Методическая разработка открытого урока в 4 «Г» классе по теме «Изменение глаголов по временам»

Этап учебного занятия

Время

Содержание учебного материала

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

1.Оргмомент

Эмоциональный настрой

1 мин

- Добрый день, ребята! Я рада приветствовать Вас на уроке русского языка. Надеюсь, наша встреча принесет нам всем радость общения и хорошее настроение.

Долгожданный дан звонок,

Начинается урок.

Сели тихо, не шумите,

На меня все посмотрите.

Давайте, друзья, улыбнемся друг другу.

Улыбки подарим гостям.

К уроку готовы? Тогда за работу.

Удачи желаю всем вам.

Дети слушают

Коммуникативные УУД:

- умение слушать учителя;

- уважительное отношение к учителю и одноклассникам.

Регулятивные УУД:

- умение организовывать себя, настраиваться на работу.

2.Мотивация к учебной деятельности

Цели:

- создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.

1мин.

-Сегодня у нас урок путешествие по королевству Дядюшки ГЛАГОЛА. В это путешествие мы отправляемся на веселом паровозике. (Звучит музыка «Песенка паровозика»)

В наших силах сделать урок полезным и интересным. Будем работать вдумчиво и внимательно, порадуем друг друга успехами.

А сейчас тетрадь открыли

И как надо положили.

-Откройте  тетради, запишите сегодняшнее число, классная работа.

Дети записывают в тетради число, классная работа

Познавательные УУД:

- определять границу знания-незнания;

- устанавливать закономерности.

3.Чистописание

Цели: Закрепление навыка соединения букв

1 мин.

Сядьте прямо, не кривитесь.

За работу все возьмитесь.

Начнем работу с чистописания

К нам буквы просятся уже.

В тетрадочках мы все пропишем

Соединенья с буквой «г».

(Элементы соединения гл)

(Звучит «Песенка паровозика).

Дети подчеркивают самую красивую, на их взгляд, букву.

Регулятивные УУД:

- планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой

- осуществлять самоконтроль;

- оценивать правильность выполнения действия.

- аккуратность, высоту букв, соединения.

4.Словарная работа

2 мин.

А теперь вспомним некоторые словарные слова

Я буду загадывать загадки, а отгадки вы запишете с комментированием в тетради.

1) Лист бумаги по утрам

На квартиру носят нам.

На одном таком листе

Много разных новостей. (Газета.)

2) Инструмент в руках у нас,

В огороде — высший класс

Можем грядки им копать.

Подскажите, как назвать?

(Лопата.)

3) Пью бензин и масло ем,

Хоть не голодно совсем.

А без них я так болею,

Что поехать не сумею (Автомобиль)

4)Дом зеленый тесноват:

Узкий длинный, гладкий.

В доме рядышком сидят

Круглые ребятки.

Осенью пришла беда -

Треснул домик гладкий,

Поскакали кто куда

Круглые ребятки. (Горох).

5) Лежит меж грядок –

Зелен и сладок… (Огурец.)

6) Все ступеньки собрались,

Вверх под крышу поднялись. (Лестница.)

Слушают, отгадывают загадки, записывают слово с комментированием, подчеркивают первую букву, делают вывод.

Регулятивные: определять цель учебной деятельности с помощью учителя;

понимать учебную задачу и активно включаться в деятельность;

учиться работать по предложенному плану;

5.Актуализация знаний.

Цели:

Обеспечить мотивацию и принятие учащимися цели учебно-познавательной деятельности.

1 мин.

- А теперь прочитайте первые буквы наших словарных слов, и вы узнаете имя главного героя нашего урока. (Глагол.)

Вот мы узнали ,о чем будем говорить во время нашего путешествия.

(На доску повесить слово ГЛАГОЛ)

Повесить картинку ДЯДЮШКИ ГЛАГОЛА, который приглашает познакомиться с егоКоролевством.

Незнайка будет нас сопровождать.

(Повесить картинку Незнайки.)

Познавательные УУД - высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы;

6.Формулирование темы и цели урока.

Цели:

-организовать актуализацию умений решать  задачи на нахождение целого или частей.

2 мин.

-Как вы понимаете, дальше у нас пойдет разговор не о простом времени, а о времени глаголов.

-Назовите тему урока. ( Изменение глаголов по временам.).

-Какую цель поставим перед собой сегодня на уроке?

(Научиться изменять форму глаголов, чтобы они передавали время действия).

(тему открыть на доске)

- Определим цель урока, продолжите предложение:

На доске: ЦЕЛЬ: - научиться …….(изменять глаголы по временам)

Уже многое мы узнали о глаголе, но есть у глагола еще не раскрытые тайны, которые нам предстоит раскрыть.

(звучит песенка Паровозика)

Слушают, отвечают на вопросы.

Познавательные УУД - высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы;

7.

Закрепление полученных ранее знаний о глаголе.

8 мин.

Начнем урок с аукциона знаний о глаголе

- А что же такое глагол?

-Что обозначает глагол?

-На какие вопросы отвечает глагол?

- Как могут изменяться глаголы?

- Какую роль глагол выполняет в предложении?

- Для чего нужны глаголы? Что будет, если убрать их из нашей речи? Что получится?

ВЫВОД:Глагол – это одна из двух частей речи, без которой невозможно построить предложение, не передать собеседнику никаких сообщений.

Физминутка Дядюшки Глагола

Беседа о времени

У меня для вас ещё одна загадка:

Оно и бежит,

Оно и лечит,

Оно и быстротечно,

Оно и бесконечно.

- О чем я говорю? (это время)

- Время – что это такое? Как вы понимаете? (Часы, дни, сутки, года.)

- Давайте обратимся к толковому словарю русского языка и выясним, что же такое время.

Владимир Иванович Даль так объясняет это слово: «Время – это когда идут дни за днями, последовательное течение суток за сутками».

В словаре Сергея Ивановича Ожегова сказано, что время – это продолжительность, длительность чего-нибудь, измеряемая секундами, минутами, часами. (Фамилии: Владимир Иванович Даль, Сергей Иванович Ожегов

повесить на доску).

- Знаете ли вы пословицы со словом время?

Работа в группе (Составить пословицы из слов. Они рассыпались).

Во время работы звучит песенка паровозика

Делу время, потехе – час.

Время – не птица, за хвост не поймаешь.

Не время сидеть сложа руки.

Аппетит приходит во время еды.

 Время — как воробей: упустишь — не поймаешь.

Всему свое время.

- А как вы думаете, что может связывать два понятия ГЛАГОЛ и ВРЕМЯ?

(У глаголов есть время.)

Проведём фонетический разбор слова –время- Фонетический разбор слова время. Вре-мя-2 слога

В-[в]-согл., тверд., зв.,парн.

Р-[р ,]- согл., мяг., зв., непарн.

Е-[э]-гл., ударн.

М-[м ,]-согл., мягк., зв., непарн.

Я-[а]-гл., безуд.

5б. 5 зв.

--Как вы понимаете, дальше у нас пойдет разговор не о простом времени, а о времени глаголов.

Отвечают на вопросы, делают вывод.

Выполняют физминутку под музыку.

Слушают.

Составляют пословицы из слов в группах.

Делают фонетический разбор слова- ВРЕМЯ

Регулятивные УУД -выделение и осознание учащимися того, что усвоено на уроке, осознание качества и уровня усвоенного

Личностные УУД- установка на здоровый образ жизни.

Познавательные УУД - высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы;

Коммуникативные УУД- четко, при помощи выразительных средств формулировать свои мысли; слушать и слышать.

Познавательные УУД - высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы;

Регулятивные УУД - выделение и осознание учащимися того, что усвоено на уроке, осознание качества и уровня усвоенного

8.«Открытие» детьми нового знания.

Цели:

Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания, знаний и способов действий, связей и отношений в объекте изучения

6 мин.

- Итак, мы с вами отправляемся в путешествие по Королевству дядюшки Глагола. Сопровождает нас Незнайка. Поможем разобраться ему.

- А где мы находимся сейчас, в настоящий момент? (В школе, на уроке)

- Что мы делаем сейчас?

Примерные ответы детей (Сейчас мы сидим в классе. Играем, учимся, пишем в тетради).

- Назовите глаголы, которые вы сейчас употребили. (учимся, пишем, играем)

- На какой вопрос отвечают эти глаголы? (Что делаем?)

- Как можно назвать время, если действие происходит сейчас? (настоящее время).

- А сейчас в путь, мы отправляемся.

-Внимание! Где мы оказались? (В детском саду)Незнайка с нами, ему хочется узнать побольше. Ему интересно, о чем мы будем говорить. (Повесить вторую картинку Незнайки)

- Чем вы занимались в детском саду? (Там мы играли, рисовали, пели, танцевали)

Назовите глаголы, которые вы употребили. (танцевали, рисовали, играли)

- На какой вопрос отвечают эти глаголы? (Что делали?)

- Как можно назвать время, если действие уже прошло? (прошлое, прошедшее время)Все пишут, звучит музыка.

(П.в. что делал? танцевал, играл, рисовал.)

- Отправляемся дальше. (В будущее).

- Что нас ждет через 3 месяца? (Летние каникулы).

- Что будем делать летом? Летом мы будем купаться, будем загорать, будем играть.)

---Назовите глаголы, которые вы употребили.(будем купаться, будем загорать, будем играть)

- На какой вопрос отвечают эти глаголы? (Что будем делать?)

- -Как можно назвать время, если действие будет происходить в будущем? (будущее время)

- Что еще вы заметили у глаголов в будущем времени? ( они состоят из двух слов)

Делаем вывод: так что же вы узнали, путешествуя по Королевству Дядюшки Глагола?

Глаголы бывают в п. в., н. в. б. в.)

Слушают, отвечают на вопросы.

Делают вывод.

Познавательные:

строить рассуждения;

извлекать информацию, представленную в разных формах;

Коммуникативные УУД- четко, при помощи выразительных средств формулировать свои мысли; слушать и слышать.

Познавательные УУД - высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы;

строить речевое высказывание в устной форме.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации;

9.Закрепление нового материала о глаголе

Цель: организация деятельности  с применением новых знаний

Развитие речи

12.мин

-А сейчас будем учиться применять свои новые знания.

На доске таблички:

«Прошедшее время-

То, что прошло:

«Вчера мы писали»,

«Солнце ушло».

Настоящее время

Приходит теперь:

«Мы пишем имя»,

«Бегает зверь»,

Будущее время

Ещё не пришло:

«После уроков

Пойдём мы в кино»

-Найдите глаголы, запишите их в три столбика по временам.

Дядюшка Глагол предлагает размяться (Физминутка).

- Если я называю глаголы – хлопайте, другую часть речи – топайте.

Дядюшка Глагол при ремонте - вытирал, подметал, зашивал, поливал, самосвал, носил, летел, заплатил, угодил, повредил, крокодил, кричал, стонал, звал, вокзал, выпил, вылепил, зажёг, флажок, дружок

Д/И «Домики» Расселить слова по домикам

Домики на доске (н. в-. синий, п. в. - зеленый,

б. в. – красный)

Слова на карточках: жевал, рисовал, смотрел, будет молчать, напишет, скажет, говорят, играет, бежит.

Дети выходят по очереди и прикрепляют к домику столбиком.

Картина о весне на доске.

- Посмотрите на картинку. Какое время года на ней изображено?

- Какие приметы весны вы видите?

- Составьте предложения по картинке, используя глаголы.

- Я тоже составила несколько предложений. Давайте запишем их под диктовку.

Запись:

Наступили долгожданные весенние деньки. По земле бегут шумные ручейки. Скоро вернутся на родину перелётные птицы.

Найти и подчеркнуть основу предложения.

Определим время глаголов:

- Назовите глагол в первом предложении.

- На какой вопрос он отвечает?

- Какое действие по времени он обозначает?

Надоске

П. в. Что делал? Что делали?

- Назовите глагол во втором предложении.

- На какой вопрос он отвечает?

- Какое действие по времени он обозначает?

Надоске

Н. в. Что делает? Что делают?

- Назовите глагол в третьем предложении.

- На какой вопрос он отвечает?

- Какое действие по времени он обозначает?

Надоске

Б. в. Что сделает? Что сделают? Что будет делать? Что будут делать?

Вывод :

Как же мы сможем определить время глагола? (по вопросу и смыслу)

Работа с учебником

Упр.146 стр.71

-Откройте учебники и найдите упражнение №146.

-Прочитайте стихотворение.

-О каком времени года говорится? Какие слова на это указывают. Найдите глаголы. Выпишите. Определите время.

Физминутка ( Использование ноутбука)

Сопровождение музыкой

Работа в парах

Заполнить таблицу

Н.в Что делает?

П.в Что делал7

Б.в Что б.делать7

Думать

Прыгать

Говорить