РАБОЧАЯ ПРОГРАММА курса внеурочной деятельности «Экознайка»

Класс

Личностные результаты

Метапредметные результаты

Предметные результаты

1 класс

Обучающиеся должны:

- овладеть элементами самостоятельной организации учебной деятельности, что включает в себя умения: ставить цели и планировать личную учебную деятельность

- осваивать элементарные приемы исследовательской деятельности,

- ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения;

- договариваться о распределении функций и ролей совместной деятельности;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- развивать коммуникативные умений и овладение опытом межличностной коммуникации.

Обучающиеся должныуметь:

- узнавать животных и птиц в природе на картинках;

- ухаживать за домашними животными и птицами;

- выполнять правила экологически сообразного поведения в природе;

- применять теоретические знания при общении с животными

- ухаживать за культурными растениями и домашними животными (посильное участие);

- заботиться о здоровом образе жизни;

- предвидеть последствия деятельности людей в природе (конкретные примеры);

- наблюдать предметы и явления природы по предложенному плану или схеме;

- оформлять результаты наблюдений в виде простейших схем.

Обучающиеся должнызнать:

- наиболее типичных представителей животного мира России, Челябинской области;

- какую пользу приносят представители животного мира;

- некоторые пословицы, поговорки, загадки о животных;

- значение растений и животных в жизни человека;

- основные виды растений и животных;

- различие съедобных и несъедобных грибов;

- что такое наблюдение и опыт;

- экологические правила поведения в природе.

2 класс

Обучающиеся должны:

- предвосхищать результат своей деятельности

- воспринимать правильно предложения по исправлению допущенных ошибок.

- овладение элементами самостоятельной организации учебной деятельности, что включает в себя умения: ставить цели и планировать личную учебную деятельность; оценивать собственный вклад в деятельность группы;

- освоение элементарных приемов исследовательской деятельности, доступных для детей младшего школьного возраста

- предлагать помощь и сотрудничество;

- определять цели, функции участников, способы взаимодействия;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- развитие коммуникативных умений и овладение опытом межличностной коммуникации, корректное ведение диалога и участие в дискуссии.

Обучающиеся должны уметь:

-узнавать животных и птиц в природе, на картинках, по описанию;

- ухаживать за домашними животными и птицами;

- применять теоретически знания при общении с живыми организмами

- ухаживать за культурными растениями и домашними животными (посильное участие );

- заботиться о здоровом образе жизни;

- заботиться об оздоровлении окружающей природной среды

- предвидеть последствия деятельности людей в природе (конкретные примеры);

- наблюдать предметы и явления природы по предложенному плану

- оформлять результаты наблюдений в виде простейших схем,знаков

- ставить простейшие опыты с объектами живой и не живой

Обучающиеся должны знать:

-наиболее типичных представителей животного мира России, Челябинской области;

- какую пользу приносят представители животного мира;

- некоторые пословицы,поговорки,загадки о животных,стихи

- неживое и живое в природе;

- основные группы растительных и живых организмов

- влияние деятельности человека на условия жизни живых организмов (примеры);

- значение растений и животных в жизни человека,условия их выращивания и правила ухода;

- многообразие растений,животных,

- основные виды растений и животных различных экосистем (леса,луга и т.д.);

-разносторонние связи человека с окружающей природной средой;

- условия ,влияющие на сохранение здоровья и жизни человека и природы;

- различия съедобных и не съедобных и несъедобных

грибов;

- способы сохранения окружающей природы.

3 класс

Обучающиеся должны:

-предвосхищать результат своей деятельности и деятельности группы

- адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

- овладеть элементами самостоятельной организации учебной деятельности, что включает в себя умения: ставить цели и планировать личную учебную деятельность; оценивать собственный вклад в деятельность группы;

- освоить элементарные приемы исследовательской деятельности, доступных для детей младшего школьного возраста: формулировать с помощью учителя цели учебного исследования (опыта, наблюдения), составлять его плана, фиксирование результатов

- предлагать помощь и сотрудничество;

- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

- формулировать собственное мнение и позицию;

- развитие коммуникативных умений и овладение опытом межличностной коммуникации, корректное ведение диалога и участие в дискуссии; участие в работе группы в соответствии с обозначенной ролью.

- формирование элементарных приемов работы с информацией.

Обучающиесядолжны уметь:

-узнавать животных и птиц в природе, на картинках, по описанию;

- ухаживать за домашними животными и птицами;

- применять теоретические знания при общении с живыми организмами и в практической деятельности по сохранению природного окружения и своего здоровья;

- ухаживать за культурными растениями и домашними животными (посильное участие);

- составлять экологические модели,

- заботиться о здоровом образе жизни;

-заботиться об оздоровлении окружающей природной среды,

- предвидеть последствия деятельности людей в природе (конкретные примеры);

- улучшать состояние окружающей среды (жилище, двор, улицу, ближайшее природное окружение);

- наблюдать предметы и явления природы по предложенному плану или схеме;

- оформлять результаты наблюдений в виде простейших схем, знаков, рисунков, описаний, выводов;

- ставить простейшие опыты с объектами живой и неживой природы.

Обучающиеся должны знать:

-наиболее типичных представителей животного мира России, Челябинской области;

- какую пользу приносят представители животного мира;

- некоторые пословицы, поговорки, загадки о животных, стихи, рассказы

- неживое и живое в природе;

- основные группы растительных и животных организмов и их приспособленность к условиям существования (примеры);

- влияние деятельности человека на условия жизни живых организмов (примеры);

- значение тепла, света, воздуха, почвы для живых существ, связи между ними (примеры);

- значение растений и животных в жизни человека, условия их выращивания и правила ухода;

- многообразие растений, животных, грибов, экологические связи между ними;

- основные виды растений и животных различных экосистем (леса, луга и т. д.);

- условия, влияющие на сохранение здоровья и жизни человека и природы;

- различие съедобных и не съедобных грибов;

- позитивное и негативное влияние деятельности человека в природе;

- способы сохранения окружающей природы;

- что такое наблюдение и опыт;

- экология - наука об общем доме;

- экологически сообразные правила поведения в природе.

4 класс

Обучающиеся должны:

-предвосхищать результат своей деятельности и деятельности группы

- адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

- концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий;

- овладение элементами самостоятельной организации учебной деятельности, что включает в себя умения: ставить цели и планировать личную учебную деятельность; оценивать собственный вклад в деятельность группы; проводить самооценку уровня личных учебных достижений; освоение элементарных приемов исследовательской деятельности, доступных для детей младшего школьного возраста: формулирование с помощью учителя цели учебного исследования (опыта, наблюдения), составление его плана, фиксирование результатов, использование простых измерительных приборов, формулировка выводов по результатам исследования;

- ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения;

- предлагать помощь и сотрудничество;

- определять цели, функции участников, способы взаимодействия;

- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

- формулировать собственное мнение и позицию;

- координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

- развитие коммуникативных умений и овладение опытом межличностной коммуникации, корректное ведение диалога и участие в дискуссии; участие в работе группы в соответствии с обозначенной ролью;

- формацией, что включает в себя умения: поиска и отбора источников информации в соответствии с учебной задачей; понимания информации, представленной в различной знаковой форме - в виде таблиц, диаграмм, графиков, рисунков.

Обучающиеся должны уметь:

-узнавать животных и птиц в природе;

- ухаживать за домашними животными и птицами;

- выполнять правила экологически сообразного поведения а природе;

- применять теоретические знания при общении с живыми организмами и в практической деятельности по сохранению природного окружения и своего здоровья;

- ухаживать за культурными растениями и домашними животными (посильное участие);

- составлять экологические модели, тропические цепи;

- доказать, уникальность и красоту каждого природного объекта;

- заботиться об здоровом образе жизни;

- заботится об оздоровлении окружающей природной среды, об улучшении качества жизни;

- предвидеть последствия деятельности людей в природе(конкретные примеры);

- улучшать состояния окружающей среды (жилище, двор, улицу, ближайшее природное окружение);

- осуществлять экологические сообразные в окружающей природе;

- наблюдать предметы и явления природы по предложенному плану или схеме;

- оформлять результаты наблюдений в виде простейших схем, знаков, рисунков, описаний, выводов;

- ставить простейшие опыты с объектами живой и не живой природы.

Обучающиеся должны знать:

- наиболее типичных представителей живого мира России, Челябинской области;

- какую пользу приносят представителей живого мир;

- некоторые пословицы, поговорки, загадки о животных;

- планета Земля — наш большой дом;

- Солнце — источник жизни на Земле;

- неживое и живое в природе;

- основные группы растительных и животных организмов и их приспособленность к условиям существования (примеры);

- влияния деятельности на условия жизни живых организмов (пример);

- самоценность любого организма;

• значение тепла, света, воздуха, почвы для живых существ, связь между ними (примеры);

-значение растений и животных в жизни человека, условия их выращивания и правила ухода;

- многообразие растений, животных, грибов экологические связи между ними;

- основные виды растений и животных различных экосистем (леса, луга и т.д.);

- организмы, приносящие ущерб хозяйству человека, и и некоторые меры борьбы с ними;

- человек существо природное и социальное; разносторонние связи человека с окружающей природной средой;

- условия влияющие здоровья и жизни человека в природе;

- различия съедобных и несъедобных грибов;

- позитивное и негативное влияние деятельности человека в природе;

- способы сохранения окружающей природы;

- что такое наблюдение и опыт;

- экология — наука об общем доме;

- экологически сообразные правила поведения в природе.

№

п\п

Название раздела

Элементы содержания

Количество часов

1 класс

1.

Природа — наш общий дом

Живая и не живая природа. Солнце в жизни природы человека. Чистый воздух — важное условие сохранения здоровья. Общий дом для всех живых организмов.

17 часов

2.

Мир живой природы

Пресная вода. Жители рек — рыбы. Пресноводные животные и растения.

Беседа об обитателях пресных вод. Жизнь у рек и озер.

Обитатели берегов рек и озер. Многообразие мира животных. Животные рядом с нами: в квартире, в парке, в лесу.

16 часов

Формы организации

Экскурсии, беседы, обсуждения, исследовательская практика, создание коллекций материалов, сообщения, мини-семинары

Виды деятельности

Исследования, решение творческих задач; поиск, анализ и интерпретация информации, реализация творческого замысла

2 класс

Растение — живой организм

Лес — естественная среда обитания растений и животных. Многообразие растительного и животного мира. Роль леса в жизни человека.

16 часов

Условия среды обитания растений

Тепло в жизни растений. Свет в жизни растений. Экологические группы растений. Растительное сообщество. Природное сообщество. Лекарственные растения.

5 часов

Растения и человек

Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу. Правила поведения в природе. Охрана природных богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых, растительного и животного мира. Заповедники, национальны парки, их роль в охране природы. Красная книга России.

13 часов

Формы организации

Наблюдение, эксперимент, экскурсии, беседы, обсуждения, исследовательская практика, создание коллекций материалов, сообщения, мини-семинары, доклады

Виды деятельности

Исследование, проведение эксперимента, решение творческих и исследовательских задач, анализ информации

3 класс

Приспособленность живых организмов к условиям обитания

Растения, их разнообразие. Части растения. Условия, необходимые для жизни растения и животных. Деревья, кустарники, травы. Дикорастущие и культурные растения. Роль растений и животных в природе и жизни людей. Растения и животные родного края, названия и краткая характеристика на основе наблюдений.

16 часов

Взаимоотношения человека и животных

Роль животных в жизни человека. История одомашнивания животных. Причины сокращения численности животных.

6 часов

Взаимоотношение в мире животных

Пищевые цели пищевые сети в природных сообществах. Совместное существование различных живых организмов.

6 часов

Животный мир планеты

Ярусность — характерная черта живого мира. Животный мир природных зон планеты. Экологическая роль живых организмов.

6 часов

Формы организации

Наблюдение, эксперимент, экскурсии, беседы, обсуждения, исследовательская практика, создание коллекций материалов, сообщения, мини-семинары, доклады,

Виды деятельности

Исследование, проведение эксперимента, решение творческих и исследовательских задач, представление и защита работ, анализ и интерпретация информации

4 класс

Человек и его хозяйственная деятельность

Начало хозяйственной деятельности человека. Как изменилась природа в результате деятельности человека. Трудовая деятельность населения городов. Трудовая деятельность населения сельской местности.

8 часов

Загрязнение и охрана окружающей среды

Состояние воздуха в природной среде, городах и сельской местности. Контроль за состоянием атмосферы. Источники пресной воды. Способы очистки питьевой воды. Почвы планеты и их использование человеком.

20 часов

Организация охраны природы

Охрана природы в России. Первые законы об охране природы. Охраняемые территории: заповедники и охраняемые парки. Заповедные места России и своего родного края.

6 часов

Формы организации

Коллективные игры и беседы, выполнение практических заданий, Наблюдение, эксперимент, экскурсии, беседы, обсуждения, исследовательская практика, создание коллекций материалов, сообщения, мини-семинары, доклады

Виды деятельности

Исследование, проведение эксперимента, решение творческих и исследовательских задач, представление и защита работ, поиск, анализ и интерпретация информации, реализация творческого замысла

№ п/п

Содержание

Количество часов

теория

практика

Формы текущегго контроля

1.

Природа — наш общий дом

17

5

12

Тест

защита проекта

2.

Мир живой природы

16

4

12

ИТОГО

33

9

24

№ п/п

Содержание

Количество часов

теория

практика

Формы текущегго контроля

1.

Растение — живой организм

16

4

12

Тест

защита проекта

2.

Условия среды обитания растений

5

2

3

3.

Растения и человек

13

4

9

ИТОГО

№ п/п

Содержание

Количество часов

теория

практика

Формы текущегго контроля

1.

Приспособленность живых организмов к условиям обитания

16

5

11

Тест

защита проекта

2.

Взаимоотношения человека и животных

6

2

4

3.

Взаимоотношение в мире животных

6

2

4

4.

Животный мир планеты

6

2

4

ИТОГО

34

11

23

№ п/п

Содержание

Количество часов

теория

практика

Формы текущегго контроля

1.

Человек и его хозяйственная деятельность

8

2

6

Тест

защита проекта

2.

Загрязнение и охрана окружающей среды

20

6

14

3.

Организация охраны природы

6

2

4

ИТОГО

34

10

24