Урок по математике 6 класс

Раздел долгосрочного плана: 6.1В Рациональные числа и действия над ними

Школа: Казахстан, Туркестанская область, город Шардара ОСШ имени М. Горького

Дата:15/10/2021

ФИО учителя: Синёва А.Н.

Класс: 6А.6Б

Количество присутствующих:

Отсутствующих:

Тема урока

Сравнение рациональных чисел.

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

6.1.2.12

сравнивать рациональные числа.

Цели урока

Учащиеся будут:

– знать правила сравнения рациональных чисел;

– уметь применять их, аргументируя свой ответ любым подходящим способом;

– уметь изображать и сравнивать рациональные числа на координатной прямой.

Критерии оценивания

Учащийся:

– умеет изображать рациональные числа на координатной прямой;

– умеет сравнивать рациональные числа на координатной прямой по их расположению;

– умеет сравнивать рациональные числа с помощью понятия модуля числа.

Языковые цели

Учащиеся будут:

– описывать построение на координатной прямой точки, координата которой задана рациональным числом;

– формулировать правила сравнения рациональных чисел;

– комментировать сложение и вычитание рациональных чисел.

Предметная лексика и терминология:

– рациональное число;

– множество рациональных чисел;

– координатная прямая;

– координата точки;

– длина отрезка на координатной прямой

Серия полезных фраз для диалога/письма:

– большее (меньшее) число изображается на координатной прямой…;

– из двух отрицательных чисел больше то, …;

– запись С(2,6) читаем: «Координата точки С равна две целых шесть десятых»;

– число 3 меньше числа 7,52 так как на координатной прямой оно расположено …;

Привитие ценностей

Формирование и поддержание доверительных межличностных отношений, взаимного уважения, взаимной ответственности. Воспитание цельной и порядочной личности,

Межпредметные связи

Межпредметная интеграция осуществляется посредством решения задач практического содержания на нахождение расстояния между точками.

Предварительныезнания

Модуль, координатная прямая, положительные и отрицательные числа, сложение и вычитание рациональных чисел, алгебраическая сумма.

Ход урока

Запланирован-ные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

0-2 мин

Организационный момент:

1. приветствие, проверка посещаемости;

2. проверка домашнего задания;

3. объявление плана работы на уроке.

2-7 мин

.

Актуализация знаний. Повторение пройденного материала.

Цель: проверка и коррекция знаний, своевременная обратная связь.

Учитель проводит опрос учащихся на понимание целей, критериев оценивания предыдущего урока, предлагает учащимся оценить свои знания на данный момент по критериям оценивания.

Фронтальный опрос:

- Какую тему изучали на предыдущих уроках?

- Какую цель будем ставить перед собой?

Повторение (устно).

Выполнение упражнений по карточкам (индивидуально).

1. Математический диктант

2. Сравнение целых чисел

Самопроверка по готовым ответам. Выводы учащихся. Наблюдение и комментарий учителя.

Рефлексия:

- Кто думает, что материал предыдущих уроков усвоил хорошо?

- Кто считает, что надо ещё поработать над этим материалом?

- Кто удовлетворён своими результатами?

Слайды 1

Приложение 1

Приложение 2

7-10 мин

Этап целеполагания:

Цель: совместное определение цели урока

Учитель использует презентацию для демонстрации новых целей обучения,обсуждает с учащимися критерии их достижения.

Знакома ли вам тема сегодняшнего урока?

Сформулируйте цели и задачи урока.

Слайды 2-4

Середина урока

10-15 мин

Изучение нового материала.

Цель:формирование новых знаний на основе имеющихся.

Необходимоповторить определения, которые помогут успешно выполнить практическое задание.

Устный опрос.

Предлагается устная работа по выполнению действий с комментированием. Учащиеся выполняют устные задания.

Задание 1. Сравните числа.

Самопроверка по готовым ответам.

Слайд 5

Слайд 6

Слайд 7

15-25 мин

Закрепление.

Цель: тренировка в применении новых знаний и в развитии умений.

Индивидуальная работа.

На основании сделанных выводов, учитель предлагает учащимся выполнить следующие задания в парах:

Парная работа (10 мин)

Парная работа.

Задание 2.

Поставьте вместо звездочки знак или так, чтобы получилось верное неравенство:

1. (-5) (-5,7), тогда | - 5| |-5,7| ;

2) (-7) (-6,3), тогда | - 7| |-6,3| ;

3) (-2) (-1,25), тогда | - 2| |-1,25| ;

4) (-9) (-8,7), тогда | - 9| |-8,7|.

Ответы:

1. (-5) (-5,7), тогда | - 5| |-5,7| ;

2. (-7) (-6,3), тогда | - 7| |-6,3| ;

3. (-2) (-1,25), тогда | - 2| |-1,25| ;

4. (-9) (-8,7), тогда | - 9| |-8,7| .

Несколько учеников решают у доски, они делятся своими ответами, у остальных ведется опрос верно ли выполнено задание.

Проверка результатов по презентации.

Приложение 3

Слайды 8, 10

Слайды 9, 11

25-27 мин

Физкульминутка.Веселые глазки (зарядка для глаз). Учащиеся просматривают ролик из серии фильмов и видео о зрении из коллекции госпиталя "Микрохирургии глаза" профессора А.Исманкулова и выполняют упражнения.

https://www.youtube.com/watch?v=9TAoJo8iYiQ

27-37 мин

Индивидуальная работа (10 мин)

Проверка результатов по презентации.

Самооценивание. Шкала для самооценивания

Приложение 4

Слайды 12, 14, 15

Слайд 13, 14, 16

Слайд 17

Конец урока

37-40 мин

Подведения итогов. Рефлексия.

Цель: определение уровня достижения цели урока, целей обучения, выявление затруднений.

Групповая рефлексия

1. Сформулируйте цель, которая стояла перед вами.

2. Определите, достигнута ли цель.

3. Перечислите средства и способы, которые вам помогли достичь цели.

4. Сформулируйте неразрешённые затруднения на уроке, если они есть.

Рефлексияпо стратегии «Пьедестал»

В конце урока предложить учащимся оценить свою работу на каждом этапев виде ступенек, ведущих к успеху.

Домашнее задание.№345

Слайд 18

Слайд 19

Приложение 5

Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Используется дифференциация при организации работы в парах. Пары формируются «сильный – средний». Более успешные учащиеся помогают другим. Учащиеся, у которых есть затруднения, имеют возможность задать вопросы и получить разъяснения.

На уроке проводится формативное оценивание в виде самооценивания, взаимооценивания

(по критериям оценивания, разработанными учащимися) и индивидуальное оценивание учителем письменных работ.

Между двумя этапами парной и индивидуальной работы для учащихся проводится физкультминутка Веселые глазки (Зарядка для глаз).

Ученики просматривают ролик и выполняют упражнения.