- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа «Хореография» 2 год обучения
1035
0
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Группа «Хореография»
Возрастная группа: 5-6лет
(Второй год обучения)
Количество часов:64
Уровень: дополнительный
Педагог: Харченко Л.М.
Программа разработана на основе:
программы по ритмической пластике
А.И. Бурениной «Ритмическая мозайка» 4-е изд. СПб:Фонд ПЦТП «Аничков мост» в соответствии с ФГОСДО
2021
СОДЕРЖАНИЕ
1 Целевой раздел
1.1. Пояснительная записка
1.2. Планируемые результаты освоения программы
2 Содержательный раздел
2.1. Проектирование образовательного процесса
2.2. Содержание работы по хореографии
2.3.Описание вариативных форм, способов, методов и средств
реализации программы
3 Организационный раздел
3.1.Описание материально-технического обеспечения программы, обеспеченности методическими материалами и средствами обучения и воспитания; особенности организации развивающей предметно-пространственной среды
1 Целевой раздел
Пояснительная записка
Программа дополнительного образования по хореографии разработана в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями детей. В основу положена программа «Ритмическая мозаика», разработанная А.И. Бурениной, рекомендованная Министерством образования Российской Федерации в качестве программы воспитания, обучения и развития детей дошкольного и младшего школьного возраста.
Направленность программы – оздоровительно-развивающая
Обучение детей по данной рабочей программе, предполагающей изучение основ танцевальной культуры, умение красиво и пластично двигаться под различные танцевальные ритмы и темпы музыки, сопутствует физическому развитию и повышению уровня общего образования и культуры детей. Если образовательное учреждение может предоставить своим воспитанникам возможность приобщения к прекрасному миру танца,
то детство, обогащённое соприкосновением с этим светлым и радостным
искусством, позволит детям расти и развиваться не только физически, но и
духовно.
Актуальность программы:
Хореография как никакое другое искусство обладает огромными возможностями для полноценного эстетического совершенствования ребенка, для его гармоничного духовного и физического развития. Танец является богатейшим источником эстетических впечатлений ребенка, формирует его художественное «я» как составную часть орудия общества.
Синкретичность танцевального искусства подразумевает развитие чувства ритма, умения слышать и понимать музыку, согласовывать с ней свои движения, одновременно развивать и тренировать мышечную силу корпуса и ног, пластику рук, грацию и выразительность. Занятия танцем дают организму физическую нагрузку, равную сочетанию нескольких видов спорта. Используемые в хореографии, ритмике движения, прошедшие длительный отбор, безусловно, оказывают положительное воздействие на
здоровье детей.
Музыкально-ритмическая деятельность привлекает детей своей эмоциональностью, возможностью активно выразить свое отношение к музыке в движении. Учитывая возрастные особенности детей, их запросы и интересы занятия хореографией проводятся в игровой форме, большое внимание уделяется музыкальным играм, импровизации. В музыкальных играх, создавая тот или иной образ, дети слышат в музыке и передают в
движении разнообразные чувства.
Система упражнений выстроена от простого к сложному, с учетом всех необходимых музыкально-ритмических навыков и навыков выразительного движения при условии многократного повторения заданий, что помогает успешному выполнению требований Программы.
Цель программы: целостное развитие ребёнка, формирование средствами музыки и ритмических движений разнообразны умений, способностей, качеств личности.
Приоритетные задачи реализации программы:
—воспитание интереса к музыке;
— развитие гибкости, пластичности, мягкости движений;
— воспитание самостоятельности в исполнении, побуждение детей к творчеству;
— умение менять движения в соответствии с двух- и трехчастной
формой, и музыкальными фразами;
— координация и укрепление опорно-двигательного аппарата;
— приобщение к совместному движению с педагогом;
— воспитание у детей интереса к занятиям хореографией путем
создания положительного эмоционального настроя;
— психологическое раскрепощение ребенка;
— воспитание умения работать в паре, коллективе;
— понимать и исполнять ритмические движения, названия которых
даются педагогом на французском языке.
Успешное решение поставленных задач на занятиях хореографией с дошкольниками возможно только при использовании педагогических принципов и методов обучения.
Принципы:
• индивидуализации (определение посильных заданий с учётом
возможностей ребёнка);
• систематичности (непрерывность и регулярность занятий);
• наглядности (безукоризненный показ движений педагогом);
• повторяемости материала (повторение вырабатываемых двигательных навыков);
• сознательности и активности (обучение, опирающееся на сознательное и заинтересованное отношение воспитанника к своим действиям).
Методические приемы:
Игровой метод. Основным методом обучения хореографии детей дошкольного возраста является игра, так как игра – это основная деятельность, естественное состояние детей дошкольного возраста.
Речь идет не о применении игры как средства разрядки и отдыха на занятии, а о том, чтобы пронизывать занятие игровым началом, сделать игру его органическим компонентом. Каждая ритмическая игра имеет в своей основе определенную цель, какое-либо задание. В процессе игры дети знакомятся с окружающей жизнью, уточняют и осмысливают свои представления о мире.
Наглядный метод – выразительный показ под счет, с музыкой.
Метод аналогий. В программе обучения широко используется метод аналогий с животным и растительным миром (образ, поза, двигательная имитация), где педагог-режиссер, используя игровую атрибутику, образ, активизирует работу правого полушария головного мозга ребенка, его пространственно-образное мышление, способствуя высвобождению скрытых творческих возможностей подсознания.
Словесный метод. Это беседа о характере музыки, средствах ее выразительности, объяснение методики исполнения движений, оценка.
Практический метод заключается в многократном выполнении конкретного музыкально-ритмического движения.
Отличительные особенности программы:
Отличительной особенностью программы является комплексность отхода при реализации учебно-воспитательных задач, предполагающих, в первую очередь, развивающую направленность программы.
Данная комплексность основывается на следующих принципах:
— развитие воображения ребёнка через особые формы двигательной
активности (изучение простейших танцевальных движений, составляющих
основу детских танцев);
— формирование осмысленной моторики, которое предполагает развитие координации ребёнка и способность на определённом этапе изучения танцевальных движений не только узнавать мелодию и ритм танца, но и умение реализовывать их в простейших комбинациях танцевальных движений;
— формирование у детей способностей к взаимодействию в паре и в группе, навыкам выступления, умению понимать друг друга в процессе исполнения танца;
— формирование навыков коллективного взаимодействия и взаимного уважения при постановке танцев и подготовке публичного выступления.
Возраст детей:
Данная программа предусматривает построение процесса обучения по спирали с усовершенствованием на каждом этапе до качественно нового уровня знаний. Один и тот же учебный материал для различного возраста обучаемых и на разных годах обучения может использоваться для детей 5-7 лет.
Сроки реализации программы:
Программа предназначена для обучения детей 4 – 7 лет и рассчитана на три учебных года. Этот период можно определить как первый этап в освоении азов ритмики, азбуки классического, русского и бального танцев. Долгосрочность освоения программы определяется:
— постепенным характером формирования физического аппарата ребенка для освоения и в связи с этим постепенное усложнение образовательной программы;
— процессами психического развития ребенка;
— большим объемом материала;
—групповым характером освоения программы и предъявления образовательного результата.
Занятия проводятся: два раза в неделю. Длительность занятий
группы второго года обучения – 20-25 минут, группы третьего года обучения– 25-30 минут.
Программа по хореографии разработана на основе авторской программы по хореографии «Ритмическая мозаика» А.И. Буренина.
Программа предусмотрена для детей от 4 до 7 лет основной группы здоровья. Программа адаптирована к условиям дошкольной организации.
Цель: формирование творческих способностей у детей дошкольного возраста в процессе музыкально-ритмической деятельности в условиях сюжетно-игровых занятий.
Задачи:
• формирование и развитие музыкально-ритмических способностей и творческого потенциала детей дошкольного возраста;
• укрепление здоровья детей, обеспечение их физической и психологической безопасности, эмоционального благополучия;
• развитие физических, интеллектуальных, социальных, нравственных, эстетических качеств детей; создание благоприятных условий для их гармоничного развития в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями каждого ребенка.)
А также программа строится с учетом следующих парциальных программ:
Ж.Е. Фирилева, Е.Г. Сайкина. «Са-Фи-Дансе Танцевально- игровая гимнастика для детей».
Данная программа направлена на всестороннее, гармоничное развитие детей дошкольного возраста, с учётом возможностей и состояния здоровья детей, расширение функциональных возможностей развивающегося организма, овладение ребёнком базовыми умениями и навыками в разных упражнениях. Программа рассчитана на один год обучения, реализуется в форме кружковой работы, кружок по ритмике охватывает
детей (4-7 лет) средней, старшей и подготовительной группы. Содержание программы взаимосвязано с программами по физическому и музыкальному воспитанию в дошкольном учреждении. В программе представлены различные разделы, основными являются танцевально-ритмическая гимнастика, нетрадиционные виды упражнений и креативная гимнастика.
Цель:
Воспитание в детях работоспособности, физической подготовленности и всесторонней развитости средствами танцевально- игровой гимнастики.
Задачи:
• укрепление здоровья, формирование правильной осанки, содействие профилактики плоскостопия, развитие и функциональное совершенствование органов дыхания, кровообращения, сердечно - сосудистой и нервной систем организма;
• формирование навыков выразительности, пластичности, грациозности и изящества танцевальных движений и танцев;
• содействие развитию чувства ритма, музыкального слуха, памяти, внимания, умения согласовывать движения с музыкой.
Н.В. Зарецкая, З.Я. Роот «Танцы в детском саду».
Особенностью программы является то, что, программа включает в себя изучение двух направлений танцевального искусства: современного и национального, который, в свою очередь, воспитывает в учащихся уважение национальным традициям. Программа предполагает освоение азов ритмики, азбуки классического танца, изучение танцевальных элементов, исполнение детских бальных и народных танцев и воспитание способности к танцевально-музыкальной импровизации.
Цель: приобщение детей ко всем видам танцевального искусства- от историко-бытового до современного танца, от детской пляски до балетного спектакля.
Задачи:
• использовать специфические средства искусства танца для гармонизации развития учащихся, расширения рамок культурного и исторического образования детей: углубление и расширение средствами историко-бытового танца познавательных возможностей учащихся в области истории, географии, литературы, фольклора;
• использовать этические особенности танца для воспитания нравственности,
дисциплинированности, чувства долга, коллективизма, организованности; обучить танцевальному этикету и сформировать умения переносить культуру поведения и общения в танце на межличностное общение в повседневной жизни;
• обеспечить эмоциональную разгрузку учащихся, воспитать культуру эмоций.
1.2. Планируемые результаты освоения программы
В этом возрасте ребенок –дошкольник достигает больших успехов в развитии движений, что выражается в особой грации ,легкости и изяществе. У детей резко возрастает способность к исполнению разнообразных и сложных по координации движений –из области хореографии ,гимнастики. Это дает возможность подбирать для работы с детьми более сложный репертуар,в основе которого не только народная музака , детские песни ,но инекоторые классические произведения
Приоритетные задачи:развитие способности к выразительному, одухотворенному исполнению движений, умения импровизировать под незнакомую музыку,формирование адекватной оценки и самооценки
1 Укрепление здоровья детей и их физическое развитие:
• Развитие способности передавать в пластике музыкальный образ, используя перечисленные ниже виды движений.
Основные:
• ходьба — бодрая, спокойная, на полупальцах, на носках, на пятках, пружинящим, топающим шагом, "с каблучка";
• вперед и назад (спиной), с высоким подниманием колена
(высокий шаг), ходьба на четвереньках, "гусиным" шагом, с ускорением и замедлением;
• бег — легкий, ритмичный, передающий различный образ, а также высокий, широкий, острый, пружинящий бег;
• прыжковые движения — на одной, на двух ногах на месте и с различными вариациями, с продвижением вперед;
• различные виды галопа (прямой галоп, боковой галоп), поскок "легкий" и "сильный" и др.
Общеразвивающие упражнения:
• на различные группы мышц и различный характер, способ движения (упражнения на плавность движений, махи, пружинность);
• упражнения на развитие гибкости и пластичности, точности и ловкости движений, координации рук и ног.
Имитационные движения:
• различные образно-игровые движения, раскрывающие понятный детям образ, настроение или состояние, динамику настроений, а также ощущения тяжести или легкости, разной среды — "в воде", "в воздухе"
и т.д.).
Плясовые движения:
• элементы народных плясок и детского бального танца, доступные по координации, танцевальные упражнения, включающие асимметрию из современных ритмических танцев, а также разнонаправленные движения для рук и ног,
• сложные циклические виды движений: шаг польки, переменный
шаг, шаг с притопом и др.
2 Социально-коммуникативное развитие личности:
• воспитание умения сочувствовать, сопереживать, воспринимая музыкальный образ, настроение, объясняя свои чувства словами и выражая их в пластике;
• формирование чувства такта (например, не танцевать и не шуметь в помещении, если кто-то отдыхает или занимается, сочувствовать, если кто-то упал или что-то уронил во время движения);
• воспитание культурных привычек в процессе группового общения с детьми и взрослыми, привычки выполнять необходимые правила самостоятельно: пропускать старших впереди себя, мальчикам уметь пригласить девочку на танец и затем проводить ее на место, извиниться, если произошло нечаянное столкновение и т.д.
3 Художественно-эстетическое развитие:
• воспитание интереса и любви к. музыке, потребности слушать знакомые и новые музыкальные произведения, двигаться под музыку, узнавать, что это за произведения и кто их написал;
• обогащение слушательского опыта разнообразными по стилю и жанру музыкальными сочинениями;развитие умения выражать в движении характер музыки и ее настроение, передавая как контрасты, так и оттенки настроений в звучании;
• развитие умения передавать основные средства музыкальной выразительности: темп — разнообразный, а также ускорения и замедления; динамику (усиление и уменьшение звучания, разнообразие динамических оттенков); регистр (высокий, средний, низкий); метроритм (разнообразный, в том числе и синкопы); различать 2-3- частную форму произведения (с малоконтрастными по характеру частями), а также вариации, рондо;
• развитие способности различать жанр произведения — плясовая (вальс, полька, старинный и современный танец);песня (песня-марш, песня-танец и др.),марш, разный по характеру, и выражать это в соответствующих движениях;
• развитие умений сочинять несложные плясовые движения и их комбинации;
• формирование умений исполнять знакомые движения в игровых ситуациях, под другую музыку, импровизировать в драматизации, самостоятельно создавая пластический образ;
• развитие воображения, фантазии, умения находить свои, оригинальные движения для выражения характера музыки, умение оценивать свои творческие проявления и давать оценку другим детям.
4 Развитие и тренировка психических процессов:
• тренировка подвижности (лабильности) нервных процессов — умение изменять движения в соответствии с различным темпом, ритмом и формой музыкального произведения — по фразам;
• развитие восприятия, внимания, воли, памяти, мышления — на основе усложнения заданий (увеличение объема движений, продолжительности звучания музыки, разнообразия сочетаний упражнений и т.д.);
• развитие умения выражать различные эмоции в мимике и пантомимике: радость, грусть, страх, тревога, и т.д., разнообразные по характеру настроения, например: «Рыбки легко и свободно резвятся в воде», «Кукла не хочет быть марионеткой, она мечтает стать
настоящей балериной» и.т.д.
5 Развитие умений ориентироваться в пространстве:
другом, в несколько кругов, в шеренги, колонны, самостоятельно• выполнять перестроения на основе танцевальных композиций («змейка», «воротики», «спираль» и др.).
Целевые ориентиры и показатели эффективности освоения
программы
Дети знают о назначении отдельных упражнений хореографии. Желают двигаться, танцевать под музыку, передавать в движениях, пластике характер музыки, игровой образ. Умеют выполнять простейшие построения и перестроения, ритмично двигаться в различных музыкальных темпах и передавать хлопками и притопами простейший ритмический рисунок; ставить ногу на носок и на пятку. Умеют выполнять танцевальные движения: прямой галоп, пружинка, подскоки, кружение по одному и в парах. Знают
основные танцевальные позиции рук и ног. Умеют выполнять простейшие двигательные задания творческие игры, специальные задания, используют разнообразные движения в импровизации под музыку. Дети выразительно, свободно, самостоятельно двигаются под музыку. Умеют точно координировать движения с основными средствами музыкальной выразительности. Владеют навыками по различным видам передвижений по
залу и приобретают определённый «запас» движений в общеразвивающих и танцевальных упражнениях. Выполняют танцевальные движения: поочерёдное выбрасывание ног вперёд в прыжке; приставной шаг с приседанием, с продвижением вперёд, кружение; приседание с выставлением ноги вперёд; шаг на всей ступне на месте, с продвижением вперёд. Владеют основными хореографическими упражнениями по программе этого года
обучения. Выполняют танцевальные движения: шаг с притопом, приставной шаг с приседанием, пружинящий шаг, боковой галоп, переменный шаг; выразительно и ритмично исполняют танцы, движения с предметами (шарами, обручами, цветами).
Занимающиеся дети могут хорошо ориентироваться в зале при проведении музыкально – подвижных игр. Выразительно исполняют движения под музыку, могут передать свой опыт младшим детям, организовать игровое общение с другими детьми. Способны к импровизации с использованием оригинальных и разнообразных движений.
Тематическое планирование содержания работы по музыкально-ритмическому воспитанию для детей 5-6 лет (второй год обучения)
Дата проведения | Тема | Цели и задачи | Музыкально- ритмический репертуар | Часы |
1 | Неделя радостных встреч | Социализация детей, развитие нравственно коммуникативных навыков, способностей к вебральному и невебральному общению со взрослыми и сверстниками. Развитие музыкальной памяти, обогащение музыкально-слуховых представлений | Коммуникативные игры – танцы «Найди себе пару», игры с именами. Разучивание парной пляски по показу (по выбору). Повторение знакомых образно-игровых композиций:»Белочка», «Кот Леопольд», «Поросята» | 2 |
2 | Неделя осенних фантазий | Развитие музыкального восприятия: умения отражать в движениях характер музыки: «Спокойный», «Осенний». Развитие сенсорных музыкальных способностей: различение оттенков в динамике (тихо-громко, громко- умеренно), в темпе (быстро – умеренно- медленно) и умение согласовывать темп движения с разном темпом музыки. | Хоровод с осенними льстиками (по показу взрослого)-по выбору. Муз –рит. Композиции и этюды на осеннюю тематику: «Упражнение с листьями»(муз.М.Леграна).Игра«Эхо»(с хлопками).Игры с листиками- по выбору | 2 |
3 | Неделя танцев с осенними листьями | Развитие слухового внимания и тембрового слуха. Различение на слух различных тембров(металлический звук, деревянный, бумажный, струнный , стеклянный). Закрепление умения двигаться с метрической пульсацией,выделять сильную долю, умение показать в движении паузу. Формирование движений: хороводный шаг,приставной шаг,шаг с притопом,топающий шаг, поочередное выставление ног на пяткуи др. Развитие умений выполнять руками плавные, мягкие движения. | Разучивание хороводов осенней тематики(по выбору). Упражнение с осенними листочками(муз. В.Моцарта,вальс «Осенний»муз.М.Леграна и др.) | 2 |
4 | Осеннее настроение в музыке | Развитие умения различать мажорный и минорный лад. Чувствовать их выразительность и передавать различные по характеру образы и в движении . Создавать условия для импровизации движений под музыку. | Музыкально ритмические композиции с осенними листьями под мажорную и минорную музыку(муз.Е.Доги «Вальс», Чайковский «Вальс «, Жилинаи др.) Музыкально-пластические этюды на развитие танцевального творчества(Муз. по выбору) | 2 |
5 | Неделя дождиков и танцующихх зонтиков | Развитие образного восприятия музыки, умения передавать в движениях нюансы музыки :паузы, акценты, формирование навыков различных видов движений: легкий, отрывистый и широкий бег, бег « с захлестом» | Пляска- игра с зонтиками (музыка муз.А.Петрова,танец с осенними листочками и зонтиками(муз.М.Ленграна).Композиция «Осенний парк»(муз.Е.Доги) | 2 |
6 | Осенняя ярмарка | Развитие танцевального творчества в музыкально-ритмических играх и упражнениях | Танцевальные импровизации6подарки осени(Танец овощей,грибков, рябинок,ягодок и тд)танец с ложками , платками(рус. нар муз. –по выбору) | 2 |
7 | Неделя осенней грусти | Воспитание музыкальной отзывчивости на музыку: умение выражать в движениях спокойный, неторопливый образ осени. Развитие слухового внимания, умение менять движения в соответствии с контрастными частями музыки. | Повторение танца с зонтиками, упражнение «Прыжки через лужицу», упражнения в легком беге в рассыпную по залу. | 2 |
8 | Осенний карнавал | .Подведение к импровизации движений под музыку на заданную тему. Развитие эмоциональной сферы: способности передавать в движениях более тонкие средства выразительности ,различный характер музыки | Повторение любимых танцев и композиций осенний тематики(по выбору детей). Игры «ищи», эстафеты 2перевези овощи», «Собери урожай» и др. | 2 |
9 | Праздник первой снежинки | Развитие выразительности движений . мимики. Формирование умений передавать в движениях легкий. воздушный образ снежинки.. | Танец «Снежинок»(вальсовая муз-по выбору).муз. пластические этюды, танцы импровизации с ленточками и легкими шарфиками. .разучивание парных танцев (по выбору) | 2 |
10 | Неделя веселых снеговичков | Развитие тембрового слуха, чувства ритма: умение исполнять ритмическую пульсацию под умеренную по темпу мелодию , отмечать сильную долю в танце. | Танец « Снеговички»(муз.К.Вебер) Исполнениемасовых круговых плясок,озвученных бубенчиками , барабанами(муз. народная-по выбору)Танец «Снежинок» | 2 |
11 | Путешествие в зимний лес | . Развитие музыкального восприятия: муз. построения игрового образа. Импровизация под музыкальные пьесы игрового характера «Ворона сердится», «Трусливый заяц». | Пластические этюды на музыку Ю. Забутова «Ворона сердится», «Храбрый заяц». Повторение танца «Снежинок» Игра «Ловишки» | 2 |
12 | Ожидание волшебного праздника Елки | Развитие эмоциональной сферы :умение выражать в движениях разные игровые образы.Закрепление навыков ориентировки впространстве- ходьба хороводным шагом по кругу,сужение и расширение круга ,выполнение разнообразных плясовых движений | Разучивание новогодних хороводов(По Выбору), парных танцев: «Кремана , «Старинная полька».Танец «вьюга и снежинки»(муз. А.Делиба) | 2 |
13 | Новогодний карнавал | Воспитание коммуникативных навыков , произвольности поведения на праздничных утренниках. Умения согласованно выполнять движения в общих плясках и хороводах | Исполнение плясок и упражнений по показу взрослого и самостоятельно .новогодние хороводы (по выбору0исполнение сольных характерных танцев «Гномы», «Скоморохи» | |
14 | Прощай Елочка! | Побуждение к исполнению знакомых плясок, игр, хороводов. Развитие танцевального творчества: импровизация плясовых движений, самостоятельное исполнение танцев и хороводов по желанию детей. | Повторение знакомых плясок ,упражнений,хороводов(по выбору) пляска «Скоморхов», «Танец снежинок», Танец Конфеток» | 2 |
15 | Неделя снежных фантазий | Развитие умений импровизировать под музыку сатрибутами. Развитие навыков ориентировки в пространстве:-умение выполнять перестроения –по кругу ,парами лицом друг к другу испиной, врассыпную , «Змейка» | Муз. ритм. Композиции и этюды : «Гномы», «Белоснежка» «Красная шапочка и серый волк»(муз. Чайковского»Упр. На перестроения под спокойную и подвижную музыку. Разучивание круговых и парных танцев( муз. по выбору | 2 |
16 | Неделя ледяных фигур | Развитие танцевально-игрового творчества, умения самостоятельно находить движения в соответствии с музыкальным образом. Продолжение работы над развитием навыка ориентировки в пространстве: умение выполнять простейшие перестроения - по кругу, парами лицом руг к другу и спиной, врассыпную змейкой. | Упражнения «Снеговики»(музыка по выбору). Муз.-ритм., игровые движения на основе двухчастной контрастной музыки: бег или ходьба, с окончанием музыки замереть в образе ледяной фигуры. Парный круговой танец, образно- игровые композиции «Чебурашка», «Белочка». | 2 |
17 | Неделя здоровья | Развитие основных ,общеразвивающих движений , укрепление осанки. воспитание представлений о здоровом образе жизни, привычки и потребности делать зарядку, заниматься физкультурой | Разучивание муз-ритмических композиций с физкультурными атрибутами. Подвижные игры и эстафеты | 2 |
18 | Неделя военно -спортивных игр | Освоение перестроений на марше .Различие маршевой музыки разного характера, спортивный ,военный, шуточный марш. | «Военный марш Г.Свиридов, «Цирковой марш !И. Дунаевский, песня « Физкульт Ура»ю.Чичиков.Разучивание танцев: Моряки и морячки» и др.(по выбору)подвижные игры и эстафеты. | 2 |
19 | Праздник Масленица | Приобщение к традиционной русской культуре .Развитие эмоциональной сферы детей, создание радостной атмосферы на занятиях средствами коммуникативных музыкальных игр, веселых плясок, знакомство с весенними хороводами. Повторение топающего шага несложных плясовых движений | Разучивание весенних хороводов по показу воспитателя.Коммуникативные танцы игры: «Ручеек с платочком», « Игра в козла»(рус нар игра) | 2 |
20 | Ожидание весны | Закрепление умений воспроизводить в движении ритмическую пульсацию , несложный ритмический рисунок, сильную долю. Закрепление плясовых движений, , различные виды кружения в парах | Разучивание весенних хороводов муз. ритм композиций «красный сарафан2,, «веснянка2.разучивание коммуникативной игры «Ай-да сапожник» .музыкальные игры по выбору детей | 2 |
21 | Музыкальные подарки для бабушки и мамы | Развитие умений выполнять плясовые движения по показу и самостоятельно. Закрепление умений начинать и заканчивать движение с музыкой. Менять в соответствии с музыкальными фразами движения. | Упражнения с цветами ( «Вальс»по выбору)парные пляски по показу . Разучивание композиции «Хлопайте в ладоши»( муз Е. Зарицкой0 | 2 |
22 | Неделя маминых улыбок | Повторение выученных к празднику плясок и упражнений. Создание условий для самостоятельного исполнения праздничного репертуара | Пляска «Хлопайте в ладоши» упражнение с цветами ( вальс по выбору) | 2 |
23 | Встречаем птиц | Закрепление навыков легкого бега , прыжков на двух ногах, мягкой пружинки | Повторение весенних хороводов «Танец воробьев»( муз. Ф.Госсека) | 2 |
24 | Неделя капели и ручейков | Совершенствование навыка легкого бега , умений начинать и заканчивать движения вместе с музыкой. Выполнять перестроения в соответствии с частями музыки | Танец «Ручейки»(легкий бег-муз. К.Вебера)повторение парных плясок по желанию детей | 2 |
25 | Неделя весеннего ветерка | Совершенствование навыка легкого бега , умений начинать и заканчивать движения вместе с музыкой. Закрепление умений выполнять маховые движения руками (на пружинке) | Упражнение для рук «Мельница»(муз. М.Ленграна).парные и характерные танцы с перестроениями на 2-3 фигуры. Повторение упражнений в легком беге( «ручейки»)подвижные игры с музыкой | 2 |
26 | Встречаем дорогих гостей | Развитие Умений выполнять движения в паре(формирование коммуникативных навыков).Выполнение движений по показу ,импровизация движений в соответствии с характером музыки | Коммуникативные танцы –игры:»мы все делим пополам(муз В. Шаинского,) пов. Композиции «Волшебный цветок»(муз.Ю Чичикова)Парная пляска на 2-3фигуры (по выбору) | 2 |
27 | Наши любимые игрушки | Совершенствование умений выполнять плясовые движения присядка для мальчиков. Кружение в парах, поочередное выставление ног на каблук, кружение на месте и др. | Пляска «Неваляшки», «Куклы и мишки», «Буратино», «мячик».повторение знакомых образно –игровых композиций и подвижных игр | 2 |
28 | Наши любимые песенки | Совершение умений выполнять несложные плясовые движения по показу взрослого при обыгрывании детских песен | «Красная шапочка», «хлопайте в ладоши, «Раз ладошка» «две капельки» муз. Е. Зарицкой, повторение парных плясок. | 2 |
29 | Праздник первых цветов | /Совершенствовать умение выполнять покачивание руками 9на пружинке)Закрепление умения начинать и заканчивать движения с музыкой, перестраиватся в соответствии с музыкальной формой | Повторение композиций «Волшебный цветок»( муз. Ю.Чичиков)Повторение знакомых плясок и образных муз.-рит.композиций | 2 |
30 | Праздник весенних лучиков | Закрепление навыка легкого бега, топающего шага, прыжков на двух ногах, закрепление навыка перестроений в пространстве, движения по кругу, врассыпную, «Змейкой» за ведущим. | Упражнения с цветами и зелеными веточками, образно- игровые композиции: «Кот Леопольд», «Поросята».»Птички и ворона». | 2 |
31 | Праздник одуванчиков | Воспитание у детей устойчивого интереса к муз.-рит. Деятельности расширение и совершенствование двигательных умений и навыков | «Танец с цветами», муз. рит. Композиция «песенка о лете»( муз Е. Крылатова) | 2 |
32 | Здравствуй лето красное! | Закрепление и расширение навыков ориентировки в пространстве :умений становится в круг , парами по кругу , занимать свободное место в зале, выполнять перестроения в соответствии с 2-3 частной музыкой. Воспитание у детей устойчивого интереса к муз-ритм. Деятельности . совершенствование двигательных навыков и умений | Исполнение танцев с цветами «Бабачки» (Ф.Бургмюллер)повторение танцев и му.-ритм. композиций | 2 |
ИТОГО | 64 |
2.2. Содержание работы по хореографии
.
Учебный план второго года обучения.
Виды деятельности | Кол-во часов |
введение в мир эстрадного искусства: - занятие-знакомство - занятие-творчество | 4 |
азбука музыкально-ритмических движений | 16 |
Танцевальная разминка | 7 |
Элементы современного, бального, эстрадного танца | 11 |
система корригирующих движений | 2 |
творческая импровизация и танцевальные игры | 4 |
постановочная и репетиционная работа | 20 |
Всего: | 64 |
Виды деятельности первого года обучения.
Введение в мир эстрадного искусства:
Различать основные направления хореографического искусства.
Азбука музыкально – ритмических движений. Мелодия и движение.
Темп. Контрастная музыка: быстрая - медленная, веселая – грустная.
Соотношение пространственных перестроений с музыкальным материалом. Выделение сильной доли. Определение характера музыки словами и передача характера в движении. Музыкальные размеры 4/4, 2/2. Правила и логика перестроений, логика поворотов. Соотношение сильной и слабой доли, с правой и левой ногой. Методика исполнения основных танцевальных элементов.
Практика: Практические занятия заключаются в музыкально- пространственных упражнениях. Танцевальные шаги со сменой музыкального темпа. Умение различать и двигаться под музыку в музыкальном темпе. Ходьба, марш в темпе и ритме музыке, шаг на месте вокруг себя. Умение начинать движение с началом и окончанием музыки.
Фигурная маршировка с перестроениями из одного в два и обратно; из колонки в линию. Правая нога – сильная доля, левая нога – слабая доля. Выразительное исполнение основных танцевальных элементов. Начало и окончание движений вместе с музыкой, различие музыкальных частей. Соотношения пространственных перестроений с музыкой. Музыкальность и грамотность исполнения. Упражнения исполняются детьми индивидуально. Пространственные музыкальные упражнения. Ритмические упражнения с
музыкальным заданием. Контрольный показ. Музыкальные игры. Дидактическая игра.
Танцевальная разминка. Начало тренировки суставно-мышечного аппарата ребенка Ознакомление с искусством хореографии Специфика танцевального шага, бега Позиции положения рук и ног Понятие твердо - мягко Мышечная и эмоциональная память Понятие «мышечного напряжения» Сила движения, точность направления Знание правил исполнения каждого отдельного движения и упражнения. Красиво, грамотно «строить» свое тело Практика: комплекс упражнений лежа на полу Выработка осанки, опоры Постановка рук в позиции. Умение напрягать и расслаблять мышцы. Упражнения для укрепления всех групп мышц. Позиции ног. Подъем на полупальцы по 6 и 1 позициям. Выполнение упражнений в комбинациях. Позиции ног: 6, 3, 1 Танцевальный шаг, бег. Маленькие прыжки. Выполнение упражнений с чередованием комбинаций.
Элементы современного, бального, эстрадного танца. Понятие современного бального, эстрадного танца. Отличительные черты характера исполнения в различных танцевальных жанрах. Виды танцев. Тематика танцев. История возникновения данных танцевальных жанров. Понятие «Стиль». Многообразие жанров танцевального. Понятие «Стилизация».
Виды, направления, особенности современного танца. Эстрадная азбука.
Правила и техника исполнения движений эстрадного экзерсиса. Комплекс эстрадной разминки. Проучивание и исполнение движений бального и современного танца. Передача характера исполнения современного, эстрадного и бального танца. Стилизация народных движений. Характер исполнения танцевальных движений. Повторение хореографических номеров.
Постановочная и репетиционная работа. Знакомство с сюжетом танца,
Рассказ и показ танцевальных комбинаций.
Порядок танцевальных комбинаций, положения рук в паре. Техника выполнения, порядок движений.
Порядок танцевальных комбинаций, четкое перестроение.
Правила перестроений, манера исполнения.
Практика: Разучивание танцевальных комбинаций; положение рук в паре, работа над рисунком танца. Общение в паре, равнение в линию, в колонку, красиво перестраиваться. Натяжение стопы, динамичное исполнение, осанка при выполнении танцевальных шагов. Разучивание танцевальных комбинаций, построение рисунков танца.
Отрабатывание техники исполнения движений, танцевальных комбинаций.
Выразительность и грамотность исполнения. Проведение соревнования кто лучше выполнит зачет по комбинациям. Показ танцевальных комбинаций индивидуально и в паре. Открытое занятие, показ родителям. Постановка нового танца:»Домисолька», Богатыри, Танец тролей, Аквариум, Полонз ,Менуэт, Старинная полька
Показ танцевального материала Открытое занятие, показ родителям. Показ танца на утреннике.
Что должен знать и уметь ребенок к концу второго года обучения
Знать специальную терминологию.
Уметь согласовывать движения с музыкой. Применять навыки, которые способствуют эмоциональному,
выразительному, непосредственному исполнению движений под музыку.
Развить специальные навыки (выворотность, гибкость, шаг, прыжок, координация движений, устойчивость). Уметь передавать характер исполняемого движения. Знать
музыкальные размеры, правила и логику фигурных перестроений из одного рисунка в другой. Использовать и совмещать теоретические знания с практической деятельностью. Четко и выразительно исполнять движения. Закрепить полученные знания и умения по основным учебным тема
Методическое обеспечение
Буренина А.И.Ритмическая мозаика
Программа по ритмической пластике для детей дошкольного и младшего
школьного возраста
Са-фи-дансе. Танцевально-игровая гимнастика для детей.
Учебно-методическое пособие для педагогов дошкольных и
школьных учреждений
Танцы в детском саду. Н.Зарецкая, З.Роот.
Народное искусство в воспитании детей / Под ред. Т. С.
Комаровой. - М, 2005
«Танцевальная ритмика для детей» Т. Суворова
Зацепина М. Б. Музыкальное воспитание в детском саду. —М,:
Мозаика-Синтез, 2017
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/462874-rabochaja-programma-horeografija2-god-obuche
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Обеспечение безопасности образовательной организации»
- «Делопроизводство в организациях социального обслуживания»
- «Реализация инновационных подходов при обучении младших школьников в условиях ФГОС НОО»
- «Преподавание биологии по ФГОС ООО и ФГОС СОО: содержание, методы и технологии»
- «Формирование здорового образа жизни обучающихся в учебно-воспитательном процессе»
- «Преподавание английского языка в начальной школе в соответствии с требованиями ФГОС НОО от 2021 года»
- Наставничество и организационно-методическое сопровождение профессиональной деятельности педагогических работников
- Организационно-методическое сопровождение педагогов. Наставническая деятельность в образовательной организации
- Методическое сопровождение реализации общеобразовательных программ. Организация деятельности учителя-методиста
- Теория и методика преподавания математики в образовательных организациях
- Педагогика и методика начального образования
- Содержание деятельности педагога-организатора в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.