Урок математики в 4 классе по теме «Величины»

Государственное учреждение Луганской Народной Республики

«Луганский учебно-воспитательный комплекс «Интеллект»

Подготовила

учитель начальных классов

первая квалификационная категория

Кочнева С.И.

Цель.Обобщение знаний о единицах времени, о выполнении действий с числовыми значениями времени, о решении задач, связанных со временем.

Задачи:

• Обучающие: 

систематизировать знания учащихся о времени как величине, о единицах времени; закреплять умения выполнять действия с числовыми значениями времени: сравнивать, преобразовывать крупные единицы времени в мелкие и наоборот, выполнять арифметические действия; решать задачи на нахождение начала, конца и продолжительности события; совершенствовать вычислительные навыки.

• Развивающие:

 развивать мышление: умение анализировать, сопоставлять, выделять главное и обосновывать свои действия, устанавливать причинно-следственные связи, развивать интерес, внимание, математическую речь; развивать логическое мышление детей (умение сравнивать, обобщать, классифицировать).

• Воспитывающие:

воспитывать бережное отношение ко времени.

Тип урока : урок закрепление новых знаний

Оборудование: карточки «Величины», «Единицы измерения величин»; карточки с текстом задачи,  карточки с величинами для работы в парах, тест

Формы работы: фронтальная ( совместное выполнение задания), групповая (помощь однокласснику),индивидуальная (самостоятельная работа)

1.Ход урока

2.Организационный момент.

– У каждого на парте нитки для того, чтобы вы завязывали в течение урока «узелки на память». В конце посчитаем, что получится.

– Раньше узелки завязывали богатые люди, когда кому-то что-то давали в долг.

– Зачем это делали? (Чтобы ничего не забыть).

Минутка чистописания

км      мин.

кг       га

3.Устный счёт.

– Итак, решив примеры, мы сейчас отгадаем зашифрованное слово (величины).

I узелок.

120 : 10 = 12 Л

50 • 3 = 150 Ч

40 • 4 = 160 И

700 : 10 =70 И

35 • 100 = 3500 Ы

716 • 0 = 0 В

295 : 295 = 1 Е

340 : 1 = 340 Н

– Расположи ответы в порядке их возрастания.

– Какое слово получилось?

– Какие мы знаем величины?

II узелок

2)Весёлые задачки

• Кот Леопольд терпел обидные выходки мышат 1 месяц сентябрь 2 недели и 3 дня. Через сколько дней его терпение кончилось?(57)

• Незнайка сочинял стихи о своих друзьях 5 часов 17 минут. Сколько минут он занимался этой «трудной» работой? (317)

• Девочка Элли, храбрый Лев, железный Дровосек и пёсик Тотошка летели на воздушном шаре 1 сутки и ещё 15 часов. Сколько времени они затратили на полёт? (39)

• Винни–Пух был приглашён в гости к ослику к 4 часам дня. Он вышел из дома в 3 часа , прихватив с собой горшочек мёда. До домика Пятачка он добирался 15 минут, 1/6 часа уплетал вкуснейший обед, 10 минут рассматривал пустой горшочек, ещё 12 минут советовался с мудрой Совой и 10 минут брёл с друзьями к жилищу Ослика. Не опоздали ли герои на праздничный обед? (57)

III узелок

Индивидуальные карточки

Сравнить величины

3. Закрепление

IV узелок

Работа в парах

– Сейчас задание на доске записаны числа в два ряда:

7050, 43000 м, 4 кв.м, 600 дм, 78 м

25 кв.м, 43 км, 40000 кв.см, 60 м, 2500 кв.дм,

- Прочитайте числа.

- Какое число лишнее? (7050 т.к. это не величина)

-Какие задания вы могли бы предложить?

(Разделить на две группы: единицы длины и единицы площади)

- Составьте из этих чисел равенства. (дети составляют равенства)

43000 м = 43 км

600 дм = 6 м

4 кв.м =400 кв.см

25 кв.м = 2500 кв.дм

-Какое число осталось без пары? (78 м)

4.Физкультминутка (под музыку)

V узелок

– Вспомните исторические сведения о возникновении всех изученных величин…..

– Раньше, в XV веке массу измеряли фунтами, пудами, а длину локтями.

– В XI веке – длину измеряли ярдами, а для определения времени пользовались песочными часами.

– В XVI веке – длину измеряли аршинами…

– Хорошо, молодцы! Завязываем узелок.

VI узелок

Групповая работа

Работа по учебнику.

стр.57 № 3.

- Работа по рядам:

1 ряд – 1 столбик;

2 ряд – 2 столбик;

3 ряд – 3 столбик.

(По одному человеку от ряда - у доски)

Проверка :– первый ряд проверяет – кто не согласен?

- второй ряд проверяет, третий ряд проверяет

VII узелок

Решение задачи с недостающими данными.

- Возимите карточки с задачей.

- Прочитайте задачу. О чем говорится в задаче?

В детский сад привезли 10 ящиков яблок, по 9кг в каждом и сливы, по 8кг в ящике. Сколько всего килограммов фруктов привезли в детский сад?

- Прочитайте условие задачи

- вопрос задачи.

- Что известно в задаче?

- Что неизвестно?

- Составьте и запишите краткую запись. (1 человек у доски)

- Можно ли решить эту задачу? Почему нельзя? (задача с недостающими данными)

- Дополните условие, чтобы задачу можно было решить.

(Дети решают задачу, сообщая ответ.)

VIII узелок

Самостоятельная работа

1 вариант

Самая крупная единица времени?

а) час б) секунда в) век г) год

Какое утверждение верно:

а) век – 365 суток б) 1 минута – 60 секунд

в) 1 год – 13 месяцев

Найди ошибку:

а) 1 ч.15 мин. = 105 мин. б) 2 суток – 28 часов.

в) 2 века – 200 лет.

В каком ряду единицы измерения расположены в порядке возрастания:

а) т , ц, кг, г

б) ц, г, т, кг

в) г, кг, ц, т

Сколько минут в 8 часах?

а) 800 б) 480 в) 420

Во сколько раз 5м больше, чем 5см?

а)10 раз б) 1000 раз в)100 раз

2 вариант

Самая мелкая единица времени?

а) час б) секунда в) век г) год

Какое утверждение верно:

а) век – 365 суток б) 1 час – 100 минут

в) 1 век – 365 месяцев

Найди ошибку:

а) 2 ч.10 мин. = 130 мин. б) 3 суток – 74 часа.

в) 1 век – 100 лет

В каком ряду единицы измерения расположены в порядке убывания:

а) т , ц, кг, г

б) ц, г, т, кг

в) г, кг, ц, т

Сколько секунд в 9 минутах?

а) 900 б) 560 в) 540

Во сколько раз 4кг больше, чем 4 гр.?

а)100 раз б) 1000 раз в)10 раз

5. Итог урока

- Вы сегодня очень хорошо поработали, завязали много узелков. Давайте вспомним для чего мы их завязывали. Что каждый из них обозначает? Всё ли на уроке мы выполнили? Всё ли у нас получилось? Что повторяли на уроке?

(повторяли величины, соотношение между величинами, считали устно, решали задачу, решали примеры)

Самоанализ урока

Планируя урок, я поставила следующие цель и задачи урока:

Задачи:

Обучающие: систематизировать знания учащихся о времени как величине, о единицах времени; закреплять умения выполнять действия с числовыми значениями времени: сравнивать, преобразовывать крупные единицы времени в мелкие и наоборот, выполнять арифметические действия; решать задачи на нахождение начала, конца и продолжительности события; совершенствовать вычислительные навыки.

Разбивающие: развивать мышление: умение анализировать, сопоставлять, выделять главное и обосновывать свои действия, устанавливать причинно-следственные связи, развивать интерес, внимание, математическую речь; развивать логическое мышление детей (умение сравнивать, обобщать, классифицировать).

Воспитывающие: воспитывать бережное отношение ко времени.

На протяжении всего урока осуществлялась их взаимосвязь через организацию мотивации в начале урока, создание сюжета действий для актуализации знаний учащихся, плавного перехода одного этапа урока в другой, соблюдая принцип от простого к сложному, сочетания письменной работы с устной и т.д.

Данный тип урока включает организационную часть, определение темы и целей, воспроизведение учащимися знаний, связанных с предстоящей работой, сообщение содержания задания и инструктаж по его выполнению, самостоятельную работу учащихся над заданием под руководством учителя, оценку и самооценку выполненной работы.

Для достижения поставленных целей я использовала следующие

приёмы и методы:

• словесные (рассказ учителя, работа с текстом задачи);

• письменных и устных упражнений, и самостоятельных работ, разработанных в занимательной и познавательной форме;

• методы устного и письменного,

В ходе урока были использованы различные формы работы учащихся:

-коллективная;

- работа в парах;

- индивидуальная,

Организация самостоятельной работы носила обучающий и контролирующий характер. Деятельность учащихся носила репродуктивный и частично-поисковый характер. Выбор форм проведения урока соответствует теме и возрастным особенностям учащихся. Для урока подготовила: схемы, таблицы, , плакаты, тесты,. На уроке проходило соблюдение техники безопасности, санитарных и гигиенических норм. Организованность и дисциплина учащихся на уроке. Создавала на уроке спокойную и деловую атмосферу сотрудничества. Проходила работа над переутомлением и перегрузкой учащихся. Перед уроком проверено оборудование рабочего места (есть ли всё необходимое к работе). Отмечен высокий уровень умения работать у доски. Наличие интереса к изучаемому материалу и предмету в целом. На уроке, с целью активизации работы, были использованы различные виды проверок: самопроверка с доски, , взаимопроверка выполненной работы в парах. В ходе работы ребята показали достаточный уровень усвоения материала, сформированность умений и навыков, были внимательны, вежливы, , излагали изученный материал последовательно, логично. На уроке использовала наряду с традиционной методикой инновационные технологии. Я считаю, что данный урок цели достиг. Так как дети показали, хорошее качество знаний о времени как величине, о единицах времени; умения закреплять выполнять действия с числовыми значениями времени:

 сравнивать;

 преобразовывать крупные единицы времени в мелкие и наоборот;

 выполнять арифметические действия;

 решать задачи с недостающими данными;

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/463112-urok-matematiki-v-4-klasse-po-teme-velichiny