Программа факультатива по грамматике немецкого языка для 7-9 классов

Муниципальное Бюджетное общеобразовательное

учреждение «Гимназия»

Программа факультатива по грамматике

немецкого языка для 7-9 классов.

Автор

Юсуфкулова Ануза Назмулловна

Учитель иностранных языков

г. Александровск, 2021 год

Пояснительная записка.

Все события, которые происходят сегодня в современном обществе, создают мощный стимул для изучения иностранного языка. Знание иностранного языка сегодня не только культурная, но экономическая потребность. Сейчас любому специалисту, желающему преуспеть в своей области, владение хотя бы одним иностранным языком необходимо. Поэтому мотивация к его изучению резко возросла.

Однако это не значит, что исчезли все трудности при овладении иностранным языком. Как сделать учебный процесс для учащихся творчески насыщенным, увлекательным, а главное эффективным?

На мой взгляд, цель обучения может быть достигнута при личностно - ориентированном подходе кобразованию и воспитанию подрастающего поколения, когда учитываютсяпотребности,возможности и склонности школьника, и он сам выступает наряду с учителем в качестве активного субъекта деятельности учения.

Актуальностьи необходимость разработки данного факультативного курса определяется тем, что грамматический аспект наиболее труден при обучении иностранному языку. Согласно требованиям государственного стандарта общего среднего образования при обучение иностранным языкам, одной из важных задач является формирование у учащихся коммуникативной компетенции.

Факультативный курс для учащихся 7-9 классов является важной составной частью обучению немецкому языку, тесно связан с основным курсом, его целями и содержанием, расширяет и углубляет его.

Грамматический аспект является обязательным условием для успешного использования всех видов речевой деятельности: чтения, письма, говорения и аудирования.

Грамматика немецкого языка представляет наибольшую трудность для учащихся. При недостаточном объёме тренировки учащиеся испытывают огромные затруднения. Для устранения данной проблемы ученики должны хорошо изучить грамматику немецкого языка.

Целью факультативных занятий является углубление и систематизация знаний учащихся по грамматике немецкого языка.

Задачи:

1. 1. 1. 1. Расширять и углублять знания грамматических явлений.

         2. Систематизировать изученный грамматический материал.

         3. Развивать навыки анализа и самоанализа при выполнении грамматических упражнений.

         4. Формировать навыки устной и письменной речи на базе грамматических явлений.

         5. Способствовать приобретению учащимися опыта самостоятельного изучения языка для пополнения лексического запаса и совершенствования грамматических и речевых навыков.

1. 1. 1. 2. Ознакомить учащихся с формой проведения ГИА по немецкому языку, способствовать ликвидации психологических трудностей при прохождении государственной итоговой аттестации.

Факультативный курс носит целостный характер, предусматривает преемственность этапов обучения и рассчитан на 36 часов в год из расчета 1 час в неделю.

Содержание факультативного курса.

Содержание факультативных занятий  определяется в соответствии с требованиями государственного стандарта общего среднего образования и учебной программы по  иностранным языкам для данного этапа обучения.

Учащиеся должны овладеть грамматическими знаниями и навыками:

• образования  необходимых грамматических форм и структур;

• различение сходных по форме грамматических явлений (по формальным признакам и строевым словам);

• выбор грамматических явлений в зависимости от ситуации;

• грамматически правильное оформление иноязычной речи в различных ситуациях устного и письменного общения в соответствии с коммуникативными намерениями говорящего и пишущего;

• узнавание и понимание грамматических явлений изучаемого языка в процессе чтения и восприятия  речи на слух;

• распознавание и самостоятельная коррекция лексических / грамматических ошибок  в процессе устной и письменной речи.

Тематический план.

Особенности факультативного курса:

1. Блочное изучение материала;

2. Систематическая тренировка;

3. Использование различных видов контроля.

В условиях факультативных занятий необходимо уделять внимание активизации как продуктивного, так и рецептивного лексико-грамматического минимума, в том числе за счет самостоятельной работы учащихся. В настоящее время в условиях информатизации системы образования происходит движение к современной модели учебного процесса, основанной, на личностно-ориентированном подходе к обучению и воспитанию и появляются новые задачи: индивидуализация обучения и воспитания; конструирование обучаемыми собственных знаний, представлений о мире, умений, навыков в ходе практической работы (включая компьютерные модели); проектная организация учебного процесса, при которой обучающиеся самостоятельно определяют важную для них цель, ищут и коллективно реализуют пути её достижения.

Необходимое ресурсное обеспечение при применении инновационного продукта :

Материально- техническое обеспечение:

• Компьютер

• Подключение к сети Интернет

• Принтер

• Сканер

• Интерактивная доска

• мультимедийный проектор

• магнитофон.

Интернет- ресурсы:

www.daf-unterricht.ru

www.deutschalsfremdsprache.com

www.fremdsprachenunterricht.de

www.studygerman.ru

www.1september.ru

www.testdaf.de

www.goethe.de

www.w4.com

Учебно- методическое обеспечение:

• Бим И. Л., Садомова Л.В., немецкий язык «Шаги» учебники для 7-9    классов , издательство «Просвещение», Москва, 2008 г.

• -  Бим И. Л., Садомова Л.В., рабочие  тетради к учебникам «Шаги», издательство «Просвещение», Москва, 2008 г.

• Дьячкова Е.В., «Контрольные и проверочные работы», издательство «Дрофа», Москва, 2001 г.

• Кондакова Е.А.Немецкая глаголы. 456 упражнений для школьников с грамматическими пояснениями. М: Лист- Нью, 2001.- 448 с.

• Кондакова Е.А.Немецкая грамматика. 600 упражнений для школьников. М: Лист- Нью, 2003.- 560 с.

• Лемякина О.В., «Практическая грамматика в тестах и упражнениях» издательство «Учитель», Волгоград, 2006 г.

• Овчинникова А.В., Овчинников А.Ф. « 500 упражнений по грамматике  немецкого   языка» издательство «ЛистНью»,

• Радченко О.А., Тесты. Немецкий язык, Дрофа, Москва, 2002

• Силаева Т. А.,Грамматика немецкого языка в упражнениях и тестах.- М.:АСТ; Мн.: Харвест, 2006.- 320 с.

• Шульц , Х,Зундермайер немецкая грамматика с упражнениями. М.: Лист, 1999, 328с.

• «Vitamin.de» (интернет версия) материалы по грамматике.

С введением новых ФГОС встает одна из основных проблем, как отследить формирование   личностных,  метапредметных и предметных  результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования.  Таким образом,  определение целесообразности курса можно утверждать, что его анализ определяет:

• Степень готовности к презентации знаний, умений и навыков

• Уровень самооценки и степень сформированности УУД

• Наличие устойчивой мотивации.

• Готовность к самообразованию и самовоспитанию.

• Степень заинтересованности в получении академических знаний.

Организация образовательного процесса

Организация образовательного процесса предполагает применение различных форм обучения и методических приемов, способствующих повышению эффективности факультативных занятий и достижению поставленных целей и задач. Поэтому

целесообразно использовать:

• мультимедийные презентации

• схемы, рисунки

• семантические карты, коллажи

• опорно-аналитические таблицы и др.

Для организации тренировки и применения изученного материала рекомендуется использовать:

• языковые, условно-речевые и речевые упражнения

• проблемные задачи

• коммуникативные игры

• квизы (викторины)

• обучающие и контролирующие тесты и др.

Обучение строится поэтапно с учетом формирования деятельности: от отработки отдельных действий к их взаимосвязи и целостной деятельности, от осуществления действий по опорам к осуществлению действий без опор. Тем самым на занятиях идет презентация материала, его повторение и применение в устной и письменной речи. При планировании цепочки занятий предусматривается комбинирование материала блоков в рамках одного урока. При этом отбираемые порции материала соотносятся друг с другом.

Для рациональной организации учебного времени на занятиях большое значение имеет реализация дифференцированного подхода к обучающимся, выделение в группе подвижных подгрупп с разным уровнем обученности.

Ожидаемые результаты.

К концу курса учащиеся овладеют языковыми  явлениями  по основным разделам грамматики изучаемого  иностранного языка, получат целостное представление о системе изучаемого языка и приобретут практические навыки использования усвоенного материала в процессе решения коммуникативных задач в пределах сфер и ситуаций общения, определяемых школьной программой.

Контроль достижения планируемых результатов осуществляется при выполнении упражнении, в результате проведения проверочных работ, выполнения тестов.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/463724-programma-fakultativa-po-grammatike-nemeckogo