Технологическая карта урока на тему: «Глагол. Роль глагола в языке»

Министерство образования, науки и молодёжной политики

Краснодарского края

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Краснодарского края

«ЕЙСКИЙ ПОЛИПРОФИЛЬНЫЙ КОЛЛЕДЖ»

Утверждаю

Методист практики

Голоскок Г.Н._________

«___»_________20___г.

Проверил

Учитель начальных классов

Пупынина М.А._________

«___»_________20___г.

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Мотивация к учебной деятельности

-Здравствуйте, ребята! Присаживайтесь. Меня зовут Александра Павловна и сегодня урок русского языка проведу у вас я.

-А чтобы наша работа была интересной и увлекательной, мы настроимся на хорошую работу.

-Возьмитесь за руки с соседом по парте и давайте поприветствуем друг друга. Все к друг другу повернулись. И друг другу улыбнулись. Повернитесь все ко мне. Улыбнитесь-ка и мне.

-Молодцы, ребята.

-Проверьте готовность к уроку, на партах должны лежать: учебник, пенал и тетрадь.

-Не забываем про правильную посадку: спина ровная, ноги стоят на ровной стопе.

В течение всего урока контролирую посадку и дисциплину учащихся.

-Здравствуйте!

-Приветствуют друг друга, эмоционально настраиваются.

Л (2)

Л (3)

Актуализация и фиксирование индивидуальных затруднений в пробном действии;

Выявление места и причины затруднения

-Ребята, давайте перед началом работы подготовим наши пальчики.

(гимнастика рук)

 На двери висит замок.
Кто его открыть бы мог?
Постучали,

Покрутили

Потянули

И открыли!

-Откройте свои тетради и запишите число-одиннадцатое марта, классная работа.

-Напишите в тетради заглавную букву «С», затем на следующей строчке строчную букву «л».

-Ребята, напишите с красной строки слово «Словарь», и мы приступаем с вами к словарному диктанту, я буду вам говорить слова, а вы должны их записывать через запятую в строчку.

-Один ученик выходит и работает у доски, а остальные дети работают в своих рабочих тетрадях.

(билет, вокзал, портрет, металл, газета, облако, беседовать, хозяин, интерес, салют).

-Поставьте в этих словах ударение.

-Кто поставил ударение в словах, сигнал готовности.

-Ребята, давайте проверим, как вы написали эти слова. Поменяйтесь тетрадями с соседом по парте и начнём проверку.

-Ребята, кто не допустил ни одной ошибки-получает оценку «5», кто допустил 1,2 ошибки-получает оценку «4», остальные ребята повторите словарные слова.

-Ребята, поднимите руку, кто получил оценку «5»-молодцы; поднимите руку, кто получил оценку «4»-хорошо, но постарайтесь в следующий раз лучше; поднимите руку; остальные ребята обязательно выучите словарные слова.

-Ученик садится и получает оценку.

-Ребята, обратите ещё раз внимание на словарные слова. К какой части речи они относятся?

-Ребята, назовите слово, которое отличается от других по поднятой руке.

-Верно, ребята.

-Ребята, повторите еще раз к какой части речи относится это слово?

-Верно. Кто может рассказать, что такое глагол?

-Повторяют 2-3 ученика.

-Молодцы.

-Делают гимнастику рук.

-Записывают число, классная работа.

-Записывают буквы.

-Записывают слова.

-Ставят ударение.

-Показывают сигнал готовности.

-Проверяют работу.

-Существительные, глагол.

-Беседовать.

-Это слово относится к части речи-глагол.

-Глагол-это часть речи, которая отвечает на вопросы что делать? что сделать? и обозначает действие и состояние предмета.

Л (2)

Р (4)

П (2)

Построение проекта выхода из затруднения

-Ребята, чтобы узнать тему нашего урока, послушайте стихотворение и назовите ответ по поднятой руке.

Что без меня предметы?

Лишь названья.

А я приду – всё в действие придёт.

Летит ракета, люди строят зданья,

Цветут сады, и хлеб в полях растёт.

-О чем же это стихотворение?

-Верно, и какая же будет тема урока?

-А какую цель мы поставим перед собой?

-Верно.

-Ребята, мы с вами повторили, что такое глагол. Прочитайте определение на с. 79 по поднятой руке.

-Ребята, оказывается к нам на урок пришёл дядюшка Глагол и сейчас он вам кое-что расскажет о себе, слушайте его внимательно, потом он будет задавать вам вопросы.

-Глагол-это часть речи, которая обозначает действие предмета и состояние предмета. Отвечает на вопросы что делать? что сделать? Также глагол изменяется по временам. Всего у глагола три времени: настоящее время отвечает на вопрос: «что делают?», т.е. действие происходит в данный момент времени (, например, играют), будущее время отвечает на вопрос: «что будут делать?», т.е. действие будет происходить в будущем (например, играть) и прошедшее время отвечает на вопрос: «что делали?» (например, играли), т.е. действие происходило в прошлом. Глаголы прошедшего времени имеют суффикс –л. Также глаголы изменяются по числам. Единственное число (ребенок играет, мяч прыгает), множественное число (дети играют, мячи прыгают).

-Ребята, вы внимательно послушали Дядюшку Глагола и сейчас он вам будет задавать вопросы.

-Хорошо, как изменяются глаголы?

-Сколько времен у глагола? И какие это времена?

-Что обозначают глаголы настоящего времени?

-На какие вопросы отвечают глаголы настоящего времени?

-Верно, что обозначают глаголы будущего времени?

-На какие вопросы отвечают глаголы будущего времени?

-Что обозначают глаголы прошедшего времени?

-На какие вопросы отвечают глаголы прошедшего времени?

-Какой суффикс обычно имеют глаголы прошедшего времени?

-Верно, ребята.

-Итак, откройте учебник на с. 79 и прочитайте упражнение №129 про себя, затем один ученик читает вслух по поднятой руке.

-В каком времени и числе они употреблены?

-Верно.

-Время и число какого глагола определить нельзя?

-Верно, как называется форма, в которой стоит этот глагол?

-Кто знает, что такое неопределённая форма глагола?

-У каких глаголов в тексте можно определить род?

-Верно. Напишите в тетради упражнение №129, спишите это стихотворение к себе в тетрадь и над глаголами напишите время, число и род.

-Кто выполнит быстрее, первые три работы я проверю и поставлю оценки.

-О глаголе.

-Тема нашего урока: «Глагол»

-Научиться определять глагол.

-Читают определение.

-Слушают Дядюшку Глагола.

-По временам и числам.

-У глагола три времени. Настоящее, будущее, прошедшее.

-Глаголы настоящего времени обозначают действие, которое происходит в настоящий момент.

-Глаголы настоящего времени отвечают на вопросы: что делаю? что делаешь? что делает? что делаем? что делаете? что делают?

-Глаголы будущего времени обозначают действие, которое будет происходить в будущем.

-Глаголы будущего времени отвечают на вопросы: что сделать?

-Глаголы прошедшего времени обозначают действие, которое происходило в прошлом.

-На вопросы: что делал?

-Глаголы прошедшего времени обычно имеют суффикс –л.

-Открывают, читают.

-Погасло (пр.в., ед.ч., ср.р.);

-Стынет (наст.в., ед. ч.);

-Прийти (неопред. форма);

-Не пришла (пр.в., ед.ч., ж.р.);

-Меркнет (наст. в., ед.ч.).

-Мы уже выяснили, что нельзя определить время и число глагола-прийти.

-Неопределённая форма глагола.

-Инфинитив-это неопределенная форма глагола. Отвечает на вопросы что делать? что сделать?

-У глаголов: погасло, не пришла.

-Выполняют работу.

Л (1)

Р (3)

Р (4)

К (1)

К (2)

Реализация построенного проекта

Физкультминутка

Раз-подняться, потянуться,
Два – нагнуться, разогнуться,
Три – в ладоши, три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре – руки шире,
Пять – руками помахать,
Шесть – на место тихо сесть.

-Молодцы, присаживайтесь.

-Ребята, сейчас я вам раздам карточки.

-Прочитайте задание про себя, затем читает один ученик вслух по поднятой руке.

Задание. «Измени глаголы по временам»

Настоящее, прошедшее, будущее

Рисовать …. ….. …….

Звонить … ….. …..

Держать …. …. …..

Ехать ….. …. ….

Готовить … …. ….

-Всем понятно, что нужно делать?

-Кто выполнит быстрее, первые три работы я проверю и поставлю оценки.

-Выполняют физкультминутку.

-Читают текст.

-Выполняют задание.

-Да.

Л (2)

Р (1)

Р (2)

Р (4)

К (1)

К (2)

П (1)

П (2)

Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

-Ребята, откройте учебник на странице 80. Сейчас мы с вами выполним упражнение под №130.

-Прочитайте упражнение про себя, затем один ученик читает вслух.

-Кто прочитает стихотворные строки вслух? По поднятой руке читает ученик.

-Ребята, какие слова для вас непонятны?

-Посмотрите и найдите на с.81 эти слова, прочитайте вслух по поднятой руке.

-Итак, ребята, напишите в своих тетрадях Упражнение №130.

-Найдите в этом стихотворении глаголы, напишите их в своих тетрадях, определите время каждого глагола.

-Кто выполнит быстрее, первые три работы я проверю и поставлю оценки.

-Ребята, кто нашёл пример звукописи в стихотворных словах Ахматовой? Скажите.

-Открывают.

-Читают упражнение.

-Выполняют упражнение.

-Отрок, лелеять.

-Читают слова.

-Записывают.

-Выписывают глаголы, определяют время.

-Слышный шелест шагов.

Л (2)

Р (1)

Р (2)

Р (4)

К (1)

К (2)

П (1)

П (2)

Самостоятельная работа с проверкой по принятому эталону

-Итак, у каждого из вас на столах лежат карточки. Подпишите их.

-На карточке записан текст. Вам нужно прочитать текст про себя, в скобках, после глагола написать время, число. Выдели окончание.

-Всем понятно задание? Приступаем.

В скобках, после глагола написать время, число. Выдели окончание.

Счастливое время года весна! Только выбежишь( _________) из дома во двор, так и пахнёт (_________________) в лицо свежим воздухом. Из белой бумаги делаешь(_____________) кораблик. Пустишь ( ____________________) его в воду и смотришь (_________________), как весенний ручеек подхватит (_______________________) суденышко. Идешь ( ____________________) рядом, не отстаешь ( ___________________-) от кораблика. Вдруг судно наскочило (________________) на мель. Тихонько подталкиваешь ( _______________________) его, направляешь ( _______________________) его на середину ручейка , но вот замечаешь ( ___________) , что кораблик намок(________________).

-Ребята, обменяйтесь карточками с соседом по парте.

-Один ученик отвечает вслух, другие проверяют.

-Ребята, кто не допустил ни одной ошибки-получает оценку «5», кто допустил 1,2 ошибки-получает оценку «4», остальные ребята повторите словарные слова.

-Ребята, поднимите руку, кто получил оценку «5»-молодцы; поднимите руку, кто получил оценку «4»-хорошо, но постарайтесь в следующий раз лучше; поднимите руку; остальные ребята обязательно выучите словарные слова.

-Ученик получает оценку.

-Выполняют задание на карточках.

-Да.

Л (2)

Р (1)

Р (2)

Р (4)

К (2)

П (1)

П (2)

Включение в систему знаний и повторение

-Итак, давайте подведём итоги нашего урока.

-Какая тема была нашего урока?

-Верно, а достигли ли мы своей цели?

-Ребята, продолжите предложение.

-Что нового я узнал…..

-С какими трудностями я столкнулся…..

-Что больше всего понравилось на уроке…..

-Ребята, Дядюшка Глагол очень рад, что вы так много запомнили. Он говорит вам до свидания, и надеется, что вы будете писать глаголы правильно.

-Запишите Д/З на следующий урок: с. 79 (повторить правило), с. 81, упр. 131.

-Глагол.

-Да.

-Записывают д/з.

Р (1)

К (1)

К (2)

Рефлексия учебной деятельности

-Наш урок подошёл к концу.

-Если вы сегодня справились со всеми заданиями и вам было всё понятно и интересно-поднимите зелёный карандаш, если вы испытывали какие-то трудности и вам было неинтересно - поднимите красный карандаш.

-Мне было приятно с вами работать, урок окончен, не забудьте убрать свои рабочие места и подготовиться к следующему уроку.

-До свидания!

-Оценивают свою деятельность с помощью цветных карандашей.

-До свидания!

Л (3)

Р (1)