КТП по биологии 6 класс

№п/п

Тема урока

Тип урока

Кол.час

Содержа

ние

Планируемые результаты

(УУД )

Виды деятельности

Информационно-

обеспече

ние

Планируемые результаты

Д/З

Дата прове-

дения

урока

Дата прове-

дения

урока

по факту

1.

Признаки живых организмов

Комбини

рованный

1

Биология, живой ор­ганизм, признаки живого: обмен ве­ществ и энергии, питание, выделение, дыхание, рост и раз­витие, раз­дражи­мость, по­движность, размноже­ние

Предметные умения: научатся называть основные свойства живых организмов, признаки, по которым живые организмы отличаются от неживых; давать определе­ние понятию «биология», объяснять роль биологических знаний; знать: основные признаки живой природы, признаки живых организмов; уметь: объяснять значение биологических знаний в повседневной жизни.

Метапредметные универсальные учебные действия (УУД):

познавательные- общеучебные: применять приемы работы с информацией: поиск и отбор источников необходимой информации, систематизация информации, постановка и формулирование проблемы;коммуникативные - планировать учебное со­трудничество с учителем и сверстниками, владеть монологической и диалогиче­ской формами речи в соответствии с нормами родного языка, выражать свои мыс­ли с достаточной полнотой и точностью;регулятивные - планирование: со­ставлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии с постав­ленной целью; осуществление учебных действии - отвечать на поставленные во­просы;целеполагание - осуществлять постановку учебной задачи на основе соот­несения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно; выполнять контроль, коррекцию, оценку деятельности.

Личностные умения: самоопределение - проявляют любознательность и интерес к изучению природы методами естественных наук; осуществляют нравственно­этическое оценивание усваиваемого содержания

Выделяют су­щественные признаки жи­вых организ­мов. Участву­ют в коллек­тивной беседе: обмениваются мнениями, объясняют роль биологи­ческих знаний в жизни чело­века

ТСО, учебник, рабочая тетрадь

Осуществляют поиск, отбор и систематизацию информации в соответствии с учебной задачей.

С.6-10. ответ на вопро

сы

2.

Хими

ческий состав клетки

Формирование новых знаний.

1

Биология, живой ор­ганизм, признаки живого: обмен ве­ществ и энергии, питание, выделение, дыхание, рост и раз­витие, раз­дражи­мость, по­движность, размноже­ние

Предметные умения: Называть неорганические вещества клетки. Характеризовать: роль воды и солей. Называть: -органические вещества клетки. Характеризовать: роль углеводов , белков и жиров.Метапредметные УУД:А)Общеучебные – демонстрировать приёмы работы с разными источниками информации, осуществлять поиск и систематизацию информации, отвечать на вопросы учителя. Б)Коммуникативные – планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, обмениваться мнениями в парах, строить монологичекое высказывание. В). Осуществлять учебные действия – отвечать на поставленные вопросы, оценивать свой ответ, принимать учебную задачу.Личностные умения: самоопределение – проявлять любознательность и интерес к изучению природы методами естественных наук; применять знания и умения в повседневной жизни.

Выделяют различия химического состава животных и растительных клеток. Определяют роль воды, минеральных солей и органиче

ТСО, учебник, рабочая тетрадь

Осуществляют поиск, отбор и систематизацию информации в соответствии с учебной задачей.

Изучи

ть с.12-16

3.

Клетка – живая система.

Строе

ние расти

тель

ной клетки

Формирование новых знаний.

1

Строение и функции ядра, цитоплазмы и её органоидов. Хлорофилл, хлоропласты, органоиды.

Предметные умения: научиться распознавать и описывать клеточное строение кожицы лука, мякоти плода, основные части и органоиды клеток растений и животных; называть клеточные структуры, значение их. Знать отличительные признаки животной клетки от растительной;

Сравнивать по заданным критериям строение клеток кожицы лука и эпителия кожи млекопитающего.

Метапредметные УУД:

А)Общеучебные – демонстрировать приёмы работы с разными источниками информации, осуществлять поиск и систематизацию информации, отвечать на вопросы учителя.

Б)Коммуникативные – планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, обмениваться мнениями в парах, строить монологичекое высказывание.

В). Осуществлять учебные действия – отвечать на поставленные вопросы, оценивать свой ответ, принимать учебную задачу.

Личностные умения: самоопределение – проявлять любознательность и интерес к изучению природы методами естественных наук; применять знания и умения в повседневной жизни.

Выделяют особенности строения растит. клетки.

Доказывают, что клетка – элементарная структурная единица всего живого.

ТСО, учебник, рабочая тетрадь

Осуществляют поиск, отбор и систематизацию информации в соответствии с учебной задачей.

Стр. 6-9;

Интер

нет-ссылка;

Р.т.

4.

Строе

ние живот

ной клетки

Комбинированный

1

Строение органоидов животной клетки: комплекс Гольджи, лизосомы, клеточный центр, ядро, ядрышко и др.

Выделяют особенности строения животной клетки

Доказывают, что клетка – элементарная структурная единица всего живого.

ТСО, учебник, рабочая тетрадь

Осуществляют поиск, отбор и систематизацию информации в соответствии с учебной задачей.

Стр. 6-12;

Р.т.

5.

Обоб

щение и повто

рение темы: « Строе

ние клетки».

Урок–лаборатор

ная работа

№1

« Строение клеток живых организмов»

1

Строение органоидов животной клетки: комплекс Гольджи, лизосомы, клеточный центр, ядро, ядрышко и др.

Рассматривают готовые микропрепараты .Описывают основные органоиды клеток растений и животных»

ТСО, учебник, рабочая тетрадь

Осуществляют поиск, отбор и систематизацию информации в соответствии с учебной задачей.

Оформление лабораторной работы.

6.

Ткани. Типы тканей. Ткани растений.

Формирование новых знаний.

Лаборат.

Работа№2

«Ткани

живых

организмов»

1

Понятие ткань,. Типы тканей: защитная, покровная, механическая, проводящая, запасающая, ассимиляционная, образовательная.

Предметные умения: научиться называть существенные признаки строения и жизнедеятельности изучаемых биологических объектов, распознавать и описывать строение и функции тканей растений; устанавливать соответствие между строением тканей и выполняемыми ими функциями.

Метапредметные УУД:

А)Общеучебные – демонстрировать приёмы работы с разными источниками информации, осуществлять поиск и систематизацию информации, отвечать на вопросы учителя.

Б)Коммуникативные – планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, обмениваться мнениями в парах, строить монологичекое высказывание.

В). Осуществлять учебные действия – отвечать на поставленные вопросы, оценивать свой ответ, принимать учебную задачу.

Личностные умения:

Понимать значение знаний для человека и принимать их; проявлять желание учиться.

Различают типы тканей, распознают и описывают предложенные ткани. Устанавливают связь между типом ткани и выполняемой функцией.

ТСО, учебник, рабочая тетрадь.

Осуществляют поиск, отбор и систематизацию информации в соответствии с учебной задачей.

Стр.17 -20;

Интер

нет – ссылка, р. т.

7.

Ткани живот

ных.

Формирование новых знаний.

1

Типы животных тканей: эпителиаль

ная, соединитель

ная, мышечная, нервная ткани.

Предметные умения: научиться называть существенные признаки строения и жизнедеятельности изучаемых биологических объектов.

Распознавать и описывать разные ткани, называть ткани растений и животных, проводить соответствие между типом ткани и выполняемой этой тканью функцией. Метапредметные УУД:

А)Общеучебные – демонстрировать приёмы работы с разными источниками информации, осуществлять поиск и систематизацию информации, отвечать на вопросы учителя.

Б)Коммуникативные – планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, обмениваться мнениями в парах, строить монологичекое высказывание.

В). Осуществлять учебные действия – отвечать на поставленные вопросы, оценивать свой ответ, принимать учебную задачу.

Личностные умения: ориентироваться на получение качественного образования.

Различают типы тканей, осуществляют взаимосвязь между типом ткани и её функцией.

ТСО, учебник, рабочая тетрадь

Осуществляют поиск и отбор информации

Стр. 21-23;

Р. т.

8.

Орга

ны цветковых расте

ний. Побег. Лист.

Строе

ние корне

вых систем.

Формирование новых знаний.

Лабор.

работа№3

«Распознавание органов у растений»

1

Побег, лист, корень, типы корней, типы корневых систем, дыхательные корни, корни –подпорки, корни- прицепки.

Предметные умения: научаться называть органы цветковых растений, определять типы корневых систем, распознавать и описывать виды корней, знать зоны корня, сравнивать по заданным критериям типы к Метапредметные УУД:

А)Общеучебные – демонстрировать приёмы работы с разными источниками информации, осуществлять поиск и систематизацию информации, отвечать на вопросы учителя.

Б)Коммуникативные – планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, обмениваться мнениями в парах, строить монологичекое высказывание.

В). Осуществлять учебные действия – отвечать на поставленные вопросы, оценивать свой ответ, принимать учебную задачу.

Личностные умения: проявлять любознательность и интерес к изучению природы методами естественных наук, осуществлять нравственно- этическую оценку изучаемого материала.

Демонстрировать доброжелательное отношение друг к другу.

Называют части побега,

описывают и сравнивают их.

Устанавливают взаимосвязь между частями побега и выполняемой ими функциями.

ТСО, учебник, рабочая тетрадь

Исследуют строение основных органов растения

Стр. 24 -31;

Интернет-ссылка.

Р. т.

9.

Строе

ние цветка.

Соцве

тия.

Плоды и семена.

Строение семян и их функции.

Комбинированный

1

Цветок, его строение и значение.

( Околоцвет

ник, тычинки, пестик.)

Плоды. Их значение и разнообразие. Строение семян однодольно

го и двудольного растения.

Предметные умения: научатся называть функции цветка, значение семян, распознавать и описывать по рисункам строение цветка ветроопыляемых и насекомоопыляемых растений, типы соцветий. Внешнее строение стебля на живых объектах; описывать по рисунку строение семян однодольных и двудольных растений, по коллекциям – строение плодов.

Метапредметные УУД: осваивать приёмы исследовательской деятельности; организовывать свою учебную деятельность; применять знания при решении биологических задач. )

Коммуникативные – планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, обмениваться мнениями в парах, строить монологичекое высказывание.

Осуществлять учебные действия – отвечать на поставленные вопросы, оценивать свой ответ, принимать учебную задачу.

Личностные умения: проявлять любознательность и интерес к изучению природы методами естественных наук, осуществлять нравственно- этическую оценку изучаемого материала.

Демонстрировать доброжелательное отношение друг к другу.

Называют органы цветкового растения.

Сравнивают по определённым критериям семена двудольных и однодольных растений.

ТСО, учебник, рабочая тетрадь .

Изучают биологические объекты – органы цветковых растений.

Стр. 32-37;

Интернет-ссылка;

Р.т.

10.

Обоб

щаю

щий урок по теме: « Орга

ны цветкового расте

ния»

1

ТСО, учебник, рабочая тетрадь

11.

Орга

ны и систе

мы орга

нов животных

Формирование новых знаний.

1

Основные системы органов животного организма: пищеварительная, кровеносная, дыхательная, выделительная, опорно- двигательная, нервная, эндокринная.

Предметные умения: научатся называть органы хордовых животных, определять органы и системы органов по таблицам и рисункам, называть системы органов и выполняемые ими функции. По рисункам определять органы представителей разных групп животных.

Метапредметные УУД: осваивать приёмы исследовательской деятельности; организовывать свою учебную деятельность; применять знания при решении биологических задач. )

Коммуникативные – планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, обмениваться мнениями в парах, строить монологичекое высказывание.

Осуществлять учебные действия – отвечать на поставленные вопросы, оценивать свой ответ, принимать учебную задачу.

Личностные умения: проявлять любознательность и интерес к изучению природы методами естественных наук, осуществлять нравственно- этическую оценку изучаемого материала.

Демонстрировать доброжелательное

Отношение друг к другу.

Называют основные органы и их системы у животных, объясняют их функции.

ТСО, учебник, рабочая тетрадь.

Осуществляют поиск, отбор и систематиза

цию информации

С. 38-44;

Интернет- ресурс, р. т.

12.

Обоб

щение по теме: « Строе

ние и свойства живых организмов»

Контроль и коррекция знаний

1

Органы растений. Основные системы органов животного организма.

Предметные умения: научатся называть органы растений и животных, узнавать их на таблицах, определять их значение. Метапредметные УУД: осваивать приёмы исследовательской деятельности; организовывать свою учебную деятельность; применять знания при решении биологических задач. )

Коммуникативные – планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, обмениваться мнениями в парах, строить монологичекое высказывание.

Осуществлять учебные действия – отвечать на поставленные вопросы, оценивать свой ответ, принимать учебную задачу.

Личностные умения: демонстрировать ответственное отношения к природе, осознавать необходимость защиты окружающей среды, проявлять любознательностьи интерес к изучению природы методами естественных наук.

Обосновывают важность взаимосвязи всех систем организма.

ТСО, учебник, рабочая тетрадь

Осуществляют поиск, отбор и систематизацию информации в соответствии с учебной задачей.

Стр. 45-46.

Подго

товка к к.р.

13.

Контрольная работа по теме: «Строение и свойства живых организмов».

Контроль знаний

1

Ткань, орган, системы органов.

Предметные умения: научатся применять полученные знания в практической работе. Метапредметные УУД: устанавливать причинно- следственные связи; владеть навыками контроля и оценки своей деятельности; принимать учебную задачу; планировать, составлять план работы.

Личностные умения: демонстрировать ответственное отношения к природе, осознавать необходимость защиты окружающей среды, проявлять любознательностьи интерес к изучению природы методами естественных наук.

Тестовая контрольная работа в нескольких вариантах из заданий разного вида.

ТСО, учебник, рабочая тетрадь

14.

Сущность пита

ния и особенности пище

вар

ения

Формирование новых знаний.

1

Питание, пищеварение, пищеварите

льный канал,; почвенное питание, удобрения, космическая роль зелёных растений.

Фотосинтез

Предметные умения: научаться наблюдать особенности строения пищеварительных систем животных, пищеварительные ферменты; сравнивать пищевар. Системы разных представителей групп животных, делать выводы на основе сравнения; объяснять значение почвенного питания в жизни растений, роль зелёных растений.

Метапредметные УУД: устанавливать причинно- следственные связи; владеть навыками контроля и оценки своей деятельности; принимать учебную задачу; планировать, составлять план работы.

Личностные умения: демонстрировать адекватную позитивную самооценку, взаимоуважение, желание учиться.

Описывают особенности питания и пищеварения у животных, типы питания растений. Раскрывают роль фотосинтеза.

ТСО, учебник, рабочая тетрадь

Осуществяют поиск и отбор информации в соответствии с учебными задачами.

Стр.48-49;

Интер

нет-ссылка, р. т.

15.

Пита

ние и пище

варе

ние у животных.

Формирование новых знаний.

1

Травоядные животные, хищники, трупоеды, симбионты, парвзиты.

Предметные умения: научатся характеризовать следующие понятия:

Растительноядные организмы, плотоядные, трупоеды, паразиты, симбионты, сравнивать особенности пищеварительных систем разных групп животных, делать выводы.Метапредметные УУД: устанавливать причинно- следственные связи; владеть навыками контроля и оценки своей деятельности; принимать учебную задачу; планировать, составлять план работы.

Личностные умения: демонстрировать адекватную позитивную самооценку, взаимоуважение, желание учиться.

Определяют тип питания животных.

Называют отделы пищеварительных систем.

ТСО, учебник, рабочая тетрадь

Работают по тексту учебника, составляют вопросы к теме.

Стр. 50-58;

Р. т.

16.

Эволюция пище

варительных систем у животных.

Комбинированный.

1

Эволюция, усложнение

Предметные умения: научатся характеризовать следующие понятия:

Растительноядные организмы, плотоядные, трупоеды, паразиты, симбионты, сравнивать особенности пищеварительных систем разных групп животных, делать выводы.Метапредметные УУД: устанавливать причинно- следственные связи; владеть навыками контроля и оценки своей деятельности; принимать учебную задачу; планировать, составлять план работы.

Личностные умения: проявлять интеллектуальные и творческие способности, оценивать жизненные с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья.

яют поис и отбор информации в соответствии с учебным заданием.

Описывают сущность процесса пищеварения, приводят примеры животных с разным типом питания.

ТСО,

.учебник, рабочая тетрадь.

Презентации к уроку « Пищеварительные системы животных и человека.

Повто

рить П.7

17.

Обоб

щение и повто

рение по темам» Пита

ние и пище

варе

ние»

Контроль и коррекция знаний.

1

Питание, фотосинтез, воздушное питание, почвенное питание, корень, Животные разного типа питания.

Предметные умения: научатся объяснять роль и механизм почвенного питания в жизни растений, роль фотосинтеза, внесение удобрений в почву, объяснять значение зелёных растений в жизни планеты; называть особенности строения пищеварительной системы у разных групп животных. Метапредметные УУД: устанавливать причинно- следственные связи; владеть навыками контроля и оценки своей деятельности; принимать учебную задачу; планировать, составлять план работы.

Личностные умения: проявлять интеллектуальные и творческие способности, оценивать жизненные с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья. Понимать социальную роль и нравственную позицию ученика.

Определяют тип питания животных;Обосновывают взаимосвязь органов пищеварительной системы животных.

ТСО, учебник, рабочая тетрадь.

Осуществ

ляют поиск и отбор информации в соответствии с учебным заданием.

Повто

рить п.7, подго

товка допол

нительной информации.

18.

Дыха

ние. Сущность дыха

ния.

Дыха

ние расте

ний.

Формирова

ние

новых знаний.

1

Типы дыхания, Клеточное дыхание, дыхание растений. Роль устьиц и чечевичек в процессе дыхания растений.

Предметные: учатся давать определение понятию «Дыхание», описывать опыты, подтверждающие дыхание растений, сущность биологических процессов дыхания; выделять приспособления растений для дыхания.

Метапредметные УУД: устанавливать причинно- следственные связи; владеть навыками контроля и оценки своей деятельности; принимать учебную задачу; планировать, составлять план работы, выполнять постановку учебной задачи на основе соответствии того, что уже известно, и того, что ещё не известно.

Личностные умения: проявлять интеллектуальные и творческие способности, оценивать жизненные ситуации, Демонстрировать желание учиться.

Определяют сущность процесса дыхания.

Сравнивают процессы фотосинтеза и дыхания. Называют органы дыхания у растений.

ТСО, учебник, рабочая тетрадь

Работают с текстом учебника, составляют вопросы по тексту.

Стр.59;

Р. т.; Интер

нет-ссылка.

19.

Дыха

ние животных.

Комбиниро

ванный

1

Дыхание, лёгкие, альвеолы, клеточное дыхание.

Предметные: учатся давать определение понятиям: дыхание, трахеи, жабры, трахеи. Описывают сущность биологических процессов, составляющих дыхание.

Метапредметные УУД: устанавливать причинно- следственные связи; владеть навыками контроля и оценки своей деятельности; принимать учебную задачу; планировать, составлять план работы, выполнять постановку учебной задачи на основе соответствии того, что уже известно, и того, что ещё не известно.

Личностные умения: проявлять интеллектуальные и творческие способности, оценивать жизненные ситуации, Демонстрировать желание учиться.

Называют типы дыхания у животных,Приводят примеры животных с разным типом дыхания.

ТСО, учебник, рабочая тетрадь

Подготовка сообщений и презентаций

Стр. 59-63;

Интер

нет-ссылка, р. т.

20.

Перед

виже

ние веще

ств в организме. Перед

виже

ние органических и минеральных веще

ств в расте

ниях. Формирова

ние

новых знаний.

Формирова

ние

новых знаний.

1

Сосуды, ситовидные трубки, корневые волоски, древесина, луб, кровеносная система, сосуды.

Предметные умения: учится называть этапы водообмена у растений; распознавать и описывать растения различных экологических групп; использовать приобретённые знания и умения для выращивания комнатных растений, ухода за ними;

Характеризовать понятия кровь, плазма, гемоглобин, гемолимфа, типы кровеносных систем, вены, артерии, капилляры, строение сердца;

Описывать сущность процесса переноса веществ.

Метапредметные УУД: устанавливать причинно- следственные связи; владеть навыками контроля и оценки своей деятельности; принимать учебную задачу; планировать, составлять план работы, выполнять постановку учебной задачи на основе соответствии того, что уже известно, и того, что ещё не известно.

Личностные умения: проявлять интеллектуальные и творческие способности, оценивать жизненные ситуации, Демонстрировать желание учиться.

Называют и описывают проводящие системы растений и животных.

Описывают кровообращение мллекопитающих.

Устанавливают взаимосвязь кровеносной системы с дыхательной.

ТСО, учебник, рабочая тетрадь

Находят дополнитель

ную информацию в научно-популярной литературе, справочниках

Используют простые измерительные приборы

Стр.64-65,

Р. т.

21.

Продолже

ние темы «Передвиже

ние веще

ств»

Формиров

ание

новых знаний.

1

Описывают кровообраще

ние мллекопитаю

щих.

Устанавливают взаимосвязь кровеносной системы с дыхательной.

ТСО, учебник, рабочая тетрадь

Осуществляют поиск и отбор информации в соответствии с учебной задачей.

Стр. 66-69; Интернет-ссылка, р. т.

22.

Выде

ление как физио

логический про

цесс живых организмов.

Формирова

ние новых знаний.

1

Выделение, сократительная вакуоль, выделительные канальцы, почки, нефридии, мочеточник, мочевой пузырь.

Предметные умения: учатся описывать сущность процесса выделения у живых организмов, , его значение; называть органы выделения у растений и животных; давать определения терминам данной темы. Метапредметные УУД: устанавливать причинно- следственные связи; владеть навыками контроля и оценки своей деятельности; принимать учебную задачу; планировать, составлять план работы, выполнять постановку учебной задачи на основе соответствии того, что уже известно, и того, что ещё не известно.

Личностные умения: проявлять интеллектуальные и творческие способности, оценивать жизненные ситуации, Демонстрировать желание учиться. Демонстрировать эстетическое отношение к живым объектам.

Определяют существенные признаки процесса выделения. Выделяют особенности выделения у растений. Определяют значение выделения в жизни организмов.

ТСО, учебник, рабочая тетрадь.

Осуществ

ляют поиск, отбор и систематизацию информации в соответствии с учебной программой

Стр.70-76;

Интер

нет-ссылка, р. т.

23.

Обоб

щение по теме: «Выделение».

Контроль и коррекция знаний.

1

Выделение, сократительная вакуоль, выделительные канальцы, почки, нефридии, мочеточник, мочевой пузырь.

Предметные умения: учатся описывать сущность процесса выделения у живых организмов, , его значение; называть органы выделения у растений и животных; давать определения терминам данной темы. Метапредметные УУД: устанавливать причинно- следственные связи; владеть навыками контроля и оценки своей деятельности; принимать учебную задачу; планировать, составлять план работы, выполнять постановку учебной задачи на основе соответствии того, что уже известно, и того, что ещё не известно.

Личностные умения: проявлять интеллектуальные и творческие способности, оценивать жизненные ситуации, Демонстрировать желание учиться. Демонстрировать эстетическое отношение к живым объектам.

Доказывают, что обмен веществ – важнейший признак живого.

Приводят примеры выделительных систем животных.

Устанавливают взаимосвязь систем органов организма в процессе обмена веществ.

ТСО, учебник, рабочая тетрадь

Осуществляют поиск, отбор и систематизацию информации в соответствии с учебной программой

Подго

товить сообщения на тему «Об

мен веще

ств»

Уч. Стр.

77-81.

24.

Опор

ные систе

мы: значе

ние, стро

ение.

Формирова

ние новых знаний.

1

Скелет, Наружный скелет, внутренний скелет, мышцы.

Предметные умения: учатся описывать животных с разным типом скелета; характеризовать понятия кости, связки, сухожилия, строение кости.

Личностные умения: проявлять интеллектуальные и творческие способности, оценивать жизненные ситуации, Демонстрировать желание учиться. Демонстрировать эстетическое отношение к живым объектам.

Называют и описывают животных с разным типом скелета.

ТСО, учебник, рабочая тетрадь

Осуществляют поиск, отбор и систематизацию информации в соответствии с учебной программой

Стр.8388;

Интер

нет-ссылка, Р. т.

25.

Лаборатор

ная работа №4 « Разнообра

зные опор

ные систе

мы животных»

Комплек

сное применение знаний, умений и навыков

1

Кости, шов, сустав, надкостница.

Предметные умения: должны знать правила техники безопасности при выполнении лабораторных работ, пользоваться лабораторным оборудованием, делать выводы по результатам работы, характеризовать роль движения у животных. Метапредметные УУД: устанавливать причинно- следственные связи; владеть навыками контроля и оценки своей деятельности; принимать учебную задачу; планировать, составлять план работы, выполнять постановку учебной задачи на основе соответствии того, что уже известно, и того, что ещё не известно.

Личностные умения: ответственно относится к природе, проявлять любознательность и интерес к изучению природы методами естественных наук.

Объясняют роль опорных систем для живых организмов

ТСО, учебник, рабочая тетрадь

Составляют план работы, фиксируют результаты, используют простые измерительные иатериалы.

Отчёт о проделанной работы.

26.

Движение как важнейшая особенность животных

Комбиниро

ванный.

1

Движение, реснички, жгутики, кости, связки, сухожилия, строение кости.

Предметные умения: научатся значение опорных систем в жизни растений и животных, типы скелетов у животных, характеризовать основные понятия темы. Метапредметные УУД: устанавливать причинно- следственные связи; владеть навыками контроля и оценки своей деятельности; принимать учебную задачу; планировать, составлять план работы, выполнять постановку учебной задачи на основе соответствии того, что уже известно, и того, что ещё не известно.

Личностные умения: ответственно относится к природе, проявлять любознательность и интерес к изучению природы методами естественных наук.

Называют и описывают строение опорных систем растений и животных.

ТСО, учебник, рабочая тетрадь

Находят дополнитель

ную информацию в научно-популярной литературе, справочниках

Стр. 89-99;

Интер

нет-ссылка, р. т.

27.

Движение многоклеточ

ных животных в водной среде и на суше. Движение, ресни

чки жгути

ки, Хвостовой

Комплекс

ное применение знаний, умений и навыков.

1

Движение, реснички, жгутики, Хвостовой плавник, плавательные перепонки.

Предметные умения: научатся значение опорных систем в жизни растений и животных, типы скелетов у животных, характеризовать основные понятия темы. Метапредметные УУД: устанавливать причинно- следственные связи; владеть навыками контроля и оценки своей деятельности; принимать учебную задачу; планировать, составлять план работы, выполнять постановку учебной задачи на основе соответствии того, что уже известно, и того, что ещё не известно.

Личностные умения: ответственно относится к природе, проявлять любознательность и интерес к изучению природы методами естественных наук.

Объясняют роль движения в живых организмах, сравнивают способы движения между собой, наблюдают за поведением животных.

ТСО, учебник, рабочая тетрадь

Составляют план работы, вопросы к теме.

Стр. 89- 99;

Р. т.

28.-29.

Коор

дина

ция и регуляция.

Формирова

ние новых знаний

2

Раздражимость, нервная система, особенности её строения, Рефлекс, инстинкт.

Предметные умения: научатся различать изученные объекты в природе, на таблицах; распознавать и описывать на таблицах основные отделы и органы нервной системы; называть системы, обеспечивающие координацию и регуляцию живых объектов.

Метапредметные УУД: устанавливать причинно- следственные связи; владеть навыками контроля и оценки своей деятельности; принимать учебную задачу; планировать, составлять план работы, выполнять постановку учебной задачи на основе соответствии того, что уже известно, и того, что ещё не известно.

Личностные умения: ответственно относится к природе, проявлять любознательность и интерес к изучению природы методами естественных наук.

Называют и определяют части регуляторных систем.

ТСО, учебник, рабочая тетрадь

Работают по тексту учебника, составляют вопросы по данной теме.

Стр. 100-112, Интер

нет-ссылка, р. т.

30.

Беспо

лое размножение.

Формирова

ние новых знаний.

Лабор.

работа№5

«Вегетативное размноже

ние комнатных растений»

1

Спора, отводки, побеговые черенки, луковица, клубень.

Предметные умения: научатся различать изученные объекты в природе, на таблицах; уметь объяснять и применять знания и умения при разведении комнатных растений; называть органы вегетативного размножения. Метапредметные УУД: устанавливать причинно- следственные связи; владеть навыками контроля и оценки своей деятельности; принимать учебную задачу; планировать, составлять план работы, выполнять постановку учебной задачи на основе соответствии того, что уже известно, и того, что ещё не известно.

Личностные умения: ответственно относится к природе, проявлять интеллектуальные и творческие способности.

Приводить примеры организмов, для которых характерно бесполое размножение.

Описывают сущность бесполого размножения.

Наблюдают за биологическими процессами, делают выводы.

ТСО, учебник, рабочая тетрадь

Составляют план работы, делают выводы, работают с текстом учебника, составляют вопросы по данной теме.

Стр. 113-118,

Инте

р

нет-рессурс, р. т.

31.

Поло

вое размножение животных.

Комбиниро

ванный.

1

Сперматозо

ид, яйцеклетка, семенники, Яичники, гаметы, оплодотворение, раздельнопо

лые, гермафроди

ты.

Предметные умения: уметь давать определения понятиям, характерным для данной темы., объяснять значение полового размножения, Называть органы полового размножения животных.

Метапредметные УУД: устанавливать причинно- следственные связи; владеть навыками контроля и оценки своей деятельности; принимать учебную задачу; планировать, составлять план работы, выполнять постановку учебной задачи на основе соответствии того, что уже известно, и того, что ещё не известно.

Личностные умения: ответственно относится к процессам, происходящим в природе, проявлять интеллектуальные и творческие способности.

Описывают сущность полового размножения животных.

Объясняют преимущества полового размножения перед бесполым.

ТСО, учебник, рабочая тетрадь

Работают по тексту учебника, составляют план и вопросы по данной теме.

Стр. 119-124;

Интер

нет ресурс; р. т.

32.

Поло

вое размножение расте

ний.

Комбиниро

ванный.

1

Цветок как орган полового размножения растений.

Строение цветка, опыление, значение опыления.

Образование плодов и семян.

Предметные умения: Называть органы полового размножения у растений, сущность полового размножения растений, образование плодов и семян, знать определение всех терминов данной темы. Цветок как орган полового размножения растений.

Строение цветка, опыление, значение опыления.

Образование плодов и семян. Метапредметные УУД: устанавливать причинно- следственные связи; владеть навыками контроля и оценки своей деятельности; принимать учебную задачу; планировать, составлять план работы, выполнять постановку учебной задачи на основе соответствии того, что уже известно, и того, что ещё не известно.

Личностные умения: ответственно относится к процессам, происходящим в природе, проявлять интеллектуальные и творческие способности.

Определяют преимущества полового размножения.

Называют и описывают части цветка, указывают их значение.

Делают выводы о биологическом значении цветка, плода и семени.

ТСО, учебник, рабочая тетрадь

Работают по тексту учебника, составляют план и вопросы по данной теме.

Стр.125-130;

Р. т.

Интер

нет-ресурс.

33.

Рост и разви

тие расте

ний.

Формирова

ние новых знаний

1

Жизненный цикл растений, гаметофит, спорофит.

Предметные умения: давать определение понятию индивидуальное развитие;

Распознавать по таблице и рисункам части растений, типы плодов, объяснять по рисунку стадии развития растений.

Приводить примеры гибели растений от неблагоприятных условий. Метапредметные УУД: устанавливать причинно- следственные связи; владеть навыками контроля и оценки своей деятельности; принимать учебную задачу; планировать, составлять план работы, выполнять постановку учебной задачи на основе соответствии того, что уже известно, и того, что ещё не известно.

Личностные умения: ответственно относится к процессам, происходящим в природе, проявлять интеллектуальные и творческие способности.

Объясняют особенности роста и развития растений.

ТСО, учебник, рабочая тетрадь

Наблюдают за ростом и развитием растений, проводят домашний эксперимент.

Стр. 131-135; Р.т.

34.

Рост и разви

тие животных.

Формирова

ние новых знаний

1

Дробление, гаструла, бластула,

Прямое развитие, непрямое развитие

Предметные умения: научатся различать изученные объекты в природе, на таблицах; называть этапы развития животных, типы постэмбрионального развития, описывать сущность эмбрионального и постэмбриональнлго развития. Метапредметные УУД: устанавливать причинно- следственные связи; владеть навыками контроля и оценки своей деятельности; принимать учебную задачу; планировать, составлять план работы, выполнять постановку учебной задачи на основе соответствии того, что уже известно, и того, что ещё не известно, сравнивать разные точки зрения, аргументировано отстаивая свою точку зрения.

Личностные умения: ответственно относится к процессам, происходящим в природе, проявлять интеллектуальные и творческие способности.

Объясняют особенности развития животных, сравнивают непрямое и прямое развитие животных, приводят примеры животных с разным типом постэмбрионального развития.

ТСО, учебник, рабочая тетрадь

Проводят на блюдения за ростом и развитием организмов

Стр.136-140;

Интер

нет-ссылка;

Р. т.

35.

Орга

низм как единое целое.

Комбиниро

ванный

1

Клетка, орган, ткань, орган, системы органов,, размножение, рост и развитие.

Предметные умения: научатся объяснять сущность взаимосвязи клеток, тканей и органов в организме. Метапредметные УУД: устанавливать причинно- следственные связи; владеть навыками контроля и оценки своей деятельности; принимать учебную задачу; планировать, составлять план работы, выполнять постановку учебной задачи на основе соответствии того, что уже известно, и того, что ещё не известно, сравнивать разные точки зрения, аргументировано отстаивая свою точку зрения.

Личностные умения: проявлять интерес к новому материалу, способу решения новой задачи и способу действия.

Называют единицы строения живых организмов,

Выявляют взаимосвязь между особенностями строения и функции клеток, тканей и органов,

Устанавливают взаимосвязь между работой органов и систем органов организма.

ТСО, учебник, рабочая тетрадь

Изучают ст роение органов организмов,

Фиксируют свои наблюдения в виде рисунков, схем, таблиц.

Стр.141-145;

Р. т.