Методическая разработка применение новых форм эффективных технологий обучения на уроках афк у школьников с ОВЗ

Железнякова А.А.

Методическая разработка

ПРИМЕНЕНИЕ НОВЫХ ФОРМ ЭФФЕКТИВНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ОБУЧЕНИЯ НА УРОКАХ АФК У ШКОЛЬНИКОВ С ОВЗ

Аннотация.

Применение кейсового метода на уроках АФК у школьников с ПОДА.

Предлагаются средства, методы обучения, позволяющие учитывать индивидуальные особенности и возможности учеников при решении задач образовательного процесса.

Ключевые слова: кейсовый метод, АФК, ПОДА, флорбол, знания и умения, индивидуальные особенности, двигательные задачи.

Abstract. Application of the case method in the lessons of Adaptive Physical Culture in schoolchildren with problems of the musculoskeletal system.

Keywotds: case method, adaptive physical education, problems of the musculoskeletal system, floorball, knowledge and skills, individual characteristics, motor tasks.

Введение

Одной из новых форм эффективных технологий обучения является проблемно-ситуативное обучение с использованием кейсов. Кейс представляет собой описание конкретной реальной ситуации, подготовленное по определенному формату и предназначенное для обучения учащихся анализу разных видов информации, ее обобщению, навыкам формулирования проблемы и выработки возможных вариантов ее решения в соответствии с установленными критериями. Кейс-технология (метод) обучения – это обучение действием. Суть кейс–метода состоит в том, что усвоение знаний и формирование умений есть результат активной самостоятельной деятельности учащихся по разрешению противоречий, в результате чего и происходит творческое овладение знаниями, навыками, умениями и развитие мыслительных способностей.

Метод кейсов способствует развитию умения анализировать ситуации, оценивать альтернативы, выбирать оптимальный вариант и планировать его осуществление.

Определение проблемы ситуации.

Школьная команда посетила спортивный фестиваль, где были представлены различные виды спорта. Учитель и ученики увидели новый вид спорта «флорбол», где участие в игре принимали спортсмены с ПОДА. Возник вопрос: Возможно ли ученикам нашей школы научиться играть во флорбол?

Раздел «Спортивные игры».

Тема:«Спортивные игры. Базовые элементы техники владения клюшкой и мячом во флорболе (стоя и сидя в колясках)».

Цель:

Развивать интерес учащихся к флорболу. Обучение основным техническим приёмам спортивной игры флорбол, общению и взаимодействию со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности.

Вид кейса: Обучающий.

Тип урока: Комбинированный.

Задачи:

1. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ:

1. Ознакомление учащихся со спортивной игрой флорбол. Дать общие представления о правилах и технике игры.

2. Овладение базовыми элементами техники владения клюшкой и мячом во флорболе (с учетом индивидуальных особенностей и возможностей: ведение, передача (пас) и бросок мяча на месте и в движении, удар по воротам).

3. Научить применять полученные умения и знания на практике (в игре и игровых ситуациях).

II.ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫЕ И РАЗВИВАЮЩИЕ:

1. Содействовать развитию координационных способностей; корректировка мышечных усилий; формирование правильной осанки.

2. Овладение знаниями и умениями по организации и проведению общеразвивающих и подготовительных упражнений, обеспечивающих функциональную готовность организма к игре флорбол с учётом индивидуальных особенностей и физических возможностей.

3. Развивать двигательную сноровку, точность, быстроту, координацию движений, умение управлять своими двигательными действиями.

4. Формирование представлений о прикладном значении флорбола для лиц с ПОДА, возможности применения в повседневной жизни.

III. ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ:

1. Овладение умениями находить адекватные способы взаимодействия во время учебной деятельности со сверстниками.

2. Использовать навыки коллективного общения и взаимодействия в процессе игровой и соревновательной деятельности по принципу: «каждый для команды — команда для каждого».

3. Формировать и воспитывать психологическое и эмоциональное состояние индивидуально и в составе группы (команды) на основе восприятия критики преподавателя и коллектива, требований общей и спортивной этики поведения.

Планируемые результаты:

Знакомство со спортивными играми, вид спорта - флорбол.

Учащиеся научатся (с учетом индивидуальных особенностей и возможностей) основным техническим действиям игры флорбол: выполнять ведение, передачу, броски мяча клюшкой. Применять элементы флорбола в игре. Научаться решать двигательные задачи, общаться со сверстниками, контролировать, анализировать и изменять ситуацию в игровой обстановке.

После изучения этой темы учащиеся смогут:

Давать определения и понятия спортивны игры флорбол.; соблюдать правила техники безопасности во время проведения спортивных игр. Применять элементы флорбола для развития физических качеств и двигательных действий. Находить адекватные способы взаимодействия во время учебной деятельности со сверстниками.

Педагогические технологии:

• здоровьесберегающая;

• личностно - ориентированная с дифференцированным подходом.

Тип урока: Комбинированный.

Инвентарь: набор для игры в флорбол: клюшки разной высоты - 6 шт., мячи 20 шт., конусы 10 шт., индивидуальные коляски, щит для метания в цель, цилиндр, скамейки.

1.Способствовать формированию правильного хвата клюшки. Развивать двигательную сноровку, точность, быстроту, координацию движений, умение управлять своими двигательными действиями.

1.1.Подводящие упражнения, способствующие формированию правильного хвата клюшки.

Задание:Ученики самостоятельно, по очереди придумывают и показывают упражнения с клюшкой, используя свой двигательный опыт и знания.

1.2. Ведение мяча на месте (дриблинг).

Задание:Научиться корректировать мышечные усилия при выполнении задания.

2.Обучение передаче (пасу) и бросков мяча на месте. Содействовать развитию координационных способностей; корректировка мышечных усилий.

2.1.Передача мяча с отскоком от борта, с места.

Задание:Ученики самостоятельно изучают зависимость силы удара на отскок мяча от борта и точность броска, делают выводы. Учатся самостоятельно контролировать силу удара по мячу.

2.2.Передача мяча в парах на месте.

Задание:Ученики пробуют разными способами ( с остановкой, с лету, дифференцируя мышечное усилие) передавать мяч .При выполнении задания находят оптимальный индивидуальный способ передачи мяча.

2.3.Передача мяча в тройках на месте.

Задание:Ученики пробуют разными способами ( с остановкой, с лету, дифференцируя мышечное усилие) передавать мяч. Учатся работать в минигруппах. При выполнении задания находят оптимальный индивидуальный способ передачи мяча и способ взаимодействия с ровесниками в команде.

3.Обучение ведению мяча в движении. Развивать двигательную сноровку, точность, быстроту, координацию движений, умение управлять своими двигательными действиями.

3.1.Ведение мяча без отрыва клюшки по прямой.

Задание:Ученик находит индивидуальный способ, чтобы правильно, не потеряв мяч, выполнять задание. Выполняют по 2 человека, остальные ученики наблюдают. Детям предлагается следить за действиями игроков, выявляя плюсы и минусы. Как правило, они видят со стороны большинство ошибочных действий своих одноклассников. Кратко обсуждают ошибки ( совместно с учителем), рекомендуют способы их устранения.

3.2.Ведение мяча без отрыва клюшки с обводкой конусов.

Задание: Ученик находит индивидуальный способ, чтобы правильно, не потеряв мяч, выполнять задание. Выполняют по 2 человека, остальные ученики наблюдают. Детям предлагается следить за действиями игроков, выявляя плюсы и минусы. Как правило, они видят со стороны большинство ошибочных действий своих одноклассников. Кратко обсуждают ошибки ( совместно с учителем), рекомендуют способы их устранения.

4.Броски мяча в горизонтальную, вертикальную цель, по воротам. Содействовать развитию координационных способностей; корректировка мышечных усилий.

Задание:Дано несколько вариантов цели. Попробовать броски в разные цели. Выбрать оптимальную цель. В какую цель труднее попасть, почему? Какая цель больше подходит для флорбола? Ученики отвечают и аргументируют своё мнение.

5.Закрепление изученных технических элементов в игровой ситуации. Овладение умениями находить адекватные способы взаимодействия во время учебной деятельности со сверстниками. Развивать двигательную сноровку, точность, быстроту, координацию движений, умение управлять своими двигательными действиями.

Задание:Класс делится на равные команды. Учитель дает задание. Игра по упрощенным правилам. Детям предлагается следить за тактическими действиями игроков определенной команды, выявляя плюсы и минусы взаимодействия её игроков. Активное обсуждение игровых ситуаций Совместный анализ игры. Общие ошибки. Выводы. Подведение итогов.

После изучения этой темы учащиеся:

1. Получили общие представления о правилах и техники игры флорбол.

2. Узнали и соблюдали правила техники безопасности, во время проведения спортивной игры (флорбол).

3. Продемонстрировали (с учетом индивидуальных особенностей и возможностей) основные технические действия игры флорбол: выполнять ведение, передачу, броски мяча клюшкой. Применили элементы флорбола в игре.

4. Научились применять элементы флорбола для развития физических качеств и двигательных действий, с учётом индивидуальных особенностей и физических возможностей. Находили адекватные способы взаимодействия во время учебной деятельности со сверстниками.

5. Научились в игровой ситуации решать двигательные задачи, общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности; контролировать, анализировать и изменять ситуацию, проявлять свои качества как личность.

Выводы

1. При освоении учащимися определённых видов социальной деятельности, через освоение учебной деятельности и при соответствующей организации и отборе содержания для учебного пространства происходит первичное самоопределение учащихся, которое в дальнейшем может задать определённую траекторию жизненного пути. Категория деятельности при таком подходе к обучению является фундаментальной и смыслообразующей всего процесса обучения

2. Освоение основ адаптивной физической культуры, знакомство с различными видами спорта, опыт участия в спортивных соревнованиях позволяют формировать волевые качества личности, коммуникативные действия, регулятивные действия.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/465487-metodicheskaja-razrabotka-primenenie-novyh-fo