Методические рекомендации по ознакомлению детей дошкольного возраста с ПДД

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное

учреждение "Детский сад № 11"

Методические рекомендации по ознакомлению

детей дошкольного возраста с ПДД

Составила: Поддубная Е.М.

Новокузнецкий городской округ, 2021 г.

Содержание

1.Введение. 3

2. Правила дорожного движения. 4

2.1 Правила дорожного движения - правила жизни. 4

2.2.Цель и задачи изучения правил дорожного движения.

2.3. Аспекты, направления и формы обучения дошкольников ПДД. 5

2.4.Перспективный план работы по обучению детей правилам дорожного движения в 6 старшей группе.

2.5. Создание развивающей предметно-пространственной среды по ПДД в ДОУ 10 Содержание уголка безопасности дорожного движения.

2.6.Содержание уголков для родителей по изучению правил дорожного движения. 11

2.7.Памятка для родителей. 12

2.8.Нововведения в ПДД 13

3.Заключение.

Список литературы.

Приложение.

Методические рекомендации предназначены для воспитателей, родителей, детей старшего дошкольного возраста. Данные рекомендации представляют собой систему работы по формированию навыков безопасного поведения на дорогах, работу с родителями. Цель: формирование практических навыков безопасного поведения на дорогах всех участников образовательных отношений. Задачи: 1) закрепить правила дорожного движения и практические навыки поведения в условиях игрового пространства; 2) учить детей применять свои знания в конкретных ситуациях; 3) расширить педагогическую грамотность родителей по вопросам безопасного поведения детей на дорогах.

l.Введение.

ВВЕДЕНИЕ В основу федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования легли не только технические аспекты педагогики в отношении дошкольного детства, но и прочная идеологическая база. Это серьёзный шаг на пути к повышению ценности и обособлению образования в ДОУ как самостоятельного уровня общего образования. Теперь образование в ДОУ рассматривается не как предварительный этап перед обучением в школе, а как самостоятельный важный период в жизни ребёнка, как важная веха на пути непрерывного образования в жизни человека. Это породило главный принцип нового ФГОС дошкольного образования: деятельность ребёнка должна быть максимально разнообразной, для чего диагностика отбора, стремящаяся вычленить ребёнка, имеющего определённый набор ЗУН, меняется на диагностику развития, ставящую своей целью максимально разнообразить знания, умения и навыки ребёнка. Ожидается, что реализация ФГОС дошкольного образования окажет значительное влияние на функционирование и развитие деятельности ДОУ, в т.ч. по профилактике детского дорожного транспортного травматизма. Одной из важных проблем в обеспечении безопасности дорожного движения является профилактика детского дорожного транспортного травматизма в дошкольных учреждениях.

Если бы на улице не было бы порядка, то по ней трудно было бы и проехать и пройти. Шофёры водили бы свои машины на слишком больших или слишком малых скоростях, а люди переходили бы улицы где кому вздумается, мешая транспорту и подвергая себя большой опасности. Чтобы такого не произошло, существуют правила дорожного движения. Их обязаны соблюдать все - и водители и пешеходы. Ознакомление детей с правилами дорожного движения начинается с ранних лет и ведётся систематически. задача родителей и воспитателя состоит в том, чтобы научить малышей ориентироваться в окружающем пространстве, быстро и осознанно реагировать на изменения, происходящие в нем. Знакомство с правилами дорожного движения следует начинать с прогулки "Наша дорога". В старшем дошкольном возрасте у детей начинают формироваться понятия: дорога, проезжая часть, тротуар, пешеходный переход, светофор.

"Дорога" - обустроенная или приспособленная и используемая для движения транспортных средств полоса земли либо поверхность искусственного сооружения.

"Тротуар" - часть дороги, предназначенная для движения пешеходов.

"Пешеход" - лицо, находящееся вне транспортного средства.
"Пешеходный переход" - участок проезжей части, обозначенный знаками и разметкой для движения пешеходов через дорогу.

«Проезжая часть» — элемент дороги, предназначенный для движения безрельсовых транспортных средств.

"Светофор" - это устройство, которое световыми сигналами разрешает или запрещает движение транспорта и пешехода.

"Перекрёсток" - место пересечения, примыкания и разветвления дорог и т. д.

2. Правила дорожного движения.

2.1 Правила дорожного движения - правила жизни.

Каждый день мы сталкиваемся с различными дорожными ситуациями, которые могут быть опасными как для детей, так и для взрослых. Правила дорожного движения едины для всех. Задача для взрослых - доступно объяснить ПДД ребёнку. Необходимо убрать из речи термины и понятия уже давно изъятые из ПДД:

- "Дорога", а не "Улица"

- "Автомобиль" или "Транспортное средство", а не "Машина"

- "Полоса движения", а не "Ряд"

- "Сигнал светофора", а не "Цвет"

- "Проезжая часть", а не "Мостовая"

Нельзя использовать детский язык. Это искажает картину дорожного движения, мешает распознать реальную опасность на дороге(опасные автомобили, а не автомобильчики). детям необходимо знать только те дорожные знаки, которые работают на обеспечение безопасности пешеходов:"Пешеходный переход","Движение пешеходов запрещено", "Пешеходная дорожка", "Движение на велосипедах запрещено", "Пешеходная дорожка", "Велосипедная дорожка", "Дети".

2.2.Цель и задачи изучения правил дорожного движения.

Обучение детей Правилам дорожного движения призвано подготовить грамотного и дисциплинированного участника дорожного движения, способного обеспечить личную безопасность и безопасность окружающих его людей в условиях дорожно-транспортной среды.

Основной целью организации занятий по Правилам дорожного движения с детьми является приобретение теоретических знаний и формирование устойчивых практических умений и навыков безопасного поведения на улице и дорогах.

Для достижения этой цели необходимо реализовывать систему обучающих, воспитательных и развивающих задач.

К обучающим задачам относятся:

• расширение общего кругозора по проблеме безопасного поведения на улицах и дорогах;

• изучение Правил дорожного движения для пешеходов и пассажиров на основе формирования умений и навыков безопасного поведения на дороге;

• формирование практических умений пешеходов;

• формирование умений прогнозировать свое поведение как участника дорожного движения;

• освоение детьми, с учетом их возрастных особенностей, наборов терминов и понятий, используемых в дорожном движении и способствующих дальнейшему успешному усвоению основ безопасного поведения на дорогах.

К воспитательным задачам относятся:

• формирование культуры участника дорожного движения;

• воспитание отрицательного отношения к нарушителям норм поведения и Правил дорожного движения.

В систему развивающих задач входят:

• развитие самостоятельности и умения рационально организовывать свою деятельность в процессе дорожного движения;

• развитие логического и пространственного мышления, воображения, памяти.

Основными задачами изучения правил дорожного движения и поведения на улице являются:

- повышение уровня знаний правил дорожного движения среди детей дошкольного возраста

- развитие психофизических качеств ребенка

- формирование культуры общественного поведения на дороге

Одна из важнейших задач воспитания и обучения детей дошкольного возраста - подготовка ребенка к процессу обеспечения личной безопасности (самосохранению).

Этому способствуют встречи с сотрудниками ГИБДД, которые дают рекомендации по организации работы в рамках пропаганды ПДД,  методический материал по обучению детейстаршегодошкольного возраста ПДД, который включает материал по планированию, папки с дидактическим материалом, иллюстративный материал для работы с детьми, использую наглядный материал, обмениваюсь опытом, пополняю картотеку новым материалом.

2.3. Аспекты, направления и формы обучения дошкольников ПДД.

При построении системы работы по изучению дошкольниками Правил дорожного движения соблюдаются три аспекта взаимодействия:

• Ребенок – пешеход;

• Ребенок – пассажир городского транспорта;

• Ребенок – водитель детских транспортных средств (велосипед, снегокат, санки, ролики ).

Работа по воспитанию навыков безопасного поведения детей на дорогах проводится планово, систематически, постоянно. Она охватывает все виды детской деятельности с тем, чтобы полученные знания ребенок смог реализовать в играх и повседневной жизни за пределами детского сада.

Обучение ПДД не выделятся в самостоятельный раздел, а включено в направления Программы воспитания и обучения в детском саду и реализуется через:

1. организованные формы обучения :

• ознакомление с окружающим миром

• развитие речи

• чтение художественной литературы

• конструирование

• художественное творчество

2. совместную деятельность взрослого и ребенка.

3. самостоятельную деятельность ребенка.

Обучение ребенка дорожной грамоте проводится в различных формах. Причём большая часть из них должна быть наглядной, театрализованной, музыкальной, игровой. Ведь игровая деятельность - ведущая в жизни дошкольника. У детей очень хорошо развито воображение и только яркие моменты оставляют в сознании детей нужные знания, так необходимые ему. Любой ребёнок быстрее поймёт и усвоит ПДД, преподнесённые не только в обыкновенной беседе, но и в сказке, викторине, игре.

Вся работа по ознакомлению детей дошкольного возраста с правилами дорожного движения включает несколько этапов:

• Анализ семейного воспитания по данному вопросу.

• Уточнение представлений детей о правилах дорожного движения.

• Расширение первоначальных детских представлений, накопление новых знаний о правилах дорожного движения.

• Формирование сознательного отношения к соблюдению правил дорожного движения. Ежегодно разрабатывается перспективный план работы для всех возрастных групп, определяются цели и задачи для каждого возраста. В связи с проводимым ГИБДД ежегодным месячником «Внимание – дети», в детском саду составляется план профилактических мероприятий по ПДД. Для каждой возрастной группы разрабатывается тематический план работы с детьми по ПДД посредством художественной литературы. Наиболее эффективной формой является ситуативное обучение – систематизация и анализ типичных ситуаций, в результате которых произошли или могут произойти ДТП. Используются словесные методы (рассказ, объяснение, беседа, дискуссия), наглядные (метод иллюстраций и метод демонстраций), исследовательские и практические. После проведения образовательной деятельности по ПДД, для закрепления материала в ДОУ организуется работа в зоне практической деятельности по ПДД, на спортивной площадке. Основной формой обучения является игровая деятельность. По содержанию подвижные игры для обучения детей ПДД классифицируются на:

• игры, формирующие представления о сигналах светофора и регулировщика;

• игры, формирующие представления о знаках дорожного движения;

• игры, формирующие представления об элементах дороги, об участках дорожного движения и правилах поведения;

Для лучшего усвоения нового материала используются приёмы пространственного моделирования. При помощи строительного конструктора или мозаики детям предлагается смоделировать дорогу, переезд, перекрёсток. В рамках недели, месячника по безопасности движения организуются конкурсы рисунков, плакатов на асфальте «Перекресток», итоговые мероприятия «Сказочные дорожные знаки», КВН «Мы и дорога», соревнования «Образцовый пешеход», «Колесо истории ПДД» и т.д.

2.4.Перспективный план работы по обучению детей правилам дорожного движения в старшей группе.

2.5. Создание развивающей предметно-пространственной среды по ПДД в ДОУ.Содержание уголка безопасности дорожного движения.

Развивающая предметно-пространственная среда – это система материальных объектов деятельности ребенка, функционально моделирующая содержание его духовного и физического развития. Она должна объективно создавать условия для творческой деятельности каждого ребенка, служить целям актуального физического и психического развития и совершенствования, обеспечивать зону ближайшего развития и его перспективу. Обучая детей правилам дорожного движения, воспитатели должны не только иметь методический и иллюстрационный художественный материал, но и создать в группе игровую зону. При подборе игровой зоны в группе по обучению детей правилам дорожного движения необходимо учитывать возрастные и индивидуальные особенности детей. Требования к предметно-пространственной среде: − она должна быть трансформируемой, полифункциональной, вариативной, доступной и безопасной; − среда должна выполнять образовательную, развивающую, воспитывающую, стимулирующую, организационную, коммуникативную функции − она должна работать на развитие самостоятельности и инициативности ребенка. В группах целесообразно оформить содержательные, красочные, мобильные уголки ПДД, куда входят:

• дидактические, развивающие, настольные игры;

• атрибуты для ролевых игр «Шоферы», «АЗС», «Дорога» и т.д.;

• классификационные карты «Дорожные знаки», «Транспорт»;

• подборки народного фольклора;

• подборки художественной литературы;

• справочная литература;

• тематические альбомы;

• подборка иллюстраций, сюжетных картинок (отражающих дорожные ситуации), плакатов по правилам дорожного движения;

• модели машин: легковых и грузовых;

• картотека «опасных ситуаций»;

• строительный конструктор;

• аудио-видеоматериалы, мультимедийные презентации;

• комплекты дорожных знаков;

• макет улицы с транспортными средствами, перекрестками;

• подборка проблемных ситуаций;

• подборка «Минуток безопасности»;

• игрушечный транспорт: специальный транспорт (скорая помощь, пожарная машина и др.), строительная техника (бульдозер, экскаватор и др.), сельскохозяйственная техника (трактор, комбайн …); Группы должны быть оснащены техническими средствами, способствующими овладению правилами дорожного движения. На площадке ДОУ выделяется зона ПДД (разметка дороги, пешеходного перехода), которая помогает детям закрепить полученные знания. Таким образом, создавая предметно-пространственную среду в ДОУ, необходимо учитывать психологические основы конструктивного взаимодействия участников воспитательно-образовательного процесса, дизайн и эргономику современной среды дошкольного учреждения и психологические особенности возрастной группы, на которую нацелена данная среда.

В старшей группе ребята узнают о дорожном движении много нового. Именно в этом возрасте происходит знакомство с такими большим и сложными темами, как "Перекрёсток", "Дорожные знаки". Следовательно, в уголке безопасности дорожного движения должны появиться:

-макет перекрёстка, желательно, чтобы этот макет был со съёмными предметами, тогда дети сами смогут моделировать ситуацию;

-набор дорожных знаков: информационно-указательные - "Пешеходный переход", "Подземный пешеходный переход", "Место остановки автобуса", предупреждающие знаки - "Дети", запрещающие знаки - "Движение пешеходов запрещено", "Движение на велосипедах запрещено", предписывающие знаки - "Пешеходная дорожка","Велосипедная дорожка", знаки приоритета -"Главная дорога", "Уступи место", знаки сервиса - "Больница", "Телефон", "Пункт питания;

-дидактические игры "О чём говорят знаки?", "Угадай знак", "Где спрятался знак?", "Перекрёсток", "Наша дорога".

Кроме того, детей старшей группы знакомят с работой регулировщика. Значит должны быть схемы жестов регулировщика, атрибуты инспектора ДПС: жезл, фуражка.

2.6.Содержание уголков для родителей по изучению правил дорожного движения.

Основная цель создания уголка безопасности дорожного движения разъяснить родителям, что именно они являются главным звеном в вопросе обучения детей ПДД.

Уголок может быть оформлен так:

- Стенд для размещения информации.

-Книжка -раскладушка или папка-раскладушка.

Для привлечения внимания родителей при оформлении уголка рекомендуется использовать яркие, привлекающие лозунги, например:

"Внимание - мы ваши дети!"

Уголок должен содержать:

• выписка из приказа заведующего ДОУ о назначении лица, ответственного за работу по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма

• информация ГИБДД о состоянии детского дорожно-транспортного травматизма в городе

• план работы образовательного учреждения по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма.

•Причины дорожно-транспортных происшествий с участием детей.

• схема безопасного маршрута движения детей

• информация для детей и родителей обучающего характера по ПДД, периодически сменяемая, с тематической направленностью • информация для родителей методического характера. Перечень и описание игр, направленных на закрепление у детей уже имеющихся знаний по ПДД.

•Рекомендации родителям по вопросам обучения детей безопасному поведению на дороге.

2.7.Памятка для родителей.

«Как научить дошкольника правилам дорожного движения?»  Ребенок все схватывает в игровой ситуации и по примеру взрослых. Как будет вести на дороге себя мама, так и будет вести себя ребенок. Он видит собственными глазами, что его родитель нарушает правила и ему это можно, то почему и ребенку нельзя?

Автобус приближается к остановке. До полного прекращения движения автобуса к нему подходить не следует - ребёнок может оступиться и попасть под колесо, особенно, если на остановке много пассажиров.

Посадка в транспорт. Зона остановки - опасное для ребёнка место. Дело в том, что стоящий автобус сокращает обзор дороги в этой зоне, как водителям проходящих автомобилей, так и пешеходам, которые часто спешат и могут столкнуть ребёнка на проезжую часть.

Выход из транспорта. Первыми всегда выходят взрослые и принимают ребёнка. Если пустить его вперёд, то пока вы заняты выходом, он может выбежать на дорогу, а маленький ребёнок, шагая по ступенькам, может упасть. Выходить из транспорта лучше с ребёнком на руках и не последними..

Уважаемые мамы и папы!

В этом возрасте ваш ребёнок должен знать:

-на дорогу выходить нельзя;

-дорогу можно переходить только со взрослым, держась за руку. Вырываться нельзя;

-переходить дорогу надо по пешеходному переходу спокойным шагом;

-пешеходы - это люди, которые идут по улице;

Чтобы был порядок на дороге, чтобы не было аварий, чтобы пешеход не попал под машину, надо подчиняться сигналам пешеходного светофора:

Красный сигнал - движенья нет,

А зелёный говорит: "Проходите, путь открыт" Но сначала нужно убедиться в том, что все автомобили остановились.

-когда мы едем в автобусе, троллейбусе, автомобиле нас называют "Пассажирами";

- когда мы едем в транспорте, нельзя высовываться из окна, надо держаться за руку мамы, папы; поручень.

- Взрослым нужно осознать, что нельзя требовать от ребёнка выполнение какого-либо ПДД, если они сами не всегда ему следуют. Поэтому необходимо самим соблюдать ПДД и проводить беседы на решение проблемных ситуаций на дороге.

-Не забывайте приобретать детские автомобильные кресла. Помните даже, если вы примерный водитель и соблюдаете ПДД, это не гарантирует вам и вашей семье безопасной поездки. Транспортное происшествие может спровоцировать безответственный водитель.

-Психология ребёнка такова, что они не смогут быстро среагировать на экстренную ситуацию на проезжей части, поэтому советуем иметь при себе светоотражатели (фликеры) с четырёх сторон: спереди, сзади, по бокам.

-Приобретая в магазинах развивающие игры или художественную литературу по обучению ПДД, обращайте внимание на содержание информации: в тексте, в иллюстрациях допускается много ошибок, которые лишь навредят ребёнку.

2.8.Нововведения в ПДД

В связи с увеличением потока автомобилей изменяются и ПДД. обратите особое внимание на новые правила

Правило "Обходи трамвай "спереди", автобус "сзади" давно не действует, оно создаёт аварийную ситуацию. Учите детей доходить до ближайшего пешеходного перехода и переходить проезжую часть. Помните: на пешеходном переходе правостороннее движение.

При переходе проезжей части смотри налево, направо, ещё раз налево. Переходи под прямым углом, контролируя обстановку. дойдя до середины, ещё раз смотри направо.

Пешеходы при переходе проезжей части ориентируются по пешеходному светофору. Красный сигнал пешеходного светофора запрещающий, зелёный разрешает движение, но сначала нужно убедиться в том, что все автомобили остановились.

Раньше, если не успели перейти дорогу, можно было остановиться или на островке безопасности или на середине проезжей части. Теперь необходимо дождаться пока снова загорится зелёный сигнал светофора и переходить дорогу за 1 раз.

Выходя из подъезда, будь внимателен. Автомобиль может выезжать с парковки, двигаться задним ходом и может тебя не заметить.

3.Заключение.

Все мы живем в обществе, где надо соблюдать определенные нормы и правила поведения, в том числе и в дорожно-транспортной обстановке. Статистика утверждает, что очень часто причиной дорожно-транспортных происшествий становятся именно дети, которые играют вблизи дорог, переходят улицу в неположенных местах. Приводят к этим нарушениям элементарное незнание Правил дорожного движения и безучастное отношение взрослых к поведению детей на дороге. Другой причиной является то, что дошкольники еще в должной степени не умеют управлять своим поведением, у них еще не выработалась способность предвидеть возможную опасность, поэтому они безмятежно выбегают на дорогу. С каждым годом наш город растет и хорошеет. Увеличивается поток транспорта на наших улицах. Пешеходы не всегда чувствуют себя в безопасности. В числе пешеходов и дети. Ребенок – это исследователь, которого интересует улица и все на ней происходящее. И часто, увлеченный чем-либо новым, необычным, он попадает в опасные для жизни ситуации. Сегодня детский сад стремится обеспечить своим воспитанникам качественное, универсальное образование, обеспечить высокий уровень общей культуры, в том числе и культуры поведения на дороге. лексике, требует от дошкольников абстрактного мышления, затрудняет процесс обучения и воспитания. Важно с раннего возраста учить детей безопасному поведению на улицах, и правилам дорожного движения. А для этого необходимо, чтобы родители, дошкольные учреждения, а в дальнейшем и школа принимали в этом активное участие. Учитывая возраст детей – дошкольников, следует обучать их Правилам безопасного поведения на дорогах через дидактические игры и упражнения, подвижные игры, сюжетно-ролевые игры на площадках по ПДД и с помощью других форм и методов работы. Привычки, закрепленные в детстве, остаются на всю жизнь, поэтому одной из важных проблем в обеспечении безопасности дорожного движения является профилактика детского дорожного травматизма в дошкольных учреждениях. Изучение Правил дорожного движения и формирование у детей осознанного желания выполнять их, является одной из главных задач на сегодняшний день. Безопасность дорожного движения на данный момент является одной из достаточно важных городских проблем.

Список литературы.

1. Авдеева Н. Н., Князева О. Л., Стеркина Р. Б. Безопасность: Учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста. – М. : ООО «Издательство АСТ - ЛТД», 1998.

2. Авдеева Н. Н., Князева О. Л., Стеркина Р. Б. Безопасность на улицах и дорогах: Методическое пособие для работы с детьми дошкольного возраста. – М. : ООО «Издательство АСТ - ЛТД», 1997.

3. Белая К. Ю., Зимонина В. Н. Как обеспечить безопасность дошкольников. – М. : МИПКРО, 1998.

4. Саулина Т. Ф. Три сигнала светофора. – М. : Просвещение, 1980.

5. Степаненкова Э. Я. Дошкольникам - о правилах дорожного движения. - М. : просвещение, 1978.

6. Голицина Н.С., Люзина С.В., Бухарова Е.Е. «ОБЖ для старших дошкольников»

7. В.А.Добряков «Три сигнала светофора»,М.просвещение, 1978г.

8.Г. Н. Элькин «Правила безопасного поведения на дороге»

9. С. Волков «Про правила дорожного движения»

10. В. Лиходед «Уроки светофора»

11. Л. Радзиевская «Ты и дорога»

Приложение.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/462463-metodicheskie-rekomendacii-po-oznakomleniju-d