уже звонок.

Начинается урок.

Желаю каждому трудиться,

Чтоб новым знанием обога-титься.

− Обратите внимание у каждого есть марш-рутный лист. В нём вам необходи-мо отмечать каждый пройден-ный этап.

− Привет-ствуют учителя..

Прояв-ляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя.

Фронтальная.

Марш-рутные листы.

Регулятивные: формируется способность к самоорга-низации.

Управление своим настро-ением, умение выражать эмоции.

Актуа-лизация ранее изучен-ного

Повторить пройден-ный материал.

Словесно-наглядный, практичес-кий.

Первая станция «Вспоми-найкино».

– Ребята, давайте вспомним, что мы изучали на прошлом уроке?

− Что такое суффикс?

− Как найти суффикс в слове?

− Обратите внимание на доску. Прочитайте слова.

− Сделайте письменно разбор слов по составу.

– Поменяй-тесь с соседом по парте тетрадками и проверьте.

– Отметьте в маршрут-ном листе пройден-ную станцию.

– Мы изучали суффикс.

– Суф-фикс – это изменяе-мая часть слова, которая стоит после корня и служит для образования новых слов.

– Нужно подо-брать одно-коренные слова без суффикса или с другими суф-фиксами. Часть слова, которая стоит после корня и перед оконча-нием.

– Читают слова: травка, березка, стакан-чик, рыжева-тый.

–Выпол-няют письменно разбор слов по составу.

− Про-верка друг друга.

– Отмеча-ют в маршрут-ном листе.

Фрон-тальная

Инди-видуа-льная

Парная

Презен-тация, тетради, марш-рутный лист.

Взаимо-проверка

Акту-ализи-ровать знания о суф-фиксе.

Познаватель-ные:

Структури-ровать материал, полученный на предыдущих уроках.

Коммуника-тивные:

Оформлять свои мысли в устной форме.

Строить речевые высказывания в соответствии с поставленными задачами.

Формируем эмоциона-льное отношение к учебной деятель-ности.

Постано-вка проблемы

Подвести к новой теме.

Словесно-наглядный.

Станция «Проблем-кино».

− Обратите внимание на доску. Прочитайте слова:

Приставка, предлог, корень, суффикс, окончание. Какое слово лишнее? Почему?

− Как вы думаете, мы со всеми частями слова познакоми-лись?

− Отгадай-те ребус, который изображен на доске.

− Вам говорит что-то это слово.

− Рассмотрите схему на странице 73. А теперь, что вы можете сказать о основе?

– Отметьте в маршрут-ном листе пройден-ную станцию.

− Читают слова.

Лишнее слово предлог, потому что это часть речи, а оста-льное части слова.

− Да.

− Основа.

− Нет.

− Это тоже часть слова.

– Отме-чают в маршрутном листе.

Фрон-тальная

Презентация, учебник, карточка с ребусом, марш-рутный лист.

Самоконтроль.

Уметь классифицировать слова по тема-тичес-ким груп-пам, объяснять лекси-ческое значе-ние слова.

Познаватель-ные:

Находить ответы на вопросы, используя информацию, полученную на уроках.

Коммуникатив-ные:

Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Сохраняют мотивацию к учебе, проявляют интерес к заданию.

Выход из создав-шейся ситуации

Опреде-лить и сформу-лировать цели и задачи урока.

Словесно-наглядный, практи-ческий.

− Как вы думаете, какая тема нашего урока?

− Опреде-лите цель и задачи урока. Что нового узнаем? Чему научимся?

− Про-читайте про себя правило на странице 95. Что вы узнали из правила?

− Запишите слова: пушистый, снежинки, улетят. Найдите основу слова и окончание в словах. Выделите основу знаком, как показано на доске.

− Основа слова.

− По-знакоми-ться с новой частью слова – основа.

Научит-ься находить ее в слове.

− Узнали, что часть слова без окон-чания называ-ется основой слова.

− За-писы-вают слова и выделяют в них основу слова и корень.

Фрон-тальная.

Инди-виду-альная.

Учеб-ник, тетрадь

Самоконтроль.

Научи-ться на-ходить основу слова, выяви-ть знач-ение основы слова.

Познаватель-ные:

определять круг своего незнания, самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию.

Коммуникати-вные:участвовать в диалоге, высказывать свою точку зрения, оформлять свои мысли в устной речи.

Сохранять мотивацию к учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу.

Этап открытия новых знаний

Узнать о том, что такое основа, как ее находить в слове.

Словесно-наглядный, практический.

Станция «Узнавайкино».

− Вы-полнимупражне-ние № 179. Про-читайте. Найдите слова с корнем ящер. Запишите эти слова в две группы: в одну однокоренные слова, а в другую формы одного и того же слова.

Выделите в словах все значимые части слова.

Обменяй-тесь тетрадями и проверьте друг друга.

− Что вы знаете о ящерицах?

− Ящерицы видят окружающий мир в оранжевых тонах. В случае нападения кусают себя за хвост, образуя кольцо, которое не-возможно разомкнуть. Могут съесть свой хвост, так как в нем содержатся питатель-ные вещества.

− Обратите внимание на странице 95 страничка для любознате-льных. О чем нам может рассказать слово-образова-тельный словарь?

− Про-читайте задание к

Упражне-нию

№ 180.

Выполните самостоя-тельно.

− Как найти основу в слове?

– Отметьте в маршрут-ном листе пройден-ную станцию.

− Чи-тают текст, записывают слова в две группы однокоренные слова: ящерица, ящерята, ящерка; формы одного и того же слова: ящерица, ящерицу, ящери-цей. Выделя-ют корень, суффикс, окончание, основу слова.

Обмени-ваются тетрадя-ми.

− Они малень-кие, кто-то их боится, кто-то нет.

− Слово-образова-тельный словарь поможет нам узнать, как образо-вано слово и из каких частей оно образо-вано.

− Выписы-вают слова и выделяют изве-стные значимые части слова: школа, школь-ник, школьница.

− Чтобы найти основу слова, нужно отделить оконча-ние.

– Отмеча-ют в маршрут-ном листе.

Фрон-тальная.

Инди-видуа-льная.

Парная.

Презентация, учебник, тетрадь, марш-рутный лист.

Само-контро-ль, взаимо-проверка.

Закрепить умение находить в словах приставку, корень, суф-фикс, окончание, основу.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия, осуществлять итоговый и пошаговый контроль, вносить коррективы в действия, выполнять учебные действия в речи, в уме.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию в высказываниях.

Познавательные:умение высказываться в устной форме, ориентироваться на разные способы решения задач.

Сохранять мотивацию к учебе, ориенти-роваться на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу, развивать способность к самооценке.

Физкульт-минутка.

Снятие утомляе-мости и сонливости обучаю-щихся.

Словесно- наглядный, практический

Буратино потянулся,
Раз – нагнулся,
Два – нагнулся,
Три – нагнулся.
Руки в сторону развел,
Ключик, видно, не нашел.
Чтобы ключик нам достать,
Нужно на носочки встать.

− Вы-полняют движения по алгорит-му за учителем.

Фронтальная.

Самоконтроль.

Проявлять эмоциональ-ную отзывчи-вость.

Первич-ное

закреп-ление

Закрепить полученные знания.

Установить правильность и осознаваемость усвоения учебного материала.

Организо-вать самопроверку.

Словесно-наглядный, практический.

Станция «Закрепляйкино»

− По-слушайте. Назовите слово.

Слово имеет такой же корень, как в слове дружить, приставку, как в слове поехать, суффикс, как в слове ночка, а окончание, как в слове книга.

Запишите это слово, выделяя в нем все значимые части слова.

− Пере-верните маршрут-ный лист. Прочитайте задание.

Поделитесь на группы и выполните задание.

Всем ясна ваша задача?

− Вни-мательно слушают учителя. Записывают слово по-дружка. Вы-деляют в нем при-ставку, корень, суффикс, оконча-ние и основу слова.

− Вы-полняют в группах задание на карточ-ках.

Фронтальная.

Групповая.

Маршрутный лист, презентация.

Самоконтроль, взаимоконтроль.

Закрепить знания об основе слова.

Регулятивные:

учиться выделять и осознавать то, что уже усвоено и что ещё подлежит

усвоению.

Коммуникативные:

учиться с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Умение работать в коллективе.

Сохранять мотивацию к учебе, Ориентиро-ваться на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу.

Подведе-ние итогов

Подвести итог.

Словесный.

− Что нового вы узнали? Чему научились?

− Мы достигли целей урока?

− Узнали, что такое основа слова. На-учились находить слове основу.

− Да.

Фронтальная.

Само-контро-ль

Закрепить знания об основе слова.

Регулятивные: Оценка своих достижений, осознание трудностей.

Сохранять мотивацию к учёбе.

Рефлексия

Проверить эмоциона-льное настроение учащихся.

Оценить деятель-ность обучающихся на уроке.

Слове-сный.

− Что вам понра-вилось больше всего?

− Вам было интересно на уроке?

− По-днимите зелёную звездочку, если вам было все понятно на уроке, а красную, если были затрудне-ния.

− Ребус, находить основу слова, загадка.

− Да, было.

− По-днимают необходимую карточку.

Фронтальная.

Звёздоч-ки.

Самоконтроль.

Коммуникативные:

стремиться к координации, формулировать собственное мнение и позицию в высказываниях.

Учебно - развивать способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятель-ности.