Технологическая карта урока по учебному предмету математика «Действия с рациональными числами» в 6 классе

Этап урока

Действия учителя

Действия учащихся

Планируемые результаты

Формируемые УУД

Время

Мотивационно-ориентировочный компонент

1.Орг. момент.

Цель: создание атмосферы мотивации к уроку.

Учитель приветствует учащихся, контролирует подготовленность к уроку. Объясняет ход урока:

- У вас на столах лежит рабочая карта урока и карта самооценивания.

Все мы знаем, что учеба – это наша работа. И как к любой работе, к учебе нужно получить допуск.

(допуск)

1. Из двух рациональных чисел с одинаковыми знаками больше то, которое лежит ____________

2. Из двух рациональных чисел с разными знаками всегда больше ______________________________

3. Произведение двух рациональных чисел с разными знаками всегда__________________________

4. Складывая два рациональных числа с разными знаками, всегда ставим знак_____________по модулю числа, а затем сами числа_____________

5. Сумма двух отрицательных является ________________числом

6. При сложении чисел с разными знаками, всегда ставим знак_____________по модулю числа, а затем сами числа_____________

7. Рациональные числа – это________________числа, ___________________числа и ноль

8. Частное двух отрицательных чисел , всегда число_______________

А теперь проверим правильность нашего решения.

-Отметьте свои достижения в листе самооценивания

Проверяют готовность к уроку.

Учащиеся работают в группах.

Проверка по доске

Умение структурировать собственные знания, умение сравнивать результат действия с образцом и исправлять найденную ошибку

Познавательные:

структурирование собственных знаний.

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Личностные:оценивание усваиваемого материала

7 мин.

2.Постановка цели и задачи урока. Актуализация знаний.

Цель: актуализация знаний и постановка целей урока.

- Ну что ж к уроку мы с вами допущены. Теперь необходимо решить, чем мы будем заниматься на уроке, т.е сформулировать цель нашего урока.

А теперь посмотрим в карту урока и определим свою индивидуальную цель.

-Давайте посмотрим в карте урока следующий пункт нашей работы

(устный счет)

1) -8,4 +(-8,4)=

2) (-6,7)*(-10)=

3) -5,6/(-2,8)

4) (-2,2)+3,5=

5)-13-8=

6) 15-18=

7) -9*6=.

8)-3,4/(-1,7)

9)6,3*5=

10)7,4-(-3,2)=

11)-5,8*2 =

12) -2,68/1,34

Оцените свой вклад в устный счет в листе самооценивания.

Формулируют цель урока

и индивидуальные цели

Работают устно

Умение ставить цели, умение ясно и грамотно проговаривать выполняемые учебные действия

Познавательные:самостоятельно сформулировать познавательную цель,умение анализировать условие, устанавливать причинно-следственные связи, выстраивать логическую цепочку;

Коммуникативные: умение вести диалог, учитывать разные мнения в сотрудничестве

Личностные: формирование способности к эмоциональному восприятию материала

Регулятивные: способность к самооценке

3 мин

5мин

Физкультминутка.

Цель: смена деятельности.

-А теперь давайте немного отдохнем. И покорчим рожицы. Положительные. Отрицательные. Спрятались. Нашлись.

Сменили вид деятельности и готовы к продолжению работы.

2 мин

3. Применение знаний и умений в новой ситуации

Цель: применение знаний для решения примеров, содержащих порядок действий, и текстовых задач различной сложности в зависимости от уровня обученности

-Возьмите свою карту урока и найдите третий этап. Там у вас индивидуальные задания для пары. Решив их, вы можете пройти к листу проверки и проверить качество выполнения работы.

И если все сделано верно, вы можете перейти к следующему этапу работы по карте. При этом не забыв оценить себя в листе самооценки.

Для облегчения вашего труда у вас на столе лежат стихи - памятки о действиях над рациональными числами.

Выполняют задания, осуществляют самопроверку

развитие навыков совместной работы, развитие аналитических способностей, навыков самооценки и оценки по эталону

Познавательные: умение анализировать условие, устанавливать причинно-следственные связи, выстраивать логическую цепочку;

Коммуникативные: умение вести диалог, высказывать и обосновывать свое мнение, учитывать разные мнения в сотрудничестве

Личностные: критичность мышления, способность к взаимовыручке.

Регулятивные: способность к взаомооценке

15мин

Рефлексивно-оценочная компонента

1. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

Цель: соотнесение цели урока и его результатов, самооценка работы на уроке, осознание метода построения нового знания. Самопроверка умения применять новое знание в типовых условиях

- Выполните тест и проверьте по ключу

( задание индивидуальное)

Продолжите фразы:

1. Мне было интересно …

2. Мне понравилось …

3. У меня возникли трудности …

4.Достиг ли я индивидуальной цели урока

Выполняют тест. Осуществляют самопроверку результата по ключу.

Отвечают на вопросы учителя. Обосновывают ответы с опорой на новые знания и умения.

Определяют, какие индивидуальные цели урока ими были достигнуты, и что этому способствовало.

Совершенствуются навыки самооценки и анализа своей работы на уроке, а также умения применять математические знания на практике.

Познавательные: самостоятельный выбор действия в соответствии с поставленной задачей;

Коммуникативные: рефлексия своих действий

Личностные: ответственное отношение к учению

Регулятивные: способность к самооценке

7 мин

5 мин

8. Домашнее задание.

придумать и решить пример на все действия с десятичными дробями или придумать и решить задачу на все действия с десятичными дробями

Записывают домашнее задание.

Регулятивные: необходимость продолжения действий

2 мин