Рабочая программа по русскому языку (5 класс)

Тема урока

Кол-во часов

Характеристика основных видов деятельности

Введение (7ч)

Язык и языкознание.

1

Осознавать роль языка в жизни человека, важность умений общаться. Получать представление о языке как знаковой системе; лингвистике как науке, видах речевой деятельности, особенностях устной и письменной речи. Овладевать приемами ознакомительного и изучающего чтения; понятием «текст», определять основные признаки текста. Анализировать и характеризовать текст с точки зрения единства темы, смысловой цельности, последовательности изложения. Определять темы, основную мысль текста, ключевые слова. Устанавливать принадлежность текста к определенному типу текста. Делить текст на смысловые части (микротемы), осуществлять информационную переработку текста, передавая его

содержание в виде простого плана. С опорой на план передавать

содержание текста в устной форме, создавать устное монологиче­ское высказывание, обосновывая свое мнение; в соответствии с коммуникативной задачей создавать текст в письменной форме (мини-сочинение). Овладевать приемами работы со схемой, в соответствии с комму­никативной задачей извлекать информацию из схемы, использовать ее в монологическом высказывании на лингвистическую тему.

•На конкретном примере получать представление об истории
русского речевого этикета.

• Овладевать сведениями о происхождении слов; фоновыми зна­ниями, важными для общекультурного развития и более точного понимания текстов.

Язык и общение. Нормы русского литературного языка.

1

Язык и общение. Язык - универсальное средство общения.

1

Текст. Понятие о тексте.

1

Текст. Типы текста.

1

Текст.

1

Входной диктант с грамматическим заданием.

1

Фонетика, графика, орфография (17 ч)

Буква и звук. Особенности произношения. Транскрипция.

2

Овладевать основными понятиями фонетики.

• Получать сведения о происхождении терминов, которыми овладевают при изучении фонетики. Осознавать (понимать) смыслоразличительную функцию звука. Сопоставлять и анализировать звуковой и буквенный состав слова. Использовать знания алфавита при поиске информации в словарях и справочниках.

•На практическом примере получать представление о реформе правописания 1917 г.

Распознавать гласные и согласные, согласные звонкие и глухие, твёрдые и мягкие; парные и непарные по твёрдости/мягкости, звонкости/глухости звуки. Классифицировать и группировать звуки речи по заданным признакам, слова по заданным параметрам их звукового состава. Анализировать и характеризовать отдельные зву­ки речи, особенности произношения и написания слова (устно и с помощью элементов транскрипции), звуки в речевом потоке, слова с точки зрения их деления на слоги и возможностей пере­носа слова с одной строки на другую. Проводить фонетический анализ слова. Получать представление об орфограмме. Создавать устные высказывания учебно-научного стиля. На практическом уровне овладевать основными нормами литера­турного произношения и ударения: произношение безударных гласных звуков; мягкого или твёрдого согласного перед [э] в ино­язычных словах; сочетания согласных (чн, чт и др.); грамматиче­ских форм (прилагательных на -его, -ого, возвратных глаголов с -ся, -съ и др.); иноязычных слов, русских имен и отчеств, фами­лии, географических названий; постановка нормативного ударе­ния в словах и их формах, трудных с акцентологической точки зрения. Выразительно читать прозаические и поэтические тексты.

• Получать представление о ритмической организации поэтиче­ской речи (общее количество слогов в строке, количество ударных и безударных слогов). Овладевать фоновыми знаниями культур­но-исторического характера для более точного понимания текста. Применять в практике письма разные способы проверки безудар­ных гласных в корне слова. Использовать орфографический сло­варь.

Знакомиться с этимологией словарных слов. Овладевать сведениями об этимологии слов, трудных в орфо­графическом отношении.

•Решать лингвистические задачи.

Выполнять задания тестового характера. Анализировать текст с точки зрения его темы, основной мысли. Создавать текст в устной форме по заданному началу. Использовать приёмы поискового/просмотрового чтения при по­вторении изученного учебного материала, анализировать и оцени­вать собственную учебную деятельность

Буква и звук. Алфавит.

1

Согласные звуки и обозначающие их буквы. Глухие и звонкие согласные. Оглушение и озвончение.

1

Согласные звуки и обозначающие их буквы. Глухие и звонкие согласные.

1

Согласные звуки и обозначающие их буквы. Глухие и звонкие согласные. Проверяемые согласные в корне.

1

Согласные звуки и буквы. Непроизносимые согласные. Твёрдые и мягкие согласные.

2

Гласные звуки и обозначающие их буквы.

2

Слог и ударение.

1

Р.р.Устный рассказ по картине Б. Кустодиева «Масленица».

1

Правописание безударных гласных в корне слова.

1

Правописание безударных гласных в корне слова. Фонетический разбор слова.

1

Повторение по теме: «Фонетика, графика, орфография».

1

Контрольный диктантс грамматическим заданием по теме: «Фонетика. Графика. Орфография».

1

Работа над ошибками.

1

Морфемика. Словообразование. Орфография (15ч)

Морфемика и словообразование как разделы лингвистики. Корень слова. Родственные слова.

1

Овладевать основными понятиями морфемики и словообразования. Осознавать морфему как значимую единицу языка; отличать мор­фемы от других значимых единиц языка; понимать роль морфем в процессах формо- и словообразования.

Опознавать морфемы и членить слова на морфемы на основе смысло­вого, грамматического и словообразовательного анализа; характе­ризовать морфемный состав слова, уточнять лексическое значение слова с опорой на его морфемный состав, оценивать основные выразительные средства морфемики, наблюдать за использовани­ем выразительных средств морфемики в речи. Использовать морфемный словарь. Применять знания и умения по морфемике в практике правописания, а также при проведенииграмматического и лексического анализа слов. Получать представление о словах, имеющих несколько приста­вок. На конкретных примерах получать представление об исто­рическом характере морфемной структуры русского слова.

• Решать лингвистические задачи.

Анализировать текст с точки зрения его содержания, определять функционально-смысловой тип текста.

Создавать устные высказывания-рассуждения учебно-научного и публицистического стиля (в устной и письменной форме).Овладевать фоновыми знаниями, важными для общекультурногоразвития и более точного понимания текстов .Выполнять задания тестового характера, а также другие практи­ческие задания по изученной теме. Овладевать практическими навыками поискового/просмотрового чтения, анализировать и оце­нивать собственную учебную деятельность.

Окончание и основа слова.

2

Р.р. Подготовка к написанию сочинения-рассуждения по данному началу.

1

Р.р. Сочинение-рассуждение по данному началу.

1

Приставки.

2

Суффиксы.

1

Р.р. Заголовок текста. Опорные тематические слова текста.

1

Сложные слова.

1

Повторение по теме: «Морфемика, словообразование, орфография».

1

Контрольный диктант с грамматическим заданиемпо теме: «Морфемика. Словообразование. Орфография».

1

Работа над ошибками.

1

Р.р. Изложение с продолжением («Берёзка»)

1

Анализ изложения.

1

Лексикология (40 ч)

Лексикология как раздел лингвистики. Лексическое значение слова.

1

Овладевать основными понятиями лексикологии.

Получать сведения о происхождении некоторых терминов.

Понимать роль слова в формировании и выражении мыслей

чувств, эмоций; отличать слова от других единиц языка; основания для переносанаименования (сходство, смежность объектов или признаков).

Понимать общие принципы классификации словарного состава

русского языка. Объяснять лексическое значение слов различными способами. Устанавливать смысловые и стилистические различия синонимов. Овладевать сведениями о разговорной, книжной и нейтральной лексике. Анализировать языковой материал, определять принадлежность слов к разговорной, нейтральной и книжной лексике.

Классифицировать слова по их стилистической окраске. Наблюдать за лексическими особенностями текстов различных функциональных разновидностей языка.

• Расширять представления об отличии устной речи от письменной.

Получать представление о структуре словарной статьи в толковом словаре. Использовать толковые словари при выполнении упражнений. Получать представление о творчестве В. Даля.

Различать однозначные и многозначные слова, прямое и переносное значение слова. Осваивать сведения об обозначении переносного значения слова в словарной статье. Наблюдать за использованием слов в переносном значении в художественных текстах. Употребляют слова в переносном значении в речипри создании устных и письменных высказываний.

Овладевать сведениями о лексической сочетаемости. Редактировать текст (находить и исправлять нарушения лексической сочетаемости слов) .Овладевать сведениями о тематических связях слов. Опознавать, находить основания для распределения (классификации) слов по тематическим группам. Группировать слова по тематическим группам.

Овладевать сведениями о синонимических связях слов. Опознавать синонимы; устанавливать смысловые и стилистические различия синонимов. Использовать синонимы в речи. Наблюдать за исполь­зованием синонимов в учебно-научных и художественных текстах. Извлекать необходимую информацию из толкового словаря и сло­варя синонимов. Использовать синонимы в речи.

•Осваивать сведения о происхождении слова синоним,расширя­ть знания о синонимических парах и синонимических рядах, возникновении синонимов.

Овладевать сведениями об антонимических связях слов. Опозна­вать антонимы, пользоваться словарём антонимов, составлять антонимические пары слов. Наблюдать за использованием антонимов в художественных текстах, определять текстообразующую рольантонимов. Получать сведения об учёном-лингвисте Н. М. Шан­ском.

• Расширять представления об антонимах. Овладевать сведения­ми об омонимах и паронимах. Опознавать омонимы и паронимы. Различать омонимы и многозначные слова. Различать слова-паронимы и подбирать паронимы к словам. Пользоваться сло­варями.

• Овладевать практическими умениями нормативного употребле­ния глагольных форм (трудные случаи).

• На конкретных примерах получать элементарное представление об исторической стилистике.

Овладевать сведениями о чередовании звуков (букв) в пределах одной морфемы (чередование букв е/и, а/о в корнях), правописа­нии суффиксов -чик-и -щик-, и и-ыпосле приставок на соглас­ные, особенностях написания приставок наз/с. Анализировать орфографический материал, сопоставлять написания слов с изучаемыми орфограммами, делать выводы. Осваивать содержание изучаемых орфографических правил и алгоритмы их использова­ния. Анализировать слова с точки зрения правописания, группировать их по заданным признакам. Применять изученные правила в практике письма.

• Получать сведения о происхождении слов с чередованием зву­ков, об истории слов с приставками.

• Осваивать сведения об этимологии слов, трудных в орфографи­ческом отношении.

• Знакомиться с элементарным историческим комментарием к изучаемому орфографическому правилу.

Овладевать основными понятиями фразеологии. Опознавать фра­зеологические обороты по их правилам. Различать свободные сочетания слов и фразеологизмы. Получать представление о си­нонимичных фразеологизмах. Использовать фразеологические обо­роты в устной речи, в том числе заменяя фразеологизмы словами-синонимами и наоборот.

• Получают сведения о фразеологизмах разных народов. Получать представление о происхождении крылатых слов. Опо­знавать крылатые слова, уместно использовать их в речи.

• Решать лингвистические задачи.

Овладевать умениями смыслового и речеведческого анализа тек­стов (выявлять основную мысль, ключевые слова, коммуника­тивную задачу, составлять план; определять принадлежность текста к определенному функциональную стилю, типу речи), анализировать тексты с точки зрения взаимосвязи их содержанияи языкового выражения. Приводить смысловой анализ поэтическо­го текста, выразительно читать стихотворение. Создавать устные высказывания на заданную тему,втом числе тексты-рассуждения учебно-научного стиля; корректировать соб­ственную разговорную речь. Пересказывать текст в соответствии с поставленной коммуникативной задачей. Описывать в устной или письменной форме внешность и характер героя прочитанного текста (используя синонимы, антонимы, омонимы). Создавать мо­нологическое высказывание (рассказ), используя слова заданной тематической группы. Выступать с небольшим сообщением на заданную тему. Создавать тексты по данному началу в письмен­ной форме (продолжение рассказа, сказки). Сочинять сказку. Писать сочинения по заданной в тексте проблеме; сжатое и по­дробное изложение, изложение с элементами сочинения. Передавать информацию, представленную в схемах, в виде связ­ного текста; осуществлять поиск информации в соответствии с учебной задачей; создавать схемы по образцу. Развивать умения изучающего чтения. На основе прочитанного текста получать представление об инструкции как речевом жан­ре, выявлять его языковые особенности. Овладевать практиче­скими умениями поискового/просмотрового чтения.

• Получать сведения об этимологии слов для более точного понимания их значений. Овладевать фоновыми знаниями культур­но-исторического характера для более точного понимания содер­жания текстов.

Выполнять текстовые задания, а также другие практические за­дания по изученной теме. Овладевать практическими навыками поискового/просмотрового чтения, анализировать и оценивают собственную учебную деятельность.

Р.р.Устная и письменная речь.

1

Р.р. Разговорная, книжная и нейтральная лексика.

1

Толковые словари.

1

Буквы О и Ё после шипящих в корне слова.

2

Однозначные и многозначные слова.

2

Понятие о лексической сочетаемости.

1

Тематическая группа.

1

Синонимы.

2

Антонимы.

2

Омонимы. Паронимы.

Роль омонимов и паронимов в речи.

2

Р.р.Продолжение текста с сохранением заданного стиля и типа речи.

1

Проверочная работа по теме: «Лексикология».

1

Понятие о чередовании.

1

Буквы Е//И в корнях с чередованием.

2

Чередование букв А//О в корнях.

2

Р.р.Подготовка к написанию изложения с продолжением по теме: «М. Пришвин. « Кладовая солнца».

1

Р.р. Изложение с продолжением по теме: «Чёрный пень» (по М. Пришвину «Кладовая солнца»).

1

Суффиксы -чик-//-щик-.

2

Буквы И//Ы после приставок.

2

Р.р. Обучающее сочинение «Как я первый раз...»

1

Особенности написания приставок на З//С.

3

Фразеологизмы: их признаки, роль в речи.

1

Фразеологизмы.

1

Крылатые слова.

1

Повторение по теме: «Лексикология».

2

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме: «Лексикология».

1

Работа над ошибками.

1

Морфология (58 ч)

Морфология как раздел лингвистики. Части речи.

1

Овладевать основными понятиями морфологии. Осознавать (по­нимать) особенности грамматического значения слова в отличие от лексического значения. Распознавать самостоятельные (знамена­тельные) части речи и их формы; служебные части речи. Группи­ровать слова разных частей речи по заданным признакам, находить основания для классификации.

Анализировать и характеризовать общее грамматическое значение, морфологические признаки имени существительного, его синтак­сическую роль. Распознавать существительные мужского, женского и среднего рода. Овладевать сведениями о существительных общего рода и опознавать их в разном контекстном окружении; именах существительных, имеющих форму только единственного или только множественного числа. Группировать имена существи­тельные по заданным признакам.

Выполнять морфологический разбор имён существительных. Наблюдать за употреблением имён существительных в научно-популярных и художественных текстах. Правильно употреблять в устной и письменной речи одушевленные и неодушевленные, собственные и нарицательные существительные, существитель­ные общего рода; имена существительные, имеющие варианты форм множественного числа. Создавать устные высказывания в соответствии с заданной речевой ситуацией. Преобразовать ин­формацию, представленную в виде схемы, в связный текст. Про­дуцировать высказывания учебно-научного стиля. Совершенствовать навыки изучающего чтения; анализировать содержание текста, пе­редавать его с помощью плана, определять его тему и принадлеж­ность к определённому функционально-смысловому типу, устно пересказывать текст. Овладевать умениями определять изобра­зительно-выразительные средства языка. Овладевать навыкамипоискового/просмотрового чтения, извлечения информации по заданным параметрам, писать выборочное изложение.

• Определять родовую принадлежность имён существительных (трудные случаи).

Анализировать орфографический материал, сопоставлять написа­ния слов с изучаемыми орфограммами. Осваивать содержаниеизучаемых орфографических правил и алгоритмы их использования. Классифицировать языковой материал по заданным признакам. Применять орфографические изученные правила в практике письма. Извлекать информацию из таблицы и применяют её при склонении существительных на -ия, -ие, -ий. Анализировать языковой материал, представленный в форме схе­мы, создавать схемы по заданному образцу. Находить нарушения орфографических норм и исправлять оши­бочные написания.

Анализировать языковой материал по изучаемой теме, сопоставлять его по заданным признакам, обобщать наблюдения и делают выводы. Анализировать и характеризовать общее грамматическое значение, морфологические признаки имени прилагательного, его синтаксическую роль. Группировать имена прилагательные по за­данным морфологическим признакам. Различать полную и крат­кую форму качественных прилагательных, определять синтакси­ческую роль прилагательных в полной и краткой форме. Употреблять краткие прилагательные в речи, соблюдая орфоэпи­ческие и грамматические нормы. Выполнять морфологический разбор прилагательного.

•Получать сведения об истории появления кратких прилагатель­ных в языке.

Наблюдать за употреблением прилагательных в художественных текстах, получать представление об эпитете, употреблять эпите­ты в речи. Анализировать содержание и языковое оформление текста. Подробно пересказывать текст в устной и письменной форме. Прогнозировать содержание текста по его названию, ключевым словам, заданному началу и т. п., создавать собственный текст по заданному началу и окончанию.

Анализировать орфографический материал, сопоставлять написа­ния слов с изучаемыми орфограммами, делают выводы. Осваивать содержание орфографических правил (правописание окончаний имён прилагательных; кратких прилагательных, оканчивающихся на шипящие; нес именами прилагательными) и алгоритмы их ис­пользования. Применять изученные орфографические правила в практике письма.

Собирать материал к сочинению по картине Ф. Васильева «Мок­рый луг», анализировать информацию, представленную в парагра­фе. Писать сочинение по картине.

Анализировать языковой материал по изучаемой теме, сопоставля­ть его по заданным признакам, обобщать наблюдения и делают выводы. Анализировать и характеризовать общее грамматическоезначение, морфологические признаки имени числительного, опре­делять синтаксическую роль имён числительных разных разря­дов. Извлекать информацию об особенностях имён числительных разных разрядов из схемы, использовать эту информацию в моно­логическом высказывании на лингвистическую тему. Отличать имена числительные от слов других частей речи со значением ко­личества. Выполнять морфологический разбор числительного. Читать текст, анализировать его содержание и языковое оформле­ние. Правильно употреблять имена числительные в устной и письменной речи.

Анализировать и характеризовать общее грамматическоезначение, морфологические признаки, синтаксическую роль лич­ных местоимений.

• Получать представление о роли местоимений в речи, происхож­дении личного местоимения я.Выполнять морфологический раз­бор личных местоимений. Употреблять личные местоимения в соответствии с закреплёнными в языке этическими нормами.

Наблюдать за употреблением глаголов в речи, сопоставлять тек­сты и определять роль глаголов в повествовательных текстах. Анализировать и характеризовать общее грамматическое значение, морфологические признаки глагола, определять его синтаксиче­скую функцию. Распознавать инфинитив и личные формы глагола. Приводить соответствующие примеры.

• .Определять время глагола. Группировать слова по признаку их употребления в рассказе о событиях настоящего, прошедшего, будущего. Определять тип спряжения глаголов. Группировать гла­голы по типу спряжения.

• На конкретном примере получать представление о разноспряга­емых глаголах. Выполнять морфологический разбор глагола. Группировать глаголы по заданным морфологическим признакам. Анализировать языковой материал по изучаемой орфографической теме, сопоставлять его по заданным признакам, обобщать наблюдения и делают выводы. Применятьизученное орфографическое правило в практике письма.

Анализировать содержание фрагментов художественных и научно-

популярных текстов, определять тип речи текстов, делать выво­ды об особенностях употребления временных форм глагола в тек­стах различных функционально-смысловых типов. Создавать уст­ные высказывания по сюжетным картинкам, ключевым словам и словосочетаниям, заданному началу, правильно употребляя изу­чаемые формы глагола, писать небольшое сочинение на заданную тему. Овладевать нормативным произношением глаголов в фор­ме прошедшего времени.

Анализировать и характеризовать общее грамматическое значение, морфологические признаки наречия, определять его синтаксиче­скую функцию. Опознавать наречия. Применять на письме правила правописанияо(е) после шипящих в суффиксах наречий, ъпосле шипящих на конце наречий. Определять тему текста, придумы­вать продолжение рассказа. Составлять устный рассказ в соот­ветствии с коммуникативной задачей, используя наречия.
Различать предлоги и союзы. Правильно употреблять предлоги
в составе словосочетания, союзы в составе предложения. Анали­зировать предложения, классифицировать их в зависимости от того,
что соединяют союзы (однородные члены предложения или части
сложного предложения). Находить и исправлять ошибки в употреблении предлогов и союзов. Создавать рассказ по заданному началу. Отбирать материал для написания сочине­ния по иллюстрации И. Билибина «Гвидон и царица». Изучать сведения о художнике И. Билибине. Писать сочинение-описание, используя отобранный материал.
Выполнять тестовые, а также другие практические задания

по теме «Морфология». Использовать приёмы поискового/просмо­трового чтения при повторении изученного учебного материала, анализировать и оценивать собственную учебную деятельность. Читать и анализировать содержание текста, передавать его содержа­ние в форме плана, определять ключевые слова, писать подроб­ное изложение.

Части речи.

1

Имя существительное как часть речи.

1

Род имён существительных.

1

Р.р. Выборочное изложение.

1

Склонение имён существительных. Падеж имён существительных.

2

Число имён существительных.

1

Контрольная работа по аудированию.

1

Буквы Е//И в падежных окончаниях имён существительных

2

Буквы О//Ё после шипящих и Ц в окончаниях имён существительных.

2

Правописание НЕ с именами существительными.

2

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Имя существительное».

1

Работа над ошибками.

1

Имя прилагательное как часть речи.

1

Р.р.Изложение прочитанного текста.

1

Правописание окончаний имён прилагательных.

1

Краткие прилагательные.

1

Правописание НЕ с именами прилагательными.

2

Р.р.Подготовка к написанию сочинения-повествования с элементами описания

(по картине Ф. Васильева «Мокрый луг»).

1

Р.р. Сочинение-повествование с элементами описания (по картине Ф. Васильева «Мокрый луг»).

1

Имя числительное как часть речи.

2

Местоимение как часть речи.

2

Контрольная работа по теме «Части речи. Местоимение».

1

Работа над ошибками.

1

Глагол как часть речи.

1

Инфинитив.

2

Р.р. Средства связи предложений в тексте.

2

Время глагола.

1

Тип текста. Время в предложении и тексте.

1

Р.р. Сочинение описание.

1

Изменение глаголов по лицам и числам. Спряжение.

2

Правописание окончаний глаголов.

3

Контрольная работа по теме «Глагол».

1

Работа над ошибками.

1

Наречие как часть речи.

1

Правописание О//Е после шипящих в суффиксах наречий.

1

Мягкий знак после шипящих на конце наречий.

1

Служебные части речи.

2

Р.р. Сочинение по картине И. Билибина «Гвидон и царица».

1

Р.р. Анализ сочинения по картине И. Билибина «Гвидон и царица».

1

Повторение по теме «Морфология».

2

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Морфология».

1

Работа над ошибками.

1

Урок-обобщение по теме «Морфология».

1

Синтаксис и пунктуация (38ч)

Что изучает синтаксис?

1

Овладевать основными понятиями синтаксиса.Анализировать языковой материал, различать словосочетания и предложения, словосочетания и сочетания слов, являющихся главными членами предложения, сложной формой будущеговремени глагола, свободные словосочетания и фразеологизмы.

Анализировать, сопоставлять словосочетания и слова с предлогами. Распознавать (выделять) словосочетания в составе предложения; главное и зависимое слова в словосочетании.

Определять виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова; находить нарушения норм сочетания слов

в составе словосочетания; называть виды предложений по цели

высказывания и эмоциональной окраске, группировать и моделировать их по заданным признакам.

. Определяют границы предложений и способы их передачи в устной и письменной речи.

• Анализировать и характеризовать интонационные и смысловые

особенности побудительных, вопросительных, восклицательных

предложений; сопоставлять их структурные и смысловые особенности. Опознавать (нахо­дить) грамматическую основу двусоставного и односоставного

предложений, определять особенности грамматической связи

подлежащего и сказуемого. Описывать ситуацию, изменяя её временной план. Наблюдать за особенностями употребления од­носоставных предложений в художественном тексте.

Распознавать главные и второстепенные члены предложения. Овладевать сведениями о способах выражения подлежащего(«существительное в именительном падеже + существительное(или местоимение) в творительном падеже с предлогом», «числи­тельное в именительном падеже + существительное в родитель­ном падеже») и сказуемого(глагол, существительное, прилага­тельное); определять способы выражения грамматической основы. Анализировать языковой материал, делать выводы об употреблении тире между главными членами предложения. Применять на письме правило постановки тире между подлежа­щим и сказуемым.

• Сопоставлять распространённые и нераспространённые предло­жения. Овлад. Определять виды второстепенных членов предложения и способы их выражения. Распространять предложе­ния второстепенными членами. Находить определения, дополне­ния, обстоятельства в предложениях и выделять их графически. Анализировать и ха­рактеризовать синтаксическую структуру простых двусоставныхпредложений. Осознавать (понимать) условия однородности чле­нов предложения. Анализировать, характеризовать, моделировать и использовать в речи предложения с разными типами сочетаний однородных членов, с несколькими рядами однородных членов. Составлять схемы однородных членов предложения . Соблюдать правила расста­новки пунктуационных знаков при однородных членах в практике письма. Производить синонимическую замену простых предложе­ний с однородными членами и сложносочинённых предложений.Опознавать и правильно интонировать предложения с распростра­нёнными и нераспространёнными обращениями. Выполнять синтаксический разбор простого осложнённого предложения.
Опознавать основные способы передачи чужой речи. Анализировать
и характеризовать синтаксические конструкции с прямой речью.
Правильно интонировать предложения с прямой речью. Модели­ровать предложения с прямой речью и использовать их в письмен­ных высказываниях. Преобразовывать сложные предложения в пред­ложения с прямой речью. Правильно ставить знаки препинания в предложениях с прямой речью в практике письма.
Опознавать сложные предложения, правильно ставить знаки препи­нания в них. Анализировать предложения, классифицировать их по структуре (простые, сложные). Анализировать рисунки и опре­делять, какими предложениями (простыми или сложными) их можно описать. Составлять предложения из данных фрагментов. Обнаруживать ошибки в строении сложных предложений и ис­правлять их. Выполнять синтаксический разбор сложного пред­ложения.

Составлять план текстов, выписывать ключевые слова, устно пересказывать тексты. Восстанавливать пропущенные фрагменты в текстах, писать из­ложения, изложения с элементами сочинения.Собирать материал к написанию сочинений по картине,

Выполняют тестовые, а также другие практические задания по изученной теме.

Овладевают практическими навыками поискового/просмотрового чтения, анализируют и оценивают собственную учебную деятель­ность.

Словосочетание.

2

Предложение - основная единица речевого общения.

1

Главные и второстепенные члены предложения.

1

Сообщение, вопрос, побуждение к действию.

Как они выражаются в предложении?

2

Р.р.Продолжение текста с сохранением заданного стиля и типа речи.

1

Р.р.Наши эмоции и их отражение в предложении.

2

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Синтаксис и пунктуация».

1

Работа над ошибками.

1

Р.р. Как писать отзыв.

1

Что такое грамматическая основа предложения.

1

Способы выражения грамматической основы предложения.

1

Подлежащее и сказуемое. Средства их выражения.

2

Второстепенные члены, их роль в предложении.

1

Определение.

1

Дополнение.

2

Обстоятельство.

2

Однородные члены предложения.

1

Р.р. Сочинение по картине И. Машкова «Снедь московская. Хлебы».

1

Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

2

Р.р.Вопросный план текста.

1

Понятие об обращении.

1

Обращение. Знаки препинания при обращении.

1

Прямая речь.

1

Р.р. Подготовка к изложению с элементами сочинения (упр.547).

1

Р.р.Изложение с элементами сочинения (упр.547)

1

Сложное предложение.

2

Повторение по теме «Синтаксис и пунктуация».

1

Итоговый контрольный диктант с грамматическим заданием.

1

Работа над ошибками. Итоговый урок.

1

№ п/п

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Домашнее задание

Дата

План

Факт

Введение (7ч)

1

Язык и языкознание.

1

вводный

§1 упр.4

2

Язык и общение. Нормы русского литературного языка.

1

комбинированный

§2 упр.8

3

Язык и общение. Язык - универсальное средство общения.

1

комбинированный

§2 упр.11

4

Текст. Понятие о тексте.

1

комбинированный

§3 упр.

5

Текст. Типы текста.

1

комбинированный

упр.17

6

Текст.

1

комбинированный

повторить правила

7

Входной диктант с грамматическим заданием.

1

диктант

Фонетика, графика, орфография (17 ч)

8-9

Буква и звук. Особенности произношения. Транскрипция.

2

комбинированный

§5 упр.21; повторить алфавит

10

Буква и звук. Алфавит.

1

комбинированный

упр.30 (3)

11

Согласные звуки и обозначающие их буквы. Глухие и звонкие согласные. Оглушение и озвончение.

1

комбинированный

§5упр.35

12

Согласные звуки и обозначающие их буквы. Глухие и звонкие согласные.

1

комбинированный

упр.40 (5)

13

Согласные звуки и обозначающие их буквы. Глухие и звонкие согласные. Проверяемые согласные в корне.

1

комбинированный

упр.43

1415

Согласные звуки и буквы. Непроизносимые согласные.

Согласные звуки и буквы. Твёрдые и мягкие согласные.

1

1

комбинированный

§6 упр.47(устно);

упр.53 (1)

16-17

Гласные звуки и обозначающие их буквы.

2

комбинированный

§7 упр.56;

упр.59

18

Слог и ударение.

1

комбинированный

§8 упр.63, 64(3)

19

Р.р.Устный рассказ по картине Б. Кустодиева «Масленица».

1

урок развития речи

2021

Правописание безударных гласных в корне слова.

Правописание безударных гласных в корне слова. Фонетичекий разбор слова

1

1

комбинированный

§9 упр.71;

упр.74 (Б-2,3)

22

Повторение по теме: «Фонетика, графика, орфография».

1

повторительно-обобщающий

упр.3

23

Контрольный диктантс грамматическим заданием по теме: «Фонетика. Графика. Орфография».

1

диктант

24

Работа над ошибками.

1

контоль ЗУН

индивид. задания

Морфемика. Словообразование. Орфография (15ч)

25

Морфемика и словообразование как разделы лингвистики. Корень слова. Родственные слова.

1

комбинированный

упр.81

26-27

Окончание и основа слова.

2

комбинированный

§12 упр.88;

упр.92

28

Р.р. Подготовка к написанию сочинения-рассуждения по данному началу.

1

урок развития речи

подготовить устный рассказ

29

Р.р. Сочинение-рассуждение по данному началу.

1

урок развития речи

30-31

Приставки.

2

комбинированный

§13 упр.98 (А-1,2); упр.105

32

Суффиксы.

1

комбинированный

§14 упр.115

33

Р.р. Заголовок текста. Опорные тематические слова текста.

1

урок развития речи

34

Сложные слова.

1

комбинированный

§15 упр.119

35

Повторение по теме: «Морфемика, словообразование, орфография».

1

повторительно-обобщающий

упр.3

36

Контрольный диктант с грамматическим заданиемпо теме: «Морфемика. Словообразование. Орфография».

1

диктант

37

Работа над ошибками.

1

контроль ЗУН

индивид. задания

38

Р.р. Изложение с продолжением («Берёзка»)

1

урок развития речи

39

Анализ изложения.

1

контроль ЗУН

повторить правила

Лексикология (40 ч)

40

Лексикология как раздел лингвистики. Лексическое значение слова.

1

комбинированный

§17 упр.127

41

Р.р.Устная и письменная речь.

1

комбинированный

§18 упр.137

42

Р.р. Разговорная, книжная и нейтральная лексика.

1

урок развития речи

упр.139

43

Толковые словари.

1

изучение нового материала

§19 упр.146

44-45

Буквы О и Ё после шипящих в корне слова.

2

комбинированный

§20 упр. 149;

упр.151 (Б-2)

46-47

Однозначные и многозначные слова.

2

комбинированный

§21 упр.157; упр.161

48

Понятие о лексической сочетаемости.

1

изучение нового материала

§22 упр. 165

49

Тематическая группа.

1

изучение нового материала

§23 упр.176 (А-1,2)

50-51

Синонимы.

2

комбинированный

§24 упр.181;

упр.186

52-53

Антонимы.

2

комбинированный

§25 упр.194;

упр. 197 (2)

54-

55

Омонимы. Паронимы.

Роль омонимов и паронимов в речи.

2

изучение нового материала

комбинированный

§26 упр. 200;

упр.208

56

Р.р.Продолжение текста с сохранением заданного стиля и типа речи.

1

урок развития речи

дописать сочинение

57

Проверочная работа по теме: «Лексикология».

1

проверочная работа

58

Понятие о чередовании.

1

комбинированный

§27 упр. 213

59-60

Буквы Е//И в корнях с чередованием.

2

комбинированный

§28 упр. 217;

упр.221

61-62

Чередование букв А//О в корнях.

2

комбинированный

§29 упр.227;

упр. 230

63

Р.р.Подготовка к написанию изложения с продолжением по теме: «М. Пришвин. « Кладовая солнца».

1

урок развития речи

подготовиться к сочинению

64

Р.р. Изложение с продолжением по теме: «Чёрный пень» (по М. Пришвину «Кладовая солнца»).

1

урок развития речи

65-66

Суффиксы -чик-//-щик-.

2

комбинированный

§30 упр. 233;

упр.239

67-68

Буквы И//Ы после приставок.

2

комбинированный

§31 упр. 242;

упр.244

69

Р.р.Обучающее сочинение «Как я первый раз...»

1

урок развития речи

70-72

Особенности написания приставок на З//С.

3

комбинированный

§32 упр.249; упр. 252; упр. 256 (Б-5)

73

Фразеологизмы: их признаки, роль в речи.

1

изучение нового материала

§33 упр. 259

74

Фразеологизмы.

1

комбинированный

упр.261 (А-1)

75

Крылатые слова.

1

изучение нового материала

§34 упр.263

76-77

Повторение по теме: «Лексикология».

2

повторительно-обобщающий

упр.3; упр.5

78

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме: «Лексикология».

1

диктант

79

Работа над ошибками.

1

контроль ЗУН

индивид. задания

Морфология (58 ч)

80

Морфология как раздел лингвистики. Части речи.

1

изучение нового материала

§36 упр.268

81

Части речи.

1

комбинированный

упр.271 (2)

82

Имя существительное как часть речи.

1

комбинированный

§37 упр.277

83

Род имён существительных.

1

комбинированный

§38 упр. 283

84

Р.р. Выборочное изложение.

1

урок развития речи

85-86

Склонение имён существительных. Падеж имён существительных.

2

комбинированный

§39 упр. 287;

упр.291

87

Число имён существительных.

1

комбинированный

упр. 294

88

Контрольная работа по аудированию.

1

контроль ЗУН

89-90

Буквы Е//И в падежных окончаниях имён существительных

2

комбинированный

§40 упр. 300; подготовиться к словар. диктанту

91-92

Буквы О//Ё после шипящих и Ц в окончаниях имён существительных.

2

комбинированный

§41 упр.306; задания по карточкам

93-94

Правописание НЕ с именами существительными.

2

комбинированный

§42 упр.313;

упр.319

95

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Имя существительное».

1

диктант

96

Работа над ошибками.

1

контроль ЗУН

индивид. задания

97

Имя прилагательное как часть речи.

1

комбинированный

§43 упр.325

98

Р.р.Изложение прочитанного текста.

1

урок развития речи

99

Правописание окончаний имён прилагательных.

1

комбинированный

§44 упр. 334

100

Краткие прилагательные.

1

комбинированный

§45 упр. 340

101-102

Правописание НЕ с именами прилагательными.

2

комбинированный

§46 упр. 346;

упр.349

103

Р.р.Подготовка к написанию сочинения-повествования с элементами описания

(по картине Ф. Васильева «Мокрый луг»).

1

урок развития речи

подготовиться к сочинению

104

Р.р. Сочинение-повествование с элементами описания (по картине Ф. Васильева «Мокрый луг»).

1

урок развития речи

105-106

Имя числительное как часть речи.

2

комбинированный

§47 упр.358;

упр.362

107-108

Местоимение как часть речи.

2

комбинированный

§48 упр.366;

упр.368

109

Контрольная работа по теме «Части речи. Местоимение».

1

Контроль ЗУН

110

Работа над ошибками.

1

задание по карточкам

111

Глагол как часть речи.

1

комбинированный

§49 упр.373

112-113

Инфинитив.

2

изучение нового материала

§50 упр.377 (1,2); подготовиться к словарн. диктанту

114-115

Р.р. Средства связи предложений в тексте.

2

урок развития речи

составить текст на тему «Весна»

116

Время глагола.

1

комбинированный

упр.380

117

Тип текста. Время в предложении и тексте.

1

комбинированный

упр.385

118

Р.р. Сочинение описание.

1

урок развития речи

119-120

Изменение глаголов по лицам и числам. Спряжение.

2

комбинированный

§52 упр.392;

упр.396 (1,2)

121-123

Правописание окончаний глаголов.

3

комбинированный

§53 упр.399; упр. 404; упр.407

124

Контрольная работа по теме «Глагол».

1

Контроль ЗУН

125

Работа над ошибками.

1

индивид. задания

126

Наречие как часть речи.

1

комбинированный

§54 упр.413

127

Правописание О//Е после шипящих в суффиксах наречий.

1

изучение нового материала

упр.416

128

Мягкий знак после шипящих на конце наречий.

1

изучение нового материала

упр.422(1,2)

129-130

Служебные части речи.

2

комбинированный

§55 упр.430

131

Р.р. Сочинение по картине И. Билибина «Гвидон и царица».

1

урок развития речи

Подготовиться к сочинению

132

Р.р. Анализ сочинения по картине И. Билибина «Гвидон и царица».

1

урок развития речи

133-134

Повторение по теме «Морфология».

2

повторительно-обобщающий

упр.5; повторить правила

135

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Морфология».

1

диктант

136

Работа над ошибками.

1

контроль ЗУН

индивид. задания

137

Урок-обобщение по теме «Морфология».

1

обобщающий

Синтаксис и пунктуация (38ч)

138

Что изучает синтаксис?

1

изучение нового материала

§57 упр.439

139-140

Словосочетание.

2

комбинированный

§58 упр.445; упр.452(1)

141

Предложение - основная единица речевого общения.

1

комбинированный

§59 упр.456

142

Главные и второстепенные члены предложения.

1

комбинированный

индивид. задания

143-144

Сообщение, вопрос, побуждение к действию. Как они выражаются в предложении?

2

комбинированный

упр.462. правило;

упр. 468

145

Р.р.Продолжение текста с сохранением заданного стиля и типа речи.

1

урок развития речи

146-147

Р.р.Наши эмоции и их отражение в предложении.

2

урок развития речи

упр.474; подготовиться к диктанту

148

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Синтаксис и пунктуация».

1

диктант

149

Работа над ошибками.

1

контроль ЗУН

задание по карточкам

150

Р.р. Как писать отзыв.

1

урок развития речи

написать сочинение-отзыв

151

Что такое грамматическая основа предложения.

1

комбинированный

§62 упр.479

152

Способы выражения грамматической основы предложения.

1

комбинированный

упр.483

153-154

Подлежащее и сказуемое. Средства их выражения.

2

комбинированный

§63 упр.496 (4,5)

155

Второстепенные члены, их роль в предложении.

1

комбинированный

§64 упр.505 (2,3)

156

Определение.

1

комбинированный

§65 упр. 509

157-158

Дополнение.

2

комбинированный

§66 упр. 513

159-160

Обстоятельство.

2

комбинированный

§67 упр.520

161

Однородные члены предложения.

1

комбинированный

§68 упр. 525

162

Р.р. Сочинение по картине И. Машкова «Снедь московская. Хлебы».

1

урок развития речи

163-164

Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

2

комбинированный

§69 упр. 538

165

Р.р.Вопросный план текста.

1

урок развития речи

упр.541

166

Понятие об обращении.

1

изучение нового материала

§70 упр. 544

167

Обращение. Знаки препинания при обращении.

1

комбинированный

индивид. задания

168

Прямая речь.

1

комбинированный

§71 упр.554

169

Р.р. Подготовка к изложению с элементами сочинения (упр.547).

1

урок развития речи

подготовиться к сочинению

170

Р.р.Изложение с элементами сочинения (упр.547).

1

урок развития речи

171-172

Сложное предложение.

2

комбинированный

§72 упр.560

173

Повторение по теме «Синтаксис и пунктуация».

1

повторительно-обобщающий

подготовиться к итог. диктанту

174

Итоговый контрольный диктант с грамматическим заданием.

1

диктант

175

Работа над ошибками. Итоговый урок.

1

итоговый урок