Урок по обучению грамоте

Этапы урока

Ход урока

УУД

I Орг. момент,

настрой на урок

1 мин.

- Дорогие ребята, сегодня у нас необычный урок, к нам пришли гости. Дайте сделаем так, чтобы я вами гордилась.

- Глазки ваши пусть не просто смотрят, а всё видят и замечают. Ушки ваши пусть не просто слушают, а всё слышат. И не допускайте, чтобы язычки ваши забегали вперёд ума.

- У вас на партах лежат кружки: красный, зелёный и синий.

- Красный – прекрасное настроение, зелёный – хорошее, синий – плохое. Какое у вас сейчас настроение?

Итог: у всех у вас прекрасное настроение, значит можно начинать работу.

Познавательные УУД:

1) формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;

2) формируем умение представлять информацию в виде схемы;

3) формируем умение выявлять сущность, особенности объектов;

4) формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;

5) формируем умение обобщать и классифицировать по признакам;

6) формируем умение ориентироваться на развороте прописи;

II Целепо-лагание

3 мин.

Прозвенел звонок и вот

Начинаем наш урок.

Быть активными старайтесь,

Отвечайте, не стесняйтесь.

- Сегодня утром, в почтовом ящике, я обнаружила странный конверт.

- Кому: Ребятам 1 класса «Б» Электрогорской школы №14

- Откроем? Да здесь приглашение на День Рождения. Здорово!

- От кого: Чок, чок, Пятачок.

Сзади розовый крючок.

Посреди бочонок

Голос тонок, звонок.

Кто же это, угадай!

Это ……..(поросёнок). (Слайд1)

- Но наш поросёнок необычный, он является героем книги А.Милна «Винни-Пух и все-все-все». (Слайд2)

- Правильно, это Пятачок! (Показываю книгу.) Такая книга есть у нас в библиотеке. Кто-то прочитает ее сам, а кто-то вместе с родителями.

- Проводит нас в гости к Пятачку его друг Винни-Пух.(Слайд3)

- Ребята! Но к сожалению Винни-Пух забыл дорогу к домику Пятачка, чтобы найти домик нужно выполнить множество различных заданий, выполнив которые, мы доберёмся на день рождение к Пятачку! За каждое задание вы будете получать кусочки торта.

- Итак, в путь!

IIIОсновной этап

2. Повторение

-По дороге расскажем Винни-Пуху всё, чему научились. •Какая бывает речь?

•Из чего она состоит?

•Правила написания предложения.

•Из чего состоит предложение?

•Как определить количество слогов в слове?

- Вспомните, на какие группы можно разделить все звуки? (гласные и согласные)

- Дайте общую характеристику гласному звуку. (Гласный звук можно спеть, протянуть, при произношении воздух во рту не встречает преграды.

Гласные тянутся к песенке звонкой.
Могут заплакать и зарыдать.                      
В темном лесу звать и аукать,
Но не желают свистеть и ворчать.

- Верно. Теперь скажите, как можно доказать, что звук согласный? ( Он не поется, при произношении воздух во рту встречает преграду.)

- Совершенно верно.

А согласные согласны
Шелестеть, шептать, скрипеть,
Даже фыркать и шипеть,
Но не хочется им петь.

-Чем отличатся звук от буквы? ( Звуки мы произносим и слышим, а буквы мы пишем и видим.)

Мы не можем звук увидеть,
И не можем в руки взять.
Звук мы можем только слышать,  
А еще его сказать.

3. Задание на группировку букв. (Слайд 4)

у б И в К т П а ы

- Мы изучили много букв. А вот Винни-Пух все буквы рассыпал. Посмотрите внимательно, на какие группы можно разделить все эти буквы? (Гласные и согласные). Докажите.

- Молодцы! Справились! За каждое выполненное задание, на доске будут появлятьсякусочки торта. Как только мы соберем весь торт, мы окажемся в гостях у Пятачка.

Прикрепляю первый кусочек торта.

4. Работа над новым материалом.

* Артикуляционная гимнастика.

-Кто из вас смотрел мультфильм «Приключения Винни-Пуха»? Вспомните, пожалуйста, какой подарок больше всего любит Пятачок? (воздушный шарик).

5. Постановка проблемы

- Представьте, что у нас на ладошке лежит воздушный шарик, и мы должны поднять его в воздух, произнося звук [п]. Обратите внимание, как я произношу этот звук. Посмотрите на губы. Произнесем все вместе.

–Как вы думаете, о какой букве идет речь?

Сформулируйте тему сегодняшнего урока. (Слайд 5)

- К кому мы идём сегодня в гости? (Пятачок)

-Произнесите это слово по слогам. Сколько слогов в слове Пятачок? Почему? 1 ряд произнесите первый слог. 2 ряд – второй слог. 3 ряд – третий слог. Что представляет собой 1 слог? Положите карточку со схемой. (1 ученик работает у доски)

- Что можете сказать про 2 слог ? Положите карточку со схемой. Расскажите про 3 слог? Положите карточки со схемой.

-Скажите, а когда собираются идти на День рождения , о чем надо позаботиться? (Подарок)

-Произнесите слово подарок.Разделим его на слоги.Сколько слогов в этом слове? 3 ряд произнесите 1слог. 2 ряд – 2 слог. 1 ряд – 3 слог. Расскажите про эти слоги.

- Произнесите первый звук в слове Пятачок и первый звук в слове подарок.

Вывод: - Звуков два, а буква одна и зовут её буква «пэ» (показ буквы). (Слайд 5)

Прикрепляю второй кусочек торта.

5. Знакомство с буквой П, п

Как вам кажется на что похожа буква П? (ответы детей)(ворота, турник, дверной проем) (Слайд 6)

Буква П в спортивном зале перекладиной назвали.

( Слайд7) Определение места звука п.

-Молодцы, ребята ! Справились и с этим заданием.

Прикрепляю третий кусочек торта.

6. Работа по группам. Постановка проблемы.

- Вы сейчас должны чувствовать ответственность не только за себя, но и за своего товарища,

– А сейчас наш класс превратится в научно-исследовательский институт. Для этого давайте разделимся на 3 исследовательские группы.

Учащиеся садятся по группам (1-й ряд – 1-я группа, 2-ой ряд – 2-я группа, 3-й ряд – 3-я группа).

– Чтобы выполнить дальнейшую работу, вы должны следовать правилам, существующим в институте. Давайте познакомимся с ними.

Дети хором читают правила работы в группе: (Слайд 8) Уважай своего товарища.

Умей каждого выслушать.

Не согласен – предлагай!

(Слайд9) пила, поезд, перстень, пушка

– На экране появились слова: пила, поезд, перстень, пушка. Каждой исследовательской группе нужно проанализировать эти четыре слова и сделать вывод, ответив на поставленный вопрос.

Задание 1-ой исследовательской группе

Проанализируете слова: пила, поезд, перстень, пушка.

Сделайте вывод: звук [п] гласный или согласный?

Задание 2-ой исследовательской группе

Проанализируете слова: пила, поезд, перстень, пушка.

Сделайте вывод: звук [п] звонкий или глухой?

Задание 3-ой исследовательской группе

Проанализируете слова: пила, поезд, перстень, пушка

Сделайте вывод: звук [п] в словах бывает твёрдый или мягкий?

Вывод:– Итак, мы выяснили, что звук [п] – согласный, глухой, в словах бывает твёрдым и мягким. А сейчас произнесите про себя своё имя и фамилию.

– Встаньте те дети, в имени или фамилии есть новый звук. (Учащиеся, в имени или фамилии которых есть новый звук, встают.)

– Определите, где он находится: в середине слова, в начале или конце слова? (Ответив на вопрос, учащиеся садятся)

Прикрепляю четвёртый кусочек торта.

Физминутка

По дорожке, по дорожке
Скачем мы на правой ножке.
И по этой же дорожке
Скачем мы на левой ножке.
По тропинке побежали,
До лужайки добежали.
На лужайке, на лужайке,
Мы попрыгаем как зайки.
Стоп! Немного отдохнём …
Дальше мы пешком пойдём.

Работа с учебником на с.79.

Чтение слогов – слияний с буквой п.

− Прочитай слоги, где согласный звук [п'] произносится мягко.

−  Прочитай слоги, где гласная показывает, что согласный произносится твердо

пе па пи пы пу по

Беседа по иллюстрации:

- На с. 78 Вы видите иллюстрацию фрагмента истории Российского государства трехсотлетней давности. Кто знает, как звали этого русского царя?

-Что вы знаете о русском царе Петре Ι? На иллюстрации он изображен еще молодым.(Слайд10)

    Это был необычный царь. Его еще называют царь-плотник. Он жил более 300 лет назад. Много путешествовал по разным странам. Всю свою жизнь учился. Искусно умел работать топором и пилой и сам строил корабли, хотел иметь в России крепкий морской флот. Он основал русский военный флот, одержал много военных побед. При Петре1 на реке Неве был построен город – Санкт-Петербург. Он хотел, чтобы Россия стала просвещенной, могучей державой. А еще Петр 1 издал указ о праздновании Нового года 1 января 1700 года.

- Об этом важном событии написал стихотворение А.С. Пушкин. Послушайте.

(Чтение отрывка из стихотворения А.С.Пушкина ).

-О каком городе говорится в стихотворении? (Град Петров, Петроград, Петербург – это город Санкт-Петербург.)

- Как А.С. Пушкин говорит об этом городе? Какие чувства он вкладывает в свои слова? (Он желает городу расти, цвести и процветать. Город Петра должен был защищать Россию с моря.)

- Это стихотворение дома вы научитесь читать выразительно.

-Царя звали Петр, а какие имена на букву п вы еще знаете? (Павел, Полина)

- Внимательно посмотрите на картинку. Что вы видите?

-О профессии плотника есть много пословиц. Мы их сейчас прочитаем. Постарайтесь запомнить одну из них. (читаем по одной пословице один ученик)

Хороший плотник и в поле работник. (Хороший плотник строит хорошие дома и приносит человеку счастье, тепло, добро. Хороший работник –он и хороший труженик в поле, на заводе, всюду.

При хорошем плотнике, у плохого руки трясутся.(Плохой плотник – это плохой неумелый работник. Когда он видит хорошего умелого человека, хорошего работника, он трусит.)

Плотника (человека) не шуба греет, а топор.(Плотник-рабочий человек, он трудится с помощью топора, который требует от него много сил, старания и упорства, поэтому человеку не холодно даже в лютый мороз.)

-Какая из пословиц вам понравилась больше всего? Почему?

Прикрепляю пятый кусочек торта.

7. Формирование практических умений и навыков

-Так как мы отправляемся в гости, нам необходим подарок. Винни-Пух объявляет конкурс. Что такое конкурс? В конкурсе обязательно должен быть победитель.

Чтение текста «Скоро конкурс» с.80. До чтения посчитать, сколько предложений в тексте.

- Сколько предложений в тексте? Почему вы так думаете?

-Сейчас вы прочтете текст и постарайтесь запомнить, кто, какой рисунок нарисовал.(Читаем по одному предложению, потом 1 ученик).

- Какие рисунки нарисовали ребята на конкурс? Закончите предложения.

Прикрепляю шестой кусочек торта.

Коммуникативные УУД:

1) формируем умение слушать и понимать других;

2) формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

3) формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;

Регулятивные УУД:

1) формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

2) формируем умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план);

4) формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Личностные УУД:

1) формируем умение выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции;

2)формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной

деятельности;

3) формируем умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

Духовно-нравственное развитие и воспитание:

1) воспитание нравственного чувства, этического сознания и готовности совершать позитивные поступки, в том числе речевые;

2) гражданско-патриотическое воспитание;

3) воспитание трудолюбия, способности к познанию;

4) воспитание здорового образа жизни;

5) экологическое воспитание;

6) эстетическое воспитание.

Итог

-Осталось последнее задание и наш торт будет готов.

Игра с мячом. (Задаю вопросы и бросаю мяч.)

-С какой буквой познакомились? (показываю карточку с буквами П,п)

-Какие звуки она обозначает?

-Охарактеризуйте их.

-Какие новые слова узнали на уроке?

-Кто такой ПетрΙ ?

-Какой город он построил?

-Какую пословицу о профессии плотника вы запомнили?

Прикрепляю последний кусочек торта.

7. Самооценка.

-Вот мы и подошли к домику Пятачка. (Слайд10) Но, ребята, у нас нет подарка. Пятачок очень любит воздушные шары. Давайте мы их ему подарим. У вас на парте рисунок шарика. Закрасьте его: если считаете, что работали хорошо – красным цветом; если не достаточно хорошо – желтым цветом; если что-то не получилось – синим.

Шары прикрепляются на доску.

-Каких шаров больше? Молодцы.

-Почему у нас в классе так много шаров? Правильно, у нас сегодня праздник. Мы на дне рождения у Пятачка. А на праздник принято дарить подарки.

(Взять в руки книгу А.Милна)

-Ребята! Мы попали на праздник, который очень интересно описал в своей книге А.Милн. Постарайтесь прочитать ее сами или вместе с родителями. А потом расскажете в классе.