Консультация для родителей «Развитие речи детей раннего возраста через дидактическую игру»

Консультация для родителей

«Развитие речи детей раннего возраста

через дидактическую игру»

Игра – основной вид деятельности детей. Таким образом, игра реализует обучающую (которую преследует взрослый) и игровую (ради которой действует ребёнок) цели. В игре выстраивается система взаимоотношений ребенка с внешним миром, развиваются психические функции, среди которых речь занимает основное место. Ребёнок, свободно выражая свои мысли и чувства, развивает в игре речевые навыки.

Одной из форм обучения является дидактическая игра, которая позволяет сделать любой учебный материал увлекательным, вызывает у детей интерес к познанию, облегчает процесс усвоения знаний.

Дидактическая игра имеет определённую структуру. Структура – это основные элементы, характеризующие игру, как форму обучения и игровую деятельность одновременно. Выделяются следующие структурные составляющие дидактической игры:

- дидактическая задача

- игровая задача

- игровые действия

- правила игры

- результат (подведение итогов)

Вашему вниманию представлено несколько дидактических игр, которые можно использовать со своим ребенком раннего возраста.

Дидактическая игра «Собери медвежат»

Дидактическая задача: учить находить одинаковые картинки; учить называть животных и выделять их.

Игровая задача: собрать медвежат для мамы медведицы, различая их среди других животных.

Игровое правило: правильно собрать медвежат, выделяя их среди других животных.

Ход игры:

Перед ребенком выкладываются картинки животных: 5 медвежат, 5 слонят, коза, белка, кошка. Затем показывает картинку с мамой-медведицей, которая плачет и взрослый говорит: «Мама-медведица гуляла со своими медвежатами, и они перепутались с другими животными. Помоги медведице собрать своих медвежат.

Ребенок находит картинки с медвежатами и ставит рядом с медведицей.

«Назови детёнышей»

Дидактическая задача: учить называть животных и их детёнышей; активизировать речь детей.

Игровая задача: помочь животным найти своих детёнышей.

Игровое правило: не ошибаться, называя животных и правильно подобрать им детенышей.

Ход игры:

Перед детьми в любом порядке выставляются картинки детёнышей животных, а внизу картинки взрослых животных и взрослый говорит: «Мамы – животные гуляли со своими детками, а они потерялись. И теперь мамы не могут найти своих детёнышей. Давай поможем мамам найти их деток»

Ребенок называют животное, и подбирает ему детёныша, повторяя за взрослым его название.

«Машины»

Дидактическая задача: развитие подражания движениям и речи взрослого – повторение звука Ж; слова-звукоподражания БИ-БИ.

Игровое задача: правильно произносить звуки в соответствии с игровыми действиями с игрушкой.

Игровое правило: не ошибиться в звукоподражании согласно тесксту.

Ход игры:

Предложите ребенку поиграть в машинки.

– Послушай стихотворение о машинке:

«Би-би-би», – гудит машина:

Не поеду без бензина!

– Давай поиграем в машинки! Поехали машины: «Ж-Ж-Ж!» Сигналит машина: «БИБИ!

Освободите дорогу!»

Ходим по комнате, имитируя при помощи движений рук управление машиной –крутим руль. Сопровождаем движения произнесением звука Ж и слова-звукоподражания БИ-БИ.

«Игра с пальчиками»

Дидактическая задача: приучать слушать речь, понимать, о чем говорится в потешке; соотносить слова с действиями пальцев.

Игровое правило: пальцы загибать только после определенных слов.

Игровое действие: имитация движений.

Ход игры:

Взрослый рассматривает на своей руке пальцы, говоря:

- этот большой палец, а это поменьше, а вот совсем маленький – мизинчик. Все они живут рядышком, как родные братья.

Послушай потешку про эти пальчики!

Слова Движения

Пальчик-мальчик,Взрослый показывает большой

Где ты был?- смотрит на палец и, обращается к нему,

С этим братцем – на соответствующие слова загибает

В лес ходил, по очереди другие пальцы.

С этим братцем -

Щи варил,

С этим братцем -

Кашу ел,

С этим братцем -

Песни пел!

- Какую песенку он пел с маленьким братцем? – спрашивает взрослый, обращаясь к ребенку.

Ребенок называет какую-либо знакомую песню и пальчики «пляшут» (малыш поднимает руки и «пританцовывает» пальчиками).

При повторном проведении этой игры взрослый активизирует речь ребенка, чтобы он сам дополнял предложения словами «в лес ходил», «щи варил», «кашу ел» и др., а потом, когда запомнит всю потешку, он может играть самостоятельно.

Таким образом, используя дидактические игры в системе обучения, можно не только развивать умственные способности ребёнка и правильную речь, но и формировать знания об окружающем мире.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/462297-konsultacija-dlja-roditelej-razvitie-rechi-de