Календарно-тематическое планирование

№ п/п

Тема

Кол-во

часов

Планируемые результаты

Дата

Предметные

Метапредметные

Личностные

По

плану

По факту

Мир детства

(20 часов)

1

Знакомство с учебником. Я и книги. Д. Н. Мамин-Сибиряк. «Из далёкого прошлого» (глава «Книжка с картинками»).

1

• понимать относительность мнений и подходов к решению поставленной проблемы;

• задавать вопросы, необходимые для организации работы в группе.

• планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью;

• учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста

• ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

• способность к самооценке;

2

Испокон века книга растит человека. И.А. Гончаров Фрегат «Паллада»

1

3

С. Т. Аксаков. «Детские годы Багрова-внука» ( отрывок) «Последовательные воспоминания»).

1

• находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике (толковый, синонимический, фразеологический);

• работая в группе, учитывать мнения партнёров, отличные от собственных;

• аргументировать собственную позицию и координировать её с позицией партнёров при выработке решения;

• эстетическое чувство на основе знакомства с художественной культурой;

• познавательная мотивация учения;

4

С. Т. Григорьев. «Детство Суворова» (отрывок ).

1

5

Я взрослею. Скромность красит человека. Л.Л. Яхнин «Храбрец» И. П. Токмакова. «Разговор татарника и спорыша».

1

• осуществлять поиск необходимой информации, используя учебные пособия, фонды библиотек и Интернет;

• оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль;

• чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины, осознание этнической принадлежности;

6

Е. В. Клюев. «Шагом марш».

1

7-8

Любовь всё побеждает. Б. П. Екимов «Ночь исцеления». И.А. Мазнин « Летний вечер»

2

• сравнивать произведения и их героев, классифицировать произведения по заданным критериям;

• задавать вопросы, необходимые для организации работы в группе.

• познавательная мотивация учения;

9-10

Я и моя семья. Такое разное детство. К. В. Лукашевич. «Моё милое детство». ( отрывок).

2

• устанавливать причинно - следственные связи между словами, чувствами, побуждениями и поступками героев произведений;

• устанавливать аналогии.

• понимать относительность мнений и подходов к решению поставленной проблемы;

• регулирование поведения в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями;

11

М. В. Водопьянов. «Полярный лётчик «Маленький мир»,

1

•сравнивать и классифицировать жизненные явления, типы литературных произведений, героев, выбирая основания для классификации;

• задавать вопросы, необходимые для организации работы в группе.

• эстетическое чувство на основе знакомства с художественной культурой;

• познавательная мтивация учения;

12

«Мой первый «полет»

1

13-14

Е. Н. Верейская. «Три девочки» (отрывок).

2

• сравнивать произведения и их героев, классифицировать произведения по заданным критериям;

• владеть диалогической формой речи;

• корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

• ориентация в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей;

15

Проверочная работа за 1 полугодие

1

• сравнивать произведения и их героев, классифицировать произведения по заданным критериям;

• выполнять учебные действия в устной и письменной форме;

• вносить коррективы в действие после его завершения, анализа результатов и их оценки.

• чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней;

16

Обобщение.

1

17-18

Я фантазирую и мечтаю. Придуманные миры и страны. Т. В. Михеева. «Асино лето» (отрывок )

2

• выделять существенную информацию из текстов разных видов;

• точно и последовательно передавать партнёру необходимую информацию;

• устойчивое стремление следовать в поведении моральным нормам;

19-20

В. П. Крапивин. «Голубятня в Орехове» ( отрывок).

2

• выделять существенную информацию из текстов разных видов;

• самостоятельно оценивать правильность выполненных действий как по ходу их выполнения, так и в результате проведённой работы;

• толерантное отношение к представителям разных народов и конфессий.

Россия - Родина моя

(14часов)

21

Люди земли Русской. Е. В. Мурашова. «Афанасий Никитин» (глава «Каффа»).

1

• сравнивать произведения и их героев, классифицировать произведения по заданным критериям;

• планировать собственную читательскую деятельность.

• чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины, осознание этнической принадлежности;

22

К.И.Кунин «За три моря. Путешествие Афанасия Никитина». Афанасий Никитин «Хождение за три моря»

1

23

Люди земли Русской. В.А.Гагарин «Мой брат Юрий»

1

•сравнивать и классифицировать жизненные явления, типы литературных произведений, героев, выбирая основания для классификации;

• самостоятельно оценивать правильность выполненных действий как по ходу их выполнения, так и в результате проведённой работы;

• представления об общих нравственных категориях (добре и зле) у разных народов, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках;

24

Ю.А.Гагарин «Сто восемь минут».Г.С.Титов «Наш Гагарин»

1

25-26

Что мы Родиной зовём. Широка страна моя родная.А. Д. Дорофеев. «Веретено», «Сказ о валдайских колокольчиках».

2

• ставить новые задачи для освоения художественного текста в сотрудничестве с учителем;

• самостоятельно оценивать правильность выполненных действий как по ходу их выполнения, так и в результате проведённой работы;

• чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней;

27-28

М.Я Бородицкая « В гостях у лесника». Г.Я Снегирёв «Карликовая берёзка» В. Г. Распутин. «Саяны».

2

• устанавливать причинно - следственные связи между словами, чувствами, побуждениями и поступками героев произведений;

• самостоятельно оценивать правильность выполненных действий как по ходу их выполнения, так и в результате проведённой работы;

• устойчивое стремление следовать в поведении моральным нормам;

29-30

О родной природе. Мороз невелик, да стоять не велит. Загадки и пословицы. Отрывки из русской народной сказки «Морозко»,В.Ф.Одоевский «Мороз Иванович», В. Д. Берестов. «Мороз» и др.

2

• задавать вопросы, необходимые для организации работы в группе.

• планировать собственную читательскую деятельность.

• представления об общих нравственных категориях (добре и зле)

31-32

На небе стукнет, на земле слышно. Загадки и пословицы. М.М.Зощенко «Гроза», А.А. Блок « Перед грозой», «После грозы». Ветер, ветер, ты могуч… Загадки и пословицы .В.А. Солоухин «Ветер»

2

• понимать относительность мнений и подходов к решению поставленной проблемы;

• самостоятельно оценивать правильность выполненных действий как по ходу их выполнения, так и в результате проведённой работы;

• чувство сопричастности с жизнью своего народа

33

Проверочная работа за 2 полугодие

1

• читать (вслух и про себя) со скоростью, позволяющей осознавать (понимать) смысл прочитанного (вслух — примерно 90 слов в минуту, про себя — примерно 120 слов в минуту);

• выполнять учебные действия в устной и письменной форме;

• вносить коррективы в действие после его завершения, анализа результатов и их оценки.

34

Обобщение.

1