Ктп

№

Тема уроков

Кол-во часов

Характеристика деятельности учащихся

Виды контроля

Планируемый результат

Дата проведения

план

факт

1 четверть-9ч

Ты изображаешь. Знакомство с Мастером Изображения

1/1

Изображения всюду вокруг

нас (постановка и решение учеб­ной задачи; экс­курсия).

1

Находить в окружающей действительности изображения, сделанные художниками.

Рассуждать о содержании рисунков, сделанных детьми.

Рассматривать иллюстрации (рисунки) в детских книгах.

Придумывать и изображать то, что каждый хочет, умеет, любит.

Текущий

Научится: состав­лять описательный рассказ; находить в окружающей действительности изображения, сделанные худож­никами

2/2

Мастер Изобра­жения учит ви­деть (решение учебной задачи; экскурсия).

1

Находить, рассматривать красоту (интересное, эмоционально-образное, необычное) в обыкновенных явлениях (деталях) природы (листья, капли дождя, паутинки, камушки, кора деревьев и т. п.) и рассуждать об увиденном (объяснять увиденное).

Видеть зрительную метафору (на что похоже) в выделенных деталях природы.

Выявлять геометрическую форму простого плоского тела (листьев).

Сравнивать различные листья на основе выявления их геометрических форм.

Текущий

Научится: видеть различия в строе­нии деревьев, форме листьев, цвете; собирать материал для гербария

3/3

Наблюдение за природой (решение учеб­ной задачи; экскурсия)

1

Преобразовывать практическую задачу в познава­тельную.

Узнавать, назы­вать и определять объекты и явле­ния окружающей действительности.

Проявлять активность для решения познава­тельных задач

Текущий

Научится: опре­делять линию го­ризонта; выявлять цветовое соотно­шение неба, зем­ли; наблюдать за объектами живой и неживой природы

4/4

В гостях у Золо­той осени. В. По­ленов «Осень в Абрамцеве»(решение учебной задачи; экскурсия)

1

Использовать речь для регуляции своего действия.

Подвести под понятие на основе распознавания объектов, выделять существенные признаки.

Строить мо­нологическое высказывание

Текущий

Научится: опре­делять основные пропорции, характерные формы де­ревьев, жилых по­строек; обобщать наблюдения

5/5

Изображать мож­но пятном (по­становка и реше­ние учебной зада­чи).

1

Использовать пятно как основу изобразительного образа наплоскости.

Соотносить форму пятна с опытом зрительных впечатлений.

Видеть зрительную метафору — находить потенциальный образ в случайнойформе силуэтного пятна и про- являть его путем дорисовки. Воспринимать и анализировать (на доступном уровне) изображения на основе пятна в иллюстрациях художников к детскимкнигам.

Овладевать первичными навыками изображения на плоскости с помощью пятна, навыками работы кистью и краской

Текущий

Научится пре­вращать произ­вольно сделанное краской и кистью пятно в изобра­жение зверюшки

6/6

Изображать мож­но в объеме (ре­шение учебной задачи).

1

Адекватно воспри­нимать предложения учителей, товарищей по исправлению допу­щенных ошибок.

Ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Оказывать взаимопомощь в сотрудничестве

Текущий

Научиться пре­вращать комок пластилина в пти­цу или зверушку способами вытя­гивания и вдавли­вания (работа с пластилином)

7/7

Изображать мож­но линией (ре­шение учебной задачи).

1

Находить выразительные, образные объемы в природе (облака, камни, коряги, плоды и т.д.).

Воспринимать выразительность большой формы в скульптурных изображениях, наглядно сохраняющих образ исходного природного материала(скульптуры С. Эрьзи, С.Коненкова).

Текущий

Научится делать линией рисунок на тему «Расска­жи нам о себе»

8/8

Разноцветные краски (решение учебной задачи).

1

Предвосхищать ре­зультат.

Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Формулиро­вать собственное мнение и позицию

Текущий

Научится: рисо­вать то, что каж­дая краска напо­минает; радовать­ся общению с красками

9/9

Художник и зри­тели (постановка и решение учеб­ной задачи).

1

Адекватно ис­пользовать речь. Осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источ­ников.

Обсуждать и анализировать работы однокласс­ников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения со­держания и средств его выражения

Текущий

Научится: вос­принимать произ­ведения искусст­ва; оценивать ра­боты товарищей

2 четверть-7ч

10/1

Мир полон ук­рашений (поста­новка и решение учебной задачи).

1

Находить примеры декоративных украшений в окружающей действительности (в школе, дома, на улице).

Наблюдать и эстетически оценивать украшения в природе.

Видеть неожиданную красоту в неброских, на первый взгляд незаметных, деталях природы, любоваться красотой природы.

Создавать роспись цветов-заготовок, вырезанных из цветной бумаги (работа гуашью).

Составлять из готовых цветов коллективную работу (поместив цветы в нарисованную на большом листе корзину или вазу).

Текущий

Научится: видеть украшения в ок­ружающих пред­метах; украшать - разрисовывать цветы-заготовки

11/2

Красоту надо уметь замечать (решение част­ных задач).

1

Находить природные узоры (сережки на ветке, кисть ягод, иней и т. д.) и любоваться ими, выражать в беседе свои впечатления.

Разглядывать узоры и формы, созданные природой, интерпретировать их в собственных изображениях и украшениях.

Изображать (декоративно) птиц, бабочек, рыб и т. д., передавая характер их узоров, расцветки, форму украшающих их деталей, узорчатую красоту фактуры.

Осваивать простые приемы работы в технике плоскостной и объемной аппликации, живописной и графической росписи, монотипии и т. д.

Текущий

Научится: видеть красоту природы, многообразие узо­ров в природе; использовать но­вые художествен­ные техники и материалы

12/3

Узор на крыльях(решение част­ных задач

1

Находить орнаментальные украшения в предметном окружении человека, в предметах, созданных человеком.

Рассматривать орнаменты, находить в них природные мотивы и геометрические мотивы.

Придумывать свой орнамент: образно, свободно написать красками и кистью декоративный эскиз на листе бумаги.

Текущий

Научится: рисо­вать бабочку крупно, на весь лист; делать сим­метричный узор на крыльях, пере­давая узорчатую красоту

13/4

Красивые рыбы(решение част­ных задач).

1

 Разглядывать узоры и формы, созданные природой, интерпретировать их в собственных изображениях и украшениях.

Изображать (декоративно) рыбку передавая характер узоров, расцветки, форму украшающих их деталей, узорчатую красоту фактуры.

Текущий

Научится: видеть красоту разнооб­разных поверх­ностей; украшать рыбок узорами чешуи в технике монотипии

14/5

Украшение птиц(постановка учебной задачи, поиск ее реше­ния).

1

Разглядывать узоры и формы, созданные природой, интерпретировать их в собственных изображениях и украшениях.

Изображать (декоративно) птиц передавая характер их узоров, расцветки, форму украшающих их деталей, узорчатую красоту фактуры.

Осваивать простые приемы работы в технике плоскостной и объемной аппликации, живописной и графической росписи, монотипии и т. д.

Текущий

Научится: рас­сматривать птиц, обращая внимание не только на цвет, но и на форму; изображать наряд­ную птицу в тех­нике объемной ап­пликации, коллажа

15/6

Узоры, которые создали люди (поиск и откры­тие нового спо­соба действия).

1

Составлять план, осуществлять последовательность действий.

Ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Формировать собственную позицию

Текущий

Научится: при­думывать свой орнамент; образ­но, свободно пи­сать красками и кистью эскиз на листе бумаги

16/7

Как украшает себя человек (контроль и кор­рекция знаний)

1

Рассматривать изображения сказочных героев в детских книгах.

Анализировать украшения как знаки, помогающие узнавать героев и характеризующие их.

Изображать сказочных героев, опираясь на изображения характерных для них украшений (шляпа Незнайки и Красной Шапочки, Кот в сапогах и т. д.).

Текущий

Научится узна­вать и изображать сказочных персо­нажей по свойст­венным им укра­шениям

3 четверть-9ч

17/1

Мастер Украше­ния помогает сделать праздник (рефлексия и оценивание способа дейст­вия).

1

Придумать, как можно украсить свой класс к празднику Нового года, какие можно придумать украшения, фантазируя на основе несложного алгоритма действий.

Создавать несложные новогодние украшения из цветной бумаги (гирлянды, елочные игрушки, карнавальные головные уборы).

Выделять и соотносить деятельность по изображению и украшению, определять их роль в создании новогодних украшений.

Текущий

Научится созда­вать празднич­ные украшения из цветной бу­маги для ново­годней елки

Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки

18/2

Постройки в на­шей жизни (,по­становка учеб­ной задачи, поиск ее решения).

1

Рассматривать и сравнивать, различные архитектурные постройки, иллюстрации из детских книг с изображением жилищ, предметов современного дизайна с целью развития наблюдательности и представлений о многообразии и выразительности конструктивных пространственных форм.

Изображать придуманные дома для себя и своих друзей или сказочные дома героев детских книг и мультфильмов.

Соотносить внешний вид архитектурной постройки с ее назначением.

Анализировать, из каких основных частей состоят дома.

Конструировать изображение дома с помощью печаток («кирпичиков») (работа гуашью).

Текущий

Научится приду­мывать и изобра­жать сказочный дом для себя и своих друзей или сказочные дома героев дет­ских книг

19/3

Домики, которые построила при­рода (решение частных задач).

1

Наблюдать постройки в природе (птичьи гнезда, норки зверей, пчелиные соты, панцирь черепахи, раковины, стручки, орешки и т. д.),анализировать их форму, конструкцию, пропорции.

Изображать (или лепить) сказочные домики в форме овощей, фруктов, грибов, цветов и т. п.

       Понимать взаимосвязь внешнего вида и внутренней конструкции дома.

Придумывать и изображать

фантазийные дома (в виде букв алфавита, различных бытовых предметов и др.), их вид снаружи и внутри (работа восковыми мелками, цветными карандашами или фломастерами по акварельному фону).

Текущий

Научится: видеть домики в любом предмете; изо­бражать сказоч­ные домики в форме различ­ных предметов

20/4

Дом снаружи и внутри (решение частных задач).

1

Придумывать и изображать фантазийные дома (в виде букв алфавита, различных бытовых предметов и др.), их вид снаружи и внутри (работа восковыми мелками, цветными карандашами или фломастерами по акварель- номуфону).

Текущий

Научится изо­бражать фанта­зийные дома (в виде букв ал­фавита, бытовых предметов и др.), их вид снаружи и внутри

21/5

Строим город(решение част­ных задач).

1

Рассматривать и сравнивать реальные здания разных форм.

Овладевать первичными навыками конструирования из бумаги.

Конструировать (строить) из бумаги (или коробочек-упаковок) разнообразные дома, создавать коллективный макет игрового городка.

Текущий

Научится строить домик путем скла­дывания бумаж­ного цилиндра, его сгибания и до­бавления необхо­димых частей

22/6

Все имеет свое строение (ре­шение частных задач).

1

Анализировать различные предметы с точки зрения строения их формы, их кон- струкции.

Формирование первичных умений видеть конструкцию предмета, т. е. то, как он построен.

Составлять, конструировать из простых геометрических форм изображения животных в техникеаппликации.

Текущий

Научится созда­вать из простых геометрических форм изображе­ния животных в технике аппли­кации

23/7

Постройка пред­метов (решение частных задач).

1

Концентрировать волю.

Использовать общие приемы решения задач.

Задавать во­просы, необходимые для организа­ции собственной деятельности

Текущий

Научится конст­руировать из бу­маги упаковки и украшать их, производя пра­вильных порядок учебных действий

24/8- 25/9

Город, в котором мы живем (экс­курсия; контроль и оценка знаний).

2

Прогулка по родному городу с целью наблюдения реальных построек:рассмотрение улицы с позиции творчества МастераПостройки.

Анализ формы домов, их элементов, деталей в связи с ихназначением.

Создание образагорода

Текущий

Научится: соз­давать работу по впечатлению после экскурсии; описывать архи­тектурные впе­чатления

4 четверть-8ч

Изображение, Украшение и Постройка всегда помогают друг другу

26/1

Совместная ра­бота трех Брать­ев-Мастеров (по­становка и ре­шение учебной задачи).

1

Различать три вида художе- ственной деятельности (по цели деятельности и как последовательность этапов работы).

Воспринимать и обсуждать выставку детских работ (рисунки, скульптура, по- стройки, украшения), выделять в них знакомые средства выражения, определять задачи, которые решал автор в своей работе Анализировать деятельность Мастера Изображения,Мастера Украшения и Мастера По- стройки, их«участие» в создании произведений искусства (изобразительного, декоративного, конструктивного).

Текущий

Научится смот­реть и обсуждать рисунки,скульп­туры, выделяя в них работу каж­дого из Мастеров

27/2- 28/3

Сказочная стра­на. Создание панно (решение частных задач).

2

Овладевать навыками коллективной деятельности, работать организованно в команде одноклассников под руководством учителя.

Создавать коллективное панно-коллаж с изображением сказочного мира.

Наблюдать и анализировать природные формы.

Текущий

Научится: созда­вать изображение на заданную тему; самостоятельно подбирать мате­риал для работы

29/4

Разноцветные жуки (решение частных задач).

1

Наблюдать и анализировать природные пространственныеформы.

Фантазировать, придумывать декор на основе алгоритмически заданнойконструкции.

Текущий

Научится: созда­вать коллектив­ную работу; определять, что в работе было постройкой, украшением, изображением

30/5

Весенний день(решение част­ных задач)

1

Учиться поэтическому видениюмира.

Любоваться красотой природы

Наблюдать живую природу с точки зрения трёх Мастеров, т.е. имея в виду задачи трёх видовхудожественной деятельности

Текущий

Научится: выяв­лять изменения в природе с при­ходом весны; изо­бражать пейзаж на заданную тему

31/6

Урок любования. Умение видеть (решение част­ных задач; экс­курсия)

1

Любоваться красотой природы.

Наблюдать живую природу с точки зрения трех Мастеров, т. е. имея в виду задачи трех видов художественной деятельности.

Характеризовать свои впечатления от рассматривания репродукций картин и (желательно) впечатления от подлинных произведений в художественном музее или на выставке.

Текущий

Научится наблю­дать за живой природой с точ­ки зрения трех Братьев-Мастеров

32/7

Времена года(решение част­ных задач). Художники Татарстана

1

Умение видеть. Развитие зрительскихнавыков.

Создание композиции по впечатлениям от летней природы.

Создавать композицию на тему «Здравствуй, лето!» (работагуашью).

Текущий

Научится: само­стоятельно выде­лять этапы рабо­ты; определять художественные задачи и художе­ственные средства

33/8

Защита проектов(контроль и кор­рекция знаний).

1

Применять уста­новленные правила в планирова­нии способа решения.

Строить рассуж­дения; осуществлять рефлексию способов и условий действий; кон­тролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Текущий

Покажут полученные знания и умения, полученные в течение года